建平中學教師專業(yè)發(fā)展思考與實踐

建平中學教師專業(yè)發(fā)展思考與實踐第1頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月規(guī)模質量保證質量的教育公平第2頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月保證質量的教育公平教育資源公平配置——校舍、設備、課程、師資進行差異化、個性化教學——使不同學生接受適合于他們的不同教育第3頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月著力提高教育質量將教育改革與發(fā)展的著力點放在提高教育質量上。第4頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育第5頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月教師專業(yè)發(fā)展文化服務文化：教師專業(yè)發(fā)展的服務性——教師專業(yè)發(fā)展是在為學生的全面發(fā)展服務的過程中實現(xiàn)的第6頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月情意文化：教師專業(yè)發(fā)展的人文性。減輕過重壓力統(tǒng)籌相關工作推進“精益”管理引導正確輿論第7頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月效能文化：教師專業(yè)發(fā)展的務實性重視教育效能與負效能的研究（效果、效率與效益）防止教師專業(yè)發(fā)展過程中工具理性膨脹而價值理性缺失。第8頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月團隊文化：關注教師的整體成長個體發(fā)展要帶動整體發(fā)展?；锇閰f(xié)作有利于團隊文化形成。第9頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月基于上述認識，建平中學在教師專業(yè)發(fā)展的實踐中形成了自己的操作模式。第10頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月一、建設規(guī)劃1、發(fā)展理念

教育科研、課程改革、師資培訓三位一體，構建以學校為基地，以問題為中心，以課程改革為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，以教師發(fā)展為目的的校本培訓系統(tǒng)。第11頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月目標出名牌教師：出全國影響的名師1—2名，在上海市有影響的名師5—10名，爭取學校1/3教師能夠成為浦東新區(qū)有影響的骨干教師。出品牌學科：打造集科研、師訓、課改功能于一身的專業(yè)發(fā)展型備課組，并在此基礎上，培植在教育界有相當影響的名學科，力爭1—2個在全國產生影響品牌學科。第12頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月出系列課程：建設一批師訓課程模塊，形成專家、教師、家長、社會人士、學生為師訓課程主體的、體現(xiàn)建平文化精神的建平校本研修系列課程。出研訓文化：激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內驅力，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的文化氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展提供展示空間與舞臺，積極探索旨在形成一種教師持續(xù)學習和發(fā)展的學校文化。第13頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月出經驗影響：對新區(qū)相關學校以及上海市以及全國兄弟學校進行輻射。總結輻射模式，使建平中學的師訓文化建設具有更大的開放性。出優(yōu)秀干部第14頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月學校目前已經基本形成以“課改、教研、師訓三位一體”為核心，以備課組教學改進計劃為抓手，以專家專業(yè)引領為形式的學校教師專業(yè)化發(fā)展的基本模式。校本研修第15頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月開闊視界——大家報告、國際交流名師導航——拜師求藝走近經典——讀書活動案例課題——教研活動思想碰撞——建平沙龍情感交融——導師制度第16頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月問題驅動下的高中教師伙伴協(xié)作——教育沙龍第17頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月教育沙龍的形式與時間形式：管理層指導民間自發(fā)的伙伴協(xié)作體時間：每月一次，每月最后一周周四晚上目前已進行66期

第18頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月以敏銳觀察發(fā)現(xiàn)教育問題以深入思考明晰教育問題以激烈討論尋求問題解答以積極參與加快個人發(fā)展以真知灼見體現(xiàn)個人價值以成員身份融入學校管理第19頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月建平教育沙龍的發(fā)展由管理人員到全體教師由邀請約定到自主自愿由指定主題到發(fā)現(xiàn)話題由校內走向校外第20頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月教育沙龍的效果問題意識民主意識方向意識團隊意識管理意識參與意識學校意識第21頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月二、管理運行

1、組織機構：

學校以課題組研究（項目管理）的形式，將組織文化建設納入到學校整體課題研究范疇之中，同時建立了以學校一把手為主要負責人，學校分管校長以及各中層部門主要負責人為組員的學校教師專業(yè)發(fā)展指導小組。學校目前已經基本形成以“課改、教研、師訓三位一體”為核心，以備課組教學改進計劃為抓手，以專家專業(yè)引領為形式的學校教師專業(yè)化發(fā)展的基本模式。同時也形成了與之相關的管理與考核辦法。第22頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月2、遴選制度:

學校嚴把教師入口關,通過規(guī)范管理流程(把教師引進機制納入學校ISO9001質量管理體x系之中),用程序控制的辦法把好師資入口,保證學校師資質量。經過香港品質保證局的嚴格檢驗，證明我校的遴選機制是過硬的。第23頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月3、聘用機制

學校既按照有關人事政策實施人事聘用管理，同時，也根據學校的實際，積極創(chuàng)新。每年，學校都通過崗位公示、競聘上崗，形成相關的學校崗位聘任機制。同時，學校還通過“首席教師”、“特約研究員”以及“低評高聘”等方式提高教師的工作熱情和專業(yè)發(fā)展積極性。實現(xiàn)收入與工作績效掛鉤。第24頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月每年的人事聘用工作以及“首席教師”、“特約研究員”以及“低評高聘”工作都是通過教代會民主評議產生的。這樣既體現(xiàn)競爭性，又著力形成和諧的組織文化。第25頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月4、評價機制

學校每年都對教師進行綜合考評，并同樣將教師考評納入ISO9001質量管理體系，實施程序監(jiān)控。同時也通過教代會對教師考評實施監(jiān)督。學校的教師考評，分為網絡自評、教師互評、學生評議、部門評議以及教代會總評等程序，提高了教師考評的透明度、公正性，使教師考評成為教師專業(yè)發(fā)展的動力。第26頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月

我們還依托校長信箱、家委會例會等形式，讓社區(qū)、家長與學生個體參與到教師的日常評價之中?；Y果評價為過程監(jiān)控，有效地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。學校還通過學生最喜愛的教師、“感動建平”人物評選等活動，展現(xiàn)同學、同事心目中最值得尊重的教師和教師群體。取得了良好的激勵效果。第27頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月5、保障機制

學校在教師專業(yè)發(fā)展方面舍得投錢，學校相繼出臺低職高聘、首席教師、特約研究員薪金待遇以及備課組教研活動專項經費等，而且對于一些需要進一步深造的教師學校還出臺了補貼或減免教育費用的政策。第28頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月學校的教師專業(yè)發(fā)展工作由教師發(fā)展中心負責日常管理。學校教師專業(yè)發(fā)展工作的場地設備與時間都能夠得到充分保障。尤其是學校的學期教師全員培訓、集團培訓、教育沙龍等都是定點、定時、定員、定主題，給與了充分的保障。第29頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月積極為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，近年來，學校推薦多名教師到高等院校和海外繼續(xù)深造、交流學習，與教育專門機構共同舉辦各類專業(yè)研討活動，為建平教師展現(xiàn)教育風采搭建舞臺，編輯出版建平教育叢書、《建平學報》，與相關雜志合作舉辦“建平杯”教師論文大賽為教師理論研究提供條件。第30頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月學校定期舉行教師教學案例、教學論文評比活動，每年一次堅持至今。而且，堅持聘請上海教育專家第三方評審的制度。以保證教研科研質量。第31頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月10個“一”鞭策教師發(fā)展每人一個講座（案例、教學體會、研究成果）每人一節(jié)公開課每人參加一個課題每人按規(guī)定開設一門選修課每人讀一本書，寫讀書心得每人做一個學生導師每人聽一節(jié)區(qū)級以上公開課每人出一份試卷每人指導一個學生課題研究（或社團）每人撰寫一篇論文第32頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、開放辦學

1、示范輻射：接受來自上海浦東新區(qū)、上海市其他區(qū)縣、浙江、江蘇、廣東、河北、山西、河南、湖南、陜西、內蒙古、福建、云南等地學校領導、教師的掛職培訓，2010年至今，來校培訓人數就在1000人次以上，幾乎覆蓋管理及所有學科。其中學校還接待了來自新加坡的智能機器人教師來我校培訓，使學校的教師培訓走出國門，走向世界。第33頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月2、校際結對我們通過教育集團、辦學聯(lián)合體，積極進行教育互助。同時我們每年要接待上萬人次的參觀訪問，影響及輻射功能巨大。承擔了市區(qū)教研室的許多教師專業(yè)發(fā)展培訓與觀摩活動。還承擔了國家教育部校長培訓基地的部分培訓任務。第34頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月3、成果推廣學校每年通過ISO9001質量體系年檢、學校參與的各項國家、市、區(qū)評比驗收不斷對自己的辦學成果進行總結與提煉。舉行了包括青年教師教育基本功大賽、學科組公開展示活動、學科教育研討會（全國范圍或者市、區(qū)級）等，將教育經驗在相當大的范圍內進行輻射。第35頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月國際交流與斯坦福大學合作創(chuàng)辦“建平英才教育中心（ECGY）”與英國德威學校開展課程交流加盟全球名高中聯(lián)盟（WLSA）引進SDP課程第36頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月成效

我校是國家級課題“教師專業(yè)化發(fā)展校本研修制度建設行動研究”的參與單位，上海市教師專業(yè)發(fā)展學校。全國“教育科研與學校發(fā)展”學術研討活動，還專門就我校的教師專業(yè)發(fā)展情況，進行了觀摩與交流，對我校的教師專業(yè)發(fā)展特色予以高度評價。第37頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月兩屆評上8位特級教師每個學科都有上海市或全國教學比賽一等獎獲得者8個學科的教師參加上海市課程標準制定或教材編寫6個學科有12位教師參與高考命題25%以上的教師獲得區(qū)市骨干教師以