小班語言教學(xué)活動方案

—小班語言教學(xué)活動方案小班語言教學(xué)活動方案1

活動目標

1、理解小象要回家的心情。

2、明白幼兒園的玩具不能帶回家。

活動準備

掛圖一幅、玩具若干。

活動過程

1、出示掛圖進行演示，激發(fā)幼兒愛好。

（1）出示哭泣的小象，師：小象怎么了

（2）引導(dǎo)幼兒觀看描述掛圖內(nèi)容。

“元元在干什么元元最喜歡誰小象到元元家以后怎么樣了元元看到小象的.樣子心情怎樣”

2、老師引導(dǎo)幼兒聽故事，感受理解小象的心情。

（1）元元最喜歡小象了，可是他把小象帶回哪里了這樣做對不對

幼兒聽故事，老師利用能動的元元和小象進行故事表演。

（2）小象被元元帶回家以后，小象怎么了為什么哭了后來，元元是怎么做的媽媽見到小象以后心情怎樣

（哭了、想媽媽）

教育幼兒愛惜玩具，不能將玩具帶回家。

3、賞識兒歌

（1）小好友們有自己的家，玩具也有自己的家，小好友在幼兒園玩完玩具就應(yīng)當(dāng)把玩具送回家，要不然它會很悲傷的。

賞識兒歌：“玩具玩具我愛你，每天和我在一起，玩完玩具送回家，小好友們要牢記?！?/p>

（2）組織幼兒將其活動室內(nèi)凌亂的玩具送回家。

這些玩具想回家，我們來幫幫忙，把玩具送回家吧！

幼兒隨音樂將玩具送回家。

小班語言教學(xué)活動方案2

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，熟識作品中的主要對話，豐富詞匯："噘"、"甩"、"叼"、"打個滾"。

2、感受作品中主人公接納伙伴、喜歡伙伴的情感。

活動準備：

1、桌面教具：大象、刺猬、小鳥、小兔、小貓。

2、背景圖一幅。

3、大象、刺猬、小鳥、小兔、小貓頭飾若干。

活動過程：

一、了解故事中的角色。

認識大象、小雞、小兔、小貓引導(dǎo)：大象是動物幼兒園的老師，今天幼兒園新來了一位小好友（出示刺猬）。你喜歡小刺猬嗎為什么小刺猬來到幼兒園發(fā)生了神魔事情呢

二、老師講解并描述故事請幼兒賞識。

故事的名字叫什么動物幼兒園里都有誰

三、老師演示桌面教具，再次講解并描述故事。

以提問幫忙幼兒理解故事情節(jié)和角色。

1、小刺猬身上的刺象什么碰一碰什么感覺

老師：大象老師讓小刺猬坐在小雞旁邊，小雞噘著尖嘴巴說什么（請幼兒學(xué)一學(xué)噘著嘴巴的`樣子）

2、大象老師又讓小刺猬坐在小兔旁邊，可小兔甩著長耳朵說什么（請幼兒做一做甩耳朵的樣子）老師：大象老師帶小好友到山上去玩，小貓嘴里……（引導(dǎo)幼兒說出釣著小魚，叼著青菜，叼著大青蟲。）

3、小刺猬想了什么方法，把吃的東西都插在它的背上

四、幼兒戴頭飾分角色表演故事。

小班語言教學(xué)活動方案3

設(shè)計意圖：

我班正在進行《春天靜靜話》的主題活動，經(jīng)過一段時間的學(xué)問鋪墊，幼兒對春天的特征已有肯定的了解。但如何讓幼兒更好地感受大自然由于季節(jié)的改變，而呈現(xiàn)出不同的漂亮景象呢如何更好地吸引幼兒的留意力，引發(fā)他們的好奇心呢基于上述兩點原因，我設(shè)計了本次語言活動《三只小兔》。

活動目標：

1.幼兒從故事中了解一年有四個季節(jié)。

2.幼兒從看看、說說、玩玩中感受四季的鮮亮特征。

3.幼兒在游戲中穩(wěn)固學(xué)問，并體驗到戰(zhàn)勝大灰狼的歡樂。

活動準備：

春夏秋冬四幅圖畫、字卡、手偶（小兔、大灰狼）音樂《春天》、《郊游》，綠色、彩色、黃色、白色衣服各一。

活動過程：

隨音樂《春天》入場

一、手偶導(dǎo)入

師：咦！誰出來玩了

（出示手偶三只小兔）

師：嘍！是三只小兔。

師：（清唱）蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們玩得真開心。

師：糟糕，誰來了（出示手偶大灰狼）

師：大灰狼想干嗎

（故事語言：大灰狼看見小兔饞得直流口水，他說“我要把小兔全吃掉”）

師：三只小兔該怎么辦

（引導(dǎo)幼兒遇見危險明白躲藏）

師：小兔快點躲起來。

二、故事講解并描述

1、（出示春天的圖畫）

師：小兔躲哪兒這幅畫里你看到了什么顏色在哪些地方看見的你明白這是什么季節(jié)嗎

師：春天，山坡綠了，樹葉綠了，小兔穿了什么顏色的衣服

師：大灰狼找到了小兔嗎

師：為什么

（引導(dǎo)幼兒說出小兔衣服的顏色和春天景物的顏色是一樣的）

師：春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小兔穿上了綠衣服。大灰狼找不到小兔……。（老師用故事中的語言進行小結(jié)出示春天的字卡。）

師：給聰慧的小兔鼓掌！

2、師：蜻蜓姑娘飛來了，青蛙呱呱叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們又出來玩了。（清唱）

師：糟糕，誰又出來了

師：大灰狼想干嗎

師：小兔該怎么辦

師：快，小兔躲起來。

（出示夏天的圖畫）

師：小兔躲哪了這幅圖里有什么什么顏色

師：對，有紅色、綠色、藍色、黃色，這么多顏色，我們可以用一個詞來形容：彩色

師：處處開滿了彩色的花，這是什么季節(jié)呢

師：夏天，山坡上開滿了彩色的花，樹上開滿了彩色的花，小兔穿上什么顏色的衣服

師：大灰狼為什么找不到三只小兔

師：夏天，山坡上開滿了花，樹上開滿了花，三只小兔穿上了花衣服，大灰狼找不到小兔。

師：給聰慧的小兔鼓掌！

3、（出示秋天的圖畫）

師：小好友，你明白這是什么季節(jié)嗎

師：我們一起來看看吧！

師：這幅圖里你看見了什么顏色從哪些地方看見的

師：山坡上的草變黃了，樹上的果實變黃了，樹葉變黃了從樹上落了下來，這是什么季節(jié)呢

師：秋天到了，三只小兔一跳一跳，又一跳，哈哈！它們又出來玩了。

師：大灰狼又想吃小兔了。

師：小兔應(yīng)當(dāng)躲哪它穿了什么顏色的衣服（引導(dǎo)幼兒依據(jù)小兔衣服上的顏色來躲藏）

師：請小好友幫它躲起來。

師：大灰狼找得到小兔嗎

師：為什么大灰狼找不到小兔

師：秋天，山坡上的草變成了黃色，樹上的果實變成了黃色，三只小兔穿上的黃衣服，大灰狼找不到小兔。

4、師：咦！這是什么季節(jié)呀

師：你從什么地方看出來的

師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫。

師：這么冷的天，小兔會出來玩嗎

師：小兔每天錘煉身體好。

師：糟糕，大灰狼又想吃小兔了。

師：又請小好友幫小兔躲起來。

師：大灰狼找得到小兔嗎

師：它為什么找不到小兔

師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫，三只小兔穿上了白棉衣，大灰狼找不到小兔。

3、老師小結(jié)：

師：找呀找，找呀找，大灰狼找到了三只小兔嗎

師：一年四季，春夏秋冬，大灰狼總也找不到小兔。

（用故事中的`最終一段語言進行小結(jié)）

我們一起來聽聽這個故事《三只小兔》。

4、問答游戲

師：小兔子在春天穿了什么顏色的衣服小兔子在夏天穿了什么顏色的衣服小兔子在秋天穿了什么顏色的衣服小兔子在冬天穿了什么顏色的衣服

三、游戲體驗

老師在活動室周圍放置綠色、彩色、金黃色、白色四件衣服，請小好友扮演小兔，進行故事情景表演。

師：我們一起來玩小兔和大灰狼的游戲吧。

師：請小好友當(dāng)小兔出來玩，假如大灰狼顯現(xiàn)了，小兔要趕緊。。。躲在哪

師：看，這里有綠色的衣服、彩色的花衣服、黃色的衣服、白色的衣服。

師：不同的季節(jié)要躲進不同顏色的衣服里，假如穿錯了衣服，大灰狼就會把你抓去狼堡喲！

開頭游戲（旁白：春天到了，山坡變綠了，小兔子出來玩了，四個季節(jié)依次交替。放背景音樂《郊游》，）

四、活動放松

師：哈哈！我們用自己的機智英勇戰(zhàn)勝了大灰狼，一起來慶祝吧?。ㄗ層變喊橹洞禾臁返囊魳纷杂晌鑴?。

小班語言教學(xué)活動方案4

活動目標

1、能快樂地跟著詩歌做動作。

2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的歡樂。

活動準備

1、課件X落葉

2、圖片X蝴蝶

活動過程

一、賞識落葉

1.師幼圍坐在落葉樹下，共同賞識和商量落葉飄飄的情景。

2.老師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、外形。

二、感受詩歌意境

1.秋風(fēng)一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的'詩歌。

2.幼兒完好賞識詩歌一遍。

3.詩歌中的樹葉像什么請幼兒運用動作表現(xiàn)。

4.跟著老師邊念詩歌邊做動作。

5.每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。

三、嘗試仿編

1.請幼兒觀看手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。

2.依據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群XX”，老師幫忙幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

3.請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。

小班語言教學(xué)活動方案5

活動目標：

1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子：“我要幫你洗衣裳?！薄邦櫜簧?，顧不上，X等我去幫忙?！必S富詞匯：“漆、洗、抹”。

2.通過觀看圖片、老師的動作示意及表演，感知、理解作品內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂的優(yōu)秀品德。

活動準備：

圖片

活動過程：

（一）出示教具，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

1.老師出示潔凈的小白象圖片和身上有五彩繽紛油漆的小象的圖片，提問：這頭小白象怎么會變成小花象呢

2.幼兒聽故事故事的`名字叫《七彩象》。

提問：故事的名字是什么故事中有誰他們在干什么這頭小白象怎么會變成小花象呢我們再來認真地聽一聽、看一看。

（二）老師繪聲繪色地講故事。

1.當(dāng)講到“幫忙小狗漆門窗”時，幼兒學(xué)做“刷油漆”的動作強化“漆”這一詞匯。

2.當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時，幼兒學(xué)做“雙手對搓”的動作強化“洗”這一詞匯。

3.當(dāng)講到“顧不上，顧不上，X等我去幫忙”時，老師用“搖手”、“跑”的動作強化這段話。

4.當(dāng)講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫”時，老師用“抹”的動作強化這一詞匯。

（三）老師運用動作在先、朗誦在后的方法，激勵幼兒參與故事的講解并描述。

1.當(dāng)再次講到“幫忙小狗漆門窗”時，老師先做出“漆”的動作，讓幼兒講出詞匯“漆”及邊做“漆”的動作，邊朗誦相應(yīng)的完好句子。

2.當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時，老師先做出“雙手對搓”的動作，讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動作，邊朗誦相應(yīng)的完好句子。

3.當(dāng)再次講到“顧不上，顧不上，X等我去幫忙”時，老師先做出“搖手”、“跑”的動作，啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動作，邊朗誦相應(yīng)的完好句子。

4.當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫……全都抹身上”時，老師先做出“抹”的動作，然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相