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文檔簡介
春雨色彩的教案8篇春雨色彩的教案篇1
一、情境導入
同學們,春天來了,淘氣的春風娃娃對著云兒用力兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著改變。不知什么緣由,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭辯起來。下面請幾位同學,配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。〔讀后進行鼓舞性評價〕誰來說說它們爭辯的緣由?〔它們?yōu)榇河甑纳识鵂庌q〕教師板書課題:春雨的色彩。今日我們繼續(xù)來學習這課書。
二、感悟課文內(nèi)容
1、學習課文的第一自然段,感悟春雨的特點:
⑴請同學們看屏幕,說說春雨的特點是什么?〔小而密〕
⑵請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習朗讀。
請同學讀,讀后評價。
⑶聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……〞選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
2、抓住“爭辯〞一詞,結合下文來學習體會其含義:
⑴咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。
⑵你喜愛哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀,教師板書:
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
⑷請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
⑸小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說的對,所以爭辯得很激烈,你們覺得剛剛那組同學讀得怎樣?
⑹請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭辯時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
⑺再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
⑻請同學說一說“爭辯〞是什么意思?教師隨機點撥。
⑼聽了它們的爭辯,不知你們覺得誰說的有道理。
⑽誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦,講明理由。
〔如,學生認為小白鴿說的對,可依據(jù)生活閱歷所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生假如答不上來,可以在組內(nèi)溝通商量〕教師可依據(jù)不同的狀況隨機點撥。
3、小雨不停地下,小鳥們的爭辯引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見:
屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平常所見到的春天色彩的秀麗。
4、春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的:
⑴放錄音,聽學生朗讀課文的最終一個自然段。
⑵請你打開書,自己讀一讀,思索:春雨為什么下得更歡了。
⑶體會“沙沙沙〞的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙〞時,語氣要漸漸加強有力。
⑷理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來秀麗的色彩〞的意思。
〔教師點撥:植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是秀麗的?!?/p>
三、選擇性作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去查找春的色彩。
春雨色彩的教案篇2
【學習目標】
1、認識線、論、趣、題、底等11個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草6個生字。
2、正確流暢地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的改變。
3、培育主動積累詞語的意識。
【教學重點、難點】
認識生字,理解課文內(nèi)容,讓學生感受春雨后大地帶來的改變。學會想象,學會觀賞。
?教學預備】
1、課文插圖的投影片。
2、生字卡片及詞語卡片。
【教學過程】
第一教時
一、商量揭題,引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺,春雨和夏天的雨有什么不同?〔樣子、速度、聲音〕
板書:春雨。
今日,我們就要學習一篇關于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文,看看課文里是怎樣描寫春雨的?
2、投影出示第一自然段,學生拼讀、商量:
⑴拼讀:自由讀,同桌互讀。
⑵小組商量:
①讀了這句話,你知道了春雨的樣子嗎?
②讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?
③認識線字。
⑶溝通,齊讀第一自然段。
3、出示課文最終一段,朗讀質(zhì)疑:
⑴讀:小組讀、自由讀、集體讀。
⑵認:教學歡字。
⑶問:讀了這個句子,你有問題嗎?
提示:
①大家指的是誰?
②大家爭辯的是什么問題?
4、出示課文第2段,弄清以上問題的答案,并認識句子中的生字:
⑴從句子中找出以上問題后的答案。板書;補充題目后的后半部分。
⑵識字教學:
①讀準字音:趣、題、底、顏?!部蛇B詞朗讀〕
②分析字形:偏旁變換并比較:
趣──題題──顏底──低是──題
二、穩(wěn)固練習
1、朗讀第1、2、6段。
2、認讀已學的7個生字。
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了課文的1、2、6段,大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢?小鳥們是怎么說的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二教時
一、復習導入
上節(jié)課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家,你們還認識他們嗎?
認讀生字:
1、齊讀。
2、抽生讀分別讀。
二、情景感悟,對話朗讀
1、出示課文插圖,說說圖上畫了哪些鳥?〔燕子、麻雀、黃鶯〕
2、教師范讀3、4、5段
3、小組商量:
⑴三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么?
⑵春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示的詞是什么?找一找,用____點出。
4、集體溝通。
5、認識生字:淋、灑、滴、油
⑴教學讀音。
⑵說一說,你發(fā)覺這些生字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁是你認識的什么字?你預備怎么記住它
6、自由讀課文3、4、5段,說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出這種語氣?
7、分角色朗讀訓練。
8、創(chuàng)設情境演一演。
三、穩(wěn)固練習
1、再次認讀生字11個。
2、齊讀課文一遍。
四、指導書寫6個生字
1、書空。
2、指導在田字格中的位置。
3、獨立書寫。
五、實踐延長
春雨到底是什么顏色的?請你課外觀看,把看到的結果畫出來,跟大家溝通。
春雨色彩的教案篇3
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過電教手段,讓幼兒觀賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學習新詞:“萬紫千紅〞、“色彩〞,豐富幼兒的想像。
2.學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨有的景致,并用自己的話完好地表達出來,培育幼兒思維的流暢性。
3.學習觀看春雨的顏色,培育幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標
通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培育幼兒對文學語言的感受力和觀賞力。
(三)人格目標
通過讓幼兒主動學習從不同角度觀看、分析事物,查找春雨的顏色,提高幼兒探究性、興奮性和自主性。
(四)動作技能
通過角色表演,鼓舞幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演,培育幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。
二、活動預備
(一)學問閱歷預備
幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)預備
利用三圍空間布置春天景色,錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
(一)運用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅〞、“色彩〞。
1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀看并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當,教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語:“萬紫千紅〞、“色彩〞。
3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進萬物生長,形成春天秀麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導幼兒觀看。
1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2.師:原來小鳥都在爭辯一個好玩的問題,知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的?)
(三)播放配樂散文,讓幼兒觀賞。
1.師:你認為他們的話對不對?
2.觀賞最終一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?〞
3.再次一邊觀賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛剛小鳥們的話,你們還記得嗎?如今請你們來做小鳥吧。
四、各領域滲透
藝術:學會用鮮亮的色彩畫出秀麗的春天。
科學:了解天氣的改變,認識雨的形成。
五、生活中滲透
讓幼兒觀看四周景色,了解春雨給大地帶來的秀麗。
六、環(huán)境中滲透
在音樂區(qū)設置各種小鳥頭飾,讓幼兒進行表演。
七、家庭中滲透
建議家長多讓幼兒觀看一些自然景色,多接觸大自然。
八、活動評價
九、附散文
春雨的色彩
春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地落在地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭辯一個好玩的問題:春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧!〞
小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋到柳樹上,柳樹綠了……〞
麻雀說:“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了……〞
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了......〞
春雨聽了大家的爭辯,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它似乎在說:“友愛的小鳥,你們的話都對,但都不全面。我能給春天的大地帶來萬紫千紅……〞
春雨色彩的教案篇4
設計意圖:
為了讓孩子們進一步感受春天的秀麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然學問。
活動以“小鳥的叫聲〞引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的閱歷表述,在觀賞過程中,通過配樂、課件觀賞、互相間商量、學習角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最終和孩子們到室外一起查找“萬紫千紅的春天〞,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進一步激發(fā)了幼兒喜愛春天的情感。
活動目標:
1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培育幼兒喜愛大自然的情感。
2、學習角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。
教學重點:
理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。
教學難點:
理解萬紫千紅的涵義。
活動預備:
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
活動過程:
一、以“小鳥的叫聲〞引入課題
1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進入“春天〞活動場地。
師:小朋友下雨了,趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室,在“草地〞上坐好。)
2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨〞的初步印象。
師:今日也有一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭辯一個好玩的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭辯什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭辯春雨到底是什么顏色的?
師:有誰來告知大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)
師:春雨到底是什么顏色的呢?
二、觀賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜測。
師:今日老師給小朋友帶來一首好聽的詩,名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?
師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒適、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)
(重點提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答下列問題的機會)第一幼兒教育兒童網(wǎng)站
師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答下列問題,教師邊出示相應的課件)
師:它們在爭辯什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)
2、播放課件,幼兒再次觀賞散文詩一遍。
師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)
3、結合圖片進行提問,加深幼兒對散文詩的理解。
師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)
師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)
師:接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)
師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)
師:春雨最終告知大家它是什么顏色的?(無色的)
4、商量思索:
師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
(春雨是無色的,因為春天來了,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)
小結:是啊,春雨原來是無色的,但當它落在各種各樣的花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,特別艷麗,特別秀麗,大地變得“萬紫千紅〞。
三、學說散文詩中的角色對話,并進行表演。
師:小朋友,剛剛小鳥們的話,你們還記得嗎?如今讓我們一起變成這些歡樂的小動物來學學它們的對話吧!
師:如今我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭辯的語氣)
師:今日老師預備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合游戲,師幼配樂完好朗讀散文詩。
師:請小朋友當“桃花〞“杏花〞“柳樹〞“油菜花〞,在草地上蹲下來,老師當“春雨〞。音樂響起,大家一起朗讀這首詩。“春雨〞走到誰的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。
五、活動結束:
師:觀賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有許多美麗的顏色,我們一起去外面查找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)
六、活動延長:
在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進一步熟識散文詩內(nèi)容。
教學反思:
本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以秀麗的春天布景
春雨色彩的教案篇5
設計意圖:
?春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇異特別的想象,通過小鳥們對“春雨色彩〞爭辯的話語,惟妙惟肖地勾畫出了一幅五光十色的圖畫:紅的桃花、杏花,綠的柳葉、小草,黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文,幼兒仿佛親眼目睹到了春天的秀麗多彩、爭奇斗艷,感受到了春天的生機盎然、萬紫千紅。
活動目標:
1.觀賞散文,理解散文內(nèi)容。學習新詞:屋檐、萬紫千紅。
2.學說文中小鳥們爭辯的話,并能大聲地進行表演,進展口語表達能力。
3.對散文產(chǎn)生寵愛之情,陶冶美的情操。
活動預備:
課件,小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動過程:
一、音畫結合,引入主題
播放電腦畫面“春雨〞,幼兒觀看,引入活動。
1.師:小朋友,這幅畫面是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?
2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?
幼兒自由講解并描述。
二、傾聽錄音,觀賞散文
1.師:“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩,有哪些鳥寶寶呢?〞幼兒自由猜想。
2.師:“是不是這些鳥寶寶呢?讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。〞
觀賞配樂散文,傾聽時,教師以自己對散文的寵愛之情,感染幼兒對散文產(chǎn)生寵愛的情感。
三、動畫演示,理解內(nèi)容
教師演示電腦動畫,幫助幼兒了解作品內(nèi)容,語氣上重點突出小鳥們的對話,并組織幼兒一起學說。
1.師:“散文詩中說到了哪些鳥寶寶?〞幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2.師:“一群小鳥在什么地方躲雨?〞〔學新詞:屋檐〕
3.師:“小鳥們在屋檐下爭辯一個什么好玩的問題?〞
4.師:“小白鴿是怎么說的?〞幼兒回答后,教師演示小白鴿說話的動畫,分別請幼兒學說小白鴿說的話。
5.“小燕子說春天是什么顏色的?〞“為什么小燕子說春天是綠色的?〞幼兒回答后,教師演示電腦動畫,分組學說小燕子說的話。
〔麻雀、小黃鶯的話提問方法同上,麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說?!?/p>
6.師:“春雨聽了大家的爭辯,下得怎么樣了?〞“它似乎在說什么呢?〞
“什么叫萬紫千紅?〞〔學習新詞:萬紫千紅〕
“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色?〞
四、隨樂朗誦,加深理解。
指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍,加深對散文的理解。
1.第一遍:輕聲、自由地朗誦。
師:“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文,會念的小朋友跟著一起朗誦。〞
2.第二遍:洪亮、有感情地朗誦。
師:“《春雨的色彩》是一篇很美、很好玩的散文,朗誦的時候有時要輕些,要抒情,比方第一節(jié),要朗誦出一種美感;而小鳥們爭辯的話要講出爭辯的味道,我們來試試看。〞
五、分組游戲,角色對話。
1.幼兒戴上頭飾,分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥,分成四組。教師扮春雨,朗誦文中的開始和結尾部分。
2.學說春雨最終說的一句話,使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師:“春雨到底是什么顏色的呢?請小朋友用春雨自己說的一句話來告知大家。〞
3.活動結束。
師:“時間不早了,雨也停了,鳥寶寶們該回家了。〞幼兒跟著鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。
春雨色彩的教案篇6
一、教學目標
1、學問和能力:引認識“線、論〞等12個生字,會寫“紅〞“綠〞等6個字。
2、過程和方法:通過指導學生分角色朗讀,充分想象、共享感受、溝通想法,形成合作學習的能力。
3、情感看法和價值觀:了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的改變,寵愛春天這個季節(jié)。
二、教學重難點
重點:讓學生在反復誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的秀麗色彩。
難點:體會春雨給大地帶來的改變,激發(fā)喜愛大自然的情感。
三、教學方法
朗讀法、情景教學法、多媒體教學法
四、教學過程
(一)情景導入
1、同學們,前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》,這三篇課文描寫的都是與春天有關的內(nèi)容。春天是那么美妙,那么迷人。小鳥們也喜愛這催人奮進的春天。
2、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問:認識嗎?(讀詞語,認小鳥名稱)
3、春天來了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了,它們?yōu)榱艘粋€好玩的問題爭辯了起來。想聽聽嗎?(導入課題)
(二)整體感知
1.播放課文視頻,整體感知課文。學生自由朗讀第1段。思索:細細的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應當怎樣讀呢?
2.多種朗讀體驗,感受春雨的特點:
3.大聲朗讀第2—5自然段
(1)看圖,說說圖中畫了哪些鳥。
(2)分角色朗讀,商量:
①三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?
②大家為了一件事,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想勸說別人,這就叫“爭辯〞。這一群小鳥兒在爭辯什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出“爭辯〞的語氣。
(三)深入研讀
1、著重體會:重點體會“下、灑、落〞三個表示春雨落下來樣子的詞語。
2、帶頭飾分角色表演
3、指導學生仿寫句式
(四)拓展延長
春雨是沒有顏色的,但她卻帶給我們五光十色的世界,課后,讓我們用光明的眼睛去觀看春天,去觀看春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜愛的景色畫下來吧!
五、板書設計
春雨的色彩
小燕子說綠色的
麻雀說紅色的
小黃鶯說黃色的
春雨色彩的教案篇7
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;像春姑娘紡出的絲線,輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細針,扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜,潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、培育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦。一幅秀麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來五光十色的世界。
二、學習目標
1、認識線、論等11個生字,會寫你、們等6個字。
2、正確流暢地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的改變。
3、有主動積累詞語的意識。
三、教學建議
〔一〕識字寫字
1、生字的呈現(xiàn)
〔1〕出示第2自然段的句子,提出課后的問題,認識論、趣、題、底、顏等生字。
〔2〕在朗讀小燕子和麻雀說的話時,學習淋、灑、滴等生字。
〔3〕線、油、歡等可隨機出現(xiàn)。
2、生字的識記。引導學生發(fā)覺題、淋、灑、底、歡等字的識記方法,即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如:
是題,林淋,西灑,低紙底,砍軟歡。
3、識字的穩(wěn)固
〔1〕開火車讀生字。
〔2〕認讀課文中含有生字的詞語。如好玩、問題、到底、油菜等。
〔3〕組字游戲:
4、寫字指導
本課要寫的6個字,有兩個人字旁的字〔你、們〕,兩個絞絲旁的字〔紅、綠〕,兩個草字頭的字〔花、草〕。這一規(guī)律可引導學生自己觀看發(fā)覺,并學會觀賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點指導寫好一個,引導學生把握偏旁的寫法,然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁:
撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:
第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,完全的絞絲應顯得向左靠。草字頭:
橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
〔三〕朗讀感悟
本文內(nèi)容不難理解,關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的改變,學會想象,學會觀賞。可結合本班學生的實際狀況,從以下幾個方面進行感悟。
1、對春雨本身的感悟
〔1〕春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡潔理解。
〔2〕春雨的色彩可在讀完課文后,利用課后的問題,引導學生感悟。
〔3〕春雨到底是什么顏色的?這個問題的答案本身其實并不重要,重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解。因此,教學本文不宜直接切入主題,更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時,可著重理解和運用到底一詞。
2、春雨給大地帶來的改變
〔1〕春雨讓大地變得五光十色。關于這一點,除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外,可激發(fā)和引導學生依據(jù)自己的觀看,展開想象的翅膀,發(fā)表自己的獨特見解。
〔2〕春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時,可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。
3、體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中,引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的溫柔、歡快和奇妙,體會大自然的秀麗、奇妙。
課文最終一句話,耐人尋味??梢龑W生說說自己的理解和感受。
〔三〕實踐活動
1、課前活動
通過觀看或者調(diào)查,思索春雨是什么顏色的。
2、課中活動
分角色演一演??梢哉照n文演,也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟??上仍谛〗M里合作預備和表演,再在全班表演。
四、教學設計舉例
〔一〕商量揭題,引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺,春雨和夏天的雨有什么不同?〔樣子、速度、聲音〕板書:
春雨。今日我們將學習一篇關于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀商量。拼讀:
自由讀;同桌互讀;我會讀
商量:
〔1〕讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?板畫:
春雨
認識生字線,組詞。
〔2〕讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙,沙沙沙。
3.出示課文最終一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:
拼讀;小組讀;集體讀;自己思索性的讀
認:
歡字,換偏旁記字。
問:
讀了這句有什么疑問嗎?〔鼓舞學生大膽提問〕
提示:
〔1〕大家指的是誰?
〔2〕大家爭辯什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
〔1〕從句中找到以上問題的答案。
〔2〕識字:
音:
勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀
趣?題?底?顏?好玩?問題?到底?顏色
形:
你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:
同結構:
趣?題?同偏旁:
題?顏?
換偏旁:
底低?加偏旁:
是題
〔二〕情景感悟,對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?〔貼三種鳥的圖片〕
2.分角色朗讀,商量:
〔1〕三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的依據(jù)是什么呢?
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