小學(xué)語(yǔ)文-賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)課件設(shè)計(jì)

賣(mài)火柴的小女孩14第一課時(shí)走近作者安徒生：(1805～1875)，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)和故事。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)：給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，成千上萬(wàn)冊(cè)童話(huà)書(shū)在全球陸續(xù)出版發(fā)行。他的童話(huà)故事還激發(fā)了大量電影、舞臺(tái)劇、芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫(huà)的制作。主要作品：代表作《海的女兒》《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《打火匣》《堅(jiān)定的錫兵》《野天鵝》等。自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？3.試著概括段意，理清線(xiàn)索。4.提出不理解的詞句，進(jìn)行質(zhì)疑。帶著要求讀課文：說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？課文講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜被凍死街頭的故事。乖巧

圍裙兜著硬幣蜷著櫥窗哎火柴梗易讀錯(cuò)字guāiqúndōubìquánchúāigěng識(shí)字寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)讀拼音，寫(xiě)漢字。guāiqiǎowéiqún

kùdōuchúchuāng乖巧圍裙褲兜櫥窗再讀課文：1.有感情地朗讀課文。2.小女孩一共擦然了幾次火柴？分別看到了什么景象？指導(dǎo)朗讀，體悟情感2.小女孩共幾次擦燃火柴？每次都看到了什么？你從中能體會(huì)到什么？小女孩五次擦燃火柴。第一次：看到暖和的大火爐，從中體會(huì)到小女孩十分的冷，渴望得到溫暖；第二次：看到噴香的烤鵝，從中體會(huì)到小女孩非常饑餓，渴望得到食物(渴望吃東西)；第三次：看到美麗的圣誕樹(shù)，從中體會(huì)到小女孩很孤獨(dú)，渴望得到快樂(lè)；第四次：看到慈祥的奶奶，從中體會(huì)到小女孩沒(méi)人疼愛(ài)，渴望有人疼她愛(ài)她；第五次：看到奶奶帶著她離開(kāi)，從中體會(huì)到小女孩很痛苦，渴望得到幸福，還能體會(huì)到小女孩對(duì)美好生活的向往。哧(chī)！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗(gěng)。這一自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)的好處是什么？這一自然段運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，突顯了小女孩命運(yùn)的悲慘，更深刻地表達(dá)出作者對(duì)小女孩深切的同情，對(duì)貧富懸殊的社會(huì)的控訴和強(qiáng)烈不滿(mǎn)。4.課文幾次提到了“大年夜”？是在什么情況下提到的？它在文中起什么作用？課文三次提到“大年夜”：第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣(mài)火柴；第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶(hù)透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭。課文三次提到“大年夜”，這是給故事安排的特定時(shí)間、特定環(huán)境。大年夜本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的，而小女孩卻在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶(hù)里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對(duì)她的同情、憐憫。體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑