七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案全集 人教版教案

第一單元關(guān)愛(ài)生命

［課標(biāo)要求］

.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。

.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中

的意義和作用.

.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、

人生的有益啟示。

.寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

［單元指津］

世界上最美的聲音就是嬰兒的第一聲啼哭，它宣告了一個(gè)新的生命的誕生。他的到來(lái)又

為世界增添了新的活力，他的出生將為多姿多彩的世界增加又一抹亮麗的色彩。在人生之路

上，我們應(yīng)該如何做？不斷地去奮斗和追求，為了自己心中的那片大海；不斷地去攀登，走

一步，再走一步；對(duì)生命負(fù)責(zé)，不管是自己的還是他人的；面對(duì)生活中的坎坷曲折，勇敢地

走下去，要活就活得瀟瀟灑灑。

生命是寶貴的，生命是脆弱的，讓我們關(guān)愛(ài)生命吧。

.在山的那邊

［名師金手指］

曲學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確書(shū)寫(xiě)并讀準(zhǔn)本文出現(xiàn)的生字詞。

2.反復(fù)朗讀本文，以至熟讀成誦，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

3.學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞語(yǔ)的含義。

4.了解象征手法的運(yùn)用，把握本詩(shī)中“?！迸c“山”的象征義。

事學(xué)法提示

朗讀法|宋代的朱熹曾說(shuō):“凡讀書(shū)一一須要讀得字字響亮，不可牽強(qiáng)暗記，要多讀數(shù)遍，自

然上口，久遠(yuǎn)不忘?！币虼?，朗讀要把字音讀準(zhǔn)，朗讀過(guò)程中，不添字，不減字，不顛倒重

復(fù)字詞。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步

做到語(yǔ)言連貫，節(jié)奏分明，語(yǔ)速適中，情感能真摯。通過(guò)反復(fù)的誦讀訓(xùn)練，更好地體會(huì)文章

的語(yǔ)言美。

［文本研討室］

?預(yù)讀?基礎(chǔ)積累

.請(qǐng)?jiān)谡n文中把下面的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，注意字形和字音。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間想望漫濕

.作家連線。王家新，年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）的武當(dāng)山下，從小隨父母在山區(qū)

生活。年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)，此詩(shī)是作者在大學(xué)讀書(shū)時(shí)寫(xiě)的。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（年）、

《游動(dòng)懸崖》（）等。

.請(qǐng)把你認(rèn)為本詩(shī)中寫(xiě)的好的詩(shī)句工整地抄寫(xiě)在下面，并再多讀幾遍。

?朗讀?整體感知

.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

.詩(shī)歌寫(xiě)作要講究意象的選取，文中詩(shī)人精心選取了“?！焙汀吧健眱蓚€(gè)意象，請(qǐng)?jiān)谡?/p>

體感知全文的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓?duì)“山”和“?！碧N(yùn)含的意思的認(rèn)識(shí)。

?研讀?深入理解

.這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的哲理？

.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

?“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？

“在i瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

?品讀?含英咀華

.本詩(shī)語(yǔ)言凝練，請(qǐng)根據(jù)提示賞析下面句中的詞語(yǔ)。

①我常伏在窗口癡想（“癡想”在這里是什么意思?）

②山那邊的山啊，鐵青著臉（“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?）

③當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里?）

④一次次漫濕了我枯干的心靈（“枯干”在這里是什么意思?）

（3悟讀?拓展創(chuàng)新

.少年時(shí)期是多夢(mèng)的季節(jié)，每個(gè)人都有自己心中的“大?！保阈闹械摹按蠛！笔窃鯓?/p>

的？在看海的途中你曾經(jīng)遇到了哪些“群山”，你又是怎樣一個(gè)個(gè)把它們踩在腳下的呢？請(qǐng)

以“我心中的?！睘樵掝}，寫(xiě)一段字左右的文字。

回當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

.閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

今天啊，我竟沒(méi)想到

一顆從小飄來(lái)的種子

卻在我的心中扎下了

是的，我曾一次又一次地失望過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣?tīng)到海在遠(yuǎn)方為我

----那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)

一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請(qǐng)相信——

在不停地過(guò)無(wú)數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會(huì)上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀

是一個(gè)全新的世界

在一瞬間你的眼睛...

①依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

②解釋加粗詞語(yǔ)的含義。

“一座座”表明了

“一次次”表明了

③談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子的理解。

誘惑著我的山頂：

漫濕我枯干的心靈：

④根據(jù)上文意思說(shuō)一說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神？

［美文賞練廳］

.下面你將要讀到的《山民》是一首飽含哲理的寓言詩(shī)。全詩(shī)借一個(gè)山民的口吻，表達(dá)

了長(zhǎng)期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及突破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望，與《在山的那

邊》一樣，詩(shī)中的“山”和“?！币膊粏沃缸匀恢械膶?shí)體，那么，它們又具有怎樣的象征意

義呢？

山民文韓東

小時(shí)候，他問(wèn)父親

“山那邊是什么”

父親說(shuō)“是山”

“那邊的那邊呢”

“山，還是山”

他不作聲了，看著遠(yuǎn)處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠(yuǎn)

他只能活幾十年

所以沒(méi)有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路

老婆會(huì)給他生個(gè)兒子

到他死的時(shí)候

兒子就長(zhǎng)大了

兒子也會(huì)有老婆

兒子也會(huì)有兒子

兒子的兒子也還會(huì)有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)

不然，見(jiàn)到大海的該是他了

鈿是一首飽含哲理的寓言詩(shī)。結(jié)合課文，試分析詩(shī)中“山”與“?！币庀蟮膬?nèi)涵。

②你如何理解“他不作聲了，看著遠(yuǎn)處山第一次使他這樣疲倦”一句？

③你怎么理解詩(shī)歌中的“父親”？把他和《在山的那邊》的“母親”作比較，你更

喜歡誰(shuí)？

⑥反思評(píng)價(jià)

A要點(diǎn)整理

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有：

A情智閃爍

學(xué)完本課后，我有如下感悟：

A交流評(píng)價(jià)

通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：

.走一步，再走一步

［名師金手指］

該學(xué)習(xí)目標(biāo)

.熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

.條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

.樹(shù)立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心，培養(yǎng)勇敢精神。

:學(xué)法提示

抓關(guān)鍵詞句法|本文故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝。要抓住題目、“我”的心理變化過(guò)程、“我”

的“經(jīng)驗(yàn)”等相關(guān)的關(guān)鍵詞句，理清作者思路，把握故事情節(jié)，概括本文主題。并且要多角

度的、有創(chuàng)意的閱讀，有自己的感悟和思考，從中獲得思想啟迪。

［文本研討室］

?預(yù)讀?基礎(chǔ)積累

.請(qǐng)?jiān)谡n文中把下面的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，注意字形和字音。

訓(xùn)誡啜泣頭暈?zāi)垦＜{罕小心翼翼屢次瘦骨嶙峋迂回

.作家與背景。莫頓?亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員?！蹲?/p>

一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓?享特歲那年寫(xiě)的回憶歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟

別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬

了高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，-

小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱

難的法寶。

.請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫(xiě)的好的詞句工整地抄寫(xiě)在下面，并再多讀幾遍。

③朗讀?整體感知

.復(fù)述課文，注意抓住記敘的六要素.

.本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？

?研讀?深入理解

.開(kāi)頭為什么突出天氣“悶熱”？

.“我”遇到了哪些困難？“我”是怎么克服這些困難的？由此“我”得到了怎樣的經(jīng)

驗(yàn)?zāi)兀?/p>

.在父親的引導(dǎo)下，“我”一步一步脫險(xiǎn)，父親為什么不直接把“我”抱下來(lái)呢？

.對(duì)于杰利和杰利的四個(gè)朋友，作者是怎樣描寫(xiě)的？你對(duì)他們的看法如何？

.結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)?，怎樣理解題目“走一步，再走一步”的含義?

⑥品讀?含英咀華

.請(qǐng)賞析下面句子。

①雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病,

而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

②我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里

咚咚直跳。

③我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。

(3悟讀?拓展創(chuàng)新

.生活中難免遇到過(guò)困難，你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I?寫(xiě)出來(lái),

辦一期壁報(bào)。

?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

.閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照

來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著

安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?/p>

“我下不去！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”

“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能

辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地

把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。

“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”這

似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂?/p>

好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳

點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的。"我想。

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯

的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的

經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所

學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初

的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪

地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

①文中描寫(xiě)環(huán)境的句子是哪句？有何作用？

②“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的“探”字能

否改成“站”字？為什么？

③當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會(huì)兒，然

后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”？

④“你能辦得到的”，“這似乎能辦得到”，“我能辦得到”三句話的重音應(yīng)放在哪個(gè)

字上？語(yǔ)氣有何不同？

⑤文中父親是怎樣教“我”脫險(xiǎn)的？由此可見(jiàn)父親是一個(gè)怎樣的人？

［美文賞練廳］

.生活中常常有這樣的鏡頭：做點(diǎn)清潔，喊累；多讀點(diǎn)書(shū)，叫苦。卻又常常嫌花的錢(qián)少

了，常常羨慕別的同學(xué)成績(jī)好。下面你將要讀到的《鄰居餐桌上的謎底》這篇飽含深情又富

含哲理的散文，也許會(huì)告訴你：所有的獲得都要經(jīng)歷這樣的“吃苦”的過(guò)程！你也會(huì)看到一

個(gè)如《走一步，再走一步》中的父親一樣的母親，她，又是怎樣教育孩子的呢？

鄰居餐桌上的謎底

黃自林

每晚吃飯的時(shí)候，我總要瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)，站在自家門(mén)口，聞對(duì)門(mén)鄰居餐桌上飄出的肉香。然

后抽動(dòng)鼻子，把香氣吸進(jìn)肚子里去。久而久之，我甚至能分辨出鄰居家吃的是什么肉，我不

解鄰居家的餐桌上為什么總有魚(yú)肉，而我們家十天半個(gè)月才能吃上一次肉。

我經(jīng)常習(xí)慣性地吮著手指頭站在門(mén)邊看鄰居一家吃魚(yú)肉，口水從手指縫中流出。鄰居常

常會(huì)夾上一塊肉放在我的手心，然后說(shuō)：“回去吧，回去叫你媽也買點(diǎn)肉吃?！庇袝r(shí)我弟妹

幾個(gè)也去，攪得鄰居好煩。

有一天，我終于問(wèn)媽媽：“鄰居的餐桌上為什么總有魚(yú)肉？”我想知道謎底。媽媽沒(méi)有

回答我。一個(gè)星期天，媽媽問(wèn)我：“你今晚想不想吃肉？”我說(shuō)：“當(dāng)然想，做夢(mèng)都想。”

媽媽說(shuō)：“好吧，你跟我走?！?/p>

媽媽帶我到一家建筑工地，她向工頭要了一根土方，工頭在土方上畫(huà)了白灰線，挖完了

線內(nèi)的土方，給工錢(qián)元。媽媽說(shuō)：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了?！?/p>

我只挖了一會(huì)兒，手就軟，且磨起了泡，媽媽比劃著說(shuō)：“得一元錢(qián)了。挖吧，再挖挖

又得一元錢(qián)了?！蔽矣种瘟艘粫?huì)兒，終于挖不動(dòng)了。我說(shuō)：“媽媽，這太辛苦了，我吃不

了這種苦，”媽媽說(shuō)：“歇一下吧，你歇一下再干?！蔽矣浀媚鞘浅跚?，天氣仍然很熱，媽

媽的衣服濕了干，干了又濕，衣服上都能看到鹽漬了。這么苦，我甚至想今晚不吃肉了。我

試探著把話說(shuō)出去，媽媽說(shuō)：“孩子，不下苦力氣，哪得世間錢(qián)。”

一天下來(lái)，我們終于把土方挖完了。媽媽從工頭那兒領(lǐng)了元錢(qián)。這時(shí)候，我連走路的力

氣都沒(méi)有了。媽媽背上我，到集市上，問(wèn)我喜歡吃魚(yú)還是吃肉？我說(shuō)都喜歡。媽媽就買了3

元錢(qián)魚(yú)、3元錢(qián)肉，留下4元錢(qián)買油鹽醬醋。

晚上，餐桌上擺上了香噴噴的大魚(yú)大肉，弟妹們吃的香極了。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，我

想你知道鄰居餐桌上的謎底了?！?/p>

媽媽又說(shuō)：“這也叫吃苦，孩子，你知道嗎？"我的心靈為之一震。面對(duì)餐桌上的魚(yú)和

肉，還有吃得正香的弟妹，我哭了。

那年我歲，我刻骨銘心地記住了鄰居餐桌上的謎底和媽媽說(shuō)的“吃苦”兩個(gè)字。

（選自《語(yǔ)文世界》）

①通讀全文，用文中的話回答：鄰居餐桌上的謎底是什么？

②為什么“我”面對(duì)自己家餐桌上的魚(yú)和肉，還有吃得正香的弟妹時(shí)“哭了”？

③畫(huà)出寫(xiě)母親的句子，簡(jiǎn)析母親的形象。

④讀完本文，結(jié)合你家的餐桌，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

?反思評(píng)價(jià)

A要點(diǎn)整理

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有：

A情智閃爍

學(xué)完本課后，我有如下感悟：

A交流評(píng)價(jià)

通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：

.短文兩篇

［名師金手指］

田學(xué)習(xí)目標(biāo)

.了解作者由具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

.品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其反映的情感。

而學(xué)法提示

誦讀品味法|在誦讀中,品味作者所表達(dá)的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)

句，深入細(xì)致探究課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

［文本研討室］

?預(yù)讀?基礎(chǔ)積累

.請(qǐng)?jiān)谡n文中把下面的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，注意字形和字音。

收斂寬恕短暫脆弱卑微一絲不茍

.作家連線。

小思，原名盧瑋鑾，筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港

中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)

人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文《中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)》獲香港大學(xué)碩士

學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云

箋》、《香港文學(xué)散文》等。

席慕蓉，蒙古族，全名穆倫?席連勃，年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗。臺(tái)灣師范

大學(xué)藝術(shù)系及比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)。她是臺(tái)灣知名畫(huà)家，更是著名散文家與詩(shī)

人，著有詩(shī)集《七里香》、《無(wú)怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩(shī)》，

美術(shù)論著《心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤(rùn)東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，

透露出一種人生無(wú)常的蒼涼韻味。

.請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫(xiě)的好的詞句工整地抄寫(xiě)在下面，并再多讀幾遍。

⑥朗讀?整體感知

.《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想？

?研讀?深入理解

.作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在哪里？

.《蟬》最后一段在文中的作用是什么？

.《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！"你怎樣理解“怎

樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？

.試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

?品讀?含英咀華

.這兩篇文章語(yǔ)言深邃雋永，富有韻味。聯(lián)系上下文，體會(huì)下面句子的含義。

①斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。

②是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍

呢？

?悟讀?拓展創(chuàng)新

.作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小的貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我

們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：如何才能讓短暫而脆弱的生命變得更有意義？

請(qǐng)你結(jié)合自己的人生理想談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何奮斗人生，并寫(xiě)成字左右的小短文。

一,

jtt.

?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

.閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休,

使事忙的人聽(tīng)了很煩。

一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不

體的在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？

那只不過(guò)是夏天罷了！

朋友說(shuō)：知道么？它等了年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)

成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。

年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？

朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是年，天，都

不過(guò)要好好的活過(guò)。

哦！那是蟬的生命意義！斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

①文章開(kāi)頭用和兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的討厭態(tài)度。開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么？

②文中畫(huà)線句子的“那”指的是什么？

③仿照下面的句子，補(bǔ)全空缺，表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。

天真爛漫的童年是人生的春天，

血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶欤?/p>

逝者如斯，青春不再，但只要我們保持心靈的春天，生命將永遠(yuǎn)年輕！

［美文賞練廳］

.從蟬短暫的鳴叫中，從貝殼美麗的花紋中，我們深切感受到了平凡而又偉大的生命力

量。生命如此短暫，我們?cè)撛鯓踊钪壳曛?，我們又?huì)給人們留下些什么？如何讓生命

綻放璀璨的光彩，這些是值得每一個(gè)成長(zhǎng)中的人思考的問(wèn)題。下面這篇短文又將帶給你怎樣

的人生啟迪？

生命的問(wèn)句

一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁。

第一種人大老遠(yuǎn)看見(jiàn)了，趕緊繞路而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，深怕不小心會(huì)中毒。

第二種人，來(lái)到了樹(shù)邊，看見(jiàn)這棵樹(shù)，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人

受害。

第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹(shù)也有生命，不要輕易地毀掉。

于是在樹(shù)旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四種人在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“喔！一棵有毒的樹(shù)，太好了，這正是我要

的！”他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性，提煉了毒素，與其它成分混合，制成了可以救人的藥材。

你認(rèn)為人生是什么呢？如果有一個(gè)造句，“人生是……”或“人生像……”，你會(huì)怎么

完成這個(gè)句子呢？用直覺(jué)，就是腦海里直接浮現(xiàn)出來(lái)的答案，我們不是在寫(xiě)作文或進(jìn)行造句，

不需要修飾成優(yōu)美的語(yǔ)句?！拔业拇鸢甘侨松鐟?”，一位看起來(lái)吊兒郎當(dāng)，凡事不在乎的

男士可能會(huì)這樣說(shuō)。

“從小我看著爸爸媽媽為這個(gè)家打拼，一直認(rèn)為人生是很艱辛的?！奔词惯@位女學(xué)員沒(méi)

有說(shuō)出來(lái)，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。

“人生是一場(chǎng)無(wú)休止的競(jìng)賽”，這位學(xué)員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及

“只有第一，沒(méi)有第二”的剛毅性格。難怪他說(shuō)自己當(dāng)年沒(méi)有考上第一志愿的高中，就放棄

已考上的第二志愿，毅然去當(dāng)兵。

還有人說(shuō)“人生是來(lái)還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創(chuàng)傷或不平待遇時(shí)的悵惘，

但回答這個(gè)問(wèn)題的學(xué)員，似乎有著很深的無(wú)奈。

人生到底像什么？這的確是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，然而也正是因?yàn)橛羞@么多種對(duì)人生不同

的態(tài)度，形成了各不相同的生命劇本。

我們對(duì)人生的詮釋，其實(shí)也就是內(nèi)在潛意識(shí)的外在表現(xiàn)，自然也就活出那種形態(tài)的生命

形式。

于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角；有些人雖然會(huì)賺錢(qián)，但

卻始終留不住錢(qián)；有些人最擅長(zhǎng)演出的就是悲劇英雄。

還有一位學(xué)員在課堂上赫然發(fā)現(xiàn)，自己不論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然是有女

兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱呼，但總括而言，結(jié)果只有一今為別人活，完全沒(méi)

有自我。

“人生永遠(yuǎn)是朝向你所思考的方向前進(jìn)”，就像開(kāi)頭故事中的那棵樹(shù)，你用不同的方式

對(duì)待，就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

①第自然段中“一棵有毒的樹(shù)”比喻什么？倒數(shù)第自然段中“完全沒(méi)有自我”的含義是

什么？

②分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括四種人的特點(diǎn)。

第一種人：

第二種人：

第三種人：

第四種人：

③文章中人們回答“人生是什么”的問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的答案？

?反思評(píng)價(jià)

A要點(diǎn)整理

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有：

A情智閃爍

學(xué)完本課后，我有如下感悟：

A交流評(píng)價(jià)

通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：

.紫藤蘿瀑布

［名師金手指］

國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)

.反復(fù)朗讀本文，感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。

.品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中多側(cè)面多角度寫(xiě)景的方法。

.了解紫藤蘿花的象征意義及其顯現(xiàn)的主旨，感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。

學(xué)法提示

誦讀感悟法I本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境含蓄深遠(yuǎn)。閱讀本文，通過(guò)誦讀感悟，理解文中精美語(yǔ)句的

含義，發(fā)揮想像和聯(lián)想，再現(xiàn)紫藤蘿瀑布的美景，理解紫藤蘿的象征意義，揣摩作者的思想

感情。

［文本研討室］

?預(yù)讀?基礎(chǔ)積累

.請(qǐng)?jiān)谡n文中把下面的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，注意字形和字音，掌握加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

迸濺忍俊不禁仙露瓊漿盤(pán)虬臥龍佇立伶仃蜂圍蝶陣沉淀

.作家與‘背塞連,線

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，她的父親是著名哲學(xué)家馮友蘭，姑母是著有《中國(guó)詩(shī)

歌史》的馮沅君，家學(xué)淵源，得天獨(dú)厚。年發(fā)表成名作《紅豆》。主要作品有中篇小說(shuō)《三

生石》，四卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文集《丁香結(jié)》等。

十年前，作者的家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者

的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，

進(jìn)而感悟出人生的哲理。當(dāng)時(shí)是極左論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理

由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的

感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的

寫(xiě)照。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。

.請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫(xiě)的好的詞句工整地抄寫(xiě)在下面，并再多讀幾遍。

?朗讀?整體感知

.文章分幾步來(lái)寫(xiě)紫藤蘿花的？試著把作者的行文思路梳理出來(lái)。

.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

。研讀?深入理解

.作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)的？

.文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？

.聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義?

.怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？

.文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，各有什么含義?

其作用是什么？

包品讀?含英咀華

.本文不僅是一首深沉的歌，也是一幅精美的畫(huà)。其語(yǔ)言極其流暢細(xì)膩，富有余韻，縈

繞著一股柔婉之美。揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。

①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不

見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

②紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫

花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又

像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

④紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑥悟讀?拓展創(chuàng)新

.人生的旅途上沒(méi)有一帆風(fēng)順，讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?

把你的感悟?qū)懴聛?lái)（字左右）。

⑨當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

.閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)

其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的

大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的

部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤

蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉

淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，

船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上

去，想摘一朵。

但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我

眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那

是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的

只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上文字的內(nèi)容。

②“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!”說(shuō)說(shuō)“推”

和“擠”字的表達(dá)效果。

③“我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)?！?/p>

為什么把“紫藤蘿”比作“瀑布”？

④對(duì)“精神的寧?kù)o和生的喜悅”，你是怎樣理解的？

［美文賞練廳］

.下面你將要讀到的《秋思》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文。作家宗璞面對(duì)一株盛開(kāi)的

紫藤蘿感悟到生命的美好與永恒，那么面對(duì)美麗而奇幻的大自然，《啟迪生命的梅》的作者

又發(fā)出了怎樣的生命感悟？

啟迪生命的梅

(1)大雪初霽，天地茫茫。

(2)如月光普照大地，如白云鋪灑人間。

(3)踏著雪，我緩緩而來(lái)。我已聞到那幽幽的杳。是你嗎，霧中的仙子，雪中的皇后？是你

嗎，潛雪傲霜的梅？

(4)是的，一定是你。雖然，如雪般潔白的你，可以騙過(guò)我的眼睛，然而，勝過(guò)雪的那一段

香，我又怎會(huì)感覺(jué)不到？淡雅清新的幽香飄然而來(lái)，使我恍若越脫塵世，如入圣地。正如林

妹妹說(shuō)的那樣“沁梅香可嚼”，我忍不住細(xì)細(xì)品味著。⑸近了，近了，是的，我已看見(jiàn)你。

疏綴枝頭，粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹長(zhǎng)的枝條上彌漫著連綿的“白云”?；蚝?，

或冷傲，或溫靜，或清高；裊娜亭亭，紛吐幽香；含情脈脈，欲訴還羞，但無(wú)妖冶之姿、輕

佻之態(tài)。

(6)在眾芳搖落之時(shí)，惟有你獨(dú)絢麗，占盡這滿山風(fēng)情。在百花之中，你和水仙一樣飄逸，

和玫瑰一樣圣潔，無(wú)芙蓉之?huà)赡?，無(wú)牡丹之庸俗。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見(jiàn)，

卻又為何偷下仙宮，來(lái)到人間？是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎？

(7)雪后的你，不畏嚴(yán)寒，愈發(fā)怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴(yán)冬挑戰(zhàn)。微風(fēng)輕拂過(guò)，吹

落片片花瓣。你，嚴(yán)寒中的梅，縱使在生命的最后時(shí)刻，也要將自己的報(bào)春之歌高唱。來(lái)時(shí)

那樣無(wú)瑕，去時(shí)也“零落成泥碾作塵，只有香如故”，不染一絲塵俗。

(8)每次雪后，我總會(huì)來(lái)看一看你——寒梅。因?yàn)?，你一直給我以生命的啟迪：生命之花與

其嬌艷而受玷污，不如清白而自愛(ài)；與其嘩眾取寵，不如實(shí)事求是以保持自己的尊嚴(yán)。

(9)我等待著下一次飄雪，我將再一次欣賞你雪后的風(fēng)采，接受你無(wú)言的啟迪。

①試各用一字概括四至七段寫(xiě)梅的四個(gè)方面：

第四段：第五段：

第六段：第七段：

②若將全文劃分為兩個(gè)層次，應(yīng)當(dāng)如何劃分？簡(jiǎn)述理由。

③寫(xiě)出文中描寫(xiě)梅的四個(gè)句子。

④任寫(xiě)出文中的兩個(gè)排比句。

⑤文中寫(xiě)“雪”與“梅”的關(guān)系是什么？

⑥第三段第一句中的“你”指。

⑦試說(shuō)出本文在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。（至少說(shuō)兩點(diǎn)）

?反思評(píng)價(jià)

A要點(diǎn)整理

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有:

A情智閃爍

學(xué)完本課后，我有如下感悟：

A交流評(píng)價(jià)

通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：

.童趣

［名師金手指］

育學(xué)習(xí)目標(biāo)

.借助注釋和工具書(shū)，讀懂這篇文言文。

?了解作者童年生活的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視

小為大、想像奇特的童趣。

.認(rèn)識(shí)觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上提高自己的寫(xiě)作水

平。

學(xué)法提示

麗感聯(lián)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)言，它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)

習(xí)文言文最基本的方法是誦讀。一是要在讀中領(lǐng)悟，通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)疑難，疏通文意；二是要在

讀中積累，通過(guò)讀擴(kuò)大識(shí)字量，擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)大對(duì)特殊句式的掌握量；三是要在讀中比較,

要多進(jìn)行古今漢語(yǔ)的比較，，在比較中逐步掌握古漢語(yǔ)的規(guī)律。學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵在于讀，

要愛(ài)讀、樂(lè)讀、多讀，把文言文讀熟了，讀出了語(yǔ)感，你就學(xué)會(huì)了。

［文本研討室］

⑥預(yù)讀?基礎(chǔ)積累

.請(qǐng)?jiān)谡n文中把下面的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，注意字形和字音，識(shí)記理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

明察秋毫物外之趣藐小鶴唳云端怡然自得龐然大物拔山倒樹(shù)癩蝦蟆

?,居豪居品連蜃...................

沈復(fù)，生于年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。

他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著有《浮生六記》。

《浮生六記》是一部自傳體散文，原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各

地游覽見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人。

.請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫(xiě)的精彩的詞句工整地抄寫(xiě)在下面，并再多讀幾遍。

（3朗讀?整體感知

.熟讀課文，結(jié)合注釋與工具書(shū)疏通文意，并解決下面的問(wèn)題。

①解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

.項(xiàng)為之罩（）

.故時(shí)有物外之趣。（）

.軟噴以煙，使之干煙而飛鳴（）（）

.界如鶴零云端（）（）

.能里目。日（）

.歲出神，不覺(jué)呀然一驚（）

②,翻譯下面的句子。

.見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

.以土礫凸者為丘，凹者為壑。

.鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

.認(rèn)真朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主旨是什么？

.請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪些“物外之趣”？

。研讀?深入理解

.說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是將癩蝦蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不是將它處死?

.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

?品讀?含英咀華

.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。請(qǐng)從下面句子中任選兩句，抓住字詞或修辭來(lái)賞析。

①能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣?！?/p>

②舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

③忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)。

④神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

?悟讀?拓展創(chuàng)新

.沈復(fù)觀細(xì)小之物而寫(xiě)成此文，你在童年時(shí)也有這樣值得回味的故事嗎？請(qǐng)參照本文，

從記憶的倉(cāng)庫(kù)中采擷一兩片童年生活的亮麗花瓣，寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)童心童趣的片段。要充分發(fā)揮

想像和聯(lián)想，深入發(fā)掘童年趣事中的細(xì)節(jié)，突出“趣”字。

在

汆

?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

.閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

(1)余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

⑵夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或，百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)

為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為

之怡然稱快。

(3)余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，

以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

(4)一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別

院。

①翻譯句子。

.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

.蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

②全文最能概括敘事中心的語(yǔ)句是：。

③為文中⑵⑶⑷段各擬一個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題不超過(guò)四個(gè)字。

④“鞭打蛤蟆，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

⑤“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”這句話既是夸張又是比喻，為什么這樣說(shuō)？這句話在

全文中有什么作用？

［美文賞練廳］

.生活中不是缺少“趣”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。沈復(fù)“明察秋毫”而獲“物外之趣”，下面

這個(gè)故事是否也讓你忍俊不禁？

俏皮話

狗最善媚人，而又極欺貧重富，故見(jiàn)衣衫襤褸者，則必恣其狂吠也。

一日獨(dú)行郊外，四顧無(wú)人，忽遇一金錢(qián)豹，迎面而來(lái)。狗遙望見(jiàn)之大喜日：“此金錢(qián)被（通

“披”）體者，必富家郎也，吾當(dāng)承迎之”。遂疾趨面前，搖尾作種種乞憐狀。行既近，豹突起

搏之，張口欲噬，狗大驚，返身狂奔，幸得脫，然已魂不附體矣。

遇一牛，問(wèn)狗何來(lái)？狗告以故。牛笑曰：“汝自不通世故，豈不聞近來(lái)世上，愈是有錢(qián)

之輩，愈要吃人耶！”

①解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

狗最善媚人

豹突起施之

②翻譯卞面的句子。

遂疾趨面前,搖尾作種種乞憐狀。

汝自不通世故。

③文中譏諷了哪兩種人？

④讀完本文你受到什么啟示？

?反思評(píng)價(jià)

A要點(diǎn)整理

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有:

A情智閃爍

學(xué)完本課后，我有如下感悟：

?交流評(píng)價(jià)

通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：

口人魁Q魯迅說(shuō)：‘‘孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面

下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”

這表明兒童的想像具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產(chǎn)生豐富奇異

的想像。本文正是通過(guò)大膽的想像，進(jìn)行高度的夸張來(lái)極力張揚(yáng)童趣。兼用夸張和比俞的“夏

蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準(zhǔn)了二者體形的形似，“心之

所向”，眼前果然就出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀，進(jìn)而創(chuàng)造性地“作青云白鶴觀”；我蹲在草間，

觀二蟲(chóng)爭(zhēng)斗，興致正濃時(shí)，竟把癩蛤蟆的“偷襲”，說(shuō)成是“龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這

里由實(shí)生虛，“虛”得鮮活生動(dòng)神奇；把叢草當(dāng)作森林，蟲(chóng)蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同

樣是‘'我"創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象的產(chǎn)物，而這些聯(lián)想和想象，又是以一顆天真的童心（兒童

的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)）作為出發(fā)點(diǎn)的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新

奇爛漫的童趣。

第一單元快樂(lè)演練

海新學(xué)期，新氣象，你已經(jīng)從一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生了。在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你

適應(yīng)了中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了嗎？下面讓我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下吧。來(lái)吧，聰明的你！

一、積累與運(yùn)用

.請(qǐng)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①在山的那邊，是海！是用信念?。ǎ┏傻暮?/p>

②一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，遂明的翅膀收6（）了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。

③斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬口（）了那煩人的聒聒！

④為了這樣一個(gè)脆弱和卑（）微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致！

.根據(jù)詞義填上相應(yīng)的向語(yǔ)。

①舉起天，搖動(dòng)地，形容力量很大。（）

②比喻稀奇少見(jiàn)的美味。（）

.文學(xué)常識(shí)填空。

①《走一步，再走一步》作者是國(guó)的，課文選自《》。

②《紫藤蘿瀑布》選自，作者是。文章通過(guò)對(duì)的描繪，贊頌了。

.人生是一個(gè)令人深思的話題。下面引自課文中的語(yǔ)句給你什么啟示？

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限

的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

我的啟示：

二'文言文閱讀

閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的問(wèn)題。

（一）

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以

蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆，

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別

院。

.解釋下列加點(diǎn)的詞。

①鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（）②怡然自得（）

.翻譯句子“蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視”。

.文章末一句“神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情?

（~）

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反為汝殺彘"1"妻適市來(lái)，曾子欲

捕彘殺之。妻止之曰：“特⑵與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父

母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”

遂烹彘也。

【注釋】⑴彘（i）：豬。⑵特：只是。

.解釋下面句中加點(diǎn)的字。

①曾子之妻之市之：

①顧反為汝泉彘反：

.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“母欺子，子而不信其母，非所以成教也”。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文段，完成后面的問(wèn)題。

(一)

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都

稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。

園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。

我曾遺撼地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的

盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小

的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花

中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

.文中有一句話點(diǎn)出了“一大株紫藤蘿”的命運(yùn)是特別年代造成的，這句話是：

.“過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了”的含義是什么？

.試說(shuō)文中畫(huà)線句子的“言外之意”。

.寫(xiě)出文中富有哲理的句子。

(-)生命生命

［美國(guó)］克倫?沃森

有一年夏天的下午，我在山上一連割了幾小時(shí)柴草，最后決定坐下來(lái)吃點(diǎn)東西。我坐在

一根圓木上，拿出一塊三明治，一邊吃一邊眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑暇心情不會(huì)被打擾的。那是一只普普通通的、

卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立刻將它趕走了。

蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了

耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。沒(méi)過(guò)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不

由得吃了一驚，這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶預(yù)地站立起來(lái)，

又一次把它踩入沙土中。

我再一次坐下來(lái)吃晚餐。幾分鐘以后，我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷

但還沒(méi)有死去的蜜蜂艱難地從沙土里鉆了出來(lái)。

重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚。我彎下身去察看它的傷勢(shì)。它右翅還比較完整，但左

翅卻皺折得像一團(tuán)紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估計(jì)自己的傷勢(shì)。

它也開(kāi)始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。

這只蜜蜂很快把掙扎的力量集中在皺折的左翅上。它伸出腿來(lái)，飛快地捋著翅膀。每捋

一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的小東西以為自己還能

飛得起來(lái)！

我垂下雙手，跪在地上，以便清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看，心中

想，這蜜蜂完了。作為一個(gè)飛行員，我對(duì)翅膀太了解了。

然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它的判斷。它繼續(xù)整理著翅膀，似乎慢慢恢復(fù)了力量。它捋翅

的速度加快了，那因皺折而不靈活的薄紗似的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平。

蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響，它從沙地

上飛了起來(lái)，但沒(méi)能飛三英寸遠(yuǎn)。這小生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來(lái)

的是更有力地捋翅和撲翅。

蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出了六英寸遠(yuǎn)，最后撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這只蜜

蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)有恢復(fù)控制方向的能力。正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特

性，它遭受了一次又一次的失敗，每一次墜落后，它都努力去糾正新的失誤。

蜜蜂又飛起來(lái)了。這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙堆，筆直地向一棵樹(shù)飛去。它仔細(xì)地避開(kāi)樹(shù)身，

控制著飛行，然后慢慢飛向那明鏡似的湖面，仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這只蜜蜂消失后，

我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已跪了好久好久。

.本文是以為線索組織材料的。如果按文章先后順序，用一組詞語(yǔ)將這一線索明確地標(biāo)志出

來(lái)，應(yīng)該是：f

——

??O

.文中不厭其煩地描寫(xiě)蜜蜂兩次從沙土中鉆出來(lái)，一而再，再而三地試飛，這樣寫(xiě)的作用是

什么？

.文章結(jié)尾寫(xiě)“我”長(zhǎng)跪不起，這一特寫(xiě)鏡頭表達(dá)了“我”之情。試揣摩“我”此時(shí)的心理

活動(dòng)并寫(xiě)出來(lái)。

.你從這只蜜蜂身上受到了哪些啟發(fā)？請(qǐng)從不同的角度思考，至少寫(xiě)出兩條。

（三）

八月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶。這時(shí)，

我不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才十二歲，住在南卡羅來(lái)納

州，常常把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里，而那件事發(fā)生以后，我這種興致就被拋得無(wú)影

無(wú)蹤了。

我家在林子邊上，每當(dāng)日落黃昏，便有一群美洲畫(huà)眉來(lái)到林間歇和歌唱。那歌聲美妙絕倫，

沒(méi)有一件人間的樂(lè)器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。

果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙?，十分恐懼。但后?lái)它安靜下來(lái)，

承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，聆聽(tīng)我的小音樂(lè)家美妙的歌唱，我感到萬(wàn)分高興，真是喜從

天降。

我把鳥(niǎo)籠放到我家后院。第二天，它那慈愛(ài)的媽媽口含食物飛到籠子跟前。畫(huà)眉媽媽讓小

畫(huà)眉把食物一口一口吞咽下去。當(dāng)然，畫(huà)眉媽媽是知道這樣比我來(lái)喂它的孩子要好得多?？?/p>

來(lái)，這是件皆大歡喜的好事情。

接下來(lái)的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底

層，死了。我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小鳥(niǎo)不是已得到了精心的照

料嗎？

那時(shí)，正逢著名的鳥(niǎo)類學(xué)家阿瑟?威利來(lái)看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那小

可憐兒的可怕厄運(yùn)告訴了他，聽(tīng)后，他作了精辟的解釋：“當(dāng)一只美洲畫(huà)眉鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)它的

孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定喂小畫(huà)眉足以致死的毒莓，它似乎堅(jiān)信它的孩子死了總比活著做

囚徒好些。"我聽(tīng)了，大吃一驚。

從此以后，我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)槲抑溃喝魏紊锒加袑?duì)自由生活

的追求，而這種追求無(wú)疑是值得肯定的。

.作者由“一群孩子十分賣力地捕