暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文（12篇）

第頁共頁暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文〔精選12篇〕暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文〔精選12篇〕暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇1八月二日，我在沂南雙語實驗學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認識。在實際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，根本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個徹底，讓學(xué)生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析^p，無一不講，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀才能得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí)，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀。略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要老師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有老師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要老師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀閱讀中找準重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系親密的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。”假如說，精讀課文在教學(xué)時，必須“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時，老師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得根本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為粗淺些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的理論時機。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為老師的我們仔細研究，從而改良我們的略讀課文教學(xué)，進步教學(xué)效果。暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇2今天上午，我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到老師進修學(xué)校，參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，感覺受益匪淺。本次語文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)歷進展的教學(xué)交流論壇活動。蘇立軍老師的報告從教育局整體開展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的開展趨勢、詳細的幾項建議四個大的方面給我們進展了詳細的闡述，使我對今后的語文教學(xué)也有了更深化的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人，必須認識到學(xué)生是課堂的主人，要主動的讓出舞臺，給學(xué)生提供更多的時機去發(fā)現(xiàn)；我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，因此我們在教學(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教；在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目的，在課后，要有對目的達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調(diào)安康課堂，強調(diào)可持續(xù)開展等等。當然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識，我們應(yīng)該面對全體，關(guān)注學(xué)困生。接下來的教學(xué)論壇活動，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無保存的把自己多年的教學(xué)經(jīng)歷及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵和信心，給予學(xué)生練習(xí)的時機，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生時機和自由。我想，假如我們每位老師在教學(xué)中真的可以做到這樣，那我們的學(xué)生一定會有更大的開展，一定會有質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)，而后就是理論，在今后的教學(xué)中，我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)理論中，認真研讀課標和教材，做到心中有目的；把每一位學(xué)生都當成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)；帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。最后借用這樣一句話：一個人可能走得快，但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導(dǎo)中，在小語團隊這個大家庭里，一定能演繹出自己的精彩！暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇3近日，通過對小學(xué)語文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習(xí)，收獲很多，考慮頗深。在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛。平時，雖然消耗了大量的教學(xué)時間，但學(xué)生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，再比照自己以前的教學(xué)方法，深感自己教學(xué)上的缺乏。語文課堂中，最動人的莫過于孩子的瑯瑯書聲。《語文課程標準》還指出：“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！笨梢姡拔颉笔欠e累和運用的前提，是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果，單靠繁瑣的分析^p與機械練習(xí)是難以實現(xiàn)的，只有通過充分地讀來實現(xiàn)。朗讀是心與心的接觸，情與情的交融。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受；需要用整個心靈去感受它的每一個字。這時在朗讀者的聲音里聽得出一種真實的內(nèi)心沖動?！弊x的過程便是理解和欣賞的過程。誘導(dǎo)學(xué)生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，和文中人物心貼心的交流，從而充分感知語言之精妙，洞察語言之精華，把握語言之理趣，到達“其言皆假設(shè)出于吾之口，其意皆假設(shè)出于吾之心”的同化境界。這樣才能進步語文素養(yǎng)?！耙宰x代講，多讀感悟”應(yīng)成為我們教學(xué)的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學(xué)會收到事半功倍的高效。學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，老師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的才能。只有學(xué)生主動參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿活力。而每步探究先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進人理想的境界。在今后的教學(xué)理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)形式，主要將采取了以下幾點作法：1、認真學(xué)習(xí)教學(xué)策略，深化領(lǐng)會它的本質(zhì)，實在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面進步學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重進步學(xué)生的'語文理論才能，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學(xué)。3、在準確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合理論活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文理論的時機，讓學(xué)生在理論中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進步。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的進步。使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新相貌。暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇48月3日在雙語實驗學(xué)校參加了暑期培訓(xùn)，對習(xí)作教學(xué)策略感受如下：一．加強日常積累，豐富習(xí)作素材。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！币徽Z道破讀與寫的嚴密聯(lián)絡(luò)，只有多讀，多進展閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅實的根底。一個好的語文老師，應(yīng)擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺進展閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃，閱讀才能的進步，老師可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，進展優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉，加強和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準確性。我國的語言文字博大精深，讓學(xué)生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處，并豐富、擴大自己的詞儲量，進而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當中。假設(shè)非天長日久的積累、運用，又怎么能做得到呢！同時，老師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進展熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話，大意如下：他說他很感謝從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經(jīng)歷了假設(shè)干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將理解、積累、運用三者有機的聯(lián)絡(luò)起來，才能起到一石三鳥的作用。特級老師賈桂梅所帶的學(xué)生，從低年級開場閱讀、背誦，至小學(xué)畢業(yè)，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩，甚至?xí)峁P作詩、作詞，在社會上反響很大。這說明，行之有效的閱讀積累，能促使學(xué)消費生作文興趣，進步作文程度，為他們開啟寫作之門。二、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵自由表達。習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的考慮?？墒?，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃重。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習(xí)作教學(xué)中，收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，老師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察工程，學(xué)生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。三、“拳不離手，曲不離口。每個學(xué)生的觀察角度不同，語言文字的表達才能不同，寫出習(xí)作的中心立意就會不同。要讓每個同學(xué)都受感染，到達習(xí)作的目的，這仍要語文老師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是鼓勵學(xué)生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以到達練筆的目的。二是平時教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練，通過學(xué)文，進展仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫等練習(xí)。加強學(xué)生練筆訓(xùn)練。三是要求學(xué)生寫讀書筆記、心得體會等練習(xí)?？傊?，語文老師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣。四、回歸生活本質(zhì)，落實習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么？作文就是我手寫我心。什么是心？就是用心觀察生活，一切心之所得，均于生活。皮之不存，毛將焉附？生活就是“皮”，我們的心是“毛”。因此，我們第一要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。其次，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達的根底上，落實口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化。既要注重學(xué)生書面表達的興趣的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷進步自己運用和駕馭文字的才能。接著，是落實學(xué)生思維才能的訓(xùn)練。一方面，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解才能，拓展學(xué)生對事物的個性認知。試想，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍一定是狡猾的，春天一定是美妙的這樣的固化認知，創(chuàng)新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個性認識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“安康向上”的本意，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出積極的、安康向上的主題也是完全可以的，學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維才能有方方面面，但閱讀和習(xí)作這一進一出兩方面是最重要的。再次，就是要落實習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾，文改為章。好文章都是改出來的。一次落實的習(xí)作修改練習(xí)，效果斷不低于一次習(xí)作練習(xí)。老師的幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣，或自斟自改，或互相取長補短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改，或放置一段時間再改。老師特別要注意的是，老師只能點撥，不能代勞，否那么又可能是老師改得辛苦，學(xué)生付之一笑，滿紙圈點付之東流?？傊魑慕虒W(xué)目的的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積，有先進的教育理念，又有扎實的教學(xué)，相信我們的孩子一定會愛上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇5有幸參加全縣老師培訓(xùn)，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目的、意義、教材編寫特點、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個方面闡述了口語交際教學(xué)，使我受益匪淺。對口語交際這一教學(xué)重點有了深化的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：1、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的根底。老師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學(xué)生真實、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”；要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中，在和同學(xué)、父母、老師在進展交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，很自然的表達。老師用合適學(xué)生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學(xué)生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點和生活、學(xué)習(xí)實際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話題；3、是營造學(xué)生交際的氣氛。進步表達才能。老師努力為學(xué)生營造了一個和諧、自由合作交流的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生帶入接近生活的場景，讓學(xué)生成為情景中的一員，并通過老師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進入角色進展交流。這樣就有效的進步了學(xué)生的口語交際才能。4、要設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內(nèi)，通過對話、交流分享知識，增進學(xué)生間的交往，深化合作意識，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉。作為新時期的老師，我們必須轉(zhuǎn)變觀點，轉(zhuǎn)變角色，大膽改良教學(xué)方法，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭讓學(xué)生在口語交際課中真正做到“交際。暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇6《語文課程標準》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出：“習(xí)作是運用語言文字進展表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進展創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作才能是語文綜合素養(yǎng)的表達。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”所以，我們在教學(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目的和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改良習(xí)作教學(xué)的方法，從而進步習(xí)作教學(xué)的實效性。習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生犯愁，一直以來也都困惑著我，在每次的習(xí)作教學(xué)之前我都會犯愁，不知如何下手，總會向其他老師請教，可他們?nèi)詢烧Z的指教我仍是一頭霧水直到今天聽取了劉艷波老師的高年級習(xí)作教學(xué)策略解讀，讓我對習(xí)作教學(xué)有了一定的理解。大局部學(xué)生不喜歡寫作文，一到作文課就愁眉苦臉，他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫。作為老師的我們應(yīng)努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，尋找素材。通過解讀我整理出所學(xué)到的以下幾點:第1，突出位置，明確目的。在平時的教學(xué)中我們往往會無視了習(xí)作教學(xué)，怕浪費時間，對于習(xí)作教學(xué)局部總是馬虎了事，從今以后我將還“習(xí)作”應(yīng)有的位置。第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此根底上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。第3，例文引路，模擬起步。兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當?shù)拈_展，但假設(shè)要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。第4，以說促寫，讀寫結(jié)合。閱讀是寫作的根底，閱讀積累越多，寫作的根底才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是一種詳細的教學(xué)方法，更是語言教學(xué)的根本規(guī)律之一。暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇720xx年的暑假，注定是一個熾熱而又讓人充實的假期。為期三天的全縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)，在雙語實驗學(xué)校如火如荼的進展。會上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，受益匪淺。結(jié)合自己的工作實際，我簡要談一下自己的學(xué)習(xí)體會。一、培訓(xùn)內(nèi)容不走形式本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但不走過場。聽教研室朱老師的發(fā)動報告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)歷介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語文課程標準的理解與認識》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報，觀摩名師講課，真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的發(fā)動報告。報告中，朱老師對什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原那么，作了細致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進展網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。二、聽同行交流，教學(xué)相長這次培訓(xùn)，會聚了全縣的小學(xué)語文骨干老師。每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，其中不乏精英。聽了王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報——于永正老師的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》后，我的思想受到震撼，其中于老師的關(guān)于“課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容”、“滿足于講過了、做過了不問學(xué)生是否掌握了”以及“莫把課堂當講堂”的教學(xué)理念，讓我深深反思，覺得于老師指出的，也正是我在課堂教學(xué)中需要努力改正的，三、觀摩名師課堂，收獲頗多培訓(xùn)會上，我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的，因為它的時代背景離我們實在太遙遠?？擅麕熅褪敲麕煛ＪY老師對于《紅樓夢》的深化理解，對人物鳳辣子的性格把握是那樣準確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的穿著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言幽默，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、夸耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇820xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語實驗小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)歷介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進老師專業(yè)成長的適時培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動中，我積極認真的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多，感受頗深。古人云：預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。備課是教學(xué)的根底，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)絡(luò)起來的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有諸多缺乏之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進展解讀可能花的時間并不是很多，但還要將考慮的內(nèi)容撰寫下來，這樣無形中就增加了老師們的課余負擔，再說語文老師根本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應(yīng)付檢查，對于自身的專業(yè)開展沒有些許進步。于是，大家紛紛提出了當下操作得比擬熾熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時定地的集體備課，防止只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲。這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革開展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進老師專業(yè)開展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢：〔1〕開闊老師眼界，拓展教學(xué)思路。老師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深化分析^p教材的過程。老師本來在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時，別人的教學(xué)設(shè)計與自己的預(yù)設(shè)方案〔包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等〕在頭腦中互相碰撞，在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見解?！?〕營造研究氣氛，進步業(yè)務(wù)才能。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多老師交流互動的過程。以往備課是老師個人的工作，老師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資就不同了，它將校內(nèi)、校外的老師互相連接起來，間接地、直接地實現(xiàn)了互相對話與合作。通過互相交流與商討，參與網(wǎng)絡(luò)備課的老師既可以學(xué)習(xí)到別人的長處，又可以找到自己的缺乏，通過揚長避短，實現(xiàn)共同進步。同時，網(wǎng)絡(luò)備課的開展，一方面促使青年老師盡快成熟起來，另一方面也促進老老師不斷進取與進步?！?〕制定教學(xué)方案，效勞于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學(xué)情的分析^p更加細致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于進步課堂教學(xué)效果。〔4〕減輕老師負擔，增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了老師寫教案的負擔，讓老師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)歷、提升業(yè)務(wù)程度，進步課堂教學(xué)效果，增強了老師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資的自覺性?！?〕理解教改動態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，老師僅僅參考一本教參，根本不能理解外面的世界，更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學(xué)思想、教育理念。組織老師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱〔尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計〕，就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。〔6〕網(wǎng)絡(luò)反思開放，易于課后改良。課后反思是老師專業(yè)成長的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為老師開拓新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長進步都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供珍貴的經(jīng)歷，真正實現(xiàn)備課、反思資共享。網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！我想我會努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀，不斷克制各種困難，堅持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇98月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進經(jīng)歷的介紹，沂南一小夏萍老師對小學(xué)語文新課標的獨到見解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報，老師間的互動交流，名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使本來枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。通過三天的培訓(xùn)，使我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、和資共享的平臺，是進步課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助老師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使老師們達成教學(xué)的共識，有了教學(xué)的共同目的。使老師及時學(xué)習(xí)其別人先進的教學(xué)方法和經(jīng)歷。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位老師備課過程的缺乏，取長補短，進步教學(xué)的整體程度；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同進步。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使自己的業(yè)務(wù)程度不斷進步，迅速成長。沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實的匯報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語文課堂教學(xué)的有效性，有了深化的理解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和理論的信心。讓我印象最深化的莫過于聆聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級的《給予樹》，一節(jié)五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節(jié)是二年級《寓言二那么》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的缺乏，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認真落實于老的語文課堂有效性；進步課堂效率。使自己努力的向名師邁進。只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅持考慮和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲藏知識，探索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并純熟運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民老師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇10今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語文老師的一名代表有幸參加了暑期骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時間里，我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語文課程標準的理解與認識》、《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠的意義。這些都是一名農(nóng)村老師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的老師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來？只有通過不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們老師提供了這么一個很好的平臺。下面我就對暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己粗淺的認識或體會，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時代開展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣闊老師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會已經(jīng)是信息化的時代，這就要求我們老師也要跟上時代開展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“老師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬仰的人”，從這一要求來說，每個老師的才能都是有限的，但就看我們是不是可以發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個意義上來說，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個很好的取長補短的平臺。我們一定要抓住這個有利的時機，認真學(xué)習(xí)、取長補短，為“培養(yǎng)出使自己敬仰的人”而努力工作。二、準確、深化的把握小學(xué)語文課程標準為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動的指南。小學(xué)語文課程標準是小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的總目的和階段性目的以及詳細應(yīng)該達成的各項根本技能和思想培養(yǎng)目的。所以從這個意義上來說，把握好《課標》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒有規(guī)矩便不成方圓?！墩n標》就好似是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定可以把我們“教學(xué)這個圓”畫好！三、努力進步課堂教學(xué)的效率就是進步教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩(wěn)定、理解才能差、注意力持久性差。如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生打破困難，進步課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點體會，我知道其中定有很多迷茫和缺乏之處；但我并不擔憂，因為我還有很多時間很多時機去努力彌補自己的缺乏。我知道人的才能有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是可以通過自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬仰的人”這一目的而努力！暑期語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇118月2日4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實驗小學(xué)寬闊舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實的，回憶自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)審視自己，還有太多太多的缺乏。在才能上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，如今看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平時的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時