關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿范文3篇

關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿范文3篇

關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿范文3篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家整理的關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿范文，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿范文1

一、什么叫說(shuō)課

說(shuō)課，是指說(shuō)課老師在自己仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)著同行，層次分明、條理清晰地說(shuō)明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說(shuō)清:教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f(shuō)課”以說(shuō)為主，是老師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說(shuō)課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時(shí)間15分鐘左右。

二、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程、時(shí)間支配及說(shuō)課小結(jié)等。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程要能呈現(xiàn)老師備課的思維過(guò)程，要能充分體現(xiàn)出老師對(duì)大綱、教材、教法、學(xué)法、同學(xué)等方面的把握。

三、信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節(jié)

(一)、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材分析

教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本節(jié)課的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及教者準(zhǔn)備如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對(duì)于關(guān)心同學(xué)了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何便利用戶使用和管理計(jì)算機(jī)的軟、硬件資源都具有重要作用?！敝挥写_立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而精確?????地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，注意同學(xué)實(shí)際，所制定的目標(biāo)要切合同學(xué)實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量培育目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。老師要說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課的教與學(xué)，同學(xué)要把握哪些學(xué)問(wèn)，哪些力量要在本節(jié)課上得到培育和訓(xùn)練，同學(xué)的情感、道德等非智力因素怎樣培育。由于信息技術(shù)課程原來(lái)就是一門學(xué)問(wèn)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說(shuō)如何使同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、培育力量方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽視對(duì)文明使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)平安、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。

3、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著打算性作用，這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是同學(xué)難以理解和領(lǐng)悟的內(nèi)容。老師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，同學(xué)的年齡特點(diǎn)、熟悉規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來(lái)精確?????地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中奇妙地分散難點(diǎn)，化難為易。

(二)、說(shuō)教學(xué)方法

1.說(shuō)教法運(yùn)用

要說(shuō)出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采納這些教法，采納這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說(shuō)課老師從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素養(yǎng)教育的要求，說(shuō)清晰怎樣運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、同學(xué)自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓同學(xué)多動(dòng)手、多思索、多實(shí)踐，使同學(xué)了解、把握信息技術(shù)的基本學(xué)問(wèn)和技能。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科老師需重視的說(shuō)課內(nèi)容之一，由于信息技術(shù)學(xué)科學(xué)問(wèn)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，假如同學(xué)不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的進(jìn)展，因此說(shuō)課老師要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說(shuō)出如何教給同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，如何鼓舞同學(xué)多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。例如大家熟識(shí)的“復(fù)制”操作，方法許多，什么菜單法、命令法等等，老師不行能一個(gè)一個(gè)詳細(xì)介紹，只能依據(jù)同學(xué)的狀況介紹一、二種，其他方法讓同學(xué)自己練習(xí)中發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和“復(fù)制”相像的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，同學(xué)能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。

(三)、說(shuō)媒體的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“假如誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)覺(jué)‘無(wú)水游泳’法！”，這充分說(shuō)明白我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)硬件的支撐。目前，許多學(xué)校還將機(jī)房的機(jī)器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，許多老師備課時(shí)還細(xì)心預(yù)備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的幫助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂，使課堂氣氛更加活躍，同學(xué)接觸的面更廣。這些在說(shuō)課時(shí)都要交待清晰，必要時(shí)要演示這些軟件。

(四)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重頭戲。平常我們的教學(xué)過(guò)程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則，師生互動(dòng)的`脈絡(luò)也比較清楚。因此，說(shuō)課時(shí)應(yīng)當(dāng)將每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡(jiǎn)明扼要的交待。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。在平常授課過(guò)程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲動(dòng)身，為自然引入新課作鋪墊。因此說(shuō)課時(shí)老師要說(shuō)清晰用什么樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，提問(wèn)什么問(wèn)題，所提問(wèn)的問(wèn)題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問(wèn)的問(wèn)題能不能引起同學(xué)的共鳴。

2.引入新課。老師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題、引出話題之后，如何面對(duì)全體同學(xué)，采納什么方法進(jìn)行師生間的溝通和反饋，從而使得同學(xué)總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書(shū)館，同學(xué)是圖書(shū)管理員，那么你作為圖書(shū)管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了預(yù)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課勝利的一半。

3.探究新學(xué)問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，不需要老師詳細(xì)的講概念、講操作，只要老師說(shuō)出采納什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

目前，許多老師在課堂教學(xué)中都留意到了同學(xué)的主體地位及作用，在傳授新學(xué)問(wèn)時(shí)都習(xí)慣讓同學(xué)先動(dòng)手實(shí)踐，然后由同學(xué)來(lái)說(shuō)明、演示，最終再由老師來(lái)作補(bǔ)充講解和示范。那么我們老師在說(shuō)課時(shí)就應(yīng)當(dāng)說(shuō)清晰如何啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行思索、動(dòng)手，給同學(xué)多長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于同學(xué)嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何賜予訂正和反饋，如何組織同學(xué)進(jìn)行嘗試后相互溝通，如何掌握好老師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破，采納的這種突破方法是否是最好等等。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課學(xué)問(wèn)同學(xué)把握程度的最好反饋。因此老師要說(shuō)出設(shè)計(jì)了什么樣的練習(xí)讓同學(xué)操練，設(shè)計(jì)這些練習(xí)的依據(jù)是什么，它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣，它將對(duì)同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn)、遷移學(xué)問(wèn)起到什么作用等等。

5.課堂總結(jié)。

老師要交待清晰采納什么方法進(jìn)行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)暢所欲言，從而讓同學(xué)更加全面地理解和把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

(五)、說(shuō)時(shí)間支配

要把課堂時(shí)間合理安排給課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，諸如：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)

(六)、說(shuō)課小結(jié)

說(shuō)課小結(jié)并不是對(duì)所說(shuō)的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說(shuō)出本節(jié)課說(shuō)者在設(shè)計(jì)上的思路、設(shè)計(jì)中的金點(diǎn)子。

以上是信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節(jié)，但是說(shuō)課沒(méi)有固定的模式，在說(shuō)課過(guò)程中也不肯定按部就班，盡可能說(shuō)出自己的特色。

Ⅱ說(shuō)課前的預(yù)備

1、明確說(shuō)課的內(nèi)容和要求

說(shuō)課要求老師不但要說(shuō)出怎樣教而且還要說(shuō)清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），使用聽(tīng)者既能知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2、把握說(shuō)課的技巧對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容要分清主次，老師在說(shuō)課時(shí)對(duì)說(shuō)課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力氣，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說(shuō)清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力氣放在說(shuō)教學(xué)程序上，這里是重頭戲。

3、預(yù)備好說(shuō)課所需的教具

說(shuō)課前要預(yù)備好本次說(shuō)課所用的詳細(xì)實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書(shū)需要的飾品。說(shuō)課時(shí)依據(jù)需要做必要的介紹和演示。

Ⅲ說(shuō)課的要求

1、說(shuō)課應(yīng)遵循以下原則：

第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

其次、科學(xué)性原則。

第三、創(chuàng)新性原則。

2、說(shuō)課的基本要求

語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次分明，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確詳細(xì)，說(shuō)理透徹。

理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

Ⅳ四個(gè)留意點(diǎn)

在了解了說(shuō)課的內(nèi)容以后，我們還應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，處理好說(shuō)課和講課的關(guān)系，要突出“說(shuō)”字，要說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)同學(xué)、說(shuō)訓(xùn)練；說(shuō)課是老師在備課的基礎(chǔ)上，說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡(jiǎn)潔地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課老師不能根據(jù)自己備好的教案簡(jiǎn)潔的讀一下。

其次，要留意你說(shuō)課的對(duì)象、聽(tīng)眾，一般聽(tīng)眾不會(huì)是同學(xué)，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要留意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)言、表情、稱呼；說(shuō)課是老師與同行們相互溝通學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述。

第三，要留意詳略得當(dāng)，不行面面俱到，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)當(dāng)詳說(shuō)，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間支配等都可以略說(shuō)；

第四，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的老師，說(shuō)課時(shí)最好能制作簡(jiǎn)潔的多媒體說(shuō)案，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備。

總之，說(shuō)課是教學(xué)討論的重要內(nèi)容，是提高老師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要仔細(xì)鉆研教材、討論同學(xué)、細(xì)心設(shè)計(jì)說(shuō)“案”、敏捷選擇說(shuō)法、精確?????實(shí)施“說(shuō)程”，就能把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)好玩、繪聲繪色，說(shuō)出新意、說(shuō)出水平。

關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿范文2

課程名稱：第四章信息的管理4.2數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（第一課時(shí)）教材版本：浙江教育出版社

一、教材分析

1、課表要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求是：通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)庫(kù)的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能感性熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的四個(gè)相關(guān)概念，并把握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。

難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)概念的理解以及對(duì)數(shù)據(jù)表記錄操作的落實(shí)與評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)內(nèi)容分析與選擇該課時(shí)內(nèi)容為教材：第四章信息的管理其次節(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)第一課時(shí)的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫(kù)概念、字段類型及Access簡(jiǎn)介。

本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)基本結(jié)構(gòu)為主，整體上同學(xué)接觸的新概念比較多，需要老師介紹的內(nèi)容也稍顯過(guò)多。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)庫(kù)的剖析，可以使同學(xué)了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理的基本思想與方法，初步把握簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作，為將來(lái)學(xué)習(xí)選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”作學(xué)問(wèn)和技能的預(yù)備。同學(xué)在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到兩個(gè)問(wèn)題：

一是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)四個(gè)基本概念（數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)）的理解與區(qū)分（對(duì)于從未真正接觸過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間內(nèi)理解這幾個(gè)特別生疏的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的確存在較大的困難，老師盡可能通過(guò)通俗的語(yǔ)言以及同學(xué)簡(jiǎn)單聯(lián)想的'生活例子進(jìn)行解釋和類比，以關(guān)心同學(xué)理解這幾個(gè)概念之間的關(guān)系。）；

二是假如同學(xué)對(duì)Excel的學(xué)習(xí)不夠深化或是遺忘較多，那么在熟悉數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對(duì)記錄進(jìn)行操作時(shí)也會(huì)遇到一些理解上的困難（通過(guò)對(duì)電子表格和數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比教學(xué)以及讓同學(xué)憑借以往對(duì)Excel的操作閱歷自行嘗試Access操作的方法使同學(xué)自然地接受Access和數(shù)據(jù)表。）。

二、學(xué)情分析

本課對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求是：已經(jīng)較為嫻熟地把握了電子表格的基本操作，并體驗(yàn)過(guò)網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。由于同學(xué)已經(jīng)把握Excel的基本操作，因此，可以通過(guò)與Excel進(jìn)行對(duì)比自然地過(guò)渡到Access，此外，憑借以前對(duì)Excel的學(xué)習(xí)閱歷，同學(xué)對(duì)以表格形式來(lái)組織和管理數(shù)據(jù)已經(jīng)有了肯定程度的了解，因此，在理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本結(jié)構(gòu)方面應(yīng)當(dāng)不存在什么困難。學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的前提是同學(xué)已經(jīng)初步感受過(guò)利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì)，但同學(xué)只知道是數(shù)據(jù)庫(kù)在起著關(guān)鍵的作用，而真正的數(shù)據(jù)庫(kù)卻并沒(méi)有接觸過(guò)，因此，對(duì)于“數(shù)據(jù)庫(kù)究竟是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫(kù)是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫(kù)是如何管理數(shù)據(jù)的”布滿奇怪???，而這些疑問(wèn)正好可以通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以解決。綜上所述，同學(xué)對(duì)Excel的把握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗(yàn)經(jīng)受將對(duì)本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)能否順當(dāng)開(kāi)展產(chǎn)生較大的影響。

由于本課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中要樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如小組爭(zhēng)論互助、對(duì)比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與成就動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)

了解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念；簡(jiǎn)潔熟悉數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)，并初步把握數(shù)據(jù)表中掃瞄、添加、刪除、修改記錄的基本操作。

2、過(guò)程方法目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地培育觸類旁通、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)力量，并敏捷運(yùn)用自學(xué)、探究、爭(zhēng)論、溝通、對(duì)比、互助等多種學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培育同學(xué)合理使用信息和愛(ài)護(hù)信息的習(xí)慣與意識(shí)。

四、主要教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論溝通、對(duì)比演示、體驗(yàn)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組互助

簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處及特色（300）

1、源于生活、用于生活；

2、觸類旁通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

3、互幫互助、共同進(jìn)步。

關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿范文3

一、說(shuō)教材

《奇怪的繪畫(huà)天地》是人教版學(xué)校信息技術(shù)四班級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫(huà)圖學(xué)問(wèn)鋪墊的延長(zhǎng)，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖學(xué)問(wèn)教學(xué)，是同學(xué)能夠順當(dāng)、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)熟悉畫(huà)圖功能的基本操作，初步把握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)的力量和培育同學(xué)的動(dòng)手力量、團(tuán)體協(xié)作的力量。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)自我展現(xiàn)、自我激勵(lì)，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：把握"繪畫(huà)工具箱"中前7種繪畫(huà)工具的名稱，使用方法。

難點(diǎn)："奇異的繪畫(huà)天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、說(shuō)教法

依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采納"創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。

2、說(shuō)學(xué)法

本課教給同學(xué)的學(xué)法是"發(fā)覺(jué)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題"。

故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂爭(zhēng)論、相互合作等方式，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。

三、說(shuō)媒體應(yīng)用

在本課中我主要采納多媒體課件和多媒體投影。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)爭(zhēng)論

（三）先訓(xùn)練，后演示

（四）同學(xué)探究性總結(jié)，老師訂正并補(bǔ)充

具體闡述：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先展現(xiàn)一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH仿照一個(gè)場(chǎng)景），同學(xué)通過(guò)已有生活體驗(yàn)確定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，依據(jù)同學(xué)的回答，我準(zhǔn)時(shí)提出："喜愛(ài)這美麗的畫(huà)面嗎？打開(kāi)課本你會(huì)發(fā)覺(jué)自己很快也能制作這么好看的圖畫(huà)。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)去自主研讀教材。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使同學(xué)在情景中主動(dòng)、樂(lè)觀地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓同學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)爭(zhēng)論

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓同學(xué)在實(shí)踐中摸索、獵取新知。讓同學(xué)帶著問(wèn)題，通過(guò)自