《走月亮》優(yōu)質(zhì)課教案說課課堂實(shí)錄一師一優(yōu)課觀評(píng)記錄教學(xué)反思_第1頁
《走月亮》優(yōu)質(zhì)課教案說課課堂實(shí)錄一師一優(yōu)課觀評(píng)記錄教學(xué)反思_第2頁
《走月亮》優(yōu)質(zhì)課教案說課課堂實(shí)錄一師一優(yōu)課觀評(píng)記錄教學(xué)反思_第3頁
《走月亮》優(yōu)質(zhì)課教案說課課堂實(shí)錄一師一優(yōu)課觀評(píng)記錄教學(xué)反思_第4頁
《走月亮》優(yōu)質(zhì)課教案說課課堂實(shí)錄一師一優(yōu)課觀評(píng)記錄教學(xué)反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩7頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除,謝謝!部編版語文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》課標(biāo)分析一幅如詩、如夢(mèng)、如世外桃源般的畫卷:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地......蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,“我”和阿媽之間濃濃的親情。本文的語言精妙、別致,富有詩意,教學(xué)中還需著力引導(dǎo)學(xué)生加以品味,學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解、品析語言,感受文章的語言美。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“”等7個(gè)生字,會(huì)寫“淘、牽、填”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境。背誦第43.感受課文的語言美,體會(huì)散文的韻味;理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我和阿媽之間濃濃的親情以及我”的幸福與快樂,激發(fā)熱愛父母、關(guān)心家人的美好情感。三、教學(xué)重點(diǎn)從語言文字中感受月光下的美麗景象,體會(huì)“我與阿2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.充分調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)2.抓住關(guān)鍵語句,感受文章的意境美,品味文章的語言美。部編版語文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教材分析以“自然之美”“”本篇課文是在學(xué)習(xí)了《觀潮》之后再次出現(xiàn)的一篇精讀課文,“自然之美”不僅有波瀾壯闊、波濤洶涌的錢塘江大潮,還有溫馨、美好的的散文,用優(yōu)美的語言,描寫了阿媽和“”牽著手在月光皎潔的夜晚散步的情景。語言溫暖、畫面溫馨、情景交融,親情流露,充滿了他們的背影,照亮了遠(yuǎn)處的山,近處的溪水和田園.....課文的1、2自然段用詩一般的語言,將師生帶入到皎潔的夜光下,月光傾瀉,照亮了一切。和學(xué)生一起邊讀邊想象,關(guān)注末尾的省略號(hào),并且說一說以“走”為線索,寫了自己的所見所想。第468自然段描述了三幅含深情。第4自然段看到了灰白色的鵝卵石,細(xì)細(xì)的溪水,可愛的小水塘,看到了水塘抱月,聞到了山草和野花的香味,想到了和阿媽生活的場(chǎng)景----抱”水和月光融為一體的美好畫面。月夜所見,不僅僅局限于看到的,作者反而調(diào)動(dòng)各種感官,眼看、耳聽、鼻聞、心想,靈動(dòng)、豐富的畫面展現(xiàn)在眼前,情景交融,真情感人?!鞍?,我和阿媽走月亮邊走邊看,邊走邊聽,邊走邊聞,一切都是那樣的溫馨和美好。此情此景,不斷勾起的回憶,和阿媽生活的一幕幕不斷涌出,民風(fēng)的樸實(shí)和淳樸讓人感動(dòng),平淡、樸實(shí)的語言中滲透著真情實(shí)感,表達(dá)了對(duì)于這段生活濃濃的回憶。走月亮”不是寫風(fēng)俗習(xí)慣,而是“自然之美”!部編版語文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》學(xué)情分析步培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)月亮比較熟悉,但卻不了解“走月亮這一風(fēng)俗,在閱們的形象思維向抽象思維過度的階段,可以培養(yǎng)其想象力。《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄一、詩意導(dǎo)入,揭示課題1.展示課件月夜圖,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。導(dǎo)語:一輪明月,古往今來,無數(shù)的文人墨客為之驚嘆,為之沉醉。蘇軾在《水調(diào)歌頭》中是這樣說的,”;張九齡曾感嘆“;讀杜甫《月夜行》方才知道“”。濃濃的月色籠罩的不僅僅是眼前景,還有心中情。讓我們一起走近走月亮。2.教師板書課題,理解課題。(板書:走月亮)(1)你們是怎么理解這個(gè)課題的?(2)走月亮是我國(guó)南方的傳統(tǒng)民俗之一。中秋夜,婦女結(jié)伴在月下游玩,或互相走訪,或舉行文藝活動(dòng)。3.介紹及與課文相關(guān)的背景知識(shí)。就是吳然的作品,這就是吳然,在寫這篇文章時(shí),早已告別童年很久,當(dāng)他看到《浮生六記》中走月亮”這三個(gè)字的時(shí)候,童年上等母親回來,一夜又一夜,頭頂?shù)脑铝翀A了有缺,缺了又圓,而母親的身影總是反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在眼前,于是便有了這篇課文。二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)1.預(yù)習(xí)過課文,讓我們先來一波字詞大掃除吧!(檢查字詞)2.朗讀課文,跟隨的腳步感受月光下的景與情。讀課文時(shí),請(qǐng)思考兩個(gè)問題:課件展示()課文講了一件什么事情?(2“我”和阿媽記錄你們的思考足跡。(小路上、小溪邊、田埂上、很多地方)誰想回答剛才的問題?3.這句話反復(fù)出現(xiàn)了四次,使文章自然分成四個(gè)部分,把我”和阿媽走過的地方巧妙的串聯(lián)起來,使整篇文章結(jié)構(gòu)清晰自然。三、品讀課文重要段落我”在田埂上和阿媽走月亮?xí)r的情景。(學(xué)生讀第四自然段后做筆記,回答問題)誰來說說你看到了什么“”呢?一個(gè)“抱字,抱得那么和諧,那么美好,那么可愛!叫人怎能不聯(lián)想起媽媽的懷抱呢?)情?(快樂、溫馨......)怎么才能讀出幸福地感受?小溪,細(xì)流,流著香味,流著月光,細(xì)細(xì)的溪水,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”又叫人怎能不回想起和媽媽一起在溪邊度過的美好時(shí)光呢?(讀)和阿媽一起走月亮,眼中見到的,心中想到的,都是詩情畫意————“哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣溪邊留下了多少和阿媽相伴的美好回憶!所以,“我提議哦,阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷?,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。”假如你是文中的“我”,此刻和阿媽在一起,你會(huì)做些什么呢?(回答)段)于是,我們仿佛聽到孩子漲滿了歡樂地說:“啊,我和阿媽走月亮聽到孩子漲滿了幸福地說:“啊,我和阿媽走月亮感受到“我”幸福的小的心靈里醉人的說:啊,我和阿媽走月亮......”四、自主學(xué)習(xí),合作探究1.來,小組內(nèi)交流,哪些地方吸引了你?)2.“我”聽見,“秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃我”聞見,““我”看見,“沉甸甸的,稻穗低垂著頭稻田像一片月光鍍亮的銀毯”......3.說一說哪些地方最吸引你?(1)溝水汩汩,滿意地響著。在眼中就連溝水也有了感情,這感情其實(shí)也是自己的感受,你發(fā)現(xiàn)了么?“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,眼中的景最能體現(xiàn)心中的情,讓我們照樣子說一說。小鳥,地。溪水,地。你看,剛剛積累的擬聲詞,現(xiàn)在就用到了,這就是學(xué)以致用。相信同學(xué)們還有更好的想法(播放流水聲)。你聽,這就是汩汩的流水聲,伴著秋蟲的歌唱,多像交響曲啊,如果你此時(shí)此刻就在其中,你的心情是怎樣的,帶著你的理解,讀一讀吧。(2作,將稻田比作銀毯,這樣一來,畫面就靈動(dòng)了。稻谷、稻田、稻穗好一副豐收的景象這里有一個(gè)“稻,教師范寫,學(xué)生書寫并同桌之間互相評(píng)價(jià)。4.令人振奮的喜訊——豐收,這是多么令人激動(dòng)啊,應(yīng)該讀出什么語氣呢?有哪個(gè)小組想挑戰(zhàn)?5.這一切,自然又勾起“我”溫馨美好的回憶,還點(diǎn)燃了“我”幸福的期待和想往—“哦,阿媽,我們到田埂上去吧!你不是說中秋節(jié)放假了,阿爸就要回來了嗎?我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?”于是,讀者仿佛也走到了月光下的村頭,走到了田埂上......于是,我們仿佛又聽見孩子漲滿了幸福地說:“啊,我和阿媽走月亮漲滿了期待地說:“啊,我和阿媽走月亮漲滿了深情地說:“啊,我和阿媽走月亮在那美好的童年里,在每一個(gè)月光流溢的秋天的夜晚,“我”啊——“有時(shí),阿媽給我講月亮的故事,講古老的傳說;有時(shí),卻什么也不講,只是靜靜地走著,走著。阿媽溫暖的手牽著我,我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地......啊,在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突走著......”“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,月亮帶著星星走就像阿媽帶著我”“我”和阿媽靜靜地牽著手走著,拉著媽媽溫暖的手,聞著媽媽身上的氣息,請(qǐng)同學(xué)們用心感受,讀(“有時(shí),阿媽給我講月亮的故事,講......6.每一次,我”月亮和星星,阿媽和我,已融為一體了。這樣一路走著,走著,美景——“多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!”景美,人美,情更美。在這幾乎唯美的文字中一路走來,誰不會(huì)被深深地感染和陶醉呢?讀:“多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!”五、回歸生活,散播愛的種子讀到這里,你眼前會(huì)浮現(xiàn)出和親人的那幅畫面呢?預(yù)設(shè):1.月光中媽媽和我共讀勵(lì)志故事2.風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)放學(xué)歸來的我3.春天里,有我和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏的身影4.清晨的海邊,有我和媽媽一起奔跑的痕跡......一幅幅動(dòng)人的畫面,情,澆灌你成長(zhǎng),讓你的心靈豐滿,羽翼健壯,在人生道路中自信昂和親人在月光下度過的某個(gè)情景。.“”“”“”“涵詠品味”中烹調(diào)語文的“”“”“”體會(huì)詞句表達(dá)的效果。其二是在“”“”“讀”“”味。其三是在“意境聯(lián)想”“”“”“思接千載”“視通萬里”。其四是在“”“寫”味,充分發(fā)揮教材“”《走月亮》評(píng)課稿抓句去重點(diǎn)體會(huì),但卻沒能走的扎實(shí)。在學(xué)生談?wù)摳惺軙r(shí),有一個(gè)引領(lǐng)點(diǎn),我卻疏忽了,當(dāng)時(shí)有的同學(xué)談到了這篇文章寫的美,還有同學(xué)句,會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去,調(diào)動(dòng)積極性,在小組內(nèi)交流的時(shí)候也會(huì)明確目的,體會(huì)更深,學(xué)生讀文后在組內(nèi)交流,只是找出了自己認(rèn)在今后的教學(xué)中,我定會(huì)把每一步走的扎實(shí),是語文課豐富起來。情畫意的抒情散文。本文語言看似平白,但韻味無窮;語言淺近,但情深沉。首先,反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”,看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了“我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情,細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。其次,排“也照亮了林間的大道和小路......”“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地......”不僅增強(qiáng)韻律感,使語一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛。情地朗讀課文,通過品味語言的美,感受月光下的美景,體會(huì)“我與阿媽濃濃的親情,以及“我的幸福與快樂。暖的親情,并在之后的環(huán)節(jié)設(shè)置“在我和阿媽走過的這么多地方你最喜歡哪里?”以及“你覺得今晚的月色怎么樣

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論