構(gòu)成物質(zhì)的微粒

構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿涌平贪娴谌龁卧诙?jié)說課程序教學(xué)過程教法分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析教材分析構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿咏滩牡牡匚慌c作用分子化學(xué)方程式質(zhì)量守恒物質(zhì)結(jié)構(gòu)本課題為什么放在《水的組成》這個單元學(xué)生已經(jīng)解了一些常見化學(xué)操作，并且學(xué)習(xí)了一些常見化學(xué)物質(zhì)，對于宏觀具體的物質(zhì)的性質(zhì)及特點有了基本成型的研究方法。第三單元是講水的組成，只講宏觀，不講水的微觀構(gòu)成是不全面的，讓學(xué)生明白水是由水分子構(gòu)成的。這樣也分散、降低了第四單元的難度。我們分析整節(jié)課的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，水是本節(jié)課的主角，以水的蒸發(fā)導(dǎo)入，品紅地在水中擴散證明分子的存在，一滴水中的分子個數(shù)介紹分子的小，水的蒸發(fā)說明分子的運動，水與酒精的混合說明分子間的間隔。此時學(xué)生處于剛剛接觸化學(xué)，對于化學(xué)保持一種好奇向往的感覺。利用這點并且對教學(xué)加以設(shè)計，可以讓學(xué)生更好更真實的理解課程內(nèi)容。學(xué)情分析構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿訉W(xué)生情況看得見摸得著宏觀物質(zhì)學(xué)生的認(rèn)知水平聯(lián)系物理源于生活學(xué)習(xí)的方法抽象難理解難把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿舆^程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能1、通過生活實例，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的

2、通過實驗，認(rèn)識分子的三大特點并能夠解釋一些生活現(xiàn)象。過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運用理論與實踐相結(jié)合的方法來解釋生活現(xiàn)象。2、充分發(fā)揮想像力，學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對實驗信息進(jìn)行加工。

過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣。2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿咏虒W(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點1.重點

2.難點1、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成2、分子的三大特點建立微觀粒子運動的想像表象初步體會與宏觀物體運動的不同點

2.想像力和分析、推理能力的培養(yǎng)教法分析構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿咏虒W(xué)模式主動參與樂于研究勤于動手獲得新知自信心課堂教學(xué)貫穿主線動手演示師生互動分組合作1、創(chuàng)設(shè)問題情景法，激發(fā)情感，引起興趣

2、講授法，恰當(dāng)點撥，拓展思路。3、討論法，積極參與，總結(jié)規(guī)律4、自主探究法，學(xué)生實踐，鞏固提高教法分析教學(xué)過程構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿咏虒W(xué)過程環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)一

實驗導(dǎo)入激發(fā)興趣演示看圖感受分子

暢談收獲復(fù)習(xí)小結(jié)

主題訓(xùn)練討論交流

擬人比喻研究分子

環(huán)節(jié)一實驗導(dǎo)入激發(fā)性趣如何區(qū)分水、酒精、氨水？？環(huán)節(jié)二演示看圖感受分子

水為什么會變紅環(huán)節(jié)三擬人比喻研究分子由微粒圖自然過渡到分子的第一特點----小。在學(xué)生有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上介紹一滴水的分子個數(shù)，重點設(shè)計了一個數(shù)分子時間的猜想.通過擬人想像導(dǎo)入到分子的運動特點。（分子是性格活潑好動，還是文文靜靜）本環(huán)節(jié)還是教師引導(dǎo)學(xué)生探究。氨分子擴散實驗，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，問學(xué)生現(xiàn)有的儀器能完成該實驗嗎，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們克服困難，完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。學(xué)生完成實驗以后再分析實驗現(xiàn)象，完成課本上實驗報告，在設(shè)問：是什么使酚酞變紅？是氨水？還是氨分子？這個提問可以為下節(jié)課學(xué)習(xí)分子的定義做鋪墊。最后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維再設(shè)計其它方案證明分子的運動。再通過擬人想像導(dǎo)入到分子間有間隔的特點（半桶核桃+半桶小米=一桶？）。通過前兩個探究實驗的引導(dǎo)，現(xiàn)在放手讓學(xué)生根據(jù)所給儀器和藥品，自由設(shè)計實驗證明。我這節(jié)課的質(zhì)量如何就看學(xué)生的表現(xiàn)了，這是本節(jié)課的高潮部分。

環(huán)節(jié)四主題訓(xùn)練討論交流遙知不是雪，為有暗香來

太陽高，和風(fēng)搖，晾衣曬裳最是好

小小籃球本領(lǐng)大，高壓氣筒也不怕

環(huán)節(jié)五暢談收獲復(fù)習(xí)小結(jié)合