6的分與合的教案參考8篇

6的分與合的教案參考8篇6的分與合的教案篇1

活動目標：

１、通過觀賞，激發(fā)幼兒設計制作帽子的愿望。

２、利用剪、貼等形式，進展幼兒的動手操作能力。

３、能主動觀看比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用處，結合已有閱歷，加深對生活中幾種常見帽子的認識。

活動過程：

一、引導幼兒觀看觀賞帽子，了解其特點和作用。

１、"小朋友這幾天肯定發(fā)覺，活動室里多了許多各種各樣的帽子，你們認識這些帽子嗎？這里有你不認識的帽子嗎？"教師：你們喜愛這些帽子嗎？它是什么樣子的？。

個別提問：你選的是什么帽子？為什么喜愛它？它是什么樣的？

２、在孩子講解并描述的基礎上，老師進行小結：小朋友發(fā)覺制作帽子都有一個帽頂和帽舌。而且帽子還有許多的用途，比方冬天，我們戴上又厚又軟的絨線帽，可以防寒；夏天，我們戴上遮陽帽，就會涼快一些，醫(yī)生護士工作時，都戴上隔離帽，建筑工人工作時都帶上安全帽……還有一些帽子，比方時裝表演時，人們戴的時裝帽，小女孩戴的公主帽等，都是為了美麗好看的。下面老師請小朋友看一組帽子圖片，認真觀看這些美麗的帽子，是怎樣做成的。

二、教師示范制作帽子。

重點講解挖剪的方法。

三、幼兒制作帽子。

四、延長活動：戴上帽子跟著跟著音樂《郊游》做游戲。

6的分與合的教案篇2

一、班級學生分析：大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期將加強訓練。

二、教材分析：

本教材根據(jù)《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、看法、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷進展的需要，表達人文關心，關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎學問和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖學問、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、有用設計、觀賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很簡單吸引學生，也能培育學生的動手能力。

三、教學目標：

1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操

2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的進展，進展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、引導學生了解并把握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，進展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

四、教學措施：

1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結合學生實際細心預備，做好課前預備。

2、將美術課程內(nèi)容與學生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學問和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。

3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創(chuàng)設輕松和諧的學習情境，實行多種形式對學生進行啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮美術學科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生把握美術的基本學問和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力進展。

4、教師的評價要表達多維性和多級性，適應不同獨特和能力的學生的美術學習狀況。

5、教師加強學習，不斷討論教學方法，提高美術教學教研水平和業(yè)務能力。

6、推舉美術成果優(yōu)秀的學生參與課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

6的分與合的教案篇3

?師：老師把這幅圖片編了一個很好聽的兒歌，還給它起了一個好聽的名字，兒歌的名字叫《新房子》，讓我們一起來聽一聽吧！

〔教師有表情地朗誦兒歌〕

三、師：這首兒歌好聽嗎？兒歌的名字叫什么？這么好聽的兒歌我們一起來看著圖片說一說好嗎？〔師幼共同將兒歌念一遍〕

6的分與合的教案篇4

活動目的：

1、讓學生重視期末復習。

2、能獲得一些好的復習方案。

3、對自己的復習有一個總體規(guī)劃。

活動過程：

1、主持人說開場白，明確這次考試的重要x。

2、請班級中學習和行為習慣好的標兵談談自己平常是如何做的。

3、請月考中各科狀元介紹學習閱歷。

4、各位同學談談自己學習中的困惑，請其他同學給出一些建議。

5、主持人朗讀文章《如何做好復習工作》，讓同學們明確。

6、四人一小組商量溝通每門功課的復習方法和閱歷。

7、小組代表分別發(fā)言，分別說說語文、數(shù)學、英語、物理的學習方法。

8、請學困生談談自己的一些困惑，同學一起來幫助他們。

9、制定期末目標，針對目標，你如何進行期末復習。

10、班主任小結。

6的分與合的教案篇5

活動目標：

1、了解動物媽媽關家寶寶的方式。

2、學習朗誦兒歌，并能大敢表演兒歌。

活動預備：

1、幼兒、家長收集的有關動物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。

2、錄像、ppt《動物媽媽的愛》。

3、袋、老虎、青蛙頭飾各4—5個。

活動建議：

一、談話導入主題商量。

?我的媽媽>入場,我們愛媽媽,媽媽是怎樣愛我們的?(幼兒商量)我們的媽媽這么愛我們,小動物的媽媽愛自己的寶寶嗎?(看視頻)還有誰知道其它小動物媽媽是怎樣愛自己寶寶的?(幼兒自由發(fā)揮)

二、出示部分圖片，了解動物媽媽怎樣關愛自己的寶寶。

出示ppt1，老師和幼兒一起商量。

三、出示ppt2，學習詩歌。

1、我們一起去看看動物媽媽是怎么愛自己寶寶的。

〔三段，分段學習，一個生活在草原上，一個生活在叢林里，一個生活在水和陸上〕

2、分組表演學習詩歌。

四、穩(wěn)固兒歌，活動自然結束。

附：《愛》

袋鼠愛它寶乖乖，怎么愛，胸前長個大口袋，成天抱著不離懷。

老虎愛它寶乖乖，怎么愛，用嘴叼著摔一摔，越摔它長得越快。

6的分與合的教案篇6

教學目標

學問與能力：

1．學習文章以小見大的寫法。

2．品味語言特點，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

過程與方法：

以情景誦讀，情節(jié)表演，佳句品味，人物分析的形式學習課文。

情感、看法與價值觀：

體會小人物的大智慧，引導學生體會我國文化遺產(chǎn)的珍貴。

教學重點、難點

情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。

課時支配

1課時

教學過程

一、預習

1．給以下紅字注音。

發(fā)蔫(nian1)擅長(shan4)外號(chuo4)

刷漿(jiang)尷尬(kan1)一瞅(chou3)

發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)

摳(kou1)戳(chuo1)瓢(piao2)

2．解釋以下詞語。

發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

擅長：在某方面有特長。

闊綽：排場大，生活奢侈。

天衣無縫：神話傳奇，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比方事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。

發(fā)怔：發(fā)愣。

大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。

二、導入

中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，信任你會受到啟迪。

簡介

馮驥才(1942～)，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小寵愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產(chǎn)生深厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術廠、在工藝美術工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫學問分子生活和天津近代歷史故事見長。留意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的味道。

三、閱讀課文，整體感知

提問：刷子李和泥人張有什么共同點?

學生商量、溝通。

明確：

刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當，可以說是有大本事大智慧。

四、學習課文

(一)誦讀。

學生自由朗讀，并做適當圈畫、批點，或復述故事。

(二)表演。

兩篇短文情節(jié)性較強。具有深厚的戲劇性，教師可以指導學生依據(jù)課文編寫課本劇或小品進行表演。學生演出后，評選出最正確劇本和最正確演員。

提示：

課本劇中要突出主要人物，

教案《新人教版八年級語文上冊《俗世奇人》教案二》，來自網(wǎng)！

支配好地點，設計好舞臺提示，處理好臺詞。

五、品詞語

文中有一些傳神的字句，教師要引導學生品味其韻味。

提問：

品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號里的問題。

1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。

(這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了什么觀點?)

2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

(“碼頭上的一種活法〞是什么意思?“地地道道〞用在這里有什么作用?)

3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張〞排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

(說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里〞，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊確定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。

(你怎么理解句中加點的“找〞字，試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同。)

學生商量、溝通。

明確：

第1句，句式上運用了對比手法，突出了對有絕活人的稱道、佩服。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法〞，寫出人們的生存方法，“地地道道〞也強調(diào)了人要生存，就要有絕活。第3句，并沒有太夸張，這里運用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。第4句，“找樂子〞寫出海張五的囂張氣焰。如將“找〞換成其他的動詞“玩〞、“叫〞等，表達效果就不夠恰當了。

(四)分析人物。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人，人物性格鮮亮。

提問：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活〞，“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?〞揣摩這些話，看對待手藝和手藝人持怎樣的看法?你認為在今日的社會環(huán)境下，按的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開商量或辯論。

學生商量、溝通。

明確：

在看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今日的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本事外。還要講求與別人合作，共同探求，共同進展

六、拓展訓練

1．說說你四周有什么“俗世奇人〞?講一講，讓同學們聽聽。

學生可以結合本地的風俗民情，相互溝通。

2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書，推舉學生課外閱讀書中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍眼》《蔡二少爺》等等。

七、小結

本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本事大智慧。情節(jié)雖然簡潔，但支配得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸實，具有濃郁的“天津〞風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

八、布置作業(yè)

研討與練習四。

6的分與合的教案篇7

一、談話導入，出示課題

同學們你知道哪些成語?看來大家積累的成語還真豐富!

成語大多由四個字組成，許多來源于好玩的故事，今日我們一起來學習一個成語故事(出題)：誰情愿讀?(吐字清晰)

二、溝通課題

關于課題，你有什么想要溝通的?

對，蛇并沒有腳，靠腹部爬行。(蛇，你聽明白了什么?反饋)

除了蛇以外，關于課題還有要溝通嗎?

整個成語是什么意思?添是什么?理解成語，懂了關鍵字的意思，整個成語的意思也就迎刃而解了。

畫蛇添足：蛇原來沒有腳，在畫蛇的時候添上腳，比方做了多余的事，反而不恰當。

真好，我們一起跟他讀!

課題大家共享特別充分，信任課文也能讀得正確、通順，那在小組里先預備吧!

三、初讀課文、字音學習

1、小組讀書。哪個小組情愿來展示?

讀得字音正確而且通順流利，真了不得!

2、關于本課的字、詞你還有什么提示或溝通?

多音字還有好多呢?你還找到了哪些?