心理學(xué)專業(yè)發(fā)展概論

心理學(xué)專業(yè)發(fā)展概論第1頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于心理學(xué)專業(yè)你想說點(diǎn)什么？第2頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月第一講：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景及就業(yè)領(lǐng)域第二講：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及素質(zhì)要求第三講：當(dāng)代中國心理學(xué)第四講：心理學(xué)的研究課題第五講：當(dāng)前心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題第3頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月第一講心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景及就業(yè)領(lǐng)域21世紀(jì)是心理學(xué)的世紀(jì)！聯(lián)合國教科文組織將心理學(xué)列為21世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展建設(shè)的學(xué)科之一。第4頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)會(huì)產(chǎn)生非常好的社會(huì)效益！心理學(xué)對不同領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)，具有重大的理論意義和實(shí)用價(jià)值，它研究范圍廣泛涉及人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域的心理問題。它也是一門與現(xiàn)代前沿科學(xué)結(jié)合最緊密的學(xué)科之一，以及對于人類現(xiàn)代生活工作應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。第5頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月理論上的貢獻(xiàn)：八大學(xué)派的誕生結(jié)構(gòu)主義機(jī)能主義行為主義格式塔心理學(xué)精神分析學(xué)派人本主義學(xué)派神經(jīng)生理學(xué)派認(rèn)知心理學(xué)派第6頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月構(gòu)造主義（structuralism）人物：馮特（1879，萊比錫）；鐵欽納觀點(diǎn)：所有的心理現(xiàn)象都是由元素構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)意識的結(jié)構(gòu)第7頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月機(jī)能主義（functionalism）人物：詹姆斯觀點(diǎn)：意識是連續(xù)變化的，強(qiáng)調(diào)意識的作用和功能第8頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月行為主義（behaviorism）人物：華生；斯金納觀點(diǎn)：反對研究意識，主張研究行為；反對內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法。第9頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月格式塔心理學(xué)（Gestalt）人物：韋特海默；柯勒觀點(diǎn)：反對把意識分成元素，強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。第10頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月精神分析學(xué)派（psychoanalysis）人物：弗洛伊德觀點(diǎn)：人類的行為源于欲望和動(dòng)機(jī)；欲望以無意識的形式支配人的行為。第11頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月人本主義心理學(xué)（humanisticpsychology）人物：馬斯洛；羅杰斯觀點(diǎn)：人性本善；人有自由意志，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。第12頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）重點(diǎn)：把人腦比喻成計(jì)算機(jī)，對信息加工歷程進(jìn)行研究神經(jīng)心理學(xué)（neuropsychology）重點(diǎn)：研究大腦神經(jīng)生理功能與個(gè)體行為及心理過程的關(guān)系第13頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)用上的貢獻(xiàn)：心理學(xué)的生命力1、西方心理學(xué)的發(fā)展史表明2、心理學(xué)在當(dāng)今社會(huì)生活中的應(yīng)用3、我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要第14頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月

⊙難以預(yù)料的自然災(zāi)害2008年5月12日四川汶秀8級地震第15頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月

⊙難以預(yù)料的自然災(zāi)害2010年4月14日青海玉樹7.1地震第16頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月

⊙難以預(yù)料的自然災(zāi)害2010年8月7日甘肅舟曲泥石流第17頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月

心理急劇變化情感劇烈震蕩第18頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月⊙突發(fā)的社會(huì)騷擾事例或暴力事例烏魯木齊社會(huì)騷亂第19頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月⊙突發(fā)的社會(huì)騷擾事例或暴力事例新疆針刺事件第20頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月⊙校園暴力事件心理個(gè)案的危機(jī)干預(yù)第21頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月⊙轟動(dòng)一時(shí)的富士康跳樓事件（15跳）第22頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月有人的地方就有心理現(xiàn)象；有人群的地方就需要心理學(xué)。朝陽職業(yè)第23頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域中小學(xué)心理教師：從事心理咨詢與心理健康教育工作。企業(yè)：從事人員培訓(xùn)、人事管理、企業(yè)發(fā)展咨詢、市場調(diào)研等工作。公務(wù)員：公安局、勞教所、監(jiān)獄、邊檢站等部門。文化傳播公司：從事教育產(chǎn)品的推廣、開發(fā)。心理咨詢師考研——高校、研究所、企業(yè)高級顧問等。第24頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題你的發(fā)展方向是什么？你正在為之做些什么？第25頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月第二講

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及素質(zhì)要求第26頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的，具備心理學(xué)基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，具備進(jìn)行心理學(xué)量化和質(zhì)性研究的思維和技術(shù)，能在教育部門、科研部門、企業(yè)、行政管理、社區(qū)等部門從事心理健康教育教學(xué)、心理咨詢與治療、人力資源開發(fā)和管理的教師、咨詢?nèi)藛T、管理人員、研究人員等應(yīng)用型專門人才，并為研究生教育培養(yǎng)生源。第27頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月1.具備與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相稱的基本人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；2.掌握心理學(xué)的基本知識和基礎(chǔ)理論，掌握心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、測量方法，具有一定的研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力；3.具備良好的教師素養(yǎng)和從事心理健康教育教學(xué)、心理咨詢及其他將心理學(xué)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的基本能力；4.掌握心理咨詢的一般原則與要求、心理咨詢基本方法的使用、心理咨詢個(gè)案的分析、一般心理癥狀的診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療技術(shù)；應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)有的素養(yǎng)第28頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月5.掌握現(xiàn)代企事業(yè)中人事測評、人員選拔和訓(xùn)練的方法與技術(shù)；6.掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有分析、整理數(shù)據(jù)或資料，閱讀專業(yè)外語文獻(xiàn)，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力；7.熟練掌握一門外國語，達(dá)到國家規(guī)定的等級水平；8.具備一定的獨(dú)立科學(xué)研究能力，具備進(jìn)一步專業(yè)深造的理論素養(yǎng)和必要的知識儲(chǔ)備。第29頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月整體改革的思路就是：

明確一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持兩個(gè)導(dǎo)向，注重三個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)四個(gè)領(lǐng)域，突出五種能力。

如何實(shí)現(xiàn)？第30頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月“一個(gè)目標(biāo)”就是培養(yǎng)方案必須明確“應(yīng)用性”這一目標(biāo)?！皟蓚€(gè)導(dǎo)向”是指培養(yǎng)方案以社會(huì)需求、市場就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向。“三個(gè)維度”是指實(shí)現(xiàn)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的整體發(fā)展、和諧發(fā)展。

第31頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月

“四個(gè)領(lǐng)域”是指我們這類的師范院校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域主要為四個(gè)方面，即：學(xué)校心理健康教育教學(xué)工作、心理咨詢與治療、人力資源管理、報(bào)考心理學(xué)研究生。第32頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月“五種能力”是指應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備的五種基本能力，即：量化地研究人的心理與行為的能力；心理診斷的能力；心理咨詢與治療的能力；心理測量能力；設(shè)計(jì)與實(shí)施心理健康活動(dòng)課程能力。第33頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題：

1、與一名合格的心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，你還需在哪些方面提升自己？2、通過問卷、訪談等方式，綜合研究社會(huì)對心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求。第34頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月

第三講

當(dāng)代中國心理學(xué)第35頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月各高校心理學(xué)專業(yè)方向劃分基礎(chǔ)心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)、心理學(xué)史等。發(fā)展與教育心理學(xué)

發(fā)展心理學(xué)：從胚胎到死亡。教育心理學(xué)：教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律。應(yīng)用心理學(xué)

心理咨詢、工業(yè)心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、法律心理學(xué)、體育心理學(xué)、工程心理學(xué)、管理心理學(xué)等。第36頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月研究生考試標(biāo)準(zhǔn)分類1、普通心理學(xué)（12章）（100分）2、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（5章）（60分左右）3、發(fā)展和教育心理學(xué)（13章）（70分左右）4、心理統(tǒng)計(jì)與測量（4章）（70分左右）第37頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月1、基礎(chǔ)知識（1）基礎(chǔ)心理學(xué)（普通心理學(xué)）（2）社會(huì)心理學(xué)（3）發(fā)展心理學(xué)（4）變態(tài)心理學(xué)和健康心理學(xué)（5）心理測量學(xué)（6）咨詢心理學(xué)咨詢師考試標(biāo)準(zhǔn)分類第38頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月2、基本技能（1）診斷技能（2）咨詢技能（3）測驗(yàn)技能3、職業(yè)道德第39頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月1、普通心理學(xué)·認(rèn)知心理學(xué)·實(shí)驗(yàn)心理學(xué)2、發(fā)展心理學(xué)3、教育心理學(xué)4、學(xué)校心理學(xué)5、醫(yī)學(xué)心理學(xué)·心理咨詢6、生理心理學(xué)·神經(jīng)心理學(xué)7、體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)8、心理測量9、工業(yè)心理學(xué)·管理心理學(xué)10、社會(huì)心理學(xué)11、理論心理學(xué)·心理學(xué)史12、法制心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議標(biāo)準(zhǔn)分類第40頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月中國大陸擁有心理學(xué)專業(yè)的學(xué)校1、博士點(diǎn)學(xué)校（1）中科院心理所、北京大學(xué)心理系、北京師范大學(xué)心理學(xué)院、華東師范大學(xué)心理系、西南大學(xué)心理學(xué)院、浙江大學(xué)心理系、華南師范大學(xué)心理系、華中師范大學(xué)心理學(xué)院、天津師范大學(xué)心理系、南京師范大學(xué)心理系：基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)（南師無）。第41頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）首都師范大學(xué)心理系、東北師范大學(xué)心理系、遼寧師范大學(xué)心理系、上海師范大學(xué)心理系、山東師范大學(xué)心理系、西北師范大學(xué)心理系、福建師范大學(xué)心理系：發(fā)展與教育心理學(xué)。（3）中山大學(xué)心理系、陜西師范大學(xué)心理系、江西師范大學(xué)心理系、湖南師范大學(xué)心理系：基礎(chǔ)心理學(xué)。2、碩士點(diǎn)的學(xué)校（略）（請同學(xué)們自己找找看）第42頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月中國心理學(xué)家簡介

1、車文博吉林大學(xué)

2、陳永明中科院心理所

3、董奇北京師范大學(xué)

4、方富熹中科院心理所

5、傅小蘭中科院心理所

6、龔耀先湖南醫(yī)科大學(xué)

7、管林初中科院心理所

8、黃希庭西南大學(xué)

9、金盛華北京師范大學(xué)

10、匡培梓中科院心理所第43頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月11、樂國安南開大學(xué)12、李其維華東師范大學(xué)13、李心天中科院心理所14、林崇德北京師范大學(xué)15、林仲賢中科院心理所16、凌文輇暨南大學(xué)17、劉華山華中師范大學(xué)18、盧家楣上海師范大學(xué)19、羅大華中國政法大學(xué)20、孟昭蘭北京大學(xué)第44頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月21、莫雷華南師范大學(xué)22、繆小春華東師范大學(xué)23、歐陽侖陜西師范大學(xué)24、彭聃齡北京師范大學(xué)25、邵郊北京大學(xué)26、申繼亮教育部27、沈德立天津師范大學(xué)28、沈模衛(wèi)浙江大學(xué)29、舒華北京師范大學(xué)30、蘇彥婕北京大學(xué)第45頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月31、萬云英華東師范大學(xué)32、王登峰教育部33、王重鳴浙江大學(xué)34、王啟康華中師范大學(xué)35、徐聯(lián)倉中科院心理所36、許政援北京大學(xué)37、燕國材上海師范大學(xué)38、楊麗珠遼寧師范大學(xué)39、楊鑫輝南京師范大學(xué)40、楊玉芳中科院心理所第46頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月41、楊治良華東師范大學(xué)42、葉浩生南京師范大學(xué)43、游旭群陜西師范大學(xué)44、張侃中科院心理所45、張厚粲北京師范大學(xué)46、張述祖河北大學(xué)47、趙莉如中科院心理所48、朱曼殊華東師范大學(xué)49、朱瀅北京大學(xué)50、朱祖祥浙江大學(xué)第47頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月第四講

心理學(xué)的研究課題第49頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月不同的心理學(xué)流派都從生活中、生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)值得研究的心理學(xué)課題；如，斯金納箱?，F(xiàn)代許多有影響的心理學(xué)研究課題都源于生活和生產(chǎn)等方面；如，習(xí)得性抑郁。新的課題也必將產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)的生活與生產(chǎn)之中。如，和諧社會(huì)與內(nèi)心和諧。生活是心理學(xué)研究的源泉第50頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月二、問題意識的重要性心理學(xué)研究始于問題。如果沒有問題意識或發(fā)現(xiàn)不了問題，那也很難產(chǎn)生研究的意向和動(dòng)機(jī)。特別是對一些平時(shí)習(xí)以為常的話題、情景等要能以批判的眼光發(fā)現(xiàn)隱藏的問題。然后，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。如，裂腦人的研究。第51頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月三、善于尋找變量之間的關(guān)系

生活中，人的心理與行為的影響因素是綜合的，模糊的；而研究就必須把模糊的東西清晰化。我們要善于尋找變量之間的關(guān)系。如，勒溫的行為影響公式B=f(P,E)當(dāng)然，這些變量的尋找也是逐步完善的。第52頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題：你能從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，并提出研究課題嗎，試舉例說明。第53頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月幾項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)介紹一、豐富的經(jīng)歷=更大的大腦？1、加利福尼亞大學(xué)馬克·羅茨維格和他的同事愛德華·本奈特以及馬麗安·戴蒙德于1972年所做的實(shí)驗(yàn)。2、理論假設(shè)：將飼養(yǎng)在單調(diào)或貧乏環(huán)境中的動(dòng)物與飼養(yǎng)在豐富環(huán)境中的動(dòng)物相比，兩者在大腦發(fā)育和化學(xué)物質(zhì)等方面將表現(xiàn)出明顯的不同。第54頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月3、方法：3只雄鼠都是從一胎所生的老鼠中選擇的。它們被隨機(jī)分配在3種不同的實(shí)驗(yàn)條件中。一只老鼠仍舊與其他同伴呆在實(shí)驗(yàn)室的籠子里，另一只放在“豐富環(huán)境”的籠子里，第三只被分派到“貧乏環(huán)境”的籠子里。在16次試驗(yàn)中，每次都有12只老鼠被安排在每一種實(shí)驗(yàn)條件中。不同環(huán)境中生活的時(shí)間從4周到10周不等。實(shí)驗(yàn)處理后……解剖老鼠的腦部。第55頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月4、結(jié)果

豐富環(huán)境：腦神經(jīng)元更大，腦皮層更重更厚，神經(jīng)系統(tǒng)中乙酰膽堿酶更具活性（石杉堿甲可提高乙酰膽堿含量，提高記憶力），RNA和DNA比率更高，神經(jīng)突觸大50%（比貧乏環(huán)境）。第56頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月4、討論及批評大腦結(jié)構(gòu)及其化學(xué)成分的很多方面可以被經(jīng)驗(yàn)改變。真的如此？有人認(rèn)為，也許并不是豐富的生活環(huán)境使大腦產(chǎn)生變化，而是老鼠接受了不同的實(shí)驗(yàn)處理，如純粹的觸摸或壓力情境。實(shí)驗(yàn)室研究的人為性問題，以及結(jié)論推演問題。第57頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月5、相關(guān)研究與近期應(yīng)用豐富環(huán)境的生活經(jīng)歷有助于提高學(xué)習(xí)本身，即使是在貧乏環(huán)境下長大的成年動(dòng)物，當(dāng)被放在一個(gè)豐富環(huán)境中時(shí)，它的大腦發(fā)展也能獲得提高；證據(jù)表明，經(jīng)驗(yàn)確實(shí)改變?nèi)祟惔竽X的發(fā)展；大腦不再老化的主要因素是刺激，好奇心是關(guān)鍵，經(jīng)常用腦的人腦不易老化；Schore和Post研究表明：嬰兒早期與照看者間的情緒經(jīng)驗(yàn)可影響大腦中某種化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生，從而影響大腦皮層的發(fā)展。第58頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題：結(jié)合馬克·羅茨維格等人的實(shí)驗(yàn)，請你談?wù)勜S富環(huán)境對智力發(fā)展的關(guān)系。第59頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月二、小心視崖1、埃里諾·吉布森和理查德·沃克于1960年研究的課題。想在實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)研究深度視知覺能力，為此構(gòu)思并設(shè)計(jì)了“視崖”的實(shí)驗(yàn)裝置。2、理論假設(shè)如果想找到動(dòng)物或人在發(fā)展過程中獲得深度知覺的關(guān)鍵點(diǎn)，一種方法是把他們放在懸崖邊上，看他們能否讓自己不點(diǎn)下來。作者持有“先天論”觀點(diǎn)。第60頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月

3、方法參與測試的嬰兒有36名，年齡在6—14個(gè)月之間，他們的母親也需要參加實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，嬰兒全部被放在中間板上，母親先后在視崖深淺兩側(cè)呼喚自己的孩子。第61頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月4、結(jié)果和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，只有9名嬰兒拒絕離開中間板。當(dāng)母親從視崖的深淵一側(cè)呼喚時(shí)，只有3名嬰兒猶豫地爬到母親身邊，大部分嬰兒都拒絕爬過深淵，卻爬向淺灘一側(cè)，或因不能到達(dá)母親那兒而大哭；當(dāng)母親在視崖的淺灘一側(cè)呼喚時(shí)，多數(shù)嬰兒都爬到了母親身邊。第62頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月

實(shí)驗(yàn)可以說明嬰兒已經(jīng)意識到視崖深度的存在，但是這并不能證明人類知覺深度的能力是天生的，因?yàn)閶雰荷疃戎X能力很可能習(xí)得于已有的6個(gè)月的生活。后來用小雞、小山羊、小綿羊、小老鼠、小貓、海龜做實(shí)驗(yàn)。作者指出所有的觀察結(jié)果和進(jìn)化論完全一致。也就是說，所有動(dòng)物要生存，就必須在能夠獨(dú)立行動(dòng)時(shí)發(fā)展感知深度的能力。第63頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月對人類來說，這種能力到6個(gè)月左右才出現(xiàn)；對于雞、羊來說，這種能力幾乎是一出生（一天之內(nèi)）就出現(xiàn)了；對于老鼠、貓和狗來說，大約在4周時(shí)出現(xiàn)這種能力。作者得出結(jié)論：這種能力是天生的。如果通過嘗試錯(cuò)誤而獲得這種能力，可能會(huì)帶來過多潛在的、致命的危險(xiǎn)。第64頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月5、批評與后續(xù)研究批評者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不能證明人類天生具備深度知覺。此后，又有研究者對2-5個(gè)月大的嬰兒進(jìn)行視崖實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)所有嬰兒都出現(xiàn)心率變慢的特征，這是嬰兒對此感興趣而非感到恐懼的信號(心率加快)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明2-5個(gè)月大嬰兒并沒有對深淵產(chǎn)生恐懼的心理，而嬰兒對落差的躲避行為是在以后習(xí)得的，與吉布森和沃克的“先天論”相反。

第65頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月索茲等研究者對l歲的嬰兒進(jìn)行了視崖實(shí)驗(yàn)，深淵約為76厘米。此時(shí)，嬰兒會(huì)對深淵進(jìn)行檢查。如果深淵一側(cè)的母親臉上露出高興的表情，嬰兒會(huì)爬過去；如果母親露出害怕的表情，嬰兒則拒絕爬過去；如果把深淵的落差變得很淺，嬰兒則不受母親表情的影響，直接爬過去。嬰兒的這種通過非語言交流來改變行為的方式就是社會(huì)參照。

第66頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月6、近期研究視崖裝置在如今研究人類發(fā)展、認(rèn)知、情緒甚至心理健康等方面都發(fā)揮著重要的影響。阿道弗和愛波勒1998年對學(xué)走路兒童的研究：地形判別；

第67頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題：對人類深度知覺能力，存在先天論和經(jīng)驗(yàn)論之爭。請談?wù)勀愕囊庖?。?8頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月三、認(rèn)知失調(diào)1、斯坦福大學(xué)利昂·費(fèi)斯廷格和詹姆斯·卡爾史密斯設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的認(rèn)知失調(diào)理論。態(tài)度和行為發(fā)生矛盾時(shí)就需要用認(rèn)知失調(diào)理論來解釋。費(fèi)斯廷格創(chuàng)立這一理論的靈感源于1934年印度發(fā)生的那場大地震。震后，可怕的謠言傳遍整個(gè)印度。人們散布謠言以證明他們的害怕是事出有因，進(jìn)而就降低他們的認(rèn)知失調(diào)。第69頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月2、理論假設(shè)在一般情況下，人們的態(tài)度與行為是一致的，如你和你喜歡的人一起郊游或不理睬與你有過節(jié)的另一個(gè)人。但有時(shí)候態(tài)度與行為也會(huì)出現(xiàn)不一致，如盡管你很不喜歡你的上司夸夸其談，但為了怕他報(bào)復(fù)你而恭維他。在態(tài)度與行為產(chǎn)生不一致的時(shí)候，常常會(huì)引起個(gè)體的心理緊張或不適感。為了克服這種由認(rèn)知失調(diào)引起的緊張或不適感，人們需要采取多種多樣的方法，以減少自己的認(rèn)知失調(diào)。第70頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月以戒煙為例，你很想戒掉你的煙癮，但當(dāng)你的好朋友給你香煙的時(shí)候你又抽了一支煙，這時(shí)候你戒煙的態(tài)度和你抽煙的行為產(chǎn)生了矛盾，引起了認(rèn)知失調(diào)。由于某種不得已的原因，你的認(rèn)知失調(diào)將大大降低或消失；若將不一致的行為歸因于自己的選擇，認(rèn)知失調(diào)就會(huì)越嚴(yán)重。降低這種認(rèn)知失調(diào)的方法之一就是改變自己原有的觀點(diǎn)，使之與自己的行為相一致。第71頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月3、方法參加實(shí)驗(yàn)，接受訪談。被試面前有一個(gè)裝有12個(gè)線圈的托盤，要求把線圈一個(gè)一個(gè)拿出放在桌上，然后再把線圈放回原處，并如此循環(huán)往復(fù)，一直做30分鐘。然后拿走托盤，呈現(xiàn)一塊釘有48個(gè)放栓的板，要求按順時(shí)針方向?qū)⒚總€(gè)栓旋轉(zhuǎn)90度，循環(huán)往復(fù)做30分鐘。第72頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月談話階段好像是要向他們解釋該實(shí)驗(yàn)的目的。實(shí)驗(yàn)者對每位被試都說，你是A組被試，你們在實(shí)驗(yàn)前沒有得到與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的任何信息。還有一個(gè)B組，我們會(huì)向他們傳達(dá)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣”。實(shí)驗(yàn)者的偽裝敘述，稱B組傳遞信息的大學(xué)生打電話說生病了，不能來。問A組大學(xué)生是否愿意頂替這位大學(xué)生去傳遞信息。實(shí)驗(yàn)者給愿意去的一些被試每人1美元作為酬謝，而給另外一些愿意提供這一幫助的被試20美元。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再訪談。第73頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月4、結(jié)果（1）任務(wù)是否有趣？（-5—+5）控制組：-0.451美元組：1.3520美元組：-0.05（2）有多大收獲？（0—10）控制組：3.081美元組：2.8020美元組：3.15第74頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）科學(xué)價(jià)值如何？（0—10）控制組：5.601美元組：6.4520美元組：5.18（4）是否愿意再參加類似的實(shí)驗(yàn)？（-5—+5）控制組：-0.621美元組：1.2020美元組：-0.25第75頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月5、討論（1）如果一個(gè)人被別人勸說做了某種和他原來的觀點(diǎn)相反的事或說了某些與他的真實(shí)觀點(diǎn)相反的話，他將會(huì)產(chǎn)生一種改變原有觀點(diǎn)的傾向，以使之與剛剛做過的事或說過的話相一致。（2）引起撒謊行為的壓力越大，則改變原有觀點(diǎn)的傾向?qū)⒃饺酢５?6頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月6、批評與質(zhì)疑庫伯和費(fèi)茲奧作了修改并提出由認(rèn)知失調(diào)引起的態(tài)度改變必須經(jīng)過四個(gè)必要步驟：（1）這種與態(tài)度不符的行為必須導(dǎo)致你不樂于接受的消極結(jié)果。（2）個(gè)人必須對消極結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。（3）研究表明，生理喚醒也是認(rèn)知失調(diào)過程中必不可少的組成部分。（4）個(gè)體必須意識到自己所體驗(yàn)到的喚醒是由自己所做的與態(tài)度不符的行為引起的。第77頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題：論認(rèn)知失調(diào)理論對我們的啟示。第78頁，課件共87頁，創(chuàng)作于2023年2月四、習(xí)得性抑郁1、美國心理學(xué)家馬丁·塞里格曼和史蒂文·梅爾認(rèn)為，我們對能力和控制的知覺是從經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得的。（失敗—無助—抑郁）2、理論假設(shè)：動(dòng)物在學(xué)習(xí)控制不愉快刺激的過程中存在著某些因素，這些因素決定了它們后來的學(xué)習(xí)。研究可控電擊與不可控電擊如何對后來學(xué)習(xí)回避電擊產(chǎn)生影響。第79