蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案全集

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀

書、寫字習(xí)慣。

通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操

作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí),

這些知識(shí)需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十

分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左

邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健

康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

(2)出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就

容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在

干什么。

(1)啟發(fā)小朋友主動(dòng)說，有條理說。

(2)小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這

些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫

姿勢的后果。

2、說說保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到

肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說說讀書姿勢的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字

姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。

握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然

后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說說寫字姿勢的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎(jiǎng)

勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長檢查讀寫姿勢。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。

2、點(diǎn)名上臺(tái)示范，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4、過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看圖說話(第4頁)

1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求：

(1)課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

(2)寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

(3)書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>

3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

(1)教師講解。

(2)請(qǐng)小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

(3)講解、示范。

(4)小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。

說說寫字時(shí)小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課

前準(zhǔn)備的小星星給說得正確、做得好的同學(xué)。

四、課后練習(xí)

提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包

書的要盡快把書包包起來，明天檢查評(píng)比，看誰的書包得最好。

1.aoe

［教學(xué)要求］

1、學(xué)習(xí)a。e3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

［課前準(zhǔn)備］

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

aadaa

o6666

ee一e，eVe、

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語拼音，它

由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書，說好

普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)

好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)

生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶

我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，0。啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，ee叫，連

聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a。e。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲

音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a

的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對(duì)了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住

字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母。和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe,我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a。e,下面標(biāo)好123,請(qǐng)小朋友聽老師發(fā)音，

判斷是哪個(gè)單韻母。可以用手指表示1,2,3。(這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行,

一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。)

2、開火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書寫。

(1)引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字

表示筆畫順序，邊看邊書空。

(2)教師用形象化語言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格(如：拼音字母住的樓房等)。

然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

(3)教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)aoe3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

⑴出示：d6ad,用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分

別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：G是阿姨的阿，d是表示驚訝的聲音，6是表示贊同、

明白的意思，G是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語境中練

習(xí)發(fā)音。

（4）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一

聲要讀的高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先

降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山

坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)。和e的四聲。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

三、鞏固練習(xí)

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

2iuU

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)

樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠正確讀出i、u、U的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

3.復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏

龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、U、U的發(fā)音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了

笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、U

1.學(xué)習(xí)io

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的

“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀

察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”

的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得

i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么？”

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？

2.同樣方法學(xué)習(xí)u、Uo

三、認(rèn)讀書寫

1.學(xué)生認(rèn)讀i、u、U卡片。

2.學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)

色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四

線格中位置。

3.教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書,

然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂

改。

4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿

勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完

后，自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，

握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、U的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i,請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)

學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的

詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一心一意”等。

2.自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、U的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀.再說帶u的四聲的字及由這

個(gè)字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可

以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1.游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引

導(dǎo)編順口溜："U上兩點(diǎn)UUU”等。

⑵(略)

2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩

色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛"，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻

母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母。

認(rèn)一認(rèn)1

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母；請(qǐng)學(xué)生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來認(rèn)識(shí)一些字。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，分析課文

1、出示圖畫一，請(qǐng)洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么。“人”是由那些筆

畫組合成的。（板書：“人”字：一撇一捺一個(gè)人。）

2、人身上有很多器官，我們來看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出

圖和字之間的聯(lián)系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生把字貼到相應(yīng)的圖片下面。

5、請(qǐng)同學(xué)們一起做游戲，老師說：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學(xué)

生回答：“在這里在這里”。

6、指導(dǎo)學(xué)生齊生字，并背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準(zhǔn)字音。

一、導(dǎo)入

1、出示字卡，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

2、出示本節(jié)課的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)寫生字。

1、先請(qǐng)小朋友們自己看圖讀生字。

2、請(qǐng)學(xué)生看圖并回答問題，學(xué)習(xí)生字。

出示圖一，示范書寫生字。

出示圖二，講解水的用途以及價(jià)值和來源。

出示圖三，引導(dǎo)學(xué)生提問，什么里面有水，叫什么水？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

3、要求學(xué)生把四個(gè)字連起來讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學(xué)讀,

請(qǐng)個(gè)別讀，老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)。）

4、請(qǐng)學(xué)生看圖說說下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生鞏固朗讀。請(qǐng)學(xué)生翻開書本，找出生字，指著字認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生背誦這八個(gè)字。

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教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中

感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組

成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、

c兩個(gè)筆畫。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢？

2.你們看，圖上畫了誰?在干什么？

3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸

爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓

學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”0)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.學(xué)習(xí)“b”O(jiān)

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的

“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念

一■念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開

火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b

時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可

以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上

什么地方很像?你覺得b還像什么？

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、fo在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在

嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2.學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭

頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在

四線格中的位置。

3.請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫1、c在四線格里拼出“b〃、“p”o

4.教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，

然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿

勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完

注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

第二課時(shí)

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1.教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2.教師出示音節(jié)bd,告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”o學(xué)生練讀。

3.教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒

有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b,

輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片0,大聲念a,他們合在一起就念

——（讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。）

4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)

詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)P。及四聲，注意聯(lián)系生活中

的口語經(jīng)驗(yàn)。

2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)而、玲及四聲。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的“蘋果”，

每個(gè)"蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)

的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可

以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六

個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

4、dtn1

教材分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnL

幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫

助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木€

格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及

相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

教學(xué)目標(biāo)

1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

字母dtnl的音和形，尤其是n和1的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形

圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)看情境圖

⑴顯示畫面

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

⑵學(xué)生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）

（4）誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）

2.引導(dǎo)聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂

得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌：

wtikongbenlingtebieda,tianblngtianjiangdoubiipa.dabainezhas

antaizl,ledewtikongxiaohaha.

①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字

母？（生答后，幻燈片中的“dtn1”閃動(dòng)，引出課題。）

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

（-）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)d

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要

學(xué)的那一個(gè)新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）

⑵我當(dāng)小老師

師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和

你交好朋友！

（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

（4）學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音

呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）

2.同法自學(xué)t

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)d的書寫

⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。

你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地

書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢！（課

件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d-cd

師說順口溜強(qiáng)化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)t的寫法

3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫dt,大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕

發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）

三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音

1.幻燈出示：

d——a-t——a->

d——e->t-e~>

d——i—t——if

d——u-*t——uf

⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？

（2）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀

大王”。

四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第

一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)

座鐘筆筒ddd

時(shí)裝模特ttt

二、學(xué)習(xí)聲母n和1

(-)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像?。?/p>

學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來

先讀？

⑶我當(dāng)小老師

個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后

鼻音。

(4)學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說：“你真棒！”

(6)記字形

①一分鐘記字形。

②交流識(shí)記方法。

③歸納方法：

哪吒出關(guān)nnn

一個(gè)門洞nnn

u字倒寫nnn

2.學(xué)習(xí)1

⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母

呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“1”o

(4)記字形。(方法同上)

⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“1”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和1的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師

補(bǔ)充：1的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀1時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又

叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和1：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)n的書寫

⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕

松松就認(rèn)識(shí)了n和1,并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”

啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他

的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補(bǔ)充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降?/p>

二條線。

（4）多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n-n

⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)1的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

三、學(xué)習(xí)n1與aie的拼音

1.幻燈出示：

n——a->1——af

n—e-*1——e-*

n——if1——if

⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn):

nala

nele

nili

教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

3.指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtn1四張卡片放在桌上。組長讀

字母，看誰第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出

相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查n1的讀音。

2.抄寫nl各四遍。

3.讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n1

相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.課件出示字母：

dtnliaoue

2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3.學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1.看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

⑴投影出示吹笛子圖

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀

大家，看，他給我們帶來了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—i-dD

②指名拼讀：d—l-*dl

①出示di、di、di、di

學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

例：dl笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。

2.學(xué)習(xí)拼讀nd、ti>dii

⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。

①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。

②課件中出示：ndn—d—nd

學(xué)生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

⑶游戲：你做我說

同桌一人做動(dòng)作，另一人說出音節(jié)。

3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來

⑴提問：

①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？（指名說）

課件出示：didadida（學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作）

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名

說）

課件出示：16lele（學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）

③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）

課件出示：dididi（學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作）

④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

課件出示：tututu（學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作）

⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）

三、鞏固練習(xí)

1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流,

熟練拼讀。

2.學(xué)兒歌：

幫你學(xué)dtn1分清n和1

ddd，座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,

ttt,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬111。

nnn，殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

111,一根小棒豎直“了”。n和1,我會(huì)啦！

3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

5gkh

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音

節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3.培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k,ho培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音

的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)新知

1.欣賞情境圖。

(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀？(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么

地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁矗?圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥

和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，

忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書字母。)

2.學(xué)習(xí)字母g、k、ho

(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、

“蛋殼”、“荷花”的讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀

得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。(注意:

發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕

又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根

靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭

形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會(huì)，不必將這些

術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。)

(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、ho

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9

字加彎g—g—g,一■把機(jī)槍k—k—k,靠背椅子h—h—h......)

(5)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g,小雞出殼

k—k—k,荷花荷葉h-h—h0”

3.學(xué)習(xí)語境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、

“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)書寫字母

1、學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格,

兩筆寫成，寫g時(shí)注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。

h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。

2、學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師

巡視，糾正。

三、鞏固新知

1.游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)

生接“g-g-g"。

2.游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、1、b、p、m、f、g、k、h,看誰又準(zhǔn)又快地

在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌,

哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、

ho

2.游戲：“擊鼓傳花”。

(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)

詞卡片。

(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說話。

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么？

(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g-ti、h-eo

(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

2.合作學(xué)習(xí)音節(jié)ge.hi!、heo

(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么？圖下

的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成？

(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)四。

(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、院兩個(gè)音節(jié)。

學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3.反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2.游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)

生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。

3.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖

上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu,學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練

讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音

節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一

讀。

6qx

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受

學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、U組成的音節(jié)，并知道j、q、x與tl組成音

節(jié)時(shí)11上兩點(diǎn)省寫。

3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動(dòng)、

自己的事情自己做的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、

悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么？女兒在干什么？

2.這位小朋友真愛勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡

嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、

“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.學(xué)習(xí)jo、

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片j,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很

像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會(huì)念？(請(qǐng)小朋友

做小老師帶同學(xué)念一念。)

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開

火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦

和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示

發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表音表形圖記憶字母的

形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么？

(5)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2.同樣方法學(xué)習(xí)q、x。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看

每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3.教師請(qǐng)學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師

用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要

求：不來回涂，不描出紅線。

4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿

勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完

注意自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

第二課時(shí)

一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與U的拼寫規(guī)則

“一天，小熊皿穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。

不一會(huì)兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx,小熊連忙摘下墨鏡，拉

著好朋友的手一起去玩了?！?/p>

1.教師用多媒體演示動(dòng)畫，將小熊UU與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的

下方出示：j—U,問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢？

教師板書：ju。提示學(xué)生U上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。

2.教師請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。

3.教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xuo在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶

放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。

2.教師出示音節(jié)jiql,讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請(qǐng)一人來讀給大

家聽，并請(qǐng)他告訴大家ji是怎么拼出來的。教師板書：j-i-ji,采用多種形

式組織學(xué)生練習(xí)讀。

3.教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的

胡須。誰會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)？”教師板書：x-U-xu,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

4.教師出示音節(jié)詞hUxii請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拼讀。（可個(gè)別讀、齊讀或“開火車”讀。）

四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q

1.教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（C）兩個(gè)筆畫，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)

筆畫擺出學(xué)過的幾個(gè)聲母。

2.學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)

字母區(qū)別開來。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同

學(xué)合作，用身體擺造型。）

認(rèn)一認(rèn)2

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課本16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、觀察圖畫，初步了解本課文字字義。

3、練習(xí)誦讀，讀出語感和節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

今天我們要認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物的名稱，有的表示植物名稱，都是

大家熟悉的。

二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀

16個(gè)漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些自

己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。

讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識(shí)圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢認(rèn)讀

漢字，對(duì)上面的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、先讓學(xué)生找出紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過

的音節(jié)。

2、出示卡片：先讓學(xué)生認(rèn)讀再試讀這些下面的生字：鹿、麻、皮、禾、

米、谷。

3、依次出示其他生字卡：蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、絲、毛、竹。

老師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：蟲、竹，帶有平舌音的字：絲，聲母

容易混淆的字：絲、鳥。

5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物

的樣子。

四、指導(dǎo)誦讀

1、教師范讀。

2、教師領(lǐng)讀。

邊讀邊體會(huì)第二、第四組的韻腳是“u”，把握誦讀節(jié)奏。

在誦讀中了解每個(gè)字的意思。

五、鞏固練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

六、作業(yè)：誦讀16個(gè)漢字。

7zcs

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)Z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3.能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，聲母Z、c、S和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

1.出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的

聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么？（提示：刺猬老

師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）

3.小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，

學(xué)生跟著讀。

（提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲,

就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。）教師隨機(jī)板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

1.指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出

它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)Zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵

住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

2.指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,教師糾正讀音。

3.出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名“開火車”讀，

打亂順序比賽讀。

4.讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、

組句。

5.指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)

別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整

體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、

c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提

示：Z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌,

讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像

“絲”。）

2.師生共同編順口溜。像2字，z—z—z,半個(gè)圓圈c—c—c,半個(gè)8字

S—S—So（讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。）

3.引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這

三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

4.指導(dǎo)描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

2.小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

3.出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci,指名說出哪些是聲母，哪些是整

體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。

二、拼讀音節(jié)

1.復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

(1)分別出示：

ZZ

cacu

SS

先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。

(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻

母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。

2.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么？指名拼讀音節(jié)ciixi,說出聲

母和韻母分別是什么？(提示：cii的聲母是c,韻母是0,第一聲，讀cii。)(x1

的聲母是義，韻母是I,第四聲，讀xi。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。

(2)教學(xué)ztifto指名分析音節(jié)并拼讀。(zii的聲母是z,韻母是第三

聲，讀zLf￡i的聲母是f,韻母是ti,第四聲，讀加。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試

練習(xí)直呼。看圖理解詞義。

3.看圖拼讀單音節(jié)詞。

(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么？(用“誰在什么地方

干什么”的句式練習(xí)說話。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生將cd、za>s酉組成詞語。

三、練習(xí)

1.指導(dǎo)讀課文。

2.采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。

3.出示ztifti、cuxi、sig爸、dtzi、zise,讓學(xué)生自由讀拼，也可練

習(xí)直呼。

4.指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)？

z7---()c-u---()

f-t----()x-i---()

參考資料

一、整體認(rèn)讀音節(jié)。

本課首次出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)的區(qū)別

是：拼讀音節(jié)一般是聲母和韻母拼合而成；整體認(rèn)讀音節(jié)因不便拼讀而須整體

讀出，它不存在誰是聲母，誰是韻母的問題，是一個(gè)不可分割的整體。小學(xué)拼

音教材中有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，分別是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、

wu>yu、ye、yue、yin、yun、yuan>yingo前7個(gè)音節(jié)是因?yàn)樯嗉忭嵞敢籭

發(fā)音較難，整體認(rèn)讀減少了發(fā)音上的難度。后9個(gè)音節(jié)因?yàn)閥、w當(dāng)作聲母以后,

這些音節(jié)不便于拼讀，故也作為整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、Z、C、S的讀音。

聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發(fā)出

的音，由于都是舌頭平伸發(fā)音的，故稱為平舌音或舌尖音。Z和C的氣流是擠出

的，Z擠出的氣流力度較弱，C擠出的氣流力度較強(qiáng)。這三個(gè)聲母都不顫動(dòng)聲帶,

本音均不響亮。

8zhchshr

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zhchshr,整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

［教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)］雙音節(jié)詞的拼讀

［教具準(zhǔn)備］投影片，生字卡片

［教學(xué)時(shí)間］兩課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽音拿卡片。

把zcs三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2、zcs與i相拼要注意什么？

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容。

1、圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁?？（日出時(shí)，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴

看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）

學(xué)生回答問題時(shí)，相機(jī)出示zhichishiri。

2、聽語境歌

學(xué)生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小俊。樹上同伴有辦法，伸下樹枝

來搭救。

3、告訴學(xué)生：黑板上的4個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)聲母zhchshr及整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

1、教學(xué)zh,音節(jié)zhi

⑴教學(xué)zh的讀音

①出示表音表形圖一

圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說出來）

②出示聲母zh,告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。

③教師范讀三遍

④講述發(fā)音方法

讀zh時(shí)，注意舌頭要翹起。

⑤領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀

⑵教學(xué)z的字形及書寫

①指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜

②教師范寫Z

教師在四線格中范寫，學(xué)生細(xì)看。

寫好后提問：Zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？

（Z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）

③學(xué)生書空，描紅

⑶教學(xué)音節(jié)Zi及四聲

①zh有個(gè)特好的朋友叫io出示音節(jié)zhio

②告訴學(xué)生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zhi,是整體認(rèn)讀

音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。

③教師范讀音節(jié)zhi

④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀

⑤比較zh和zhi發(fā)音的異同

指讀zh和zhi卡片

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀

⑥出示:zhizhizhizhi

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi

⑴教學(xué)ch的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（圖上畫的是一把尺）

②出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像尺子的“尺”

③教師范讀ch

④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

⑤檢查發(fā)音情況

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開火車”讀

⑵教學(xué)ch的字形及書寫方法

①誰來說說ch像圖上的什么？

（c像彎曲的尺子）

我們還可以用什么方法記住C?

（C像開口向右的半個(gè)圓圈）

引導(dǎo)自編順口溜

②Ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請(qǐng)小朋友看老師寫。

教師邊寫邊說：C一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。

③學(xué)生書空，描紅。

⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Chi及其四聲。

①ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示chi

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zhi的發(fā)音方法，推測chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要

比ch讀得響些，長些。）

③學(xué)生試讀，教師糾正

④指名讀，齊讀

⑤引導(dǎo)學(xué)生用chi的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi

⑴教學(xué)sh的讀音

①出示表音表形圖三

指明說說圖意。

②出示字母sh,告訴學(xué)生sh的讀音和獅子的“獅”有點(diǎn)像。

③教師范讀。讀后講述：讀sh時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從

中擦出來。

④學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

⑤指名讀，齊讀，“開火車”讀

⑵教學(xué)s的字形及書寫方法

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶sh的方法

②教師范寫

④學(xué)生書空

⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用shi的四聲組詞

si絲瓜si死了si四個(gè)

四、同法教r

五、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zhchshr。告訴學(xué)生zhchshr是翹舌音

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhichishiri的字。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zhichishiri的字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zhchshz