大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程培訓(xùn)課件

職業(yè)生涯發(fā)展馬克·巴特勒皮埃爾·德麥隆、赫爾佐格一、職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史沿革西方職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史沿革

1894—1917職業(yè)咨詢服務(wù)的產(chǎn)生；1918—1938心理測試在職業(yè)指導(dǎo)中開始應(yīng)用；1939—1957職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)化理論開始形成；1958—至今職業(yè)輔導(dǎo)發(fā)展走向成熟。20世紀(jì)50年代，職業(yè)指導(dǎo)被賦予了新的含義，成為充分利用人力資源、發(fā)揮人的才能、挖掘人的潛力的重要手段；20世紀(jì)60年代，霍蘭德建立了系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)理論與模式，包括個(gè)性類型鑒定、職業(yè)分類、分類匹配和職業(yè)選擇等；20世紀(jì)70年代，職業(yè)指導(dǎo)引起世界各國關(guān)注，各發(fā)達(dá)國家相繼建立了職業(yè)指導(dǎo)制度；20世紀(jì)80年代，“職業(yè)指導(dǎo)”被“生涯咨詢”所代替，“生涯”一詞也被正式在制度中確立下來，一直延用至今。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史沿革我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育的歷史沿革建國前1916年，清華大學(xué)校長周治春首次將心理測試的手段應(yīng)用在學(xué)生選擇職業(yè)中，標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)在我國開始建立。1919年，黃炎培等教育家在中華職業(yè)教育社的社刊《教育與職業(yè)》雜志上發(fā)行了《職業(yè)指導(dǎo)號》，提出了在我國開展職業(yè)指導(dǎo)的必要性。1920年，中華職教社成立了職業(yè)指導(dǎo)部。1927年，中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦了我國第一個(gè)為社會服務(wù)的組織“上海職業(yè)指導(dǎo)所”，為發(fā)展我國職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。1929年，南京國民政府全國教育會議通過了《設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)所及厲行職業(yè)指導(dǎo)方案》，規(guī)定了一些實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的辦法。1931年，南京國民政府成立了全國職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)合會。但舊中國，經(jīng)濟(jì)凋敝，職業(yè)指導(dǎo)基本處于停滯狀態(tài)。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史沿革我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育的歷史沿革建國后

我國的大學(xué)生職業(yè)生涯教育是與大學(xué)生就業(yè)制度緊密聯(lián)系在一起的?！敖y(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度下，職業(yè)生涯教育問題一直是學(xué)校教育的空白；改革開放以后，黨和政府從國情出發(fā)，開辟多種就業(yè)渠道，創(chuàng)建和發(fā)展勞動服務(wù)公司，并通過這一機(jī)構(gòu)組織、培訓(xùn)、協(xié)調(diào)勞動力的供求，職業(yè)指導(dǎo)也隨之發(fā)展起來。雙向選擇、合理流動的就業(yè)機(jī)制下，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新階段，國家出臺了一系列關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新政策。二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義從大學(xué)生“就業(yè)難”看大學(xué)生的八大困惑不知道自己能干什么；不知道自己想干什么；不知道自己適合干什么；不知道社會需要什么樣的人；不了解自己所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展?fàn)顩r；不了解到哪里找工作；不知道現(xiàn)在該做些什么；不知道是否應(yīng)該就業(yè)、升學(xué)、出國。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義沒有規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義有了規(guī)劃請思考并發(fā)言互動：1、還記得我的理想嗎？2、現(xiàn)在我還有理想嗎？三、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義涵義職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)對個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。如何理解認(rèn)知——能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀分析——個(gè)人和外部環(huán)境因素了解——各種職業(yè)的需求趨勢以及關(guān)鍵成功因素確定——事業(yè)發(fā)展目標(biāo)選擇——與目標(biāo)相應(yīng)的職業(yè)或崗位制定——基本措施，高效行動，靈活調(diào)整四、職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論舒伯的生涯發(fā)展理論金斯伯格的生涯發(fā)展階段理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論羅伊的親子影響理論弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論卡特爾的人格特質(zhì)理論梅爾—布萊格人格理論施恩的職業(yè)錨理論馬斯洛的需求層次理論赫茲伯格的雙因激勵(lì)理論希波克拉底的氣質(zhì)說1、舒伯-生涯發(fā)展理論美國生涯規(guī)劃理論大師，集大成者。職業(yè)自我概念它是一個(gè)適配的理論，即：人們同時(shí)考量自己的特質(zhì)以及一項(xiàng)職業(yè)所需要的特質(zhì)。生涯發(fā)展階段成長階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段生涯彩虹圖人們同時(shí)在不同的空間里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影響舒伯的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論生涯發(fā)展階段

1．成長階段(0～14歲)2．探索階段(15～24歲)3．確立階段(25～44歲)4．維持階段(45～64歲)5．衰退階段(65歲以上)

經(jīng)過職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)，更有助于激發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，和自覺實(shí)施職業(yè)生涯策略的行動決心，指導(dǎo)大學(xué)生過好大學(xué)生活的每一天，走好職業(yè)生涯的第一步，為個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。循環(huán)式發(fā)展任務(wù)年齡生涯階段青年期14—15歲成年初期25—45歲成年中期45—65歲成年晚期65歲以上成長期發(fā)展合適的自我概念學(xué)習(xí)與他人，建立關(guān)系接受自身的限制發(fā)展非職業(yè)性的角色探索期從許多機(jī)會中學(xué)習(xí)尋找心儀的工作機(jī)會確認(rèn)有待處理的新問題選個(gè)良好的養(yǎng)老地點(diǎn)建立期在選定的職業(yè)領(lǐng)域中起步確定投入某一工作，并尋求職位上的升遷發(fā)展新的應(yīng)對技能完成未完成的夢想維持期驗(yàn)證目前的職業(yè)選擇致力于維持職位的穩(wěn)固鞏固自我以對抗競爭維持生活的興趣衰退期從事休閑活動的時(shí)間減少減少體能活動的時(shí)間集中精力于主要的活動減少工作時(shí)間舒伯的生涯彩虹圖2、金斯伯格-生涯發(fā)展階段理論美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家，生涯發(fā)展理論的先驅(qū)和典型代表人物。將職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個(gè)階段。這個(gè)理論揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程?；孟肫冢禾幱?1歲之前的兒童時(shí)期。嘗試期：11~17歲，由少年兒童向青年過渡的時(shí)期。現(xiàn)實(shí)期：17歲以后的青年年齡段。3、霍蘭德職業(yè)興趣理論約翰·霍蘭德（JohnHolland）是美國約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。

主要觀點(diǎn)霍蘭德從興趣的角度出發(fā)，根據(jù)人格與環(huán)境交互作用的觀點(diǎn)，把人分為六大類。相鄰職業(yè)興趣類型間的相關(guān)最大。相隔職業(yè)興趣類型間的相關(guān)次之。相對職業(yè)興趣類型間的相關(guān)最小。職業(yè)環(huán)境也以同樣的名稱分為六大類。霍蘭德職業(yè)興趣與職業(yè)類型興趣與職業(yè)類型匹配（相鄰、相隔、相對）實(shí)用型R常規(guī)型C企業(yè)型E研究型I藝術(shù)型A社會型S霍蘭德的六種人格類型--1類型喜歡的活動喜歡的職業(yè)R型和事物打交道（工具、機(jī)械、設(shè)備），用手、工具、機(jī)器制造或修理東西。愿意從事實(shí)物性的工作，喜歡戶外活動或操作機(jī)器，而不喜歡在辦公室工作。制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術(shù)貿(mào)易業(yè)、機(jī)械業(yè)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)林業(yè)、特種工程師和軍事工作I型處理信息（觀點(diǎn)、理論），喜歡探索和理解事物，研究那些需要分析、思考的抽象問題。喜歡獨(dú)立工作。實(shí)驗(yàn)室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、社會學(xué)家、工程設(shè)計(jì)師、物理學(xué)家和程序設(shè)計(jì)員A型創(chuàng)造，喜歡自我表達(dá)，喜歡寫作、音樂、藝術(shù)和戲劇。作家、藝術(shù)家、音樂家、詩人、漫畫家、演員、戲劇導(dǎo)演、作曲家、樂隊(duì)指揮和室內(nèi)裝潢類型喜歡的活動喜歡的職業(yè)S型幫助別人，喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。教師、社會工作者、牧師、心理咨詢員、服務(wù)性行業(yè)人員E型喜歡領(lǐng)導(dǎo)和支配別人，或?yàn)榱诉_(dá)到個(gè)人或組織的目的而善于去說服別人。希望成就一番事業(yè)。商業(yè)管理、律師、政治運(yùn)動領(lǐng)袖、營銷人員、市場或銷售經(jīng)理、公關(guān)人員、采購員、投資商、電視制片人和保險(xiǎn)代理C型組織和處理數(shù)據(jù)，喜歡固定的、有秩序的工作或活動，希望確切地知道工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。愿意在一個(gè)大的機(jī)構(gòu)中處于從屬地位。會計(jì)師、銀行出納、薄記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務(wù)專家和計(jì)算機(jī)操作員霍蘭德的六種人格類型--24、羅伊-人格發(fā)展理論美國著名心理學(xué)家，于20世紀(jì)50年代提出該理論。吸收了“馬斯洛需求層次”理論的觀點(diǎn)，提出兒童期的需要滿足（成長）經(jīng)驗(yàn)可影響個(gè)人的職業(yè)選擇與職業(yè)行為的假設(shè)。在此基礎(chǔ)上，提出了親子互動模式，將親子之間的關(guān)系分為三種形態(tài)，即：關(guān)心孩子、逃避孩子和接納孩子。每一種形態(tài)都會滿足兒童不同的需要而形成兒童不同的人格形態(tài)從而影響到職業(yè)的選擇。羅伊親子關(guān)系與職業(yè)選擇5、弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論美國心理學(xué)家弗魯姆(V．H．Vroom)在1964年出版的《工作和激勵(lì)》一書中，提出了解釋員工行為激發(fā)程度的期望理論的基本公式：

M=V×E

M為動機(jī)強(qiáng)度，指積極性的激發(fā)程度，表明個(gè)體為了一定目標(biāo)而努力的程度；V為職業(yè)效價(jià)，指個(gè)體對一定目標(biāo)重要性的主觀評價(jià)；E為職業(yè)期望值，指個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性的大小，也就是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的概率。員工個(gè)體行為動機(jī)的強(qiáng)度取決于效價(jià)大小和期望值的高低。6、卡特爾的人格特質(zhì)理論卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)(簡稱16PF)是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗(yàn)研究所卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確的測驗(yàn)。這一測驗(yàn)?zāi)芤约s四十五分鐘的時(shí)間測量出十六種主要人格特征，凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的人都可以使用。16PF測驗(yàn)在國際上頗有影響，具有較高的效度和信度，廣泛應(yīng)用于人格測評、人才選拔、心理咨詢和職業(yè)咨詢等工作領(lǐng)域。該測驗(yàn)已于1979年引入國內(nèi)并由專業(yè)機(jī)構(gòu)修訂為中文版。十六種人格因素是各自獨(dú)立的，相互之間的相關(guān)度極小，每一種因素的測量都能使被試某一方面的人格特征有清晰而獨(dú)特的認(rèn)識，更能對被試人格的十六種不同因素的組合作出綜合性的了解，從而全面評價(jià)其整個(gè)人格。16種人格因素高分者與低分者的不同特征人格因素低分者特征高分者特征A樂群性緘默孤獨(dú)樂群外向B聰慧性遲鈍、學(xué)識淺薄聰慧、富有才識C穩(wěn)定性情緒激動情緒穩(wěn)定E恃強(qiáng)性謙遜順從好強(qiáng)固執(zhí)F興奮性嚴(yán)肅審慎輕松興奮G有恒性權(quán)益敷衍有恒負(fù)責(zé)H敢為性畏怯退縮冒險(xiǎn)敢為I敏感性理智、著重實(shí)際敏感、感情用事L懷疑性信賴隨和懷疑、剛愎M幻想性現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)幻想、狂放不羈N世故性坦白直率、天真精明能干、世故O憂慮性安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端Q1激進(jìn)性保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進(jìn)Q2獨(dú)立性依賴、隨群群眾自立、當(dāng)機(jī)立斷Q3自律性矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律尊嚴(yán)Q4緊張性心平氣和緊張困擾16種人格因素高分者與低分者的不同特征7、梅爾—布萊格(MBTI)性格類型MBTI性格測試是由美國的心理學(xué)家KatherineCookBriggs(1875-1968)和她的心理學(xué)家女兒IsabelBriggsMyers根據(jù)瑞士著名的心理分析學(xué)家CarlG.Jung(榮格)的心理類型理論和她們對于人類性格差異的長期觀察和研究而著成。經(jīng)過了長達(dá)50多年的研究和發(fā)展，MBTI已經(jīng)成為了當(dāng)今全球最為著名和權(quán)威的性格測試。MBTI職業(yè)測試是根據(jù)榮格的心理類型理論著成，目前已經(jīng)成為當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的性格測試工具。它已經(jīng)被翻譯成近20種世界主要語言，每年的使用者多達(dá)200多萬，其中不乏世界500強(qiáng)之內(nèi)的大型企業(yè)。

MBTI:性格類型的四個(gè)維度外傾(E)——內(nèi)傾(I)維度感覺(S)——直覺(N)維度思維(T)——情感(F)維度判斷(J)——覺察(P)維度

MBTI:16種性格類型--1（1）內(nèi)向感覺思考判斷型(ISTJ)（2）內(nèi)向感覺情感判斷型(ISFJ)（3）內(nèi)向直覺情感判斷型(INFJ)（4）內(nèi)向直覺思考判斷型(INTJ)（5）內(nèi)向感覺思考覺察型(ISTP)（6）內(nèi)向感覺情感覺察型(ISFP)（7）內(nèi)向直覺情感覺察型(INFP)（8）內(nèi)向直覺思考覺察型(INTP)MBTI:16種性格類型--2（9）外向感覺思考覺察型(ESTP)（10）外向感覺情感覺察型(ESFP)（11）外向直覺情感覺察型(ENFP)（12）外向直覺思考覺察型(ENTP)（13）外向感覺思考判斷型(ESTJ)（14）外向感覺情感判斷型(ESFJ)（15）外向直覺情感判斷型(ENFJ)（16）外向直覺情感判斷型(ENFJ)8、施恩-職業(yè)錨理論職業(yè)錨，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇時(shí)，無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。找到職業(yè)錨的標(biāo)志是你能清晰地回答有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)問題：我到底要干什么？我實(shí)際能干什么？我為什么干？職業(yè)錨類型技術(shù)或功能型、管理型、創(chuàng)造型、自主與獨(dú)立型、安全型。個(gè)人在組織內(nèi)三種職業(yè)流動方式1．橫向流動模式2．向核心地位流動模式3．縱向流動模式9、馬斯洛的需求層次理論人生需求馬斯洛的需求理論生理需求安全需求友愛和歸屬的需求受尊敬的需求自我實(shí)現(xiàn)的需求理論觀點(diǎn)人的需求是有規(guī)律和分層次的，是由低級向高級不斷發(fā)展的。這個(gè)層次一般是在低級需求滿足之后，就會自動上升到新的更高級需求。自我實(shí)現(xiàn)受尊敬友愛和歸屬安全需求生理需求自我實(shí)現(xiàn)受尊敬友愛和歸屬安全需求生理需求成功人士成功人士一般人一般人需求層次理論（金字塔）10、赫茲伯格的雙因激勵(lì)理論赫茲伯格1894年出生于萊比錫，1932年來華前曾是德國國防軍軍醫(yī)。1938年，納粹德國急召在華顧問回國，赫茲伯格由于妻子是猶太人，拒絕回國，而是前往中國政府陪都重慶效命?？箲?zhàn)期間，瘧疾在中國大后方流行，中國藥品十分緊缺，連治療瘧疾的奎寧都很罕見，瘧疾的感染和死亡率一直居高不下。赫茲伯格經(jīng)過兩年多的試驗(yàn)研究，在1940年夏發(fā)明一種代替奎寧的藥品，這種藥品很快得到普及。拯救了眾多中國人的生命。赫茲伯格為此，蔣介石親自表彰赫茲伯格大夫。1946年，赫茲伯格和猶太妻子返回德國前，中國政府送給他們一筆豐厚的獎(jiǎng)金以示感謝。主要著作：《工作的激勵(lì)因素》、《工作與人性》、《管理的選擇：是更有效還是更有人性》?？茖W(xué)成就：雙因素理論是他最主要的成就，在工作豐富化方面，他也進(jìn)行了開創(chuàng)性的研究。雙因激勵(lì)理論主要觀點(diǎn)赫茲伯格提出：員工的工作滿意度取決于內(nèi)外部激勵(lì)因素之間的平衡。外部激勵(lì)因素包括工資、工作條件、公司政策和晉升機(jī)會等滿足生理和安全需求的因素。內(nèi)部激勵(lì)因素則包括承擔(dān)責(zé)任的大小、所完成的工作類型，得到的認(rèn)可和取得的成就等。激勵(lì)理論與需求層次理論關(guān)系11、希波克拉底的氣質(zhì)說希波克拉底（約公元前460—377年），古希臘著名醫(yī)生，歐洲醫(yī)學(xué)奠基人，被西方尊為“醫(yī)學(xué)之父”。希波克拉底提出“體液(humours)學(xué)說”，認(rèn)為人體由血液(blood)、粘液(phlegm)、黃膽液(yellowbile)和黑膽液(blackbile)四種體液組成，這四種體液的不同配合使人們有不同的氣質(zhì)。氣質(zhì)的四種類型希波克拉底把人的氣質(zhì)分為四種基本類型多血質(zhì)：活潑、好動、敏感膽汁質(zhì)：熱情直率、外露、急躁粘液質(zhì)：穩(wěn)重、自制、內(nèi)向抑郁質(zhì)：安靜、情緒不易外露、辦事認(rèn)真氣質(zhì)類型與其相應(yīng)的職業(yè)氣質(zhì)類型多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)相應(yīng)職業(yè)適合與外界打交道，從事靈活多變、富有刺激性和挑戰(zhàn)性的工作，如外交、經(jīng)商、管理、記者、律師、駕駛員、運(yùn)動員等。他們不太適合做過細(xì)的、單調(diào)的機(jī)械性工作喜歡從事與人打交道，工作內(nèi)容不斷變化，環(huán)境不斷轉(zhuǎn)換并且熱鬧的職業(yè)，如導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、公共關(guān)系人員等，但明顯不適合長期安坐、持久耐心細(xì)致的工作

適合做穩(wěn)定的、按部就班的、靜態(tài)的工作，如會計(jì)、出納員、話務(wù)員、保育員、播音員等

適合安靜、細(xì)致的工作，如校對、打字、排版、檢查員、化驗(yàn)員、登記員、保管員等五、職業(yè)生涯輔導(dǎo)--影響因素自身因素環(huán)境因素職業(yè)生涯與職業(yè)規(guī)劃職業(yè)因素自身因素1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的自身因素自身因素健康體質(zhì)性別心理因素個(gè)人負(fù)擔(dān)社會階層氣質(zhì)類型個(gè)人能力設(shè)計(jì)能力職業(yè)錨2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)因素職業(yè)因素能力與職業(yè)興趣與職業(yè)性格與職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)職業(yè)發(fā)展愿望3、影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素環(huán)境因素社會因素家庭期望家庭因素政治因素家庭需要家庭支持度經(jīng)濟(jì)因素文化傳統(tǒng)4、職業(yè)社會認(rèn)知與自我探索職業(yè)的分類和內(nèi)容

興趣職業(yè)所需特征職業(yè)所需能力各類職業(yè)報(bào)酬率價(jià)值觀人格能力5、SWOT分析法機(jī)會O挑戰(zhàn)T優(yōu)勢S竭盡全力，抓住機(jī)會發(fā)揮優(yōu)勢，迎接挑戰(zhàn)劣勢W珍惜機(jī)會，彌補(bǔ)不足戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，另辟蹊徑自我SWOT分析

內(nèi)部能力外部因素優(yōu)勢strength

劣勢weakness

學(xué)過什么曾經(jīng)做過什么最成功的是什么性格的弱點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的欠缺最失敗的事情機(jī)會opportunityS—OW—O創(chuàng)造機(jī)會尋找機(jī)會等待機(jī)會發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機(jī)遇創(chuàng)造機(jī)會，彌補(bǔ)劣勢風(fēng)險(xiǎn)threatS—TW—T眼前風(fēng)險(xiǎn)潛在風(fēng)險(xiǎn)未來風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，等待機(jī)會正視劣勢，另辟蹊徑喬哈里窗分析法喬哈里窗分析法第一象限：公開區(qū)（OpenArea）。自己知道，別人也知道的資訊。例如：你的名字、發(fā)色，以及你有一只寵物狗的事實(shí)。人與人之間交往的目的就是擴(kuò)大公開區(qū)，實(shí)現(xiàn)這一目的的主要做法有提高個(gè)人信息的曝光率、主動征求反饋意見。第二象限：盲目區(qū)（BlindSpot）。自己不知道，別人卻知道的盲點(diǎn)。例如：你的處事方式，別人對你的感受。第三象限：隱秘區(qū)（HiddenArea）。自己知道，別人不知道的秘密。例如：你的秘密、希望、心愿，以及你的好惡。第四象限：未知區(qū)（UnknownArea）。自己和別人都不知道的資訊。未知區(qū)是尚待挖掘的黑洞，它對其它區(qū)域有潛在影響。6、職業(yè)決策與行動的過程我想要什么？個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值。我能夠做什么？能力、興趣、性向等。我可以做什么？環(huán)境因素：宏觀、中觀、微觀等。人生追求職業(yè)理想職業(yè)目標(biāo)職業(yè)能力職業(yè)興趣職業(yè)傾向社會環(huán)境職業(yè)環(huán)境機(jī)遇挑戰(zhàn)怎么做？在哪里做？職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與策略整合、決策可行的策略與行動職業(yè)規(guī)劃流程知己知彼目標(biāo)決策行動評估ThankYou