松鼠教學設計優(yōu)秀4篇

松鼠教學設計優(yōu)秀4篇作為一名悄悄奉獻的訓練工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？作者為伴侶們細心整理了4篇松鼠教學設計，盼望能夠滿意親的需求。

《松鼠》的教案設計篇一

教學目標：

1、學問目標：熟悉松鼠，通過學習能夠把握有關松鼠的一些特征、習性方面的學問，體會文章語言的生動、形象、精確?????。

2、技能目標：由總到分，條理清楚地介紹小動物。

3、情感目標：培育同學喜愛動物、喜愛自然的情感。

教學重點：

1、對事物特征的觀看。

2、形象生動的說明。

3、語言精確?????性的把握。

教學過程：

一、導語設計

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中心電視臺播放的《動物世界》，平常對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著深厚的愛好。今日我們要學習的這篇說明文就介紹了一種特別好玩的小動物——松鼠。

二、簡介

布豐（1707—1788），法國博物學家、作家，進化思想的先驅者。他用40年時間寫成了《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

三、文體學問

本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。（這是一篇科學小品文）

說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學學問，給人以真知。三有用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。

說明文有多種樣式，科學小品是其中一種?？茖W小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料牢靠，數據確鑿，力求學問的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比方、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。

本文是科學小品中的聞名作品。布豐，是法國博物學家，科學家，貴族家庭誕生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅者，著有《自然史》36卷。

四、課文朗讀

1、把握課文中紅色字體的詞語的讀音。

馴良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）強?。╦io）機警（jng）玲瓏（líng）帽纓（yīng）乘涼（xiē）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）橡栗（lì）蟄伏（zhé）錯雜（zá）苔蘚（táixin）圓錐形（zhuī）梳理（shū）

2、同學用稍快的節(jié)奏齊讀，指出說明對象的特征，給課文分層，然后讀出你比較喜愛的片段，體會文章的語言美。

是用帶有文學顏色的筆調來說明松鼠的有關狀況的，寫得生動而形象。

五、課文理解（依據參考書）

1、松鼠是怎樣一種動物？找出文章中相應的段落。

明確：

（總）第1段，松鼠是一種美麗、馴良、乖巧，討人喜愛的動物。

第2段，松鼠的美麗。

（分）第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。

挨次：先總說——再分說——最終補充說明

2、研讀相應段落，完成表格。

特點從幾方面說明

美麗

1、面容和肢體：清秀、強健

2、好看的尾巴：帽纓形、翹

3、吃食的樣子：前爪送、坐

馴良

1、活動范圍：樹林（不侵害人類）

2、活動時間：夜晚（不騷擾人類）

3、主食種類：果實（不損害人畜）

乖巧

1、過水：尾巴當帆和舵

（動作）2、警覺：跑、躲、逃

3、跑跳：輕快、善爬樹

1、選址：潔凈溫和

（筑窩）2、建筑：寬廣堅實

3、居?。菏孢m平安

4、蓋子：布滿靈性

補充說明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以制衣。

六、學問拓展

（一）本文運用擬人手法生動地說明事物

1、比較閱讀，進一步體會本文生動說明的妙處

《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

2、依據參考書敘述

（二）品讀課文體會語言

（說明文語言以精確?????為主，生動為輔。精確?????是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品，兼具精確?????性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、好玩的句子，并思索為什么讓你覺得生動。）

1、語言生動性的體會

（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、強健、輕快、靈敏、機智、玲瓏、帽纓形、漂亮、美麗……（形狀）

（2）奇妙的修辭手法：比方、擬人

（3）精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

2、語言的精確?????性比較

（1）松鼠不隱藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

（2）它們很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼

通過比較重在讓同學體會說明語言的精確?????性，并明確語言的精確?????性體現在表示猜想、限制性的語言上，如“似乎”、“常常”等。

（三）倡議同學們關愛動物

筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜愛。其實，大千世界里還有許很多多這樣的動物，對待它們，我們也應當布滿愛心。

（同學掃瞄相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道）

請同學發(fā)出“關愛動物”的呼吁，每人說一句話。

（四）合作溝通：我喜愛（熟識）的一種小動物

《松鼠》教案設計篇二

一、導入新課：

這節(jié)課我們連續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種漂亮而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和漂亮呢？

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

1、同學默讀課文，一邊讀一邊思索：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種漂亮的小動物？

2、小組內溝通，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以相互進行補充。

3、從哪些方面可以看出松鼠是一種漂亮的小動物？

4、指同學進行集體溝通，老師結合同學的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）

5、看圖自己說說這只漂亮的松鼠。（指同學進行表達）

6、出示練習，進行有挨次進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）

7、同學齊讀對松鼠的外貌描寫。

三、你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1、松鼠不僅漂亮而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

2、小組溝通，老師巡察，了解同學爭論狀況。

3、指同學回答，老師結合同學的回答，引導同學學習相應的自然段。

4、學習其次段圍繞松鼠的機智進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？

⑵哪些地方能看出它很機智？

⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機智勁

5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

⑵松鼠是怎樣搭窩的？

⑶你對它有什么想說的？

⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛？

6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

⑴從這段中你知道了什么？

⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛？

7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

8、小組間共同爭論，不要求每段進行概括，依據自己組的狀況，選擇進行概括。

四、課堂小結：

今日學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）

五、板書設計：

漂亮：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷

松鼠

可愛：機智、搭窩仔細、自己勞動生活

《松鼠》教學設計篇三

教學目標：1、熟悉8個生字，會寫8個生字。

2、能用“先。再。然后”造句。

3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培育同學喜愛大自然喜愛小動物。

教學重點：1、自主識字識詞。

2、能夠根據肯定挨次描寫事物。

教學預備：有關課文的課件

教學過程：

一、猜謎揭題，激發(fā)愛好：

同學們，你們喜愛猜謎語嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今日我們就一起來學習松鼠這一課。（點擊課件，板書課題，同學觀看）

二、初讀課文，整體把握：

1、提出自讀要求，引導同學自讀。

過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間相互讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方相互賜予訂正。讀書時，遇到生字詞，用你喜愛的方法學會，標出你認為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開頭讀，看哪位同學學得仔細，收獲最大。

2、出示生卡片，檢查生字認讀狀況。（生詞）

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都熟悉嗎。（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信念來讀一下。（看來同學們真得學得特別仔細）

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

（一）學習課文第一段。

同學們學得特別棒。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種漂亮可愛的動物。現在老師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

2、同學匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？老師相機評價。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

3、比較句子。

剛才同學們都介紹得特別好，（出示課件）看看這兩句話，讀一讀，你學得哪一句更好一些。為什么？

4、指導齊讀其次句話。

5、指導朗誦課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的漂亮可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它漂亮可愛的樣子讀出來。（2人，留意同學之間相互評議）

（二）總結第一自然段的學習方法。

同學們學得特別好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是根據怎樣的挨次學習的？誰來說一下？

是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先仔細讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文。

課文不僅從形狀上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜愛的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下?？隙ㄒ鶕螅J真仔細地學習，一會兒我們看一下哪位同學收獲最大。

（三）同學自學課文，匯報溝通，老師指導。

1、分組介紹課文學習狀況，要求按挨次說完整。

1）其次段主要講了小松鼠非常機智，主要從要求同學用課文中的話說一下；（板書：活動）

2）第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：?。?/p>

出示課文，學習有關挨次的“先。再。然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

3）第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡潔處理，重點理解三個“它們主要指代什么”）

2、相機指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）

四、總結歸納。

1、同學們學習得特別好，下面請同學們快速通讀全文，同桌相互思索爭論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

2、今日我們從形狀和生活習性方面了解了松鼠的漂亮可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

五、拓展延長

1、把這種漂亮可愛的小松鼠介紹給你的伴侶。

2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜愛的一種小動物寫下來。

《松鼠》教學設計篇四

教材分析

《松鼠和松果》是義務訓練課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓同學了解到，在向大自然索取的同時，肯定不要遺忘回報大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個美妙的家園。

設計理念

以同學為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學的情感、態(tài)度、價值觀的培育。依據同學的需求和愛好愛好，盡可能給同學直觀的形象感受，把同學帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美妙，讓同學在詳細的語言環(huán)境中學語言，同時提高環(huán)保意識。

教學目標

1、熟悉“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、理解文章內容，培育環(huán)保意識。

設計思路

依據低班級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學主動探究地學習，在學習中學會合作溝通，增加合作意識，并培育同學動手、動腦、動口的力量和在生活中發(fā)覺學習的力量、收集資料的力量。培育同學質疑、釋疑的力量和創(chuàng)新意識。

教學時間：2課時

教學流程

一、導入

師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

同學甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

同學乙：松鼠和松果有什么關系呢？

師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1、范讀課文（課件）

2、自由讀課文，留意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓同學思索，這篇課文寫了什么內容？

【利用上學期所學的拼音自同學字，整體感知課文內容】

3、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓同學有學習仆人的意識，調動同學樂觀性】

4、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，老師隨機選擇句子進行指導朗讀，并實行多種方法練讀。

第一組聰活（課件）

師：松鼠聰慧活潑，學會了摘松果吃。他高興奮興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰慧活潑。）

其次組突然眨（課件）

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總（課件）

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ眉偃缯f句話。）

第四組以（課件）

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組辦法（課件）

師：對，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過同學自主學習，制造性學習，調動同學的學習樂觀性】

4、練習，你熟悉它們嗎？（課件）

聰慧活潑蒙蒙細雨

高興奮興細雨蒙蒙

光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

眨刺眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會連：（課件）

聰慧活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

挺立的山

茂密的小松樹

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合】

三、指導寫字

1、觀看生字間架結構及占格位置。

2、師范寫，生練寫。

四、感悟文意，指導朗讀

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

同學甲：松鼠愛吃松果。

同學乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

同學丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，仔細聽老師范讀課文，把它們按消失先后的挨次排列起來。（聽老師范讀課文）

2、聽讀并感悟后貼圖畫。

師：小松鼠分別是什么表情？

同學甲：興奮

同學乙：動腦

同學丙：擔憂

同學丁