第4課《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)誦讀的基本技巧，學(xué)會(huì)有感情的朗讀。掌握本詩(shī)的詩(shī)歌特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)美、音律美。品味詩(shī)歌的感情，掌握通過(guò)分析意象感知詩(shī)歌內(nèi)涵的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、欣賞、聯(lián)想等方法培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者以及臺(tái)灣同胞濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意象的含義。（2）領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情。難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把握其內(nèi)在感情基調(diào)。（2）通過(guò)對(duì)詩(shī)歌深入的感知，感受作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是游子心底醞釀許久的一份清醇的思念，鄉(xiāng)愁是旅人心中泛起的柔柔的眷戀。一脈情絲縈繞的夢(mèng)境必是那讓人歸心似箭、望眼欲穿的故鄉(xiāng)。一座山、一棵柳、一片葉、一條河，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛----這是鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁，是一個(gè)永恒主題，晉朝陶淵明：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”；唐朝杜甫：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！睙o(wú)不體現(xiàn)著思鄉(xiāng)之愁。今天，我們走近臺(tái)灣詩(shī)人余光中，去聆聽他的心聲、感受他的《鄉(xiāng)愁》。介紹作家，了解背景余光中，中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人。以詩(shī)與散文馳名文壇，游子思鄉(xiāng)之情是他文學(xué)作品中的重要內(nèi)容。代表詩(shī)集有《舟子的悲劇》、《天狼星》、《蓮的聯(lián)想》、《在冷戰(zhàn)的年代》、《藍(lán)色的羽毛》、《白玉苦瓜》、《隔水觀音》及散文集《逍遙游》等。誦讀，整體感知詩(shī)意1.請(qǐng)學(xué)生默讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。2.學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，并嘗試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。3.教師作示范朗讀。4.集體誦讀。

示例如下：鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候，

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票，

我/在這頭，

母親/在那頭。

長(zhǎng)大后，

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票，

我/在這頭，

新娘/在那頭。

后來(lái)啊，

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)梗?/p>

我/在外頭，

母親/在里頭。

而現(xiàn)在，

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽，

我/在這頭，

大陸/在那頭。探究問題，分析詩(shī)歌1.“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩(shī)里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？明確：詩(shī)人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對(duì)象上。這種技法，通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術(shù)感染力。2.合作研討：詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的？明確：“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”四個(gè)對(duì)象，分別是人生四個(gè)階段“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物。這四個(gè)階段分別是：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在。小時(shí)候，詩(shī)人少小離家，與母親書信往來(lái)，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長(zhǎng)大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來(lái)，一方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國(guó)大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國(guó)之思。全詩(shī)在此戛然而止，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的余味。3.合作研討：這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。4.合作研討詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用？明確：如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩(shī)；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點(diǎn)睛，鄉(xiāng)愁的詩(shī)意升華為“國(guó)愁”和“民愁”了。五、分析詩(shī)歌藝術(shù)特征探究：本詩(shī)除了在意象選取上頗費(fèi)心思，在結(jié)構(gòu)藝術(shù)上也見出筆力。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，本詩(shī)還具有哪些令你欣賞的藝術(shù)特征。明確：1.構(gòu)思巧妙這首詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。一則“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”這種表示時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)句，不著痕跡地表現(xiàn)時(shí)間變化，情感增強(qiáng)。二則“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”自然顯示了空間的隔離，反復(fù)使用，營(yíng)造出一種低回掩抑、如泣如訴的氣氛。2.結(jié)構(gòu)整飭，具有形式美本詩(shī)結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對(duì)稱。但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句相互變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)。3.韻律上的音樂美在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語(yǔ)詞的音韻，使得本詩(shī)具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。加之同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，更增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌在語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)特征，感悟詩(shī)歌的形式美及韻律美。在條件允許的前提下，向?qū)W生講述新格律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，點(diǎn)到為止，勿過(guò)于深入。六、比較閱讀，拓展閱讀臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：這兩首詩(shī)有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來(lái)赴臺(tái)灣。兩位詩(shī)人都鐘情于中國(guó)古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長(zhǎng)大，直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢(mèng)里，在詩(shī)中，寄托無(wú)限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別后對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時(shí)代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。課堂總結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩(shī)人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械氖走@《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國(guó)古典詩(shī)詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩(shī)人思想中“中國(guó)意識(shí)”的分量——民族的集體意識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁小時(shí)候----長(zhǎng)大后----后來(lái)----現(xiàn)在小