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文檔簡介

春雨色彩的教案8篇春雨色彩的教案篇1

一、情境導入

同學們,春天來了,淘氣的春風娃娃對著云兒用力兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著改變。不知什么緣由,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭辯起來。下面請幾位同學,配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。〔讀后進行鼓舞性評價〕誰來說說它們爭辯的緣由?〔它們?yōu)榇河甑纳识鵂庌q〕教師板書課題:春雨的色彩。今日我們繼續(xù)來學習這課書。

二、感悟課文內(nèi)容

1、學習課文的第一自然段,感悟春雨的特點:

⑴請同學們看屏幕,說說春雨的特點是什么?〔小而密〕

⑵請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習朗讀。

請同學讀,讀后評價。

⑶聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……〞選擇正確的讀法。

學生練習朗讀。指名讀。

2、抓住“爭辯〞一詞,結合下文來學習體會其含義:

⑴咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。

⑵你喜愛哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀,教師板書:

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

⑶請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。

⑷請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。

⑸小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說的對,所以爭辯得很激烈,你們覺得剛剛那組同學讀得怎樣?

⑹請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭辯時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。

⑺再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。

⑻請同學說一說“爭辯〞是什么意思?教師隨機點撥。

⑼聽了它們的爭辯,不知你們覺得誰說的有道理。

⑽誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦,講明理由。

〔如,學生認為小白鴿說的對,可依據(jù)生活閱歷所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生假如答不上來,可以在組內(nèi)溝通商量〕教師可依據(jù)不同的狀況隨機點撥。

3、小雨不停地下,小鳥們的爭辯引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見:

屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平常所見到的春天色彩的秀麗。

4、春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的:

⑴放錄音,聽學生朗讀課文的最終一個自然段。

⑵請你打開書,自己讀一讀,思索:春雨為什么下得更歡了。

⑶體會“沙沙沙〞的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙〞時,語氣要漸漸加強有力。

⑷理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來秀麗的色彩〞的意思。

〔教師點撥:植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是秀麗的?!?/p>

三、選擇性作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去查找春的色彩。

春雨色彩的教案篇2

【學習目標】

1、認識線、論、趣、題、底等11個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草6個生字。

2、正確流暢地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的改變。

3、培育主動積累詞語的意識。

【教學重點、難點】

認識生字,理解課文內(nèi)容,讓學生感受春雨后大地帶來的改變。學會想象,學會觀賞。

?教學預備】

1、課文插圖的投影片。

2、生字卡片及詞語卡片。

【教學過程】

第一教時

一、商量揭題,引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺,春雨和夏天的雨有什么不同?〔樣子、速度、聲音〕

板書:春雨。

今日,我們就要學習一篇關于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文,看看課文里是怎樣描寫春雨的?

2、投影出示第一自然段,學生拼讀、商量:

⑴拼讀:自由讀,同桌互讀。

⑵小組商量:

①讀了這句話,你知道了春雨的樣子嗎?

②讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?

③認識線字。

⑶溝通,齊讀第一自然段。

3、出示課文最終一段,朗讀質(zhì)疑:

⑴讀:小組讀、自由讀、集體讀。

⑵認:教學歡字。

⑶問:讀了這個句子,你有問題嗎?

提示:

①大家指的是誰?

②大家爭辯的是什么問題?

4、出示課文第2段,弄清以上問題的答案,并認識句子中的生字:

⑴從句子中找出以上問題后的答案。板書;補充題目后的后半部分。

⑵識字教學:

①讀準字音:趣、題、底、顏?!部蛇B詞朗讀〕

②分析字形:偏旁變換并比較:

趣──題題──顏底──低是──題

二、穩(wěn)固練習

1、朗讀第1、2、6段。

2、認讀已學的7個生字。

三、課堂小結

這節(jié)課我們學習了課文的1、2、6段,大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢?小鳥們是怎么說的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二教時

一、復習導入

上節(jié)課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家,你們還認識他們嗎?

認讀生字:

1、齊讀。

2、抽生讀分別讀。

二、情景感悟,對話朗讀

1、出示課文插圖,說說圖上畫了哪些鳥?〔燕子、麻雀、黃鶯〕

2、教師范讀3、4、5段

3、小組商量:

⑴三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么?

⑵春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示的詞是什么?找一找,用____點出。

4、集體溝通。

5、認識生字:淋、灑、滴、油

⑴教學讀音。

⑵說一說,你發(fā)覺這些生字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁是你認識的什么字?你預備怎么記住它

6、自由讀課文3、4、5段,說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出這種語氣?

7、分角色朗讀訓練。

8、創(chuàng)設情境演一演。

三、穩(wěn)固練習

1、再次認讀生字11個。

2、齊讀課文一遍。

四、指導書寫6個生字

1、書空。

2、指導在田字格中的位置。

3、獨立書寫。

五、實踐延長

春雨到底是什么顏色的?請你課外觀看,把看到的結果畫出來,跟大家溝通。

春雨色彩的教案篇3

一、活動目標

(一)認知目標

1.通過電教手段,讓幼兒觀賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學習新詞:“萬紫千紅〞、“色彩〞,豐富幼兒的想像。

2.學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨有的景致,并用自己的話完好地表達出來,培育幼兒思維的流暢性。

3.學習觀看春雨的顏色,培育幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

(二)情感目標

通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培育幼兒對文學語言的感受力和觀賞力。

(三)人格目標

通過讓幼兒主動學習從不同角度觀看、分析事物,查找春雨的顏色,提高幼兒探究性、興奮性和自主性。

(四)動作技能

通過角色表演,鼓舞幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演,培育幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。

二、活動預備

(一)學問閱歷預備

幼兒了解春天的基本特征。

(二)環(huán)境及物質(zhì)預備

利用三圍空間布置春天景色,錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

三、活動過程

(一)運用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅〞、“色彩〞。

1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀看并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當,教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語:“萬紫千紅〞、“色彩〞。

3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進萬物生長,形成春天秀麗的景色)

(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導幼兒觀看。

1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2.師:原來小鳥都在爭辯一個好玩的問題,知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的?)

(三)播放配樂散文,讓幼兒觀賞。

1.師:你認為他們的話對不對?

2.觀賞最終一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?〞

3.再次一邊觀賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。

(四)角色表演。

師:小朋友,剛剛小鳥們的話,你們還記得嗎?如今請你們來做小鳥吧。

四、各領域滲透

藝術:學會用鮮亮的色彩畫出秀麗的春天。

科學:了解天氣的改變,認識雨的形成。

五、生活中滲透

讓幼兒觀看四周景色,了解春雨給大地帶來的秀麗。

六、環(huán)境中滲透

在音樂區(qū)設置各種小鳥頭飾,讓幼兒進行表演。

七、家庭中滲透

建議家長多讓幼兒觀看一些自然景色,多接觸大自然。

八、活動評價

九、附散文

春雨的色彩

春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地落在地上,沙沙沙,沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭辯一個好玩的問題:春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧!〞

小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋到柳樹上,柳樹綠了……〞

麻雀說:“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了……〞

小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了......〞

春雨聽了大家的爭辯,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它似乎在說:“友愛的小鳥,你們的話都對,但都不全面。我能給春天的大地帶來萬紫千紅……〞

春雨色彩的教案篇4

設計意圖:

為了讓孩子們進一步感受春天的秀麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然學問。

活動以“小鳥的叫聲〞引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的閱歷表述,在觀賞過程中,通過配樂、課件觀賞、互相間商量、學習角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最終和孩子們到室外一起查找“萬紫千紅的春天〞,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進一步激發(fā)了幼兒喜愛春天的情感。

活動目標:

1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培育幼兒喜愛大自然的情感。

2、學習角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。

教學重點:

理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。

教學難點:

理解萬紫千紅的涵義。

活動預備:

教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

活動過程:

一、以“小鳥的叫聲〞引入課題

1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進入“春天〞活動場地。

師:小朋友下雨了,趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室,在“草地〞上坐好。)

2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨〞的初步印象。

師:今日也有一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭辯一個好玩的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭辯什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭辯春雨到底是什么顏色的?

師:有誰來告知大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)

師:春雨到底是什么顏色的呢?

二、觀賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜測。

師:今日老師給小朋友帶來一首好聽的詩,名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?

師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒適、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

(重點提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答下列問題的機會)第一幼兒教育兒童網(wǎng)站

師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答下列問題,教師邊出示相應的課件)

師:它們在爭辯什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

2、播放課件,幼兒再次觀賞散文詩一遍。

師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

3、結合圖片進行提問,加深幼兒對散文詩的理解。

師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)

師:接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)

師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)

師:春雨最終告知大家它是什么顏色的?(無色的)

4、商量思索:

師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

(春雨是無色的,因為春天來了,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)

小結:是啊,春雨原來是無色的,但當它落在各種各樣的花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,特別艷麗,特別秀麗,大地變得“萬紫千紅〞。

三、學說散文詩中的角色對話,并進行表演。

師:小朋友,剛剛小鳥們的話,你們還記得嗎?如今讓我們一起變成這些歡樂的小動物來學學它們的對話吧!

師:如今我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭辯的語氣)

師:今日老師預備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

四、結合游戲,師幼配樂完好朗讀散文詩。

師:請小朋友當“桃花〞“杏花〞“柳樹〞“油菜花〞,在草地上蹲下來,老師當“春雨〞。音樂響起,大家一起朗讀這首詩。“春雨〞走到誰的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。

五、活動結束:

師:觀賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有許多美麗的顏色,我們一起去外面查找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

六、活動延長:

在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進一步熟識散文詩內(nèi)容。

教學反思:

本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以秀麗的春天布景

春雨色彩的教案篇5

設計意圖:

?春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇異特別的想象,通過小鳥們對“春雨色彩〞爭辯的話語,惟妙惟肖地勾畫出了一幅五光十色的圖畫:紅的桃花、杏花,綠的柳葉、小草,黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文,幼兒仿佛親眼目睹到了春天的秀麗多彩、爭奇斗艷,感受到了春天的生機盎然、萬紫千紅。

活動目標:

1.觀賞散文,理解散文內(nèi)容。學習新詞:屋檐、萬紫千紅。

2.學說文中小鳥們爭辯的話,并能大聲地進行表演,進展口語表達能力。

3.對散文產(chǎn)生寵愛之情,陶冶美的情操。

活動預備:

課件,小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。

活動過程:

一、音畫結合,引入主題

播放電腦畫面“春雨〞,幼兒觀看,引入活動。

1.師:小朋友,這幅畫面是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?

2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?

幼兒自由講解并描述。

二、傾聽錄音,觀賞散文

1.師:“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩,有哪些鳥寶寶呢?〞幼兒自由猜想。

2.師:“是不是這些鳥寶寶呢?讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。〞

觀賞配樂散文,傾聽時,教師以自己對散文的寵愛之情,感染幼兒對散文產(chǎn)生寵愛的情感。

三、動畫演示,理解內(nèi)容

教師演示電腦動畫,幫助幼兒了解作品內(nèi)容,語氣上重點突出小鳥們的對話,并組織幼兒一起學說。

1.師:“散文詩中說到了哪些鳥寶寶?〞幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。

2.師:“一群小鳥在什么地方躲雨?〞〔學新詞:屋檐〕

3.師:“小鳥們在屋檐下爭辯一個什么好玩的問題?〞

4.師:“小白鴿是怎么說的?〞幼兒回答后,教師演示小白鴿說話的動畫,分別請幼兒學說小白鴿說的話。

5.“小燕子說春天是什么顏色的?〞“為什么小燕子說春天是綠色的?〞幼兒回答后,教師演示電腦動畫,分組學說小燕子說的話。

〔麻雀、小黃鶯的話提問方法同上,麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說?!?/p>

6.師:“春雨聽了大家的爭辯,下得怎么樣了?〞“它似乎在說什么呢?〞

“什么叫萬紫千紅?〞〔學習新詞:萬紫千紅〕

“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色?〞

四、隨樂朗誦,加深理解。

指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍,加深對散文的理解。

1.第一遍:輕聲、自由地朗誦。

師:“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文,會念的小朋友跟著一起朗誦。〞

2.第二遍:洪亮、有感情地朗誦。

師:“《春雨的色彩》是一篇很美、很好玩的散文,朗誦的時候有時要輕些,要抒情,比方第一節(jié),要朗誦出一種美感;而小鳥們爭辯的話要講出爭辯的味道,我們來試試看。〞

五、分組游戲,角色對話。

1.幼兒戴上頭飾,分組進行角色對話。

每一組幼兒扮一種小鳥,分成四組。教師扮春雨,朗誦文中的開始和結尾部分。

2.學說春雨最終說的一句話,使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。

師:“春雨到底是什么顏色的呢?請小朋友用春雨自己說的一句話來告知大家。〞

3.活動結束。

師:“時間不早了,雨也停了,鳥寶寶們該回家了。〞幼兒跟著鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。

春雨色彩的教案篇6

一、教學目標

1、學問和能力:引認識“線、論〞等12個生字,會寫“紅〞“綠〞等6個字。

2、過程和方法:通過指導學生分角色朗讀,充分想象、共享感受、溝通想法,形成合作學習的能力。

3、情感看法和價值觀:了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的改變,寵愛春天這個季節(jié)。

二、教學重難點

重點:讓學生在反復誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的秀麗色彩。

難點:體會春雨給大地帶來的改變,激發(fā)喜愛大自然的情感。

三、教學方法

朗讀法、情景教學法、多媒體教學法

四、教學過程

(一)情景導入

1、同學們,前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》,這三篇課文描寫的都是與春天有關的內(nèi)容。春天是那么美妙,那么迷人。小鳥們也喜愛這催人奮進的春天。

2、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問:認識嗎?(讀詞語,認小鳥名稱)

3、春天來了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了,它們?yōu)榱艘粋€好玩的問題爭辯了起來。想聽聽嗎?(導入課題)

(二)整體感知

1.播放課文視頻,整體感知課文。學生自由朗讀第1段。思索:細細的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應當怎樣讀呢?

2.多種朗讀體驗,感受春雨的特點:

3.大聲朗讀第2—5自然段

(1)看圖,說說圖中畫了哪些鳥。

(2)分角色朗讀,商量:

①三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?

②大家為了一件事,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想勸說別人,這就叫“爭辯〞。這一群小鳥兒在爭辯什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出“爭辯〞的語氣。

(三)深入研讀

1、著重體會:重點體會“下、灑、落〞三個表示春雨落下來樣子的詞語。

2、帶頭飾分角色表演

3、指導學生仿寫句式

(四)拓展延長

春雨是沒有顏色的,但她卻帶給我們五光十色的世界,課后,讓我們用光明的眼睛去觀看春天,去觀看春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜愛的景色畫下來吧!

五、板書設計

春雨的色彩

小燕子說綠色的

麻雀說紅色的

小黃鶯說黃色的

春雨色彩的教案篇7

一、教材簡說

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;像春姑娘紡出的絲線,輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細針,扎進剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜,潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、培育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。

春雨美如畫。不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦。一幅秀麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的,但它卻給我們帶來五光十色的世界。

二、學習目標

1、認識線、論等11個生字,會寫你、們等6個字。

2、正確流暢地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的改變。

3、有主動積累詞語的意識。

三、教學建議

〔一〕識字寫字

1、生字的呈現(xiàn)

〔1〕出示第2自然段的句子,提出課后的問題,認識論、趣、題、底、顏等生字。

〔2〕在朗讀小燕子和麻雀說的話時,學習淋、灑、滴等生字。

〔3〕線、油、歡等可隨機出現(xiàn)。

2、生字的識記。引導學生發(fā)覺題、淋、灑、底、歡等字的識記方法,即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如:

是題,林淋,西灑,低紙底,砍軟歡。

3、識字的穩(wěn)固

〔1〕開火車讀生字。

〔2〕認讀課文中含有生字的詞語。如好玩、問題、到底、油菜等。

〔3〕組字游戲:

4、寫字指導

本課要寫的6個字,有兩個人字旁的字〔你、們〕,兩個絞絲旁的字〔紅、綠〕,兩個草字頭的字〔花、草〕。這一規(guī)律可引導學生自己觀看發(fā)覺,并學會觀賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點指導寫好一個,引導學生把握偏旁的寫法,然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁:

撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:

第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,完全的絞絲應顯得向左靠。草字頭:

橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。

〔三〕朗讀感悟

本文內(nèi)容不難理解,關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的改變,學會想象,學會觀賞。可結合本班學生的實際狀況,從以下幾個方面進行感悟。

1、對春雨本身的感悟

〔1〕春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡潔理解。

〔2〕春雨的色彩可在讀完課文后,利用課后的問題,引導學生感悟。

〔3〕春雨到底是什么顏色的?這個問題的答案本身其實并不重要,重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解。因此,教學本文不宜直接切入主題,更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。

在朗讀時,可著重理解和運用到底一詞。

2、春雨給大地帶來的改變

〔1〕春雨讓大地變得五光十色。關于這一點,除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外,可激發(fā)和引導學生依據(jù)自己的觀看,展開想象的翅膀,發(fā)表自己的獨特見解。

〔2〕春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

在朗讀時,可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。

3、體會課文中蘊含的情趣

在朗讀過程中,引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的溫柔、歡快和奇妙,體會大自然的秀麗、奇妙。

課文最終一句話,耐人尋味??梢龑W生說說自己的理解和感受。

〔三〕實踐活動

1、課前活動

通過觀看或者調(diào)查,思索春雨是什么顏色的。

2、課中活動

分角色演一演??梢哉照n文演,也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟??上仍谛〗M里合作預備和表演,再在全班表演。

四、教學設計舉例

〔一〕商量揭題,引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺,春雨和夏天的雨有什么不同?〔樣子、速度、聲音〕板書:

春雨。今日我們將學習一篇關于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀商量。拼讀:

自由讀;同桌互讀;我會讀

商量:

〔1〕讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?板畫:

春雨

認識生字線,組詞。

〔2〕讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙,沙沙沙。

3.出示課文最終一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:

拼讀;小組讀;集體讀;自己思索性的讀

認:

歡字,換偏旁記字。

問:

讀了這句有什么疑問嗎?〔鼓舞學生大膽提問〕

提示:

〔1〕大家指的是誰?

〔2〕大家爭辯什么問題呢?

4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。

〔1〕從句中找到以上問題的答案。

〔2〕識字:

音:

勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

趣?題?底?顏?好玩?問題?到底?顏色

形:

你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示:

同結構:

趣?題?同偏旁:

題?顏?

換偏旁:

底低?加偏旁:

是題

〔二〕情景感悟,對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?〔貼三種鳥的圖片〕

2.分角色朗讀,商量:

〔1〕三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的依據(jù)是什么呢?

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