奇妙的圓教案5篇

奇妙的圓教案5篇奇異的圓教案篇1

活動設計背景

本活動運用的學問是有關于飽和溶液和轉變液體密度等有關學問。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標

1.通過感受不同水的改變，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗勝利的樂趣。

2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺飽和溶液。

3.讓幼兒愿意用自己的語言與同伴溝通試驗過程與結果。

4.培育幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.進展合作探究與用符號記錄試驗結果的能力。

教學重點、難點

嘗試自己動手制作飽和溶液。

活動預備

兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

1.看一看，想一想

談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么?

我要變個奇妙的魔術，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會發(fā)生什么?

(老師邊講解并描述過程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中)

這杯透亮的水還跟剛剛一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水如今在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?如今請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

(教師給幼兒分別提供一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導語：你們透亮的水有什么樣的改變?

(教師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結果)

想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別焦急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

你看到了什么?

屏幕上的試驗勝利了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

請小朋友觀看老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同?！灿袥]融化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看，奇異的水做出來了嗎?

5.共享

將自己做的奇異的水拿到老師的桌上擺好，互相說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

6.延長：

請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學反思

科學活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結果，使孩子們通過勝利的結果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比較和動手操作能力等方面都得到了肯定的進展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

觀看記錄

參與本活動的幼兒共44名，每位幼兒在試驗中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時，幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的目光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了。〞有九名幼兒原來也勝利了。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結果原來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

奇異的圓教案篇2

活動目標：

1、觀賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探究的欲望。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、大膽地參加商量，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動預備：

該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國王等桌面教具一套實物蛋若干

活動過程：

一、

1觀賞童話故事，理解故事情節(jié)。

〔1〕教師先出示實物蛋，激發(fā)幼兒活動的興趣。

〔2〕教師有表情地講解并描述故事一遍，讓幼兒觀賞童話故事，思索：故事叫什么名字？故事里有誰？故事里發(fā)生了什么事？

2結合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的理解，思索：三只母雞下的蛋有什么不一樣？

3觀賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解。

二、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記，集體合編童話故事。

1小組自由商量，想象"蛋"的奇遇記。

2集體續(xù)編童話故事。

三、組織幼兒商量：有幾種動物會下蛋？〔雞鴨鵝鳥類蛇等〕它們下的蛋有什么不一樣？〔引導幼兒從顏色樣子大小等方面加以比較〕

四、活動延長：依據(jù)不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人老師或爸爸媽媽聽。

活動反思：

細心設計活動環(huán)節(jié)讓幼兒在活動中自始至終都保持深厚的興趣。注重幼兒的主動探究與學習，始終以引導者的身份激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學活動更生動形象。

奇異的圓教案篇3

設計思路

本活動源自《奇異的蛋》主題。在進行該活動時，《奇異的蛋》主題的開展處于主題結束即最終的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋，辨別了真假蛋寶寶，還一起共享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新穎感，針對孩子們的學習興趣和熱情，我組織了這次活動，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學習特點，嘗試了用故事、幻燈、小試驗有機結合的形式來開展。

幼兒科學教育的首要任務是激發(fā)幼兒對四周事物的好奇心、認知興趣和探究欲望。因此在預設教育目標時，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探究的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探究雞蛋在清水中加入肯定量鹽后浮起來的現(xiàn)象，從中體驗到探究發(fā)覺的樂趣。

活動目標

1、培育科學探究的好奇心，體驗探究發(fā)覺的樂趣。

2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

活動預備

1、實物：雞蛋人手一個、鹽若干

2、礦泉水瓶人手一個〔瓶頭已剪去〕、勺子、筷子、抹布、紀錄表。

活動過程

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西預備回家時，發(fā)覺蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，發(fā)覺蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？

〔評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念，把孩子的主動性和主動性充分調動起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"〕

二、請幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

〔評析：孩子們的方法許多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們商量的特別強烈，但孩子們的方法都被同伴一一否認了。沒有一個孩子的方法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局?！?/p>

三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法

師："讓我們來看看雞媽媽想了一個什么方法？原來雞媽媽把剛剛買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？

〔評析：對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭辯的相當激烈，最終形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應當可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。〕

三、幼兒第一次分組試驗，教師巡回觀看。

師："你們可以自己動手試一試，但要當心，不要把鹽撒出來。"

〔評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，狀況出現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間出現(xiàn)了波動，覺得很驚奇，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都焦急了。我就示意他們去問問雞蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽?！?/p>

四、教師小結：原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。

五、幼兒第二次分組試驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。

1、教師巡回了解、記錄幼兒的試驗狀況。

2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過程并共享試驗結果。

〔評析：蛋浮起來的探究活動從第一次的無指向性自由探究-有目的的探究〔記住放鹽的勺數(shù)〕，循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探究科學神秘的興趣?！?/p>

六、繼續(xù)看幻燈，體驗勝利的喜悅

師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太奇妙了！"

活動延長

請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎？

奇異的圓教案篇4

教學目標

學問與能力

1、了解有關克隆的科學學問，及其進展和意義；

2、了解本文的說明順序和說明方法。

3、培育學生探求科學的興趣和辯證思索問題的能力。

過程與方法

以學生自讀為主，教師設計思索題指導學生自讀。通過學生獨立思索、小組商量，解決閱讀中的疑難問題，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

情感、看法與價值觀體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的看法和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的進展，實現(xiàn)科學精神和人文關心的統(tǒng)一。

教學重點：

1、了解有關克隆的學問和克隆討論的動態(tài)；

2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法；

3、揣摩語言，體會說明文的科學性。

教學難點：

1、理清"克隆鯽魚出世前后"的說明順序，理解這樣支配的緣由。

2、對文章結尾一段話的理解。

3、對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識課時支配1課時教學過程

一、導入新課

?西游記》大家都很熟識，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他常常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇異想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今日成了可能，這就是克隆。今日我們就一起到奇異的克隆領域去探究一番。

二、感知課文，展開競賽

學生自讀課文，教師設計思索題指導學生自讀。多媒體顯示：

1．給以下加粗字注音。

囊

胚胎

蟾蜍

脊椎

兩棲2．解釋以下詞語，并用詞造句。繁衍相安無事

3．克隆是什么？請用自己的話概括。

4．“克隆鯽魚出世前后〞和“克隆綿羊‘多利’〞分別為我們介紹了哪些學問？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動〞？

5．課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

1學生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然后小組組長代表本組發(fā)言進行全班溝通。教師作總結發(fā)言，以歷時最短、概括較精確的小組為優(yōu)勝組。

明確：1．nángpēitāi

chánchújǐzhuīqī

2．繁衍〔yǎn〕：漸漸增多或增廣。相安無事：相處沒有沖突。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要緣由是它標志克隆討論取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執(zhí)行特別功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完好個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。〞這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

5．課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜〞；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

四、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性學生精讀課文，教師設計思索題，指導學生閱讀。多媒體顯示：

1．文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？

2．文章第一部分為了說明“克隆是什么〞，運用了哪些說明方法？

3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后〞采納了什么樣的說明順序？這樣支配有什么好處？4．第三部分“克隆綿羊多利〞介紹多利的誕生過程，采納了什么樣的說明順序？學生思索，自主作答，明確：

1．文章先寫克隆的含義，接著寫克隆試驗，再寫克隆的進展，最終寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思索。全文采納了規(guī)律順序說明事理，逐層深入，步步推動。

2．為了說明“克隆是什么〞，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟識的例子來說明，把艱深的科學學問說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆〞是怎么一回事。

3．文章第二部分采納了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后〞顯示這一部分是按時間順序支配的，這樣便于勾畫克隆技術進展的脈絡。

24．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’〞是按時間順序支配材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步進展的結果，因此是‘克隆羊’〞。

教師對學生溝通的狀況作評價，對不當之處應予以糾正。

教師提示：關于第二部分的說明順序，應考慮如下一些內容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗〞寫到外國的“克隆試驗〞，一條是寫“克隆試驗〞從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關于“時間順序〞的推斷是不精確的。

那么，這樣支配有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆討論中的成就和奉獻。第二條線索表達了科學討論是一個不斷求索探究的過程，表達了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’〞的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學看法

生1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培育，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培育后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培育細胞中吸出細胞核。〞

生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經(jīng)過80多天培育后長成8厘米長的鯽魚。〞

生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠最終生下了三只小灰鼠。〞

生4：“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊?！?/p>

選兩位同學談體會。

五、學生自由問答、質疑、釋疑

學生爭辯的焦點在于文章最終一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的商量提示人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍几诱?，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起很多有關的倫理、道德和法律等問題。〞

這段話該如何理解呢？教師引導學生從以下幾方面思索：

1．科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發(fā)覺和利用；

2．科學的進展越來越從自然界靠近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

33．科學進展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的進展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會必需探討和面對的問題。

學生各抒己見。

教師可以提示學生課后查找資料，完善自己的觀點看法。

六、布置作業(yè)

1．課后閱讀有關克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關資料，并進行整理。

2.完成同步練習。

奇異的圓教案篇5

教學目標

1．培育學生嚴謹求實的科學看法和勇于創(chuàng)新的科學精神。

2．進一步了解說明順序和說明方法。

3．引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學重點培育學生嚴謹求實的科學看法和勇于創(chuàng)新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

教學難點培育學生嚴謹求實的科學看法和勇于創(chuàng)新的科學精神，引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法閱讀商量探究

教學后記

教學內容及過程

一、課前學習

1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3．思索：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍〞的理解。

二、課文學習

〔一〕1、導入：古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不行能有兩片完全相同的葉子〞，但是，如今狀況卻有了改變，有一種新興生物技術“克隆〞，或答應以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇異在哪里呢?今日，就讓我們一起走近——“奇異的克隆〞。2．展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本事?

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

〔二〕整體感知：

1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組商量。

問題：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆〞的突出特點是什么?

c．第二小節(jié)寫了很多試驗，為什么要這樣支配材料?

d．“多利〞的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些好處與弊處?

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清楚。先寫克隆的含義，接著寫克隆試驗，再寫克隆的進展，最終寫克隆對人類的造福和對克隆的思索。

b。理解“克隆〞的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c。沒有用時間順序來介紹“克隆〞試驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學試驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆試驗方面的討論成果和奉獻；一條是以試驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來支配材料，這樣寫便于認清克隆技術進展的脈絡。

d。多利〞的誕生標志著克隆討論取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執(zhí)行特別功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完好個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e。課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜〞；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病姆樂巍⑹倜?難映ぞ哂兄匾?庖?。作者并脫]諧兩?諉つ康睦止鄣敝校??誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺鼻Ｉ嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚?伎肌?

〔三〕內容研讀：

1、明確什么是克??？

(1)找出上述天生具有克隆本事的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告知我們什么是“無性繁殖〞，什么是“克隆〞的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。〞“凡來自一個祖先〞……也叫‘克隆’。〞)

2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么〞時，運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

任何說明方法都是為說明事物特制服務的?！翱寺〃晫儆谇把乜茖W學問，對一般人而言生僻難懂。通過列舉大家熟識的事例，再加以細致地解釋，最終用簡潔、精確、概括的語言定義它，使它的特征清楚、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么〞。

探究：〔1〕假如課文一開始就告知大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

〔2〕舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普〞，從常見且簡單理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆〞原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富好玩味。

〔四〕布置作業(yè)：

1、借助生物書，了解某一動、植物，根據(jù)肯定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習

第二課時

教學目標

1．培育學生嚴謹求實的科學看法和勇于創(chuàng)新的科學精神。

2．進一步了解說明順序和說明方法。

3．在學生把握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

教學重點培育學生嚴謹求實的科學看法和勇于創(chuàng)新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

教學難點培育學生嚴謹求實的科學看法和勇于創(chuàng)新的科學精神，引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法閱讀商量探究

教學后記

教學內容及過程

〔一〕導入：)本文是一篇科普文，“科〞為其“科學性〞，重在內容；“普〞為其“普及性〞，重在語言。二者完善結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

〔二〕復習：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?〞思索：

a．用一句話告知大家“克隆〞是什么。

b．假如課文一開始就告知大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d。這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

(三)合作探究：

1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關系?

2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的看法與精神的語句。體會說明文語言的精確性。