小學(xué)語文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教育部統(tǒng)編教材一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識本課12個生字和身字旁，會寫3個生字。借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，感受夏天的美好。3.語言訓(xùn)練：學(xué)習(xí)并模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。課前交流：上課之前我們先來交流一下，今天老師給同學(xué)們帶來一份禮物想不想看一看？那我們一起欣賞一下。（播放幻燈片）你看到了什么？生答說到這里，老師突然想起了一首古詩，（《小池》）想這樣美的古詩我們課下要多搜集多積累一些?，F(xiàn)在，我們開始上課好嗎？上課！一、欣賞圖片，談話導(dǎo)入1.導(dǎo)語：今天啊，我們來學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，一起去夏日的荷塘里去看看美麗的荷葉！伸出小手跟老師一起板書課題。齊讀課題。題目當(dāng)中有兩個“圓”字，再讀一遍。2.剛才我們欣賞了圖片，誰來讀一讀這句話？（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）那老師想說：“圓圓的，綠綠的荷葉。”你看我們的語言多門有趣多么豐富呀！一個意思可以有很多種表達的方法。那我們一起合作，再來說幾組這樣的句子好嗎？3.師生對話：我想說“紅紅的太陽”你來說（生說：太陽紅紅的）；我想說“藍藍的天空”你來說（生說：天空藍藍的）；我想說“清清的河水”你來說（生說：河水清清的）。那你還可以用這樣的句子說說蘋果是什么樣子嗎？（出示圖片）（出示：蘋果——西瓜——）師引導(dǎo)：那你們喜歡這又圓又綠的荷葉嗎？（生答）讓我們一起把對荷葉的喜歡讀出來吧?。R讀）二、初讀課文，整體感知1.（課件出示：讀書要求）除了我們喜歡這美麗的荷葉，還有哪些小伙伴也喜歡荷葉呢？它們把荷葉當(dāng)成了什么？下面讓我們?nèi)ノ闹锌匆豢?。同學(xué)們的習(xí)慣真好，讀完就坐端正啦！2.師生交流：（1）課文讀得這么好，相信這些詞語也難不倒大家。同位倆互相讀一讀，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。（同位互讀）找個小老師領(lǐng)大家讀一讀。（一生領(lǐng)讀）下面開小火車讀，小火車開起來。（2）探索漢字的奧秘。（了解形聲字）（3）剛才讀了課文，老師提出的問題有答案了嗎？有那些小伙伴也喜歡荷葉，他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？（生答，師板貼畫）三、再讀課文，品悟語言（一）學(xué)習(xí)第二自然段1.你們看小水珠來了！快給小水珠打個招呼吧?。ǔ鍪旧挚ǎ核椋┛吹竭@個字你想到了哪個字？（蛛）看到一個字你就能夠想到與它相似的字真了不起！想一想生活中你還可以用“珠”說哪些詞語？（出示：珍珠、露珠、汗珠）總結(jié)方法：在生活當(dāng)中識字真是一好方法。同學(xué)們看，小水珠的什么最亮呀？（出示字卡：亮晶晶）（大屏幕出示“晶”的漢字演變）看著圖片，小水珠是怎么在荷葉上的？（出示：躺）“躺”這個字是“身字旁”，是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，“身”和“身子旁”有什么不一樣？（“身子旁”的一撇不露頭）2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：（播放音樂）現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀，像小水珠一樣躺在荷葉上，一陣清風(fēng)吹過，小水珠隨著荷葉輕輕地左右搖晃，師采訪：小水珠，躺在荷葉上什么感覺呀？把你的感覺讀出來。3.師采訪：剛才你很享受的樣子，那在荷葉上搖來搖去什么感覺？（生回答）我感覺你仿佛不是在荷葉上，而是像一個小寶寶躺在搖籃里面呢！（課件出示：搖籃，認讀詞語）。讓我們帶著這種舒服的感覺再來讀一讀這段優(yōu)美的文字吧！（二）學(xué)習(xí)第三自然段1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：多美的畫面?。】窗颜l吸引過來啦？（出示畫面）哪只小蜻蜓來讀給大家聽？（指名讀）同學(xué)們看，這就是小蜻蜓的翅膀，他的翅膀是什么樣子的？（出示字卡：透明）生活當(dāng)中還有哪些東西是透明的？看，小蜻蜓把透明的翅膀展開了，（出示字卡：展開）老師把卡片展開我們連起來讀一讀?，F(xiàn)在也讓我們像小蜻蜓一樣展開透明的翅膀，自由自在地飛來飛去。師采訪：小蜻蜓，這樣飛來飛去快樂嗎？飛著飛著，感覺自己變成了一架.......？（小飛機）這時候，小蜻蜓輕輕地立在了荷葉上，那荷葉就成了它的......?(出示停機坪圖片)（出示字卡：停機坪）2.對比識字指導(dǎo)書寫“機”“朵”（注意：雖然都是有“木”和“幾”組成，但是由于字的結(jié)構(gòu)不同，所以所在位置和寫法不同，引導(dǎo)孩子認真觀察。）3.下面我們加上動作把小蜻蜓飛行的快樂讀出來吧！（三）自主合作學(xué)習(xí)后兩個自然段1.學(xué)習(xí)第四自然段：聽，誰來了？（小青蛙）哪只小青蛙讀給大家聽？（指名讀）（出示字卡：歌唱）讓我們也來放聲地讀一讀這一段吧。2.學(xué)習(xí)第五自然段：這么美的歌聲把誰吸引來啦？哪只小魚兒讀給大家聽？（指名讀）（出示一朵水花的圖片）那就讓我們美美地讀一讀這一段。（生齊讀最后一段。）四、角色扮演，朗讀課文戴頭飾分角色朗讀課文（出示全文）五、詩文結(jié)尾，升華情感（出示《曉出凈慈寺送林子方》）“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，從古至今，這圓圓的綠綠的荷葉一直被許多詩人所稱頌。不光是我們課文中的小伙伴喜歡荷葉，老師看得出來同學(xué)們也非常的喜歡。那么請同學(xué)們回到家把這么美的課文背給自己的爸爸媽媽聽，并且和自己的爸爸媽媽討論一下大自然當(dāng)中還有哪些小伙伴喜歡荷葉，他們會把荷葉當(dāng)成什么呢？

,,,;寫分開、會寫100個字;用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實感嘆號、活潑好動，回答問題也比較極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵男生回答問題，開展賽讀的方式。激發(fā)我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠。一年級下冊《荷葉圓圓》效果分析看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂的面容，感受著他們心靈的愉悅，我不禁問自己：課堂，究竟是什么？我想到了熟悉的幾句話：課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破碎；課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭”式的審判；課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇……如果要用一句話來概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。

新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。一、尊重學(xué)生的言語權(quán)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，孩子的行為往往受到嚴格的限制，搞得老師象沒有感情、不茍言笑的零碎知識傳播器。學(xué)生呢未老心先衰，不敢說不敢問，說話一個口吻，思維一個模式。事實上，只要是人，都希望時時生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺平等、尊重，怎么想的怎么說，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀律性（這個限度我認為有待界定）充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮?？矗逗扇~圓圓》，我把自己的角色定位在大朋友上，學(xué)生和大朋友說話活動還有什么拘謹?shù)?？那個姓何的小朋友之所以那么可愛，在幼稚的語言中充滿想象的智慧，可以說，是老師的點石成金的棒子的左右，事實上，這樣聰明的孩子充斥我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的敢于、樂于用言語表達。

二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟。

學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。語文教材中，特別是現(xiàn)在的人教版有許多課文都采用并列式段式，這些課文完全可以大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時間充裕，挖掘也就比較深入，再通過大組交流，對文章的理解相應(yīng)就更到位了。而對一些涉及個人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了?！逗扇~圓圓》中，我設(shè)計了這樣一個片段：

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。

可以想象，學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時，會投入多大的熱情。愛因斯坦說：興趣是最好的老師！事實上，學(xué)生后來活靈活現(xiàn)的表演，創(chuàng)造性的想象都是在喜歡的基石上的。

2、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式閱讀感悟。

我們都有這樣的經(jīng)歷，達成同一個目標，往往會選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣，在閱讀感悟時，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究；有人喜歡根據(jù)文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式介紹自己喜歡的小動物，當(dāng)然，由于年齡特點，大多人選擇表演的形式，但是表演絕不雷同，小孩子用喜歡的方式表演，從表情動作到語言都有鮮明的個性。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開柔嫩的翅膀?！鄙海◤淖簧?起飛"，"飛"到"大荷葉"上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀。

生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。荷葉是我的大舞臺，呱呱呱。

生：（大大方方地走上講臺）"荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：'荷葉是我的涼傘。'小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。"（大幅度地揮動著手臂）

我想，習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會對自己的思想負責(zé)，對自己的行為負責(zé)，因為選擇的同時，需要的不僅僅是思維的靈動，更是權(quán)利帶來的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的！當(dāng)然課堂中還存在不足，比如因為主要以表演的方式學(xué)習(xí)感悟，可能對有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，沒發(fā)揮他們個人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，而且難免會有單薄之感。還有，到臺上表演的同學(xué)不夠多，參與面上還有待加強。一年級下冊《荷葉圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育教科書部編版語文一年級下冊的一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

一年級下冊《荷葉圓圓》評測練習(xí)一、我會猜。Chízhōngyǒugèxiǎogūniang池中有個小姑娘，Cóngxiǎoshēngzàishuǐzhōngyāng從小生在水中央。lǜsèyuánqúnsuífēngbǎi綠色圓裙隨風(fēng)擺，lùzhūbǎtādāngyáochuáng露珠把它當(dāng)搖床。它是（）。二、連一連，組成新字，寫下來。⑴羊⑵口⑶幾⑷十⑸木⑹大三、在括號里填上合適的詞。（圓圓）的荷葉（）的桃花（）的西瓜（）的荷花（）的橘子（）的桃子四、照樣子，寫句子。例：荷葉圓圓的，綠綠的。1、西瓜（，）。2、桔子（，）。3、荷花（，）。4、桃子（，）。五、讀一讀，連一連。小青蛙的涼傘。荷葉是小水珠的歌臺。小蜻蜓的搖籃。小魚兒的停機坪。六、看圖把句子補充完整。蘑菇是小白兔的（）。（）是小螞蟻的（）。（）是（）。七、我會讀。江南漢(hàn）樂(yuè)（府（hǔ）江南可采蓮(lián)，蓮葉何(hé)田田。魚戲(xì)蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小朋友們，這是一首描寫江南人采蓮的詩。一望無際的碧綠的荷葉下，自由自在、歡快的魚兒在嬉戲，還有姑娘和小伙在那水上愉快地采蓮的。多么秀麗的江南風(fēng)光！多么寧靜而又生動的畫面！一年級下冊《荷葉圓圓》課后反思《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。教學(xué)前，我先告訴孩子今天我給他們帶來了禮物，問他們想不想看看是什么？接著我利用課件讓學(xué)生欣賞荷葉圖片，就這樣一上課我就抓住了孩子好奇的心理，接下來又用荷葉圖片吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼耍谧R字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式：如熟字加偏旁、熟字換偏旁、猜字謎、講故事等多種方法識記。本節(jié)課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生通過