教師培訓(xùn)總結(jié)九篇

第頁(yè)共頁(yè)老師培訓(xùn)總結(jié)九篇【必備】老師培訓(xùn)總結(jié)九篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇19月1日起，我參加了老師課程培訓(xùn)在集中培訓(xùn)的半年中，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了高志強(qiáng)、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位老師的教導(dǎo)，聽(tīng)取了黃愛(ài)華，竇桂梅等多位優(yōu)秀老師的經(jīng)歷介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。領(lǐng)略了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，也和幾所窗口學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)展了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。11月起，我上了二年級(jí)的語(yǔ)文課，在教學(xué)中我可以將在培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。并到實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)兩周。在實(shí)習(xí)期間，我可以虛心向一些經(jīng)歷豐富的老師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、理論，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：一、更新教育觀念。這次老師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。作為一名小學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識(shí)。他說(shuō)，假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫(xiě)好課后小記，單元小結(jié)。這對(duì)我今后將會(huì)有很大的幫助，這次小學(xué)老師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了課題研究，對(duì)課題研究的方法、形式等都做了詳細(xì)的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識(shí)老師要做自己的研究，不斷地考慮，對(duì)那些____、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究，老師的，一定要擅長(zhǎng)考慮、勇于理論、不斷反思提煉總結(jié)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能得到開(kāi)展和進(jìn)步。在理論過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)。二。做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變1，權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，鼓勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新才能，要求老師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同討論教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。2、教書(shū)匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚蛯?lái)教育需要"專(zhuān)家型"的老師，而不是"教書(shū)匠"，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)展的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。培訓(xùn)雖然完畢了，但學(xué)習(xí)和考慮并沒(méi)有停頓，也不能停頓！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。老師培訓(xùn)總結(jié)篇2今年暑期，有幸參加了中原區(qū)的夢(mèng)想課程培訓(xùn)，感覺(jué)收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育理念。以往，我們總是執(zhí)著于知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)為孩子們對(duì)知識(shí)和記憶的重視永遠(yuǎn)缺乏。在日常教學(xué)和課堂訓(xùn)練上，也是強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固記憶加強(qiáng)訓(xùn)練的重要性。但是夢(mèng)想課程卻有著新的課堂教學(xué)理念：?jiǎn)栴}比答案更重要；方法比知識(shí)更重要；信任比幫助更重要。誠(chéng)然，會(huì)提問(wèn)的孩子更擅長(zhǎng)觀察擅長(zhǎng)考慮，而對(duì)老師來(lái)說(shuō)，提出一個(gè)好的問(wèn)題遠(yuǎn)比給出一個(gè)所謂的“正確答案”更重要。同時(shí)，授人以魚(yú)不如授人以漁，這個(gè)道理老師們都懂，但固化為自己的理念還有些困難，這次培訓(xùn)使我對(duì)這個(gè)觀念的認(rèn)識(shí)更加深化，掌握也更為透徹。另外，因如今孩子都比擬嬌貴，無(wú)論家長(zhǎng)老師，對(duì)孩子的寵溺還是多于教育。這使我們常常忽略孩子自身開(kāi)展的需求，一味給予幫助而不懂得放手。二、明確了教育目的。說(shuō)真的，以往總是認(rèn)為孩子們學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，為了找一份好工作，特別是孩子們大多家庭條件不好，更是希望他們能通過(guò)讀書(shū)給自己和家人掙得一份好前程。如今想來(lái)，這種觀念實(shí)在迂腐老套，也使得我對(duì)孩子們壓抑有余關(guān)愛(ài)缺乏。通過(guò)夢(mèng)想課程的培訓(xùn)，我才明確到，教育的終極目的是”全人教育“，應(yīng)該面向每一個(gè)孩子，使他們掙得的不是所謂的好前程，而是一個(gè)自信、沉著、有尊嚴(yán)的將來(lái)。三、激發(fā)了教育熱情。工作已是第三個(gè)年頭，對(duì)很多事務(wù)的新穎感在悄然淡去，就在此時(shí)，我們遇到了夢(mèng)想課程，結(jié)識(shí)了夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)。這是一個(gè)充滿熱情充滿干勁的集體，他們有才能重新激起我們對(duì)教育的熱情。此次培訓(xùn)，我們充當(dāng)學(xué)生的角色，上了幾節(jié)夢(mèng)想課，在課上，我們換位考慮，從學(xué)生的角度處理問(wèn)題，從而也更能理解諒解學(xué)生的心情，對(duì)自己以往的行為有了審視。自省之后，就仿佛獲得了新生，仿佛重新認(rèn)識(shí)了自己的工作，身在暑期中，心卻對(duì)新學(xué)期神向往之。這不，新學(xué)期一開(kāi)場(chǎng)，我們就迫不及待展開(kāi)各方面工作，繪制起新學(xué)期的藍(lán)圖，希望孩子們也有時(shí)機(jī)早早參與到夢(mèng)想課堂中來(lái)。總之，有了新理想、有了新熱情，結(jié)識(shí)了新朋友，這次培訓(xùn)，收獲良多。老師培訓(xùn)總結(jié)篇3老師培訓(xùn)總結(jié)通過(guò)這次學(xué)研究，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步理解到了一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，理解到在小學(xué)進(jìn)展教科研的意義，認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有方案地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)歷，探究教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性理論活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于進(jìn)步教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。老師參與教育科研，可以進(jìn)步自身的研究才能和教學(xué)業(yè)務(wù)程度。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)展研究理論的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師可以進(jìn)步分析^p問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能，搜集文獻(xiàn)資料和挑選信息整理資料的才能，歸納和概括研究資料的才能，等等。這些才能，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是非常必要的。同時(shí)，老師開(kāi)展教育科研也是我們老師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把老師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就可以做老師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可老師的專(zhuān)業(yè)地位。老師參與教育科學(xué)研究，進(jìn)步了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究才能，適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)要求。老師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)開(kāi)展的需要。老師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的理論經(jīng)歷,為教育學(xué)提供頭活水,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為理論操作,開(kāi)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。綜上所述,老師參與教育科研,是教育開(kāi)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是開(kāi)展教育科學(xué)的需要，也是我們老師自身開(kāi)展的需要。我們要用這種正確的觀念來(lái)對(duì)待老師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)老師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教育科研工作。老師培訓(xùn)總結(jié)通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深化，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多缺乏，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能獲得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、教學(xué)理念的提升面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，汲取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)可以有突飛猛進(jìn)的開(kāi)展奉獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步理解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)形式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)形式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的活力與活力，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分表達(dá)素質(zhì)教育的根本目的。二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足“用活新老教材，理論新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深化意識(shí)到：自己的知識(shí)、才能還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極理論新課改，不斷地進(jìn)步自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的缺乏之處。努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極施行者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。老師培訓(xùn)總結(jié)篇4一年來(lái)，我校老師繼續(xù)教育在各級(jí)教育行政部門(mén)真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，獲得了明顯的成效，有利的推動(dòng)了全校教育程度的進(jìn)步。一、老師們可以認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的職責(zé)感和使命感。1、老師全員進(jìn)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)是以推進(jìn)校園和老師開(kāi)展為目的，校園教導(dǎo)處規(guī)劃、組織和施行，并充分利用校內(nèi)外的各種資，主要在本校內(nèi)進(jìn)展的老師繼續(xù)教育形式。重點(diǎn)是新課程“教學(xué)法”以《中小學(xué)老師校本培訓(xùn)開(kāi)展報(bào)告手冊(cè)》完成狀況為考核資料，校本培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)施行，以校園和老師開(kāi)展中迫切需要解決的問(wèn)題為中心；培訓(xùn)方式可采取經(jīng)歷交流、問(wèn)題研討、專(zhuān)家咨詢(xún)、案例評(píng)析和行動(dòng)研究等，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。認(rèn)識(shí)到抓住這天的繼續(xù)教育就抓住了明天的教育質(zhì)量。2、師德教育進(jìn)展了全員培訓(xùn)。組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《新時(shí)期師德精神的頌歌》，深化理解其重要性和緊迫性，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)展考慮，透過(guò)學(xué)習(xí)每位老師寫(xiě)出了深化的心得體會(huì)，同時(shí)組織開(kāi)展職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，進(jìn)步老師的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、用心參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)中青年老師用心參加學(xué)歷進(jìn)步培訓(xùn)，此刻我校45周歲以下老師15人，獲得大本學(xué)歷的有3人，正在進(jìn)修的4人，使校本培訓(xùn)得到用心的開(kāi)展，促進(jìn)繼續(xù)教育逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化。4、教科研專(zhuān)題培訓(xùn)廣闊老師進(jìn)展教科研培訓(xùn)，每一位老師參加一個(gè)課題研究，做到理論與研究相結(jié)合，大大進(jìn)步老師的教科研程度。5、新課程師資培訓(xùn)新課程師資培訓(xùn)是老師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與詳細(xì)學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要〔試行〕》，幫助老師深化理解課程改革的背景、指導(dǎo)思想和改革目的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，使老師盡快勝任新課程的教學(xué)工作。在老師進(jìn)修校園的組織下進(jìn)展《老師心理安康與自我調(diào)試》《校本研修應(yīng)對(duì)面》為主的專(zhuān)題培訓(xùn)；校園將按上級(jí)有關(guān)規(guī)定精心選取培訓(xùn)師資，參加上級(jí)組織的有關(guān)培訓(xùn)。同時(shí)校園加強(qiáng)骨干老師的校本培訓(xùn)。6、新老師崗位培訓(xùn)新分配的老師務(wù)必參加由縣老師進(jìn)修校園組織的新老師120學(xué)時(shí)的崗位培訓(xùn)，其中集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)。校園，扎實(shí)有效地開(kāi)展“拜師學(xué)藝”，使新老師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。7、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)有關(guān)老師參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)與考核；由總校負(fù)責(zé)開(kāi)展課件制作培訓(xùn)；老師的實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的校本培訓(xùn)。進(jìn)步現(xiàn)代教育技術(shù)程度。二、為做好本職工作制定了幾項(xiàng)制度，老師們進(jìn)步了思想認(rèn)識(shí)，并落實(shí)到實(shí)際的工作中。1、考勤制度老師無(wú)特殊狀況，一律不得請(qǐng)假。2、記錄制度每一次集中培訓(xùn)由教導(dǎo)處或有關(guān)老師認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。3、研討制度利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間組織老師圍繞一主題開(kāi)展研討活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與理論相聯(lián)絡(luò)。4、自學(xué)制度每位老師繼續(xù)執(zhí)行教導(dǎo)處關(guān)于老師自學(xué)的規(guī)定，并表達(dá)學(xué)以致用。5、隨堂聽(tīng)課制度每位老師務(wù)必每周至少隨堂聽(tīng)課1節(jié)，聽(tīng)后互相交流。有針對(duì)性地做好教育教學(xué)指導(dǎo)工作。繼續(xù)教育是進(jìn)步老師整體素質(zhì)的有效措施。每位老師覺(jué)悟很高，嚴(yán)格執(zhí)行方案要求，用心參加各項(xiàng)教育活動(dòng)，圓滿地完成繼續(xù)教育的任務(wù)，并使自身素質(zhì)得到培養(yǎng)與進(jìn)步。老師培訓(xùn)總結(jié)篇5我有幸參加了市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師為期一星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，首先我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次很難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，其次我也很感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天收獲都很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，聽(tīng)了很多名師的講座，使我受益匪淺。以下是我對(duì)自己參加數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：一、思想認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)步通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進(jìn)步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的開(kāi)展。二、數(shù)學(xué)理念的提升在這次學(xué)習(xí)中，鶴城區(qū)躍進(jìn)路小學(xué)的陳新老師為我們講解了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深化的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論根底，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。陳新老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系闡述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的才能外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的才能我認(rèn)為，小學(xué)教育階段最根本的數(shù)學(xué)思想方法是化歸思想。我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生形成了化歸的意識(shí)，就為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好的思維方法根底。三、對(duì)有效課堂的認(rèn)識(shí)和理解通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。有效課堂老師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)教學(xué)為根底，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)根底經(jīng)歷出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。老師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，老師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿活力活力?？傊?，這次培訓(xùn)使我更加深化地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。老師培訓(xùn)總結(jié)篇6當(dāng)接到通知，要來(lái)參加“心智圖”種子老師的培訓(xùn)后，我立即上網(wǎng)搜索了這個(gè)新名詞。心智圖法又稱(chēng)為思維導(dǎo)圖，由英國(guó)學(xué)者東尼博贊于___年代初期創(chuàng)造，是一項(xiàng)流行的全腦式學(xué)習(xí)方法，它可以將各種點(diǎn)子、想法以及它們之間的關(guān)聯(lián)性以圖像視覺(jué)的景象呈現(xiàn)。它可以將一些核心概念、事物與另一些概念、事物形象地組織起來(lái)，輸入我們腦內(nèi)的記憶樹(shù)圖。它允許我們對(duì)復(fù)雜的概念、信息、數(shù)據(jù)進(jìn)展組織加工，以更形象、易懂的形式展如今面前。心智圖法總是從一些中心概念、問(wèn)題入手。簡(jiǎn)而言之，心智圖法就是將中心概念與關(guān)聯(lián)概念連接起來(lái)的一種方法。通過(guò)訓(xùn)練運(yùn)用全腦考慮，來(lái)刺激我們的想象力和創(chuàng)造力。因此，它被認(rèn)為是全面調(diào)動(dòng)分析^p才能和創(chuàng)造才能的一種考慮方法。心智圖法包括一個(gè)中心主題、主題的分支〔這些分支由中心主題這個(gè)核心延伸而出〕、關(guān)鍵字。三者互相連接；它們聚集在一起，形成所需的解決方案或創(chuàng)意“圖片”。帶著疑惑與好奇，還有一點(diǎn)點(diǎn)的似懂非懂，開(kāi)場(chǎng)了為期四天的培訓(xùn)。在聆聽(tīng)了吳鴻松講師的精彩授課后，我對(duì)心智圖法有了直觀的、全新的認(rèn)識(shí)。在我看來(lái)，心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式，通過(guò)聯(lián)想、創(chuàng)造情境，將記憶內(nèi)容進(jìn)展分類(lèi)、歸納，并通過(guò)圖畫(huà)的方式將它們表現(xiàn)出來(lái)，以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)最大可能地?cái)U(kuò)大記憶容量。但是我想提出幾個(gè)疑問(wèn)。1、短時(shí)記憶的內(nèi)容能否順利且完全正確地轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶。在這四天的培訓(xùn)中，吳老師每天在課堂上幫助學(xué)生輕松地記住60個(gè)完全不同質(zhì)的詞語(yǔ)。學(xué)生能通過(guò)聯(lián)想、創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)情境，比擬快速的記憶這60個(gè)詞語(yǔ)，也就是說(shuō)學(xué)生的'短時(shí)記憶效果不錯(cuò)。但我發(fā)現(xiàn)，有些聯(lián)想，并不符合邏輯，比擬牽強(qiáng)。比方炮竹、蝴蝶這兩個(gè)詞。有學(xué)生給出的聯(lián)想是：炮竹爆炸后，炸出了一個(gè)蝴蝶。我考慮的是，在短時(shí)間內(nèi)，這個(gè)學(xué)生可能可以回憶出他當(dāng)時(shí)聯(lián)想的情境，順利地記憶炮竹、蝴蝶這兩個(gè)詞，那一年、兩年-多年以后呢？也就是說(shuō)短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存在我們的大腦后，信息的提取是不是仍然正確呢？這個(gè)同學(xué)還能回憶出他當(dāng)時(shí)聯(lián)想的內(nèi)容嗎？假如回憶出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么提取出來(lái)的記憶內(nèi)容是否也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？還有另外一種可能，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，我們創(chuàng)造出來(lái)的情境可能會(huì)有極大的不同，情境發(fā)生錯(cuò)亂，記憶是否也就跟著錯(cuò)亂了呢？短時(shí)記憶是否就是沒(méi)可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶呢？2、“心智圖法”和傳統(tǒng)的復(fù)述記憶終究是誰(shuí)發(fā)揮了功能呢？吳老師讓學(xué)生自由發(fā)揮聯(lián)想，用5分鐘的時(shí)間記憶60個(gè)詞語(yǔ)，5分鐘后進(jìn)展檢查。我們學(xué)校的學(xué)生是我們老師幫助檢查的，可能是由于年齡或是其他的什么原因，信息提取失敗，記憶效果不是很好。但是，吳老師要求每個(gè)孩子回去要將每天記憶的60個(gè)詞語(yǔ)背給爸爸媽媽聽(tīng)，并簽字，第二天還要上交。奇怪的是，吳老師在復(fù)習(xí)前天所記憶的詞語(yǔ)時(shí)，每一個(gè)學(xué)生又都能背誦出來(lái)。所以，我很好奇，學(xué)生在家是用什么方法記憶的。課堂上，吳老師對(duì)每天記憶的60個(gè)詞會(huì)要求學(xué)生重復(fù)背誦，自己背或背誦給其他學(xué)生聽(tīng)，別人要負(fù)責(zé)提示，所以我弄不清楚的是，終究是重復(fù)次數(shù)多了，學(xué)生記住了還是這兩種方法共同發(fā)揮了成效。3、“心智圖”能否刪繁就簡(jiǎn)成為“知識(shí)框架圖”呢？通過(guò)聯(lián)想、創(chuàng)造情境，將記憶內(nèi)容進(jìn)展分類(lèi)、歸納，并通過(guò)圖畫(huà)的方式將它們表現(xiàn)出來(lái)，就像一個(gè)框架圖，唯一不同的是，心智圖主張以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。但完成這樣一幅心智圖，需要6個(gè)同學(xué)花一個(gè)半小時(shí)合作完成。當(dāng)然，繪畫(huà)能激發(fā)學(xué)生的興趣，但假如是一個(gè)不喜歡畫(huà)畫(huà)或不會(huì)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生呢？而且學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，課程變得繁重，我覺(jué)得心智圖法就顯得比擬費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。4、團(tuán)體合作的方式是不是會(huì)讓一局部學(xué)生變得依賴(lài)性強(qiáng)呢？這次培訓(xùn)是采用6人合作的方式進(jìn)展的。在心理學(xué)中，將人分為場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型兩種，場(chǎng)依存型的學(xué)生容易從眾，喜歡跟著大家的腳步。6個(gè)人中，肯定會(huì)有一些場(chǎng)依存型的學(xué)生，別的同學(xué)說(shuō)什么做什么，他就依葫蘆畫(huà)瓢，不去動(dòng)腦筋，反正6個(gè)人只要完成一幅作品，這樣我覺(jué)得不利于這種場(chǎng)依存型的學(xué)生的開(kāi)展。老師培訓(xùn)總結(jié)篇7龍巖市中、小學(xué)老師培訓(xùn)工程從20xx年9月份正式啟動(dòng)到20xx年12月告一段落。這次大規(guī)模的中、小學(xué)老師培訓(xùn)方式探究的實(shí)驗(yàn)是龍巖市人民政府委托龍巖學(xué)院在龍巖市教育局的配合下進(jìn)展的，也是第一次采取了市財(cái)政下?lián)軐?zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)展大規(guī)模開(kāi)展老師培訓(xùn)的新探究，這項(xiàng)活動(dòng)有力地促進(jìn)了我市中、小學(xué)老師特別是農(nóng)村老師隊(duì)伍建立，使我市中、小學(xué)老師整體素質(zhì)得到進(jìn)步，從而有力地支持和促進(jìn)了我市根底教育課程改革和開(kāi)展。此次各種培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，堪稱(chēng)龍巖市新時(shí)期創(chuàng)新老師培訓(xùn)方式的新嘗試。第一次根據(jù)我市根底教育課程改革的實(shí)際，對(duì)中、小學(xué)老師進(jìn)展分專(zhuān)業(yè)、分學(xué)科、分層次、大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng)，僅小學(xué)老師脫產(chǎn)半年的培訓(xùn)就有1100名，其范圍覆蓋全市每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一所學(xué)校每一個(gè)學(xué)科，使得每一所學(xué)校，特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校每一門(mén)學(xué)科都有鮮活的骨干力量，縮小城鄉(xiāng)差異，提升了全市的根底教育施行素質(zhì)教育的才能和程度。與此同時(shí)開(kāi)展了農(nóng)村中學(xué)骨干老師培訓(xùn)和中、小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工程，整個(gè)培訓(xùn)工作根據(jù)不同的對(duì)象和要求制定施行方案，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專(zhuān)家型老師目的，建立一支師德過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、理論才能強(qiáng)、教學(xué)科研成果顯著的老師隊(duì)伍。在培訓(xùn)過(guò)程中將理論講授與案例教學(xué)、參與式教學(xué)、互動(dòng)答疑有機(jī)結(jié)合，采用集中培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)等多種方式相結(jié)合，極大地進(jìn)步了學(xué)員在新課程背景下的執(zhí)教才能和執(zhí)教程度，推動(dòng)了我市的中、小學(xué)老師隊(duì)伍建立，進(jìn)而直接為根底改革效勞。主題詞：中小學(xué)老師、培訓(xùn)形式、探究與理論一、成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題。本成果為對(duì)中小學(xué)老師培訓(xùn)途徑與方式的探究與理論。長(zhǎng)期以來(lái)，閩西山區(qū)由于交通閉塞，缺乏與外地的有效聯(lián)絡(luò)，加上工作生活壓力大，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，大局部中、小學(xué)老師長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)的進(jìn)修和培訓(xùn)，知識(shí)不能得到有效的更新，新的教育方法、觀念、政策和技術(shù)無(wú)法得到及時(shí)有效地補(bǔ)充，致使在實(shí)際工作中缺乏執(zhí)行力，嚴(yán)重影響了根底教育的質(zhì)量。改革開(kāi)放以來(lái)，一批批優(yōu)秀的中、青年骨干老師隊(duì)伍流向廈門(mén)等沿海城市，現(xiàn)任老師的培訓(xùn)與進(jìn)步就顯得尤為重要。我們認(rèn)為一個(gè)合格的人民老師必須具有四大支撐，一是豐富的文化底蘊(yùn)，二是高超的教育智慧，三是宏闊的課程視野，四是遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。針對(duì)這種狀況，龍巖學(xué)院和龍巖市教育局在市政府的支持下，開(kāi)展了中小學(xué)老師培訓(xùn)途徑和方式的探究，從20xx開(kāi)場(chǎng)，對(duì)在職中小學(xué)老師進(jìn)展分期、分批、分學(xué)科、分專(zhuān)業(yè)、的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間由1個(gè)月到半年不等，在培訓(xùn)中，結(jié)合學(xué)校和中、小學(xué)老師的特點(diǎn)，以一般培訓(xùn)、骨干老師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)相結(jié)合的形式，通過(guò)制定合適老師進(jìn)步和培養(yǎng)的教學(xué)方案，聘請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家和名師授課等方式，對(duì)全市3800多名中、小學(xué)老師進(jìn)展了培訓(xùn)。三年來(lái)，共培訓(xùn)各類(lèi)中、小學(xué)老師3500多人次，學(xué)科帶頭人300多人次，有效地進(jìn)步了中小學(xué)老師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，保證了新課改工作順利施行，根底教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。二、成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法。龍巖市政府把老師培訓(xùn)工作制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，加強(qiáng)中、小學(xué)老師培訓(xùn)已經(jīng)成為_(kāi)___、學(xué)校和廣闊中小學(xué)老師的共識(shí)。如何在新課程背景下創(chuàng)立新的培訓(xùn)形式，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，進(jìn)步培訓(xùn)的整體效益，是課題組全體成員要著力解決的根本問(wèn)題。我們主要圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展培訓(xùn)工作：1、如何充分落實(shí)廣闊中小學(xué)老師在培訓(xùn)中的主體地位，使其學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性得以充分發(fā)揮。2、如何把根底教育課程改革倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在中、小學(xué)老師培訓(xùn)中得以落實(shí)。3、如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加強(qiáng)施行中小學(xué)老師“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”。4、如何做好中、小學(xué)老師集中培訓(xùn)與校本研修的有機(jī)結(jié)合，放大培訓(xùn)效果。5、如何建立中、小學(xué)老師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，使培訓(xùn)工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。6、總結(jié)傳統(tǒng)老師培訓(xùn)的經(jīng)歷和弊端，研究借鑒國(guó)外老師培訓(xùn)的新理念、新方法、新經(jīng)歷，構(gòu)建符合龍巖市實(shí)際情況的中、小學(xué)老師培訓(xùn)的新方法、新形式，總結(jié)出龍巖市中、小學(xué)老師培訓(xùn)工作的新經(jīng)歷。讓中、小學(xué)老師學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識(shí)，方法和技能是我校培訓(xùn)的一個(gè)重要特色。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和詳細(xì)的培訓(xùn)主題，輔之以多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，使培訓(xùn)內(nèi)容最大限度貼近老師的教學(xué)實(shí)際。在培訓(xùn)中及時(shí)反應(yīng)、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)調(diào)整，利用各種形式進(jìn)展交流，培訓(xùn)中不斷生成新的培訓(xùn)資，再把這些資應(yīng)用到培訓(xùn)中，更加提升了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。多樣化的培訓(xùn)方式吸引了受訓(xùn)老師的參與和學(xué)習(xí)，也強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。案例培訓(xùn)、優(yōu)秀老師示范課、專(zhuān)家評(píng)課、教學(xué)活動(dòng)等方式，參與式培訓(xùn)中的小組討論、經(jīng)歷分享、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、課例分析^p、對(duì)話交流等多種形式，大大強(qiáng)化了培訓(xùn)過(guò)程的針對(duì)性、平等性、參與性、和實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)了中、小學(xué)老師培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。采用案例研討、問(wèn)題咨詢(xún)、游戲感悟、課題觀摩、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)歷交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方法，學(xué)員在學(xué)習(xí)者、參與者、合作者的角色之間不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)員的知識(shí)、經(jīng)歷、智慧、情感等緊緊地融入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造了群體合作、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛。在培訓(xùn)班上，培訓(xùn)專(zhuān)家和學(xué)員之間質(zhì)疑問(wèn)難、商討學(xué)問(wèn)、砥礪思想、生成智慧，通過(guò)互相合作解決了大量一線老師的困惑和詳細(xì)問(wèn)題。三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)。1．制度創(chuàng)新：改變以往按摸塊進(jìn)展的隨機(jī)培訓(xùn)形式，將中小學(xué)老師的培訓(xùn)工作制度化，層次化，專(zhuān)業(yè)化，使中小學(xué)老師可以根據(jù)不同的層次要?jiǎng)?wù)實(shí)現(xiàn)自我提升。創(chuàng)立了遵循老師成長(zhǎng)規(guī)律“普通老師——骨干老師——學(xué)科帶頭人——名師工作室”的形式培養(yǎng)。為龍巖市根底教育培養(yǎng)一大批用得上、留得住的各學(xué)科的專(zhuān)門(mén)人才。2．形式創(chuàng)新：改變以往“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”形式，施行“自主式培訓(xùn)”、“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”形式。3方式創(chuàng)新：確立學(xué)員在培訓(xùn)中的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。貫徹體驗(yàn)式、活動(dòng)式研修和案例教學(xué)的方式，利用豐富的活動(dòng)，采用案例研討、問(wèn)題咨詢(xún)、游戲感悟、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)歷交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方式，讓學(xué)員在動(dòng)手、動(dòng)腦、共享、互評(píng)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)和智慧，使其各方面才能得到真正的進(jìn)步。四、成果的推廣應(yīng)用效果。三年來(lái)共培訓(xùn)各層次中小學(xué)老師3800多人次，先后出版了《新課程背景下的教學(xué)策略》、《老師自己的教育故事》、《老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的理想課堂》、《做高素質(zhì)的老師》等4部專(zhuān)著，《龍巖教育研究》論文集12本。參加受訓(xùn)的學(xué)員回到工作崗位后真正發(fā)揮了骨干老師或?qū)W科帶頭人的引領(lǐng)作用，陳文明學(xué)員獲得全國(guó)模范老師稱(chēng)號(hào)〔福建省唯一一個(gè)小學(xué)老師〕，10多人獲得部、省級(jí)以上的各種比賽獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在各級(jí)正式刊物的論文100多篇，首批龍巖市評(píng)選的名師工作室成員大局部是參加培訓(xùn)的學(xué)員，為龍巖市根底教育的改革和開(kāi)展做出較大奉獻(xiàn)。08年7月，經(jīng)龍巖市教育局推薦，福建省教育廳人事處在本成果的根底上，委托福建教育學(xué)院開(kāi)展類(lèi)似的中、小學(xué)老師培訓(xùn)班，在全省范圍內(nèi)推廣。結(jié)語(yǔ):龍巖學(xué)院開(kāi)展的05年9月到08年12月的龍巖市中、小學(xué)老師培訓(xùn)途徑和方式的探究與理論是一項(xiàng)建立社會(huì)新農(nóng)村工程的一局部，實(shí)現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的一個(gè)重要方面，龍巖學(xué)院本著對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的精神，傾心、傾情、傾力地辦好中、小學(xué)老師培訓(xùn)，在實(shí)際工作中扎扎實(shí)實(shí)地抓條件、抓隊(duì)伍、抓管理、抓科研、抓質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)地做好我市的中、小學(xué)老師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一大批新生力量，活潑在閩西各地的根底教育舞臺(tái)上面，譜寫(xiě)了一曲又一曲素質(zhì)教育之歌，為辦真正認(rèn)人民滿意的教育做一份奉獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高校為地方建立效勞的偉大功能。老師培訓(xùn)總結(jié)篇8本學(xué)年本人堅(jiān)持以新課程理念為目的，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的使命，努力把自已打造成為一個(gè)能掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，具有時(shí)代氣息老師。從自已的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，互相商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣。課改和讀書(shū)相結(jié)合，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自已在教學(xué)理論中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)對(duì)本人一學(xué)年來(lái)的培訓(xùn)情況做個(gè)小結(jié)：一、20xx年參加省縣基地培訓(xùn)的工程有：2月至4月學(xué)習(xí)了《老師法治教育讀本》及考核；3月至5月積極參加了《治理“庸懶散貪奢”教育活動(dòng)》的學(xué)習(xí)，3月至11月參加了《師德師風(fēng)》的學(xué)習(xí)，10月至12月，積極參加初中“國(guó)培”方案培訓(xùn)。二、成績(jī)與收獲：1、增強(qiáng)師德理念老師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)程度，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的老師，我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。2、樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)回首這一年的老師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。新課程的教育教學(xué)理念和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。作為老師，我們面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。3、堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵。任何人想開(kāi)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)展精神對(duì)話。我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)展對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要老師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的開(kāi)展。4、要做創(chuàng)新型、研究型的老師通過(guò)培訓(xùn)，我得以反思自我，尋找自己與“名老師”之間的間隔。我經(jīng)常會(huì)考慮：在詳細(xì)的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和考慮，因此，我覺(jué)得自己還有很多缺乏：1、教研別離?！袄蠋熢谛袆?dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名優(yōu)秀老師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型開(kāi)展，這就要求必須在一定行為標(biāo)準(zhǔn)的根底上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)歷。培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)老師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)歷，還應(yīng)該從經(jīng)歷型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的重要途徑，也是教育開(kāi)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。2、缺乏激情和創(chuàng)新。我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的時(shí)機(jī)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。作為老師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中我要將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我相信，孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，一定能不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師培訓(xùn)總結(jié)篇9第五周期繼續(xù)教育培訓(xùn)即將完畢了，回憶這一年來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無(wú)論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、樹(shù)立了正確的教育觀，端正了教育思想“解放思想、實(shí)事求是”的思想道路是做為一名老師務(wù)必貫徹的。透過(guò)學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到了，老師的職責(zé)到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢(qián)觀，等等。所以，老師本人必需要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn)，又務(wù)必透過(guò)超多的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我明白了現(xiàn)代教育教學(xué)觀，懂得了該如何應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的