小學(xué)英語-人教版五下unit3MyschoolcalendarBLet'stalk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Beforeclass（Mirrorsays）Step1Warmup1.Teacher:hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnit3MyschoolcalendarBLet’stalk.First,Let’senjoyasong,OK?2.Teacher:Wow,Ireallylikeyourvoice.Ilikeautumnbest.What’syourfavouriteseason?（ask1student）Nowpleasetellmehowmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?（Picturesofthefourseasonsonthescreen）Teacher:Whichseasondoyoulike?Why?（ask2-3students）（PicturesofOliveronthescreen）Teacher:TodayIbringyouafriend.Heis....Let’saskOlivertogether.Canyou?Teach(really)Ilikeautumn,too.（why?listen）Teacher:Becausemybirthdayisinautumn.Step2Presentation1.（Olivershownonthescreen）TodayisOliver’sbirthday.HeistalkingwithChenJie.WhatwillOliverhave?Abirthdaypartyorabirthdaycake?Let’slistenandtick.（PlaytheaudioofLet’stryandthewholeclasslisten.）Teacher:WhatwillOliverhave?Abirthdayparty,orabirthdaycake?T:That’sright.T:ButdoyouknowwhatisChenJie’sfavouriteseason?Let’swatchthevideo.（PlaythevideoofLet’stalk）Studentswatchthevideoforthefirsttimeandfill:autumn.T:Yes.Autumn.Butwhy?（Showthesentence“Weusuallyhaveaschooltripinautumn.”）Teacher:Goodnewsforyou.We’llhavea3daysholidayinMay.Youknow:Earlyplanningisalwaysgood.Theholidayisnotlong.WeareinJining.Wherewillwego?Let’sseeandtrytotellme.Teacher:HowaboutChenJie’sschooltrip?Let’slistenagainandunderline.OK?（Playthevideoofthedialogueforthesecondtime）Teacher:Good.It’sinOctober.Whereisthetrip?Teacher:Wow!ChenJiewillgototheGreatWall.Practicethesentence.（Playthevideoofthedialogueandaskthewholeclasstoreadtogether/pairwork/roleplay.）Step3Consolidationandextension1.Welldown.actuallywehaveanotherspecialdayinMay.It’sMother’sDay.(askandanswer)2.T:OK,boysandgirls.Ihaveagoodidea.Inayear,wemanyholidays,Sowecantakeatripwithourmother.Weneedatripplan,right?（“Tripplan”onthescreen.）Youneedtothinkaboutfourquestions:Whenwillyougo?Wherewillyougo?Andwhatwillyoudothere?Teacher:Nowlet’sworkingroupsandfinishthepassage.（PPT：Wherewillyougo?Whenwillyougo?Whatwillyoudothere?）（Anexampleoftripplanshownonthescreen.）Studentsworkingroupsandfinishthepassage.Theteacherasksomestudentstoshowtheirtripplanstothewholeclassandreadoutaloudandtheteachermakessomecommentsontheirplans.Teacher:OK,children.NowIknowyourlove.Let’senjoyavideotogether.Trytoreadifyoucan,OK?Step4Today’shomework.板書：Unit3MyschoolcalendarWhenisthetripthisyear?Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.五年級學(xué)生已有了兩年的英語學(xué)習(xí)過程，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力，大多數(shù)學(xué)生可以聽懂熟悉話題的語段，能與同伴交換信息，但由于各種因素影響，學(xué)生水平參差不齊，一些學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，尤其在語用輸出時表現(xiàn)更為明顯，個別學(xué)生聽不懂而學(xué)習(xí)吃力，大部分學(xué)生還是對于英語興趣較高，對于課堂任務(wù)的完成度較好，根據(jù)五年級學(xué)習(xí)心理認知能力特點，教師在教學(xué)設(shè)計中要充分體現(xiàn)出課時目標明確，教學(xué)過程循序漸進，強化學(xué)生聽說能力，側(cè)重學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫能力的養(yǎng)成的教學(xué)特點，鼓勵要多樣，激發(fā)學(xué)困生的自我效能感。在英語課程實施中，還要幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，這樣有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課教學(xué)過程完整，整體達到了教學(xué)效果，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞匯：will,October，理解theGreatWall，really，thisyear，感知重點句型并在語境中運用：Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.嘗試激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并通過母親節(jié)旅行引導(dǎo)學(xué)生合理安排活動，敢于表達對母親的愛。本單元學(xué)習(xí)的主題是校歷，通過吳一凡和Oliver對植樹節(jié)和端午節(jié)的討論以及陳杰和Sarah對校歷討論的場景，展示了不同節(jié)日所在的月份，并在不同的節(jié)日中體現(xiàn)出東西方的節(jié)日文化。本課是B部分的try和talk板塊，聽力活動旨在讓學(xué)生對于一般將來時的用法加深印象，并可通過圖文提示預(yù)測聽力內(nèi)容，聽錄音完成練習(xí)。Let’stalk部分的核心句型是：Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.教材通過Oliver和陳杰討論秋游的場景，介紹旅游時間和地點，讓學(xué)生感知核心句型的語義和語用情景。ChantRoleplayTripplan教學(xué)反思：本課教學(xué)過程完整，整體達到了教學(xué)效果，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞匯：will,October，理解theGreatWall，really，thisyear，感知重點句型并在語境中運用：Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.嘗試激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理安排活動。重點反思這節(jié)課的不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計仍要認真考慮，例如we’llgoto的練習(xí)環(huán)節(jié)，先看視頻，又給出圖片，指令不清，程序亂，學(xué)生練習(xí)也不夠充分，效果不好?？梢試L試合二為一，提高設(shè)計和實施的有效性。實際課堂操作環(huán)節(jié)，單詞操練時間短，機械操練不夠，導(dǎo)致后面句型甚至語篇呈現(xiàn)時部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生出現(xiàn)困難，例如really,year讀音含義，theGreatWall的發(fā)音突破等?？梢钥紤]利用自然拼讀，或提問學(xué)生引導(dǎo)理解。母親節(jié)拓展活動由于沒有幫助學(xué)生理解教師意圖和活動步驟，學(xué)生小組交流時出現(xiàn)障礙，不能有效運用核心句型進行語用交流。當(dāng)活動復(fù)雜不易理解時，教師先做示范，確定理解了再把時間放給學(xué)生。情感滲透方面太過生硬，情感應(yīng)該是通過觀感體會，通過看到、聽到而想到感悟到，多一些真情實感，少一點強行灌輸。根據(jù)課程目標分級，五、六年級要完成二級目標，1、知識目標：學(xué)