乘公共汽車重點(diǎn)課

乘公共汽車(重點(diǎn)課)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期：?乘公共汽車一、教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能:A層：能說(shuō)出乘車安全注意事項(xiàng)，掌握正確地乘坐公共汽車的規(guī)范。B層：了解安全乘車的規(guī)范，能在同伴的幫助下正確乘坐公共汽車。C層：能在他人的陪同下安全乘坐公共汽車。（二)過(guò)程與方法:通過(guò)講解、實(shí)物教具和情景模擬,幫助學(xué)生理解公共汽車、公交站點(diǎn)等候區(qū)、公交站牌等一些基本設(shè)施,并學(xué)習(xí)安全正確地乘坐公共汽車。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能遵守乘車過(guò)程中基本的社會(huì)規(guī)范,養(yǎng)成文明乘車的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道文明乘車的行為規(guī)范,學(xué)會(huì)安全乘坐公共汽車。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握文明乘車的行為規(guī)范，并能獨(dú)自乘坐公共汽車。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情景模擬道具（自制公交卡等）五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)(教法）學(xué)生活動(dòng)(學(xué)法）教學(xué)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入師:XＸX，你看這是什么?(Ｂ層）那同學(xué)們?cè)谄匠Ｉ钪杏袥](méi)有乘坐公共汽車的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?公共汽車對(duì)于我們的生活來(lái)說(shuō)很重要。今天，李老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)乘坐公共汽車吧。B層學(xué)生回答學(xué)生自由回答回憶生活經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí),引出下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)1．認(rèn)識(shí)站點(diǎn)等候區(qū)與公交站牌車子還沒(méi)來(lái)呢?讓我們?cè)谶@里先等一會(huì)兒。這里就是站點(diǎn)等候區(qū)。有誰(shuí)能告訴我這是什么站點(diǎn)呢？１)認(rèn)識(shí)公交站牌觀察公交站牌:站點(diǎn)名稱（所在站點(diǎn)、目的地站點(diǎn)）、方向。2）在指定地點(diǎn)排隊(duì)候車，按先后順序上車,不要擁擠。3)等車停穩(wěn)再?gòu)那伴T上車。2.安全正確地乘坐公共汽車1）上車：前門有秩序上車、給錢或刷卡2）坐車：找位置、沒(méi)有座位拉好扶手、不要把頭和手伸出窗外、給老弱病殘?jiān)凶屪?、保持安靜和車廂整潔3）下車：聽(tīng)到目的地站點(diǎn)后準(zhǔn)備下車、后門有秩序下車學(xué)生進(jìn)行情景模擬室站牌和站點(diǎn)等候區(qū)的觀察,老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō),Ａ層學(xué)生自己說(shuō)，B、Ｃ層在老師的幫助下進(jìn)行觀察和了解所在站點(diǎn)、目的地站點(diǎn)以及方向?qū)W生在老師的提示下排好隊(duì)學(xué)生在老師的提示下從前門上車學(xué)生跟著老師進(jìn)行練習(xí)乘坐公共汽車的練習(xí)，A層學(xué)生可以在回憶的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)乘坐公共汽車的步驟和要求，B、C層學(xué)生在老師和同學(xué)的的幫助下進(jìn)行從站點(diǎn)開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公共汽車乘坐的練習(xí)公交站牌的站點(diǎn)名稱和方向?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較難懂,需要反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能夠知道在等候時(shí)也要遵守規(guī)則讓學(xué)生先說(shuō)后學(xué)，互相補(bǔ)充，既肯定了學(xué)生，又增加了學(xué)生的印象。并且進(jìn)行社會(huì)規(guī)范和社會(huì)行為的教育實(shí)踐1、在情景模擬室做游戲進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。（可挑選一名學(xué)生作司機(jī),老師則在一旁報(bào)站、指導(dǎo))1）創(chuàng)設(shè)情境，辨別不同線路去大觀園,我們?cè)撟妮v車？目的地相同2）同一線路，學(xué)生自己練習(xí)學(xué)生們?nèi)鳑?、蒸淀、練塘游?目的地不同,考察學(xué)生能否在正確的目的地下車3）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)(老人)學(xué)生交換目的地紙條,考察學(xué)生是否能做到為老人讓座２、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),游戲進(jìn)行中同學(xué)們是否都做到了正確安全地乘車。學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)學(xué)生自由回答,老師進(jìn)行補(bǔ)充通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)通過(guò)對(duì)其他同學(xué)的觀察，加深和鞏固如何正確安全乘車的印象，也體現(xiàn)了學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果總結(jié)今天的課堂上,我們學(xué)習(xí)了如何安全正確地乘坐公共汽車,公共汽車與我們的實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，希望同學(xué)們能夠記住今天我們學(xué)到的東西,并且把它應(yīng)用到生活中去。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講教學(xué)反思：《乘公共汽車》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明青浦區(qū)輔讀學(xué)校李婧彥一、教學(xué)內(nèi)容分析《乘公共汽車》為情景模擬室自選內(nèi)容,本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是公共汽車的正確和安全乘坐。公共汽車與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切,但是由于學(xué)生的特殊性，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)和出行都由家長(zhǎng)和校車進(jìn)行接送,基本都沒(méi)有獨(dú)立乘坐公共汽車的經(jīng)驗(yàn)。而且隨著年齡的增長(zhǎng),他們即將走出校園接觸社會(huì)，因此通過(guò)結(jié)合講解和情景模擬來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確安全地乘坐公共汽車,從而使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在實(shí)際生活中乘坐公共汽車，是非常有必要的。二、學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生情況分析我們八年級(jí)在籍學(xué)生數(shù)12人。其中男生７名,女生5名。主要為中重度智力落后兒童和自閉癥兒童,平時(shí)整體學(xué)習(xí)氛圍良好，參與課堂的積極性比較高。二）學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容的能力本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是公共汽車的正確和安全乘坐,學(xué)生對(duì)于公共汽車這一具體的事物是有一定認(rèn)識(shí)的,能夠知道這是公共汽車。但是對(duì)于公交站牌和公交站點(diǎn)等候區(qū)的認(rèn)識(shí)是不夠的。并且由于學(xué)生自身的特殊性,基本沒(méi)有嘗試過(guò)獨(dú)自乘坐公共汽車,因此學(xué)生對(duì)于乘公共汽車過(guò)程中該遵守什么以及如何遵守基本的社會(huì)規(guī)范和行為的認(rèn)識(shí)也是存在不足的。三）學(xué)生分層情況層次姓名學(xué)生情況A層褚培淳(費(fèi)珂晨)認(rèn)知、理解能力較好，表達(dá)較完整。上課注意力集中，有主動(dòng)表達(dá)的意愿。平時(shí)有獨(dú)自乘坐公共汽車的經(jīng)歷，對(duì)于乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌有很好的認(rèn)知。洪臻（姜松)表達(dá)較好,能主動(dòng)發(fā)言，理解能力較褚培淳差。上課注意力較集中,有主動(dòng)表達(dá)的意愿。沒(méi)有獨(dú)自乘坐公共汽車的經(jīng)歷,但是對(duì)于乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌有比較好的認(rèn)知。姜松自閉癥加多動(dòng)癥患兒。理解能力一般，感興趣的內(nèi)容時(shí)上課注意力較集中，很容易插嘴。沒(méi)有獨(dú)自乘坐公共汽車的經(jīng)歷,但是對(duì)于乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌有一定的認(rèn)知。唐嘉良(丁程遠(yuǎn)）理解和語(yǔ)言表達(dá)能力一般,上課注意力分散,較懶,自律性比較差。沒(méi)有獨(dú)自乘坐公共汽車的經(jīng)歷，但是對(duì)于乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌有一定的認(rèn)知。奚星葉（劉勇琪)理解和語(yǔ)言表達(dá)能力一般,上課也不太愿意主動(dòng)回答問(wèn)題,膽子較小,但遵守課堂紀(jì)律，跟老師能很好的進(jìn)行交流。沒(méi)有獨(dú)自乘坐公共汽車的經(jīng)歷，但是對(duì)于乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌有一定的認(rèn)知。戴佳樂(lè)理解和語(yǔ)言表達(dá)能力一般，上課容易和唐嘉良講話。平時(shí)有獨(dú)自乘坐公共汽車的經(jīng)歷,對(duì)于乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌有一定的認(rèn)知。胡英杰(袁嶂皓）由于結(jié)巴，膽子比較小，語(yǔ)言表達(dá)和理解能力較費(fèi)珂晨和丁程遠(yuǎn)好很多。沒(méi)有獨(dú)自乘坐公共汽車的經(jīng)歷,但是對(duì)于乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌有一定的認(rèn)知。B層費(fèi)珂晨中度異常。理解能力和表達(dá)能力比較差,上課注意力分散，很多時(shí)候根本不知道老師在講什么,也不太喜歡主動(dòng)表達(dá),一再地要求下才會(huì)試著回答老師的問(wèn)題。能跟著家長(zhǎng)進(jìn)行公共汽車的乘坐,基本不具備乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌的認(rèn)知。丁程遠(yuǎn)重重度異常。理解能力和表達(dá)能力比較差，語(yǔ)言非常少而且含糊不清。上課喜歡趴著睡覺(jué),只有在老師的督促下才會(huì)回答和集中注意力。能跟著家長(zhǎng)進(jìn)行公共汽車的乘坐,基本不具備乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌的認(rèn)知。C層袁嶂皓自閉癥加多動(dòng)癥。情況比較嚴(yán)重，有語(yǔ)言嚴(yán)重障礙并且上課坐不住。與同學(xué)和老師不能主動(dòng)交流,各項(xiàng)活動(dòng)也不能正常參與。只能跟著家長(zhǎng)進(jìn)行公共汽車的乘坐,不具備乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌的認(rèn)知。劉勇琪自閉癥加多動(dòng)癥。對(duì)聲音比較敏感,與同學(xué)和老師不能主動(dòng)交流,各項(xiàng)活動(dòng)也不能正常參與。只能跟著家長(zhǎng)進(jìn)行公共汽車的乘坐，不具備乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌的認(rèn)知。沈樂(lè)煒重重度異常。雖然能聽(tīng)懂老師，但有嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。只能跟著家長(zhǎng)進(jìn)行公共汽車的乘坐，不具備乘車安全以及公共汽車等候區(qū)和站牌的認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo):一)知識(shí)與技能：Ａ層：能說(shuō)出乘車安全注意事項(xiàng),掌握正確地乘坐公共汽車的規(guī)范。B層:了解安全乘車的規(guī)范,能在同伴的幫助下正確乘坐公共汽車。Ｃ層:能在他人的陪同下安全乘坐公共汽車。二）過(guò)程與方法通過(guò)講解、實(shí)物教具和情景模擬，幫助學(xué)生理解公共汽車、公交站點(diǎn)等候區(qū)、公交站牌等一些基本設(shè)施,并學(xué)習(xí)安全正確地乘坐公共汽車。三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能遵守乘車過(guò)程中基本的社會(huì)規(guī)范，養(yǎng)成文明乘車的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):知道文明乘車的行為規(guī)范,學(xué)會(huì)安全乘坐公共汽車。教學(xué)難點(diǎn):掌握文明乘車的行為規(guī)范，并能獨(dú)自乘坐公共汽車。作為輔讀學(xué)校高段年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)周圍事物的關(guān)注日益擴(kuò)大,尤其是經(jīng)常往返于家和學(xué)校的路上，所見(jiàn)的一切更會(huì)引起他們的極大興趣,并且很多都與他們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。因此,如何將所學(xué)，運(yùn)用到生活到中去,是他們目前階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),鑒于我們班學(xué)生的能力狀況,整堂課中,在學(xué)習(xí)形式上，除了老師的輔導(dǎo)外，也有一幫一小組互助的形式，讓A層學(xué)生集中注意力，也讓其他學(xué)生盡可能地都顧及到。而對(duì)于不同能力的學(xué)生，我們給予的要求也是不同的。Ａ層學(xué)生不僅要當(dāng)好B、C層學(xué)生的小老師，也要能說(shuō)出乘車安全的注意事項(xiàng),掌握正確地乘坐公共汽車的規(guī)范。B層學(xué)生在老師的幫助下了解安全乘車的規(guī)范，并能在同伴的幫助下正確乘坐公共汽車。C層學(xué)生能在他人的陪同下安全乘坐公共汽車。這也是以生為本理念的體現(xiàn)。四、教學(xué)資源選擇根據(jù)本教時(shí)教學(xué)情境設(shè)置的需要,運(yùn)用了指導(dǎo)中心的情景模擬室公共汽車，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。實(shí)物的展示可以讓學(xué)生有直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣，在觀察和使用的過(guò)程中能夠理解和運(yùn)用,使得學(xué)生有所收獲。五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程分析本課時(shí)的教學(xué)分為四大塊。一)導(dǎo)入簡(jiǎn)單的讓學(xué)生回憶一下自己有沒(méi)有坐公共汽車的經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí),也是順理成章的導(dǎo)入。二)復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)分為認(rèn)識(shí)站點(diǎn)等候區(qū)與公交站牌和如何安全正確地乘坐公共汽車兩部分。在這兩個(gè)部分的教學(xué)中，因?yàn)橹钦蟽和J(rèn)知理解能力比較差的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用了實(shí)物與講解結(jié)合、學(xué)生說(shuō)與老師補(bǔ)充相結(jié)合的方式。首先,讓學(xué)生從聽(tīng)老師講解和自己對(duì)實(shí)物觀察中,將所看到的公交站點(diǎn)等候區(qū)和公交站牌等設(shè)施從認(rèn)知逐步過(guò)渡到能夠?qū)嶋H進(jìn)行操作。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),老師再補(bǔ)充,既給予學(xué)生肯定，又加深了學(xué)生的印象。其次,從大的方面展開(kāi),比如了解公交站牌和公共汽車等候區(qū)這一概念,過(guò)渡到公共汽車?yán)锏脑O(shè)施以及公交站牌上顯示的信息和公交站點(diǎn)等候區(qū)的設(shè)置這些細(xì)節(jié),讓學(xué)生更好地理解和記憶。最后,在如何安全正確地乘坐公共汽車這一部分，將乘坐公共汽車進(jìn)行任務(wù)分析,分為上車、坐車和下車三個(gè)部分，再將三個(gè)部分進(jìn)行細(xì)分,比如上車時(shí)要注意前門有秩序上車、上車給錢或刷卡，下車要注意有秩序的從后門下車等。學(xué)生從小任務(wù)完成,相應(yīng)的總?cè)蝿?wù)也完成了,更容易體會(huì)到成功,也為下一環(huán)節(jié)的拓展鞏固練習(xí)做鋪墊。三)實(shí)踐智障兒童在理解和表達(dá)能力上比正常兒童要弱很多，且技能的應(yīng)用性和注意力方面決定了這個(gè)環(huán)節(jié)需要操作。并且區(qū)別于其他的課,實(shí)踐是社會(huì)課的特色。因而我設(shè)置了小游戲的環(huán)節(jié)，并且小游戲的設(shè)置有難度的遞增。第一個(gè)小游戲我創(chuàng)設(shè)的情景是學(xué)生組織去大觀園春游，不同的兩條線路，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，公共汽車的線路非常多，設(shè)置這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生能夠知道,不同的公共汽車去的地方是不同的，要學(xué)會(huì)觀察站牌。在這個(gè)游戲中,由于A層個(gè)別學(xué)生有獨(dú)自乘坐公共汽車的經(jīng)驗(yàn)，因此,其他學(xué)生能夠跟著Ａ層學(xué)生到達(dá)目的地,難度最低。第二個(gè)小游戲我創(chuàng)設(shè)的情景是學(xué)生乘坐青楓線到不同的地方去游玩。設(shè)置這個(gè)游戲的目的是為了讓學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)清楚教師的語(yǔ)音提示,能夠進(jìn)行判斷，在正確的站點(diǎn)下車。在這個(gè)游戲中,學(xué)生之間的目的地不同,需要根據(jù)教師的語(yǔ)音提示自己下車,難度有所增大。第三個(gè)小游戲我創(chuàng)設(shè)的情景是老人上車，考察學(xué)生是否能夠自覺(jué)地為老人讓座。設(shè)置這個(gè)游戲的目的是為了鍛煉學(xué)生,讓學(xué)生在讓座的時(shí)候，不僅要做出讓座的動(dòng)作,同時(shí)還要進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá),比如說(shuō):老奶奶，您請(qǐng)坐。在這個(gè)游戲中,學(xué)生課前拿到的目的地紙條已經(jīng)交換，不僅要聽(tīng)清楚教師的語(yǔ)音提示,又要做到讓座這一行為，難度最大。這三個(gè)小游戲，讓學(xué)生在情景模擬室練習(xí),幫助他們理解和記憶,使得他們?cè)谧袷厣鐣?huì)規(guī)范的同時(shí)，也做出相應(yīng)的社會(huì)行為。讓學(xué)生能遵守乘車過(guò)程中