如何提高小學教師的專業(yè)水平和教學能力

如何提高小學教師的專業(yè)水平和教學能力學校發(fā)展的核心是教育教學質(zhì)量，教育教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學生的發(fā)展，在實踐中，我們一般通過以下途徑來提高教師的專業(yè)水平和教學能力。一、提升校長素質(zhì)，為教師隊伍建設(shè)工作提供有力保障。

校長作為學校課程改革的第一責任人，是教師隊伍建設(shè)工作的主要策劃者和引領(lǐng)者，首先應(yīng)提升自身能力和素質(zhì)。校長應(yīng)該致力于營造民主、開放和合作氛圍，通過有效的課程實施培訓，支持、服務(wù)、引導教師的課程實施，讓教師產(chǎn)生依賴感。要鼓勵尊重教師在課程實施中的創(chuàng)造性勞動，讓教師產(chǎn)生幸福感。校長不僅要關(guān)注教師的教，更要引導教師關(guān)注、研究學生如何學的問題。

二、加強校本研修，夯實教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。1.師德培訓。要進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。2.深化新課程培訓。教師要進行新的教育理論和新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等方面的繼續(xù)培訓，使理論與教學實際相結(jié)合，避免穿新鞋走老路，將先進的理念內(nèi)化為教學行為。通研教材、吃透教材的教學內(nèi)容、解讀課標、探索教法。運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。3.教育教學能力培訓。開展基本功、學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；其次開展現(xiàn)代教學技能培訓；第三是開展教育學、心理學等基礎(chǔ)理論的培訓?？磧?yōu)質(zhì)課光盤，看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課，出去參加培訓。4.教育科研能力培訓。教育科研能力主要是通過逐步增強教師自身的教研意識，把校本培訓和教科研活動緊密結(jié)合起來，圍繞新課程的實施，根據(jù)教師本人的實際情況，針對當前教育教學存在的問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，學校要引導教師積極進行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗，確定課題進行針對性的研究，從教學實踐當中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平，用教科研理論指導教學實踐，推進基礎(chǔ)教育課程的改革。三、開展業(yè)務(wù)大練兵活動，增進教師課堂教學藝術(shù)課堂仍然是教師發(fā)展教學能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行分輪賽課，是學校一直要堅持的方法。人人講公開課，組內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關(guān)，最后推選出的選手在全校上觀摩課，學校對這些選手大力表揚，并推選為縣的優(yōu)質(zhì)課選手，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學校發(fā)展的帶頭人，使一些青年教師迅速成長，成為學校發(fā)展的生力軍，在教師的專業(yè)能力培養(yǎng)上發(fā)揮著十分重要的作用。四、堅持教學反思，促進教師專業(yè)成長和教學能力的提高反思是教師成長中一項非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當?shù)姆此键c，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我們的工作重點并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質(zhì)量，要注重交給教師反思的方法和途徑，減輕教師的一些負擔，讓教師能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略，發(fā)揮教學反思對自己成長的巨大作用，具體可以進行一些教學反思的培訓，展示一些優(yōu)秀反思，減少反思的數(shù)量提高反思的質(zhì)量，最好能夠公開在自己學校的網(wǎng)上，讓廣大教師參與評議，每一學期評選出優(yōu)秀的反思給予表彰，編輯成冊，也許效果會更好。

五、以老帶新，發(fā)揮其傳、幫、帶的作用，提高教師整體業(yè)務(wù)水平

我們知道老師的教學經(jīng)驗極為豐富，而年青教師，初入茅爐，其教學經(jīng)驗比較欠缺，但干勁十足。為此，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，從而使年青教師很快地進入教師的各種角色。六、落實教學管理制度，促進教師專業(yè)化和教學能力的提高。我們學校為落實科研興校的辦學理念，進一步推進課程改革，構(gòu)建校園文化，把教師的教學實踐、教學研究、學習培訓有機融為一體，促進教師全面健康發(fā)展，不斷提高辦學質(zhì)量，特制定了校本科研制度。此制度的公開希望能起到拋磚引玉的作用。1、成立機構(gòu)學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，教務(wù)主任為成員的校本教研領(lǐng)導小組，全面負責學校課改工作和校本教研工作。成立了教科研信息中心組，主要負責搜集教育教學科研信息，評選教學設(shè)計、教科研論文、校本課題的立項論證、中期評估、結(jié)題鑒定等工作。2、學校培訓制度（1）走出去——參加各有關(guān)單位組織的培訓、聽課活動。并定期組織教師到兄弟單位學習取經(jīng)。（2）請進來——每學期請專家學者來校講學1至2次。（3）開展“雙帶”活動——要求學校骨干教師帶頭搞好教學科研，并帶領(lǐng)其他教師搞好教學科研，起到以老帶新的作用。（4）技能培訓——學校將組織教師進行基本功的培訓和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。（5）組織學習——A、學習的書籍采取自選與指定相結(jié)合，但要求教師要撰寫學習體會。B、每學期組織一次教科研論壇、交流經(jīng)驗、研討在教科研中出現(xiàn)的問題及對策。C、有針對性的組織教師外出學習。3、研究制度（1）在校本教研領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，不斷健全和完善校本教研制度，并督促評價教師的教科研工作。（2）校長要深入課堂，堅持聽課制度，與教師們一起進行教學科研，并起一定的指導作用。（3）制定學校的培訓方案，并抓好校本培訓的落實。（4）制定學校的課題研究方案，進行認真的研究探討，并逐級抓好落實。（5）要求教師對教學科研工作，每學期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)，每學年寫一篇論文，并進行論文評選，每兩至三年學校出一本論文集。（6）強化教研組職能，要求每個教研組每學期至少組織兩次組內(nèi)展示課，一次全校性展示課，以及相關(guān)的說課、評課活動，對教材、教法、學法的研究，要進行經(jīng)驗交流，并作好總結(jié)。各教研組每學期要有工作計劃，年級教學進度計劃，教學科研計劃和第二課堂活動計劃。（7）強化集體備課制，繼續(xù)推進開放式教學，對每周集體備課的中心發(fā)言人和其他發(fā)言人要有記錄。引導教師優(yōu)化備課，在課堂預(yù)設(shè)上下大功夫，在課前準備上投入更多精力，在研讀課標鉆研教材上不走過場。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務(wù)于課堂教學、服務(wù)于學生學習、服務(wù)于教學質(zhì)量提高和教師自身發(fā)展。經(jīng)過反復討論形成大家認可的流程：分工主備——集體交流——形成共案——個人補改（8）開展“六個一”活動。即每月寫一篇教學反思，每學期確定一個科研課題，上好一堂公開展示課，完成一個課件制作，書寫一篇教學敘事案例，撰寫一篇教學案例分析。七、減輕教師負擔，讓教師輕裝上陣，有更多的時間和空間自我研修，自我提高。現(xiàn)在小學，尤其是農(nóng)村小學教師嚴重超負荷工作，一天到晚疲于上課，批改作業(yè)，測試卷，輔導，根本沒有自己支配的時間，更談不上研修，許多教師感嘆，書越教越秀朽，課越上越糟。因此，為了讓教師有時間自己支配，在教案備課寫上講求精備少些，發(fā)揮集體備課作用，推行主備次備制度，教學常規(guī)檢查注重實效，輕形式，只有這樣教師才能夠有更多的空間加強理論學習，更新教育理論，一新課改為契機，努力提高高效課堂。八、落實評優(yōu)激勵機制。學校建立科學的教師考評機制，大力推行教學研究，以研興校，規(guī)范辦學行為，注重教學過程的管理，建立科學的教師考評機制，讓教師在備課、評課、命題、講評各個環(huán)節(jié)精益求精，學校獎優(yōu)罰怠，賞罰分明，促進教師自我提高。開展論文、教案、教學設(shè)計評優(yōu)，教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、教學名師等系列評選活動，大力表彰在各項工作中表現(xiàn)突出的先進集體和個人。同時把這些作為教師進級、職稱、評優(yōu)選模的條件，有了完善