三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五單元周長(zhǎng)教案

學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1課時(shí)

ty/A第五單元周長(zhǎng)

課題什么是周長(zhǎng)（一）

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周

長(zhǎng)；能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、“描一描”、“摸

一摸”等操作活動(dòng)中，進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

周長(zhǎng)；結(jié)合具體情境，小組同學(xué)通過(guò)觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索長(zhǎng)

方形、三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)

系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形

的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，是幾何

教材分析知識(shí)的拓展。

重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間想像力。

一部分學(xué)生可能對(duì)算理不是很理解，通過(guò)討論、交流的學(xué)習(xí)方法，一定

學(xué)生分析

會(huì)掌握明確算理，提高計(jì)算能力。

教學(xué)模式導(dǎo)入一探究一歸納一應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

談話(huà)：同學(xué)們，我們都

情:創(chuàng)設(shè)

知道螞蟻很勤勞，每天忙忙通過(guò)創(chuàng)設(shè)螞蟻爬

碌碌的爬來(lái)爬去找食物，你認(rèn)真傾聽(tīng)。樹(shù)葉的情景，激

們看，小螞蟻豆豆正忙著發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

呢！同學(xué)們認(rèn)真觀察小螞蟻?zhàn)屑?xì)觀察。的興趣和認(rèn)真仔

豆豆爬過(guò)了哪？細(xì)觀察的習(xí)慣。

學(xué)生可能有以下集中讓學(xué)生通過(guò)觀

小螞蟻豆豆是怎樣爬描述：察，并經(jīng)過(guò)獨(dú)立

的？誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？1.、小螞蟻豆豆在樹(shù)思考，鼓勵(lì)學(xué)生

葉上順著樹(shù)葉的邊爬發(fā)表自己的見(jiàn)

了一圈。解，獲得空間知

2.、小螞蟻豆豆在樹(shù)識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，

\>/；）葉上沿著樹(shù)葉的邊爬并形成初步的空

了一周。間觀念。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，學(xué)生齊讀課題：周長(zhǎng)從學(xué)生熟悉的生

說(shuō)得也很棒！小螞蟻豆豆沿活事例入手，通

著樹(shù)葉的邊爬過(guò)一周的長(zhǎng)過(guò)描一描樹(shù)葉的

度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（教師邊線、摸摸桌面

板書(shū)：周長(zhǎng)）今天我們就一與書(shū)封面的邊線

起來(lái)研究“周長(zhǎng)等操作活動(dòng)，拓

寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的

實(shí)物展臺(tái)出示：44頁(yè)感性認(rèn)識(shí)，建立

二、的樹(shù)葉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)學(xué)生認(rèn)真觀察后回答。豐富的表象，初

體驗(yàn)探究識(shí)這些是什么樹(shù)葉嗎？學(xué)生獨(dú)立描，然后在小步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意

請(qǐng)大家用彩筆描出這組內(nèi)交流。義。

些樹(shù)葉的邊線，描完后在小請(qǐng)一名學(xué)生到前面的

組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣描實(shí)物展臺(tái)演示。

的？

剛才同學(xué)們描的樹(shù)葉的

邊線就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜幻?/p>

面的邊線。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)

課本封面的邊線。由摸到畫(huà)樹(shù)葉，

同學(xué)們摸的桌面的邊Yk多次體驗(yàn)感悟，

線、數(shù)學(xué)課本封面的邊線，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)

都是他們的周長(zhǎng)。學(xué)生先自己摸一摸然識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)出一后全班進(jìn)行演示。

片你熟悉的樹(shù)葉。

談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)探究

和與小組同學(xué)交流，知道了

什么是周長(zhǎng)，那么，這些樹(shù)學(xué)生畫(huà)樹(shù)葉。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探

葉的周長(zhǎng)到底是多少呢？究和小組合作學(xué)

你們有辦法測(cè)量出來(lái)嗎？習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

下面請(qǐng)同學(xué)們選一片踐能力和合作的

自己喜歡的樹(shù)葉量一量，可意識(shí)，進(jìn)一步豐

以自己測(cè)量，也可以小組合學(xué)生測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。富了學(xué)生對(duì)測(cè)量

作測(cè)量一片樹(shù)葉。方法多樣化的認(rèn)

誰(shuí)愿意匯報(bào)一下測(cè)量識(shí)。

的方法和結(jié)果。學(xué)生們測(cè)量，并與同伴

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：剛交流。?赤七

才量的是樹(shù)葉的一周，也就

是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

同學(xué)們的測(cè)量方法真好，你

們想不想知道自己的腰圍學(xué)生匯報(bào)。

和頭圍？試著測(cè)一測(cè)，并與

同伴說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生們測(cè)量并與同伴

交流。

三、練一練：第1題學(xué)生互相指出圖形的通過(guò)動(dòng)手操作、

實(shí)踐應(yīng)用同學(xué)們的小手真巧，這里有周長(zhǎng)。實(shí)際測(cè)量，加深

三幅漂亮的圖畫(huà)，你能用彩學(xué)生獨(dú)立描。對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)

筆描出他們的邊線嗎？識(shí)，多次體驗(yàn)、

感悟周長(zhǎng)的概

第2題：學(xué)生回答：三角形、長(zhǎng)念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)

提問(wèn)：這是什么圖形？方形、梯形。識(shí)的過(guò)程。

先量一量，再算一算每通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操

個(gè)圖形的周長(zhǎng)。然后在小組學(xué)生獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，然作進(jìn)一步體會(huì)周

內(nèi)交流：三角形要量幾條后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。長(zhǎng)的意義。

邊？四邊形要量幾條邊？

為什么？由生活接觸的圖

學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，并形到幾何圖形，

兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣通過(guò)測(cè)量、移動(dòng)等方法通過(guò)動(dòng)手操作和

嗎？做出自己的判斷，再在小組交流，使學(xué)

小組交流。生了解求一般三

角形、四邊形周

長(zhǎng)的方法。為學(xué)

習(xí)計(jì)算幾何圖形

的周長(zhǎng)做好鋪

墊。

?希逐夏潮舲

板書(shū)設(shè)計(jì)

小螞蟻爬過(guò)一周的衣度就是樹(shù)葉的周衣。

長(zhǎng)方形周衣=（衣+寬）X2

讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、“描一描”、“摸一摸”等操作活

動(dòng)中，進(jìn)行獨(dú)立思考，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，效果較好。

課后反思

學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1課時(shí)

課題

什么是周長(zhǎng)（二）

1知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，探索并掌握求周長(zhǎng)的計(jì)算方法；能進(jìn)

行求周長(zhǎng)正確計(jì)算。

2過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流等方式經(jīng)歷求

教學(xué)目標(biāo)

周長(zhǎng)的過(guò)程，使學(xué)生掌握求周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索解決問(wèn)題的良好

習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教材通過(guò)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，貼近生活，激發(fā)

學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

教材分析

重點(diǎn)：掌握計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

難點(diǎn)：理解計(jì)算周長(zhǎng)的方法并熟練計(jì)算。

學(xué)生一定會(huì)被圖中的情景所感染，并積極投入到情景中，同時(shí)激發(fā)了提

學(xué)生分析

出問(wèn)題的興趣，并以積極的態(tài)度去解決問(wèn)題。

教學(xué)模式導(dǎo)入f探究一歸納f應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

談話(huà)：同學(xué)們，星期天，學(xué)生自由發(fā)言：游歷

情6創(chuàng)設(shè)

你們喜歡到哪里去玩？機(jī)公園等。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜

很多同學(xué)都愿意去公*少生認(rèn)真觀察小公園。歡的游園情景，

園玩，那么，今天老師帶大臺(tái)生自由發(fā)言：小公園1可以激發(fā)學(xué)生學(xué)

家到一個(gè)小公園去游覽吧！2有假山、亭子、花隼習(xí)的興趣。

板書(shū)課題：游園\對(duì)木、小路等。

二、

探究體驗(yàn)用多媒體課件出示課E生獨(dú)立思考、解答。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

本46頁(yè)的游園圖。察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的

同學(xué)們看！小公園里都有什習(xí)慣

么？

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，有一

條小路環(huán)繞著這個(gè)小公園，

那么，小公園的周長(zhǎng)是多少i4

米？2苦生;在小組交流。

教師巡視學(xué)生的解答

情況，學(xué)生解答完以后，在學(xué)生匯報(bào)：

小組內(nèi)交流，教師同時(shí)板解法一：

書(shū)：240+410+200+190讓學(xué)生在獨(dú)立思

1240+410+200+190+560++560+200=1800（米）考、解答的基礎(chǔ)

200=1800（米）解法二：上，在小組交流,

2190+410=600（米）190+410=600（米）既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

560+240=800（米）560+240=800（米）思考的意識(shí)，又

200+200=400（米）200+200=400（米）讓學(xué)生在小組交

600+800+400=1800（米）600+800+400流的過(guò)程中展示

=1800（米）自己、學(xué)習(xí)他人,

答：小公園的周長(zhǎng)是并且培養(yǎng)與他人

1800米。合作的意識(shí)。

同學(xué)們想得真棒，解答

的也很正確，尤其是第二種

解法，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，

用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法求小公通過(guò)展示計(jì)算方

園的周長(zhǎng)。法的多樣化，使

學(xué)生從中更多的

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知識(shí)，自己選擇

知道求小公園的周長(zhǎng)，就是喜歡的計(jì)算方

求公園一周的長(zhǎng)度。同學(xué)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后在法。

們，你們會(huì)計(jì)算這些圖形的小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)

周長(zhǎng)嗎？出示46頁(yè)“算一長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形

算”的四個(gè)圖形。周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教師明確：今后在計(jì)算使學(xué)生在合作交

圖形的周長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)只學(xué)生分組交流匯報(bào)。流中進(jìn)一步鞏固

給了一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)寬，正方形計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

只給了一個(gè)邊長(zhǎng)，這是為什的方法。

么？小組交流，然后匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

練習(xí)六

實(shí)踐應(yīng)用為什么求平行四邊形

的周長(zhǎng)可以這樣算，而求梯

形的周長(zhǎng)不可以這樣算？

240+410+200+190+560+200=1800（米）

190+410=600（米）

價(jià)收覆局帔560+240=800（米）

板書(shū)設(shè)計(jì)200+200=400（米）

600+800+400=1800（米）

答：小公園的周長(zhǎng)是1800米。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流等方式經(jīng)歷求周長(zhǎng)的過(guò)程，使學(xué)

教學(xué)反思生掌握求周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1課時(shí)

7

課題美宏修周蕊

1知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情景，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；

能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的多樣化。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活

中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教材通過(guò)具體情境使學(xué)生熟悉掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教材分析重點(diǎn)：熟練掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的多樣化。

學(xué)生已積累了求圖形周長(zhǎng)的方法，在此基礎(chǔ)上探索求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)

學(xué)生分析

算方法，學(xué)生能在討論交流中得出求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的方法。

教學(xué)模式導(dǎo)入f探究f歸納f應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、

同學(xué)們，新年快到了，你

情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由發(fā)言：我們一創(chuàng)設(shè)一個(gè)新年

們想怎樣慶祝呢？

起開(kāi)一個(gè)新年聯(lián)歡會(huì)聯(lián)歡的生活情

老師和同學(xué)們的想法一

吧！景，激發(fā)學(xué)生的

樣，那么，為了給聯(lián)歡會(huì)增添

習(xí)熱情。

氣氛，我們一起布置教室吧

我們把黑板四周裝飾上

二、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、獨(dú)立思

花邊，黑板長(zhǎng)34分米，寬12

探究體驗(yàn)考解決問(wèn)題。學(xué)生解答

分米，花邊至少長(zhǎng)多少分米？

完以后，在小組交流。

你們能幫老師算一算嗎？

同學(xué)們先自己想一想，試

學(xué)生匯報(bào)：

著算一算。做完以后在小組交

解法一：把四條邊的長(zhǎng)

流。

加起來(lái)。

34+12+34+12=92（分米）學(xué)生在交流的

組織學(xué)生匯報(bào)教師同時(shí)板書(shū)：

解法二：把2個(gè)長(zhǎng)和2過(guò)程中體驗(yàn)各

34+12+34+12=92（分米）

個(gè)寬加起來(lái)。種不同的計(jì)算

34X2+12X2=92（分米）

34X2+12X2=92（分米）方法，從中選擇

（34+12）X2=92（分米）解法三；先把一個(gè)長(zhǎng)和自己喜歡的方

答：花邊至少長(zhǎng)92分米。一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。法。培養(yǎng)學(xué)生與

（34+12）X2=92（分米）他人合作的精

答：花邊至少長(zhǎng)92分米。神。

同學(xué)們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，

想出了許多方法都計(jì)算出我

們班要買(mǎi)92分米的花邊。那讓學(xué)生通過(guò)思

么在布置教師的時(shí)候，老師就考、交流、討論,

知道買(mǎi)多少了。學(xué)生獨(dú)立做，指名匯報(bào)。歸納出長(zhǎng)方形

出示做一做，你會(huì)解答下的周長(zhǎng)的計(jì)算

面兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？用方法，可以讓學(xué)

自己喜歡的方法求長(zhǎng)方形的生親身經(jīng)歷做

周長(zhǎng)。學(xué)生在小組交流、討論,數(shù)學(xué)的過(guò)程。

那么，如何計(jì)算長(zhǎng)方形的歸納出長(zhǎng)方形的計(jì)算方

周長(zhǎng)呢？法。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：肯定不盡相同

說(shuō)說(shuō)你是

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬的探究結(jié)果，可

怎樣算的。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)乂2+寬X2以滿(mǎn)足多樣化

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X2的學(xué)習(xí)需要。

學(xué)生可能不限一種方法，

都要給予肯定。

實(shí)踐應(yīng)用同學(xué)們總結(jié)出長(zhǎng)方形的

計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)

方形的周長(zhǎng)。體訂正。方形的周長(zhǎng)的

完成練習(xí)六的第2題，第3計(jì)算方法。

題。

板書(shū)設(shè)計(jì)34+12+34+12=92（分米）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

34X2+12X2=92（分米）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)乂2+寬X2

（34+12）X2=92（分米）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X

答：花邊至少長(zhǎng)92分米。

能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)葬鬲羲數(shù)學(xué)

在日常生活中的應(yīng)用。稍微拐彎的題，有的同學(xué)做起來(lái)比較困難。

教學(xué)反思

學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1課時(shí)

課題上方4地磚的周長(zhǎng)

1識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；

能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

2過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情景，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交

教學(xué)目標(biāo)

流，經(jīng)歷計(jì)算正方形周長(zhǎng)的多樣化。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活

中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教材通過(guò)具體情境使學(xué)生熟悉掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教材分析重點(diǎn)：熟練掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：計(jì)算正方形周長(zhǎng)的多樣化。

學(xué)生已積累了求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，在此基礎(chǔ)上探索求正方形的周長(zhǎng)的

學(xué)生分析

計(jì)算方法，學(xué)生能在討論交流中得出求正方形的周長(zhǎng)的方法。

教學(xué)模式導(dǎo)入一探究一歸納f應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

、同學(xué)們你們看，我們教學(xué)生回答：地磚。從學(xué)生們熟悉

情境創(chuàng)設(shè)室的地面鋪的是什么？的事物引入新

老師給同學(xué)們找來(lái)一塊課，可以激發(fā)學(xué)

地磚，大家看，地磚是什么自由回答：正方形。生的學(xué)習(xí)興趣。

形狀的？感受周長(zhǎng)知識(shí)

與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、要求這塊第磚的周長(zhǎng)是學(xué)生回答：先測(cè)量出地

探究體驗(yàn)多少，你想先怎樣做？磚的邊長(zhǎng)。

兩名學(xué)生合作測(cè)量，邊學(xué)生通過(guò)獨(dú)立

指兩名同學(xué)來(lái)測(cè)量。長(zhǎng)是60厘米。思考、小組交

學(xué)生獨(dú)立思考解答，然流，體驗(yàn)了不同

正方形的邊長(zhǎng)是60厘后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。方法的特點(diǎn)，從

米，它的周長(zhǎng)是多少？學(xué)生匯報(bào)：中選擇自己喜

方法一：把四條邊的長(zhǎng)歡的方法。

組織學(xué)生匯報(bào)。教師板加起來(lái)。60+60+60

書(shū)：+60=240（厘米）

60+60+60+60=240（厘米）方法二：用邊長(zhǎng)乘4

60X4=240（厘米）60X4=240（厘米）

答：地磚的周長(zhǎng)是240

厘米。

這兩種方法都正確，你指名回答。

喜歡哪種方法，為什么？

做一做（課本48頁(yè)）學(xué)生獨(dú)立做，集體訂通過(guò)學(xué)生思考、

求下面正方形的周長(zhǎng)。正。討論、交流，歸

那么如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)學(xué)生在小組討論，熱鬧納出正方形周

呢？后匯報(bào)：計(jì)算正方形的長(zhǎng)的計(jì)算方法，

周長(zhǎng)是用4條邊長(zhǎng)相加讓學(xué)生體驗(yàn)到

或用邊長(zhǎng)乘4。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)

教師板書(shū)：*邊的長(zhǎng)*是60度未,趣。

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X4

實(shí)踐應(yīng)用練一練學(xué)生獨(dú)立做，集體訂計(jì)算長(zhǎng)方形和

第1題出示圖形正。學(xué)生在理解題意以正方形的周長(zhǎng)，

第3題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，后，獨(dú)立計(jì)算，集體訂通過(guò)對(duì)比，鞏固

明確求籬笆長(zhǎng)就是求正方形正。所學(xué)知識(shí)。

的周長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂

練習(xí)六正。

第2題和第4題

地城霸魄

60+60+60+60=240（厘米）

板書(shū)設(shè)計(jì)60X4=240（厘米）

答；地磚的周長(zhǎng)是240厘米。

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X4

結(jié)合問(wèn)題情景，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)

算正方形周長(zhǎng)的多樣化。

教學(xué)反思

學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)課時(shí)1課時(shí)

課題x維事,

1知識(shí)與技能：利用計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

2過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、小組交流、討論，運(yùn)用周長(zhǎng)

的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決

實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高實(shí)踐能力、建立空間觀念，感受數(shù)學(xué)在

日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題小組合作交流，運(yùn)用長(zhǎng)

方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高實(shí)踐

教材分析能力、建立空間觀念，并能正確進(jìn)行計(jì)算。。

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的局長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

學(xué)生已掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)解

學(xué)生分析

決問(wèn)題。

教學(xué)模式導(dǎo)入一探究一歸納一應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

、我們已經(jīng)周?chē)擞?jì)算長(zhǎng)方通過(guò)談話(huà)與交

情境創(chuàng)設(shè)形和正方形周長(zhǎng)的方法，你想流，激發(fā)學(xué)生的

體驗(yàn)一下你的本領(lǐng)嗎？討論一學(xué)生分組交流。學(xué)習(xí)熱情。

下計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和正方形周

長(zhǎng)可以怎樣計(jì)算。

學(xué)生讀題。通過(guò)聯(lián)系，讓學(xué)

出示第5題學(xué)生明確“沿著足球生體會(huì)到數(shù)學(xué)與

二、指名讀題。場(chǎng)跑兩圈，跑了多少日常生活的聯(lián)

探究體驗(yàn)沿著足球場(chǎng)跑兩圈是求什么？米？”就是求“長(zhǎng)方系。

形的2個(gè)周長(zhǎng)A

指名板演：學(xué)生獨(dú)立做，集體訂

(100+75)X2X2=700(米)正。

答：沿著足球場(chǎng)跑兩圈，跑了板演同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己

700米。的計(jì)算方法。

第6題學(xué)生用一張紙剪一

你想怎么做？剪、折一折，然后求通過(guò)剪一折一說(shuō)

小正方形的周長(zhǎng)，最—算，理解題意，

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)：后在小組中交流并匯鞏固正方形周長(zhǎng)

182X4=36（米）報(bào)。的計(jì)算知識(shí)。

小正方形的邊長(zhǎng)小正方形的周長(zhǎng)

教師對(duì)學(xué)生中有不同解法的同

學(xué)，讓他說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立解答。

根據(jù)回答情況給予肯定。豳

三、

實(shí)踐應(yīng)用第7題

可以讓學(xué)生先動(dòng)手試一試，學(xué)周長(zhǎng)知識(shí)的綜合

生通過(guò)操作體會(huì)到將周長(zhǎng)平均學(xué)生操作后獨(dú)立解運(yùn)用，進(jìn)一步鞏

分成4份，每份的長(zhǎng)度就是正答。固正方形的周長(zhǎng)

方形的周長(zhǎng)，然后再解答。計(jì)算知識(shí)。

第8題小組同學(xué)邊討論、邊

同學(xué)們以小組為單位動(dòng)手操記錄、邊討論。共可通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、

作，合作完成，把結(jié)果填在書(shū)以擺4種：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思

上，最后匯報(bào)交流。7+1=6+2=3+5=4+4維，更進(jìn)一步滲

透圖形之間的聯(lián)

數(shù)學(xué)故事系。

讓學(xué)生通過(guò)“拼一拼”的操作，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、

求出新拼成的長(zhǎng)方形桌面的周討論、交流，求出新

長(zhǎng)，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組中合拼成的長(zhǎng)方形桌面的

作交流。周長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立解答，

你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，

然后匯報(bào)。

先將正方形的周長(zhǎng)乘正方形桌學(xué)生可能有以下幾種肯定不同的方

子的張數(shù)，再根據(jù)每張桌子拼解決問(wèn)題的的策略：法，提倡多角度、

一次就減少兩條邊的規(guī)律，從1、先求出正方形桌子多層次的思考和

積里減去減少的邊的長(zhǎng)度。的邊長(zhǎng)，再乘拼成的解決問(wèn)題的策

長(zhǎng)方形中擁有的邊長(zhǎng)略，逐步培養(yǎng)學(xué)

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板數(shù)。生解決問(wèn)題的能

書(shū)：2、先求出正方形桌子力。發(fā)散學(xué)生的

1張桌子，周長(zhǎng)32分米，的邊長(zhǎng)，再算出拼成思維，從列表中

桌子周長(zhǎng)算式的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)

1張32分米8X4最后根據(jù)長(zhǎng)方形的周學(xué)生的興趣。

2張48分米8X4X2-8X2長(zhǎng)計(jì)算方法求出周

3張64分米8X4X3-8X4長(zhǎng)。

...................

第9題學(xué)生獨(dú)立觀察思考解

你會(huì)求下面圖形的周長(zhǎng)嗎？答得出：四幅圖的周

自己先試著解答，然后再小組長(zhǎng)相等。然后匯報(bào)交

進(jìn)行交流。流，說(shuō)出自己的想法。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用多媒體課明確：通過(guò)觀察

件直觀演示圖形之間的變化關(guān)一測(cè)量，進(jìn)一步

系。建立空間觀念。

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？通過(guò)演示或操作

從中探索規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生估計(jì)測(cè)量，然后

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以在小組內(nèi)交流。

看出，同學(xué)們都能夠正確計(jì)算

出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，那通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，

么，大家能不能不計(jì)算，就能學(xué)生把估計(jì)和測(cè)量的把操作與計(jì)算結(jié)

估計(jì)出我們生活中的物體的周結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而合起來(lái)，把估算

長(zhǎng)呢？修正自己估計(jì)和測(cè)量和測(cè)量結(jié)合起

我們就來(lái)試試吧！出示實(shí)踐的結(jié)果。來(lái)，使學(xué)生實(shí)踐

活動(dòng)的表格。能力不斷提高，

師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)大家先估計(jì)，然后空間觀念進(jìn)一步

再測(cè)量，最后與小組同學(xué)說(shuō)一建立。

說(shuō)你估計(jì)的過(guò)程或理由。

把估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)

比。

184-2X4=36（米）

小正方形的邊長(zhǎng)小正方形的周長(zhǎng)

桌子周長(zhǎng)算式

1張32分米8X4

板書(shū)設(shè)計(jì)

2張48分米8X4X2-8X2

3張64分米8X4X3-8X4

.................

通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步鞏

固長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

教學(xué)反思

學(xué)科數(shù)學(xué)課型綜合課時(shí)1課時(shí)

課題嬤

1知識(shí)與技能：能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解

決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2過(guò)程與方法：通過(guò)回憶、聯(lián)想，小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合具體情境，經(jīng)

教學(xué)目標(biāo)歷交通與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察能

力，發(fā)鎮(zhèn)學(xué)生的思考、判斷、解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

教材從實(shí)際出發(fā)，圍繞問(wèn)題展開(kāi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、

教材分析

搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)生已掌握周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，能結(jié)合具體

學(xué)生分析

情境，經(jīng)歷交通與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)模式導(dǎo)入f探究一歸納f應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活通過(guò)談話(huà)，提

、有著密切的聯(lián)系。就拿交通學(xué)生分組交流，中心議出問(wèn)題，學(xué)生

情境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)吧，他就離不開(kāi)數(shù)學(xué)知題是交通與數(shù)學(xué)有什么交流，體會(huì)交

識(shí)。交通與數(shù)學(xué)間有什么聯(lián)通與數(shù)學(xué)的聯(lián)

系呢？你知道哪些？小組交Gc系，激發(fā)學(xué)生

流一下。孥學(xué)習(xí)興趣。

二、剛才同學(xué)們分組交流了

探究體驗(yàn)交通與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，老師巡

視時(shí)也聽(tīng)了同學(xué)們的交流很同學(xué)們邊觀察圖邊交

受啟發(fā)。流。使學(xué)生明確：

1同學(xué)們觀察這兩幅圖，1小東家在安華1區(qū)

出示教材52頁(yè)圖，你能知住。

么？小組內(nèi)討論一下，互相2小東早上7：10從家

說(shuō)一說(shuō)。往學(xué)校走。

3小東每分鐘走65米。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

根據(jù)觀察得到了這些與4小東到學(xué)校是7：20o仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，根據(jù)這些5小東從家到學(xué)校走了信息、提出問(wèn)

信息，你能提出什么問(wèn)題來(lái)10分鐘。