《立在地球邊上放號》課件36張統編版高中語文必修上冊

立在地球邊上放號作者：郭沫若高中語文統編版必修上冊第一單元第一課CONTENTS目錄在此點擊輸入相關內容。頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進行修改。課前預習知識梳理在此點擊輸入相關內容。頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進行修改。寫作背景文學常識在此點擊輸入相關內容。頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進行修改。文本分析解讀在此點擊輸入相關內容。頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進行修改。教師小結課后作業(yè)第一部分知識梳理課前反饋1.詞興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“

”等。1、詞牌是一首詞的

的名稱，詞牌決定詞的字數、句數和平仄聲韻。2、詞的標題是詞的

主要的集中體現。長短句、詩余、曲子詞詞調內容體

裁知識梳理1、按字數可分為

（58字以內）、

（59—90字）、

（91字以上）。2、按段的多少可分為

等。（詞的段落叫：闋或片）3、按作家的流派風格可分為

和

。前者的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；后者的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。小令中調長調豪放派婉約派單調、雙調、三疊、四疊體

裁詞的分類詩歌是一種飽含情感的文學體式，有的豪邁奔放、直白激烈;有的含著內斂、婉約動人。當你心中有所積郁。想要發(fā)泄的時候，總要尋找一個突破口，而詩就是一個不錯的選擇。今天，就讓我們走近一首現代詩《立在地球邊上放號》，去體會一下詩人內心所要表達的情感。教學目標1、認識五四時期自我意識的覺醒以及追求個性解放的社會精神，理解當時青年的理想與奮斗。2、結合五四運動對青年郭沫若的影響，深入理解本詩的內容。3、感受詩歌中對“力”的贊美，體會本詩的浪漫主義風格和自由的句式。4、誦讀并背誦詩歌。第二部分寫作背景文學常識

郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，現代文學家、歷史學家，新詩奠基人之一。1921年出版《女神》，擺脫了中國傳統詩歌的束縛，充分反映了五四時期狂飆突進的精神，是當代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。代表作詩集《女神》《星空》，散文《創(chuàng)造十年》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。體

裁知人論世

新詩，又稱“現代詩”，是相對于舊體詩而言的，一般是指五四運動前后產生的新體詩歌，包括現代格律詩、自由詩、散文詩等。

它的特點是沖破了舊體詩歌的格律限制，采用與口語相接近的白話和現代音韻，押韻自由，生動活潑，便于表現復雜的現代生活和思想感情。體

裁體裁——新詩1919年，五四運動給中國社會帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建禮教受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進步要求則得到熱烈的推崇與贊揚。倡導科學與民主，追求個性解放，要求改造舊的社會、建設新社會，成為時代的強音。體

裁寫作背景

這首詩寫于1919年9到10月間。其時郭沫若受五四運動和俄國十月革命的影響，決然從日本渡?；貒．斔蒙碛谌毡竞I的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。詩人寫下的這首對于力的贊歌，正是那種向舊社會、舊文化、舊傳統猛烈沖擊的時代精神的象征。

定義:現代詩也叫“白話詩”，最早可追溯到清末，是詩歌的一種，與古典詩歌相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘格式和韻律。

特點:現代詩形式自由，意涵豐富，意象經營重于修辭運用，與古詩相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現，但其完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調自由開放和直率陳述與進行“可感與不可感之間”的溝通。有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。體

裁文學常識現代詩歌

定義:浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，與現實主義同為文學藝術上的兩大主要思潮。作為創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現實上側重從主觀內心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求。

手法:浪漫主義文學慣用對比、夸張和想象，用詞也傾向于華麗。浪漫派尋求強烈的藝術效果，追求異乎尋常的情節(jié)，描寫異乎尋常的事件，刻畫異乎尋常的性格，塑造出超凡、孤獨的叛逆形象。體

裁浪漫主義三美

聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊。體

裁詩歌三美第三部分文本分析解讀《立在地球邊上放號》怎么讀，怎么理解?詩人為什么要放號？

放號（hào）?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘枴笔且粋€祈使句，“立”是一個動詞，“在地球邊上”點明地點，“放號”的意思是“吹響號角”?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘枴北砻嬉馑际钦驹诘厍虻倪吷洗淀懱柦?，直接發(fā)出呼喚。無數的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊?。×?！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！朗讀，體會詩中的意象特征和作者的情感。詩人立在地球邊上，看到了什么景物？詩人立在地球邊上，看到了什么景物？白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力。詩人對這些景物的獨特感受？？詩人對這些景物的獨特感受？？感到：宏大、闊遠、壯麗、雄奇、氣勢磅礴。《立在地球邊上放號》精品課件①詩人賦予白云怒涌的形象，想象北冰洋的壯麗晴景，覺得太平洋在竭力推倒地球，用自己的主觀感受，把客觀景物抒寫得宏偉壯麗、氣勢磅礴。②營造了一種恢弘大氣、雄渾壯闊的氛圍，為下文對力的贊美與歌頌做鋪墊。詩人賦予這些景物以怎樣的特點？在全詩中起什么作用?想一想詩人由這些景物想到了什么？

想一想詩人由這些景物想到了什么？

毀壞，創(chuàng)造，努力繪畫，舞蹈，音樂，詩歌，律呂主體意象你覺得本詩的主體形象是誰？為什么？

主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實就是詩人的自我形象。他站在地球邊上，站在'全方位'俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。這是一幅驚心動魄的力的畫圖，力的頌歌。詩中描繪的滾滾洪濤的景象有何象征意義？聯系詩意和寫作背景，談談你的看法。

寫這首詩的時候，詩人正在日本留學，五四運動所產生的偉大力波越過太平洋，直接震到了時刻感應著時代脈搏的郭沫若，使他得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機，詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四運動”巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產規(guī)模的具體象征。

“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？①這是對力的歌頌和贊美。②詩人從多角度描繪了力的內涵，強調色彩，突出形態(tài)，體現其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力的美。③詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。①運用排比的句式（修辭），熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創(chuàng)造”的力量（內容），反映了“五四”時期人民那種奮起直追、高揚個性、改變國家現狀的強烈愿望（情感），具有振聾發(fā)聵的藝術力量（效果）。②運用疊詞“啊啊”，運用“力喲!力喲!＂這一反復手法，直抒胸臆，抒寫對“力”的贊嘆，增強藝術感染力。

③句式自由，節(jié)奏鮮明。《立在地球邊上放號》是一首自由體新詩。這首詩采用了不受束縛的自由句式，具有極為鮮明、強烈的節(jié)奏感。詩中最短的詩句只有兩個字，最長的詩句則達20字以上。長短句式隨著情感的變化而變化，自由、奔放沒有約束，但是全詩的節(jié)奏卻非常鮮明，這種內在的旋律用詩人自己的話說，便是“情緒的自然消漲”。這首詩的節(jié)奏猶如時代的鼓點，急促、緊湊、有力。④詩歌還運用了象征、擬人等修辭手法，使全詩更加形象、感人。⑤嘆號的使用，使感情抒發(fā)得更加淋漓盡致。你覺得此詩雄渾豪放、情感濃烈嗎？作者怎樣