奇妙的圓教案5篇

奇妙的圓教案5篇奇異的圓教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)問(wèn)是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)學(xué)問(wèn)。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)感受不同水的改變，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺(jué)飽和溶液。

3.讓幼兒愿意用自己的語(yǔ)言與同伴溝通試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

4.培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液。

活動(dòng)預(yù)備

兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動(dòng)過(guò)程

1.看一看，想一想

談話導(dǎo)入：“小朋友看看，老師手里有什么?

我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會(huì)發(fā)生什么?

(老師邊講解并描述過(guò)程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中)

這杯透亮的水還跟剛剛一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水如今在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?如今請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。

(教師給幼兒分別提供一杯透亮的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

3.說(shuō)一說(shuō)：

導(dǎo)語(yǔ)：你們透亮的水有什么樣的改變?

(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果)

想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別焦急，讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件)

你看到了什么?

屏幕上的試驗(yàn)勝利了嗎?為什么?(因?yàn)楹屠蠋煹乃粯臃譃樯舷聝蓪?

他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由回答)

請(qǐng)小朋友觀看老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同?！灿袥](méi)融化的糖，水很稠)因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就?huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。

4.做一做：

請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來(lái)了嗎?

5.共享

將自己做的奇異的水拿到老師的桌上擺好，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒(méi)有分層)

6.延長(zhǎng)：

請(qǐng)小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。

教學(xué)反思

科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀看、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

觀看記錄

參與本活動(dòng)的幼兒共44名，每位幼兒在試驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時(shí)，幼兒沒(méi)有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望，有幾個(gè)幼兒用羨慕的目光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過(guò)程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當(dāng)心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來(lái)在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了。〞有九名幼兒原來(lái)也勝利了。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結(jié)果原來(lái)已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒(méi)有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒(méi)有飽和，水的密度沒(méi)有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒(méi)有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

奇異的圓教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對(duì)蛋的種類有探究的欲望。

2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、大膽地參加商量，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國(guó)王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、

1觀賞童話故事，理解故事情節(jié)。

〔1〕教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

〔2〕教師有表情地講解并描述故事一遍，讓幼兒觀賞童話故事，思索：故事叫什么名字？故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了什么事？

2結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，思索：三只母雞下的蛋有什么不一樣？

3觀賞童話錄音一遍，讓幼兒用語(yǔ)言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解。

二、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記，集體合編童話故事。

1小組自由商量，想象"蛋"的奇遇記。

2集體續(xù)編童話故事。

三、組織幼兒商量：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？〔雞鴨鵝鳥類蛇等〕它們下的蛋有什么不一樣？〔引導(dǎo)幼兒從顏色樣子大小等方面加以比較〕

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：依據(jù)不同動(dòng)物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人老師或爸爸媽媽聽。

活動(dòng)反思：

細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都保持深厚的興趣。注重幼兒的主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)，始終以引導(dǎo)者的身份激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。

奇異的圓教案篇3

設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)源自《奇異的蛋》主題。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，《奇異的蛋》主題的開展處于主題結(jié)束即最終的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的蛋，辨別了真假蛋寶寶，還一起共享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對(duì)蛋充滿了無(wú)限的熱情和新穎感，針對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，我組織了這次活動(dòng)，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試了用故事、幻燈、小試驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的形式來(lái)開展。

幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的好奇心、認(rèn)知興趣和探究欲望。因此在預(yù)設(shè)教育目標(biāo)時(shí)，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對(duì)生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探究的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探究雞蛋在清水中加入肯定量鹽后浮起來(lái)的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)到探究發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育科學(xué)探究的好奇心，體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干

2、礦泉水瓶人手一個(gè)〔瓶頭已剪去〕、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

活動(dòng)過(guò)程

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師："雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西預(yù)備回家時(shí)，發(fā)覺(jué)蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，發(fā)覺(jué)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？

〔評(píng)析：生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"〕

二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

〔評(píng)析：孩子們的方法許多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說(shuō)用繩子綁，還有的說(shuō)讓船來(lái)救`````孩子們商量的特別強(qiáng)烈，但孩子們的方法都被同伴一一否認(rèn)了。沒(méi)有一個(gè)孩子的方法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局?！?/p>

三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法

師："讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么方法？原來(lái)雞媽媽把剛剛買的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來(lái)嗎？

〔評(píng)析：對(duì)"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭(zhēng)辯的相當(dāng)激烈，最終形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)當(dāng)可以的，其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由：聽過(guò)烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的?！?/p>

三、幼兒第一次分組試驗(yàn)，教師巡回觀看。

師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要當(dāng)心，不要把鹽撒出來(lái)。"

〔評(píng)析：孩子們帶著問(wèn)題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，狀況出現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng)，覺(jué)得很驚奇，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來(lái)呢，孩子們都焦急了。我就示意他們?nèi)?wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友，原來(lái)他們放了好多勺鹽。〕

四、教師小結(jié)：原來(lái)鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來(lái)的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

五、幼兒第二次分組試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。

1、教師巡回了解、記錄幼兒的試驗(yàn)狀況。

2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過(guò)程并共享試驗(yàn)結(jié)果。

〔評(píng)析：蛋浮起來(lái)的探究活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探究-有目的的探究〔記住放鹽的勺數(shù)〕，循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探究科學(xué)神秘的興趣。〕

六、繼續(xù)看幻燈，體驗(yàn)勝利的喜悅

師："讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái)，哦，蛋寶寶真的上來(lái)了，鹽的力量真的太奇妙了！"

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？

奇異的圓教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與能力

1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)學(xué)問(wèn)，及其進(jìn)展和意義；

2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3、培育學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思索問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思索題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思索、小組商量，解決閱讀中的疑難問(wèn)題，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

情感、看法與價(jià)值觀體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的看法和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)心的統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解有關(guān)克隆的學(xué)問(wèn)和克隆討論的動(dòng)態(tài)；

2、理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法；

3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理清"克隆鯽魚出世前后"的說(shuō)明順序，理解這樣支配的緣由。

2、對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

3、對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

?西游記》大家都很熟識(shí)，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他常常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇異想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今日成了可能，這就是克隆。今日我們就一起到奇異的克隆領(lǐng)域去探究一番。

二、感知課文，展開競(jìng)賽

學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思索題指導(dǎo)學(xué)生自讀。多媒體顯示：

1．給以下加粗字注音。

囊

胚胎

蟾蜍

脊椎

兩棲2．解釋以下詞語(yǔ)，并用詞造句。繁衍相安無(wú)事

3．克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。

4．“克隆鯽魚出世前后〞和“克隆綿羊‘多利’〞分別為我們介紹了哪些學(xué)問(wèn)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)〞？

5．課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？

1學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班溝通。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較精確的小組為優(yōu)勝組。

明確：1．nángpēitāi

chánchújǐzhuīqī

2．繁衍〔yǎn〕：漸漸增多或增廣。相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要緣由是它標(biāo)志克隆討論取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特別功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完好個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。〞這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

5．課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜〞；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

四、理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思索題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。多媒體顯示：

1．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

2．文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么〞，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后〞采納了什么樣的說(shuō)明順序？這樣支配有什么好處？4．第三部分“克隆綿羊多利〞介紹多利的誕生過(guò)程，采納了什么樣的說(shuō)明順序？學(xué)生思索，自主作答，明確：

1．文章先寫克隆的含義，接著寫克隆試驗(yàn)，再寫克隆的進(jìn)展，最終寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思索。全文采納了規(guī)律順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推動(dòng)。

2．為了說(shuō)明“克隆是什么〞，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟識(shí)的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆〞是怎么一回事。

3．文章第二部分采納了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后〞顯示這一部分是按時(shí)間順序支配的，這樣便于勾畫克隆技術(shù)進(jìn)展的脈絡(luò)。

24．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’〞是按時(shí)間順序支配材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步進(jìn)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’〞。

教師對(duì)學(xué)生溝通的狀況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)〞寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)〞，一條是寫“克隆試驗(yàn)〞從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序〞的推斷是不精確的。

那么，這樣支配有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆討論中的成就和奉獻(xiàn)。第二條線索表達(dá)了科學(xué)討論是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，表達(dá)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’〞的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)看法

生1：“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培育，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培育后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培育細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。〞

生2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培育后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。〞

生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠最終生下了三只小灰鼠。〞

生4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……

選兩位同學(xué)談體會(huì)。

五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑

學(xué)生爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)在于文章最終一段。文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的商量提示人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍几诱梗瑢?duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起很多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。〞

這段話該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思索：

1．科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)覺(jué)和利用；

2．科學(xué)的進(jìn)展越來(lái)越從自然界靠近了人類本身，越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問(wèn)題；

33．科學(xué)進(jìn)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必需探討和面對(duì)的問(wèn)題。

學(xué)生各抒己見。

教師可以提示學(xué)生課后查找資料，完善自己的觀點(diǎn)看法。

六、布置作業(yè)

1．課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

2.完成同步練習(xí)。

奇異的圓教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法閱讀商量探究

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、課前學(xué)習(xí)

1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

3．思索：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍〞的理解。

二、課文學(xué)習(xí)

〔一〕1、導(dǎo)入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不行能有兩片完全相同的葉子〞，但是，如今狀況卻有了改變，有一種新興生物技術(shù)“克隆〞，或答應(yīng)以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇異在哪里呢?今日，就讓我們一起走近——“奇異的克隆〞。2．展示查找的資料。

自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本事?

(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

〔二〕整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組商量。

問(wèn)題：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

b．“克隆〞的突出特點(diǎn)是什么?

c．第二小節(jié)寫了很多試驗(yàn)，為什么要這樣支配材料?

d．“多利〞的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些好處與弊處?

明確：

a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。先寫克隆的含義，接著寫克隆試驗(yàn)，再寫克隆的進(jìn)展，最終寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思索。

b。理解“克隆〞的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

c。沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆〞試驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)試驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆試驗(yàn)方面的討論成果和奉獻(xiàn)；一條是以試驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)支配材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)進(jìn)展的脈絡(luò)。

d。多利〞的誕生標(biāo)志著克隆討論取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特別功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完好個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

e。課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜〞；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病姆樂(lè)?、寿?難映ぞ哂兄匾?庖?。作者并脫]諧兩?諉つ康睦止鄣敝校??誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺鼻Ｉ嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚?伎肌?

〔三〕內(nèi)容研讀：

1、明確什么是克?。?/p>

(1)找出上述天生具有克隆本事的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告知我們什么是“無(wú)性繁殖〞，什么是“克隆〞的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。〞“凡來(lái)自一個(gè)祖先〞……也叫‘克隆’。〞)

2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么〞時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特制服務(wù)的?！翱寺〃晫儆谇把乜茖W(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)一般人而言生僻難懂。通過(guò)列舉大家熟識(shí)的事例，再加以細(xì)致地解釋，最終用簡(jiǎn)潔、精確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清楚、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么〞。

探究：〔1〕假如課文一開始就告知大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

〔2〕舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普〞，從常見且簡(jiǎn)單理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆〞原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富好玩味。

〔四〕布置作業(yè)：

1、借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，根據(jù)肯定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3．在學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法閱讀商量探究

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入：)本文是一篇科普文，“科〞為其“科學(xué)性〞，重在內(nèi)容；“普〞為其“普及性〞，重在語(yǔ)言。二者完善結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

〔二〕復(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?〞思索：

a．用一句話告知大家“克隆〞是什么。

b．假如課文一開始就告知大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d。這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

(三)合作探究：

1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的看法與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。