普通心理學(xué)2實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

普通心理學(xué)2實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱01．教學(xué)單位名稱：哲學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)系02．實(shí)驗(yàn)中心名稱：哲學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心03．課程名稱：普通心理學(xué)Ⅱ04．課程代碼：11200205．課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課06．課程性質(zhì)：必修07．課程學(xué)時(shí)：（96學(xué)時(shí)，其中含實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)）08．課程學(xué)分：（6）09．面向?qū)I(yè)：心理學(xué)10．實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的心理物理學(xué)和行為主義的研究方法與技術(shù)，了解現(xiàn)代心理學(xué)研究在利用計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)等主要研究手段的方法與技術(shù)體系，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于心理學(xué)各個(gè)分支領(lǐng)域研究的深入了解。11．學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰νㄟ^(guò)演示和參與實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生在掌握普通心理學(xué)基本理論和基本概念基礎(chǔ)上，初步掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程與心理學(xué)研究方法，會(huì)操作基本的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，了解數(shù)據(jù)記錄、收集和分析的簡(jiǎn)單方法。12．開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一覽表實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)每組人數(shù)首次開(kāi)出年月11200101心理實(shí)驗(yàn)中的各種變量綜合性必做2420120911200102不同報(bào)告方法的瞬時(shí)記憶容量驗(yàn)證性必做2420121011200103時(shí)間對(duì)系列位置效應(yīng)的影響演示性必做2420121111200104表象心理旋轉(zhuǎn)綜合性必做2420130911200201從眾行為驗(yàn)證性必做27-1020120311200202大學(xué)生的需要綜合性必做2420120311200203斯特魯效應(yīng)演示性必做2420120311200204情緒類型體驗(yàn)心理劇綜合性必做25-820150313．實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書(shū)或主要參考資料彭聃齡.普通心理學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.津巴多.心理學(xué)與生活.北京：人民郵電出版社，2003.孟慶茂，常建華．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)．北京：北京師范大學(xué)出版社，1999．楊治良．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)．杭州：浙江教育出版社，1997．朱瀅．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)．北京：北京大學(xué)出版社，2000．楊博民．心理實(shí)驗(yàn)綱要．北京：北京大學(xué)出版社，1989．14．考核要求、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以課堂實(shí)驗(yàn)報(bào)告為考核基礎(chǔ)，參照課堂表現(xiàn)，占課程總分的百分之五。5分：課堂上積極主動(dòng)，思維活躍，鑒定內(nèi)容完整、準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)報(bào)告整潔、規(guī)范。4分：課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，表現(xiàn)較好，鑒定內(nèi)容較完整、較準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)報(bào)告整潔、規(guī)范。3分：課堂上能夠互動(dòng)，觀察較認(rèn)真，鑒定內(nèi)容基本完整，但欠準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)報(bào)告較整潔、較規(guī)范。2分：課堂互動(dòng)不積極，觀察較認(rèn)真，鑒定內(nèi)容不完整、不準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不整潔、不規(guī)范。1分：課堂上注意力不集中，觀察不認(rèn)真，鑒定內(nèi)容不完整、不準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不整潔、不規(guī)范。普通心理學(xué)Ⅱ(112002)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡5No字段名填寫內(nèi)容1課程名稱普通心理學(xué)Ⅱ2課程編號(hào)1120023實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱從眾行為4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編號(hào)112002015網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)06每組人數(shù)7-107計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)28實(shí)驗(yàn)性質(zhì)必做9實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鲇绊憦谋娦袨榈囊蛩亍?0實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成團(tuán)體任務(wù)。11實(shí)驗(yàn)原理從眾是指?jìng)€(gè)人在實(shí)際存在或想象其存在的團(tuán)體壓力下，產(chǎn)生符合團(tuán)體要求的行為變化和信念變化。與從眾行為相似的是順從。但從眾與順從是不同的：前者自愿放棄自己原來(lái)的意見(jiàn)而附合他人，后者雖然附合他人卻保留自己原來(lái)的意見(jiàn)。從眾效應(yīng)與團(tuán)體的大小、團(tuán)體的內(nèi)聚力、他人在團(tuán)體中的地位和特長(zhǎng)、個(gè)人的自信心、責(zé)任感、年齡和性別差異等因素密切相關(guān)。例如，研究表明：團(tuán)體一致性人數(shù)保持在七八人以內(nèi)，從眾效應(yīng)最明顯；女性的從眾效應(yīng)高于男性。但這個(gè)結(jié)論也是有條件的，是隨著實(shí)驗(yàn)材料的性質(zhì)而轉(zhuǎn)移的。本實(shí)驗(yàn)擬檢驗(yàn)從眾行為與團(tuán)體大小、性別差異的關(guān)系。12實(shí)驗(yàn)類型1.演示性□；2.驗(yàn)證性?；3.綜合性□；4.設(shè)計(jì)性□；5.研究性□。13實(shí)驗(yàn)者層次本科生14實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備線條圖、小黑板15實(shí)驗(yàn)套數(shù)116開(kāi)出時(shí)間20120317教學(xué)單位名稱哲學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)系18教學(xué)單位編號(hào)1119實(shí)驗(yàn)單位名稱哲學(xué)社會(huì)實(shí)驗(yàn)中心20實(shí)驗(yàn)中心編號(hào)110121實(shí)驗(yàn)地名稱心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室22實(shí)驗(yàn)地編號(hào)23一次性材料品名紙張，鉛筆，橡皮24一次性材料25面向?qū)I(yè)心理學(xué)專業(yè)普通心理學(xué)Ⅱ(112002)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡6No字段名填寫內(nèi)容1課程名稱普通心理學(xué)Ⅱ2課程編號(hào)1120023實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱大學(xué)生的需要4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編號(hào)112002025網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)16每組人數(shù)47計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)28實(shí)驗(yàn)性質(zhì)必做9實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證三種需要理論10實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、因素分析等簡(jiǎn)單方法。11實(shí)驗(yàn)原理需要是人積極活動(dòng)的動(dòng)力源泉。人們的需要是極其多樣化的。早在1938年，亨利·默里(HenryMurray)就對(duì)它作過(guò)分類，他把人的需要分為二十多種。50年代，馬斯洛(A．H．Maslow)提出需要層次論，把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)(或七個(gè))層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要等。此后，奧爾德弗(A1derfer)根據(jù)對(duì)工人的調(diào)查，認(rèn)為一個(gè)人的需要不是五種而是三種，即生存的需要、相互關(guān)系和諧的需要、成長(zhǎng)的需要。麥克利蘭(McClelland)把人的需要?jiǎng)澐譃閷?duì)權(quán)力的需要、對(duì)社交的需要和對(duì)成就的需要。陳沛霖則把人的需要?dú)w為生存需要、享受的需要、發(fā)展的需要、自主和尊重的需要、貢獻(xiàn)的需要等五類。然而，要真正了解人的需要卻并非是一件容易的事情。本研究擬用問(wèn)卷法對(duì)大學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)查。12實(shí)驗(yàn)類型1.演示性□；2.驗(yàn)證性□；3.綜合性?；4.設(shè)計(jì)性□；5.研究性□。13實(shí)驗(yàn)者層次本科生14實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備計(jì)算機(jī)，PASW18.0統(tǒng)計(jì)軟件15實(shí)驗(yàn)套數(shù)616開(kāi)出時(shí)間20120317教學(xué)單位名稱哲學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)系18教學(xué)單位編號(hào)1119實(shí)驗(yàn)單位名稱哲學(xué)社會(huì)實(shí)驗(yàn)中心20實(shí)驗(yàn)中心編號(hào)110121實(shí)驗(yàn)地名稱心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室22實(shí)驗(yàn)地編號(hào)23一次性材料品名光盤，紙張，筆24一次性材料27實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡審核人普通心理學(xué)Ⅰ(112002)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡7No字段名填寫內(nèi)容1課程名稱普通心理學(xué)Ⅱ2課程編號(hào)1120023實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱斯特魯效應(yīng)4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編號(hào)112002035網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)06每組人數(shù)47計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)28實(shí)驗(yàn)性質(zhì)必做9實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私馑固佤斝?yīng)及其影響因素10實(shí)驗(yàn)內(nèi)容斯特魯效應(yīng)演示11實(shí)驗(yàn)原理無(wú)覺(jué)察知覺(jué)研究的歷史是悠久而爭(zhēng)論不休的歷史(Eriksen,1960)，斯特魯效應(yīng)是以斯特魯來(lái)命名的，1935年他首次報(bào)告了這個(gè)效應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)的斯特魯試驗(yàn)如圖7-10所示。被試看一列單詞，然后很快說(shuō)出書(shū)寫每個(gè)單詞所用墨水的顏色。與說(shuō)出中性無(wú)色單詞(如用紅墨水寫的房子)的速度相比，當(dāng)詞和墨水顏色不一致時(shí)(如用藍(lán)墨水寫的紅字)，說(shuō)出顏色的速度要慢但當(dāng)詞和色一致時(shí)(如用綠色寫綠字)速度要快一些。斯特魯效應(yīng)就是指在詞、色一致或不一致情況下，說(shuō)出顏色的快慢。12實(shí)驗(yàn)類型1.演示性?；2.驗(yàn)證性□；3.綜合性□；4.設(shè)計(jì)性□；5.研究性□。13實(shí)驗(yàn)者層次本科生14實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備索引標(biāo)準(zhǔn)卡、彩色筆、秒表15實(shí)驗(yàn)套數(shù)116開(kāi)出時(shí)間20120317教學(xué)單位名稱哲學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)系18教學(xué)單位編號(hào)1119實(shí)驗(yàn)單位名稱哲學(xué)社會(huì)實(shí)驗(yàn)中心20實(shí)驗(yàn)中心編號(hào)110121實(shí)驗(yàn)地名稱心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室22實(shí)驗(yàn)地編號(hào)23一次性材料品名光盤，紙張24一次性材料25面向?qū)I(yè)心理學(xué)專業(yè)普通心理學(xué)Ⅰ(112002)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡8No字段名填寫內(nèi)容1課程名稱普通心理學(xué)Ⅱ2課程編號(hào)1120023實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱情緒類型體驗(yàn)心理劇4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編號(hào)112002045網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)06每組人數(shù)5-87計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)28實(shí)驗(yàn)性質(zhì)必做9實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私馇榫w的分類與外部表現(xiàn)（面部表情、姿態(tài)表情、語(yǔ)調(diào)表情）10實(shí)驗(yàn)內(nèi)容心理劇表演，體驗(yàn)不同情緒的主觀感受和三種表情11實(shí)驗(yàn)原理情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反應(yīng)，由獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成。其中外部表現(xiàn)通常稱為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語(yǔ)調(diào)表情。通過(guò)學(xué)生自編自演具有豐富情緒變化的微型心理劇，來(lái)體會(huì)情緒的主觀感受，表現(xiàn)情緒的三類表情。12實(shí)驗(yàn)類型1.演示性□；2.驗(yàn)證性□