小學(xué)數(shù)學(xué)-容積和容積單位教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，1、理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進率。

2、掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。

3、感受1毫升和1升的實際意義，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。過程與方法：

1、經(jīng)歷容積概念的探究與理解過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：

1、在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和探究意識。

2、在探究學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)小組合作意識，體驗合作樂趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：建立容積和容積單位觀念，容積單位換算。教學(xué)難點：理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別。三、教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)觀察表述，實際操作演示。學(xué)法：觀察思考，動手操作，小組合作交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件，一瓶1L的冰糖雪梨，一次性杯子5個。1000ml的量杯，5ml的針筒，邊長為1dm的正方體玻璃容器。學(xué)具：生每人準(zhǔn)備一個標(biāo)有容量的飲料瓶。五、教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)體積的含義,長方體和正方體體積的計算方法.二、導(dǎo)入新課1、理解容器概念

課件出示集裝箱師：這是什么?

生:集裝箱?師：它是用來干什么的？生：裝貨物。

師：他為什么能裝貨物？

生：因為它里面有很大的空間。

師：你說得真好孩子，就是因為它里面有很大的空間，所以它能裝貨物，像集裝箱這樣，在我們周圍還有哪些物體能夠容納其他的物體。

生：舉例子。

師：我們把這些能夠容納其他物體的物體稱為容器。（板書：容器容納物體）

【評析：從我們熟悉的集裝箱導(dǎo)入本節(jié)課，到學(xué)生自己舉例子，讓學(xué)生感受到容器的意義，為下面理解容積的概念做下鋪墊。】

2、溝通聯(lián)系，理解容積。

出示集裝箱的規(guī)格，

師：你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學(xué)過的知識，計算出它的體積以及它里面能容納多大體積的貨物嗎?生1：體積:12.2×2.4×2.6=76.128（立方米）生2：容納多大體積的貨：11.8×2.1×2.2=54.5169(立方米）

師:我們就把54.5169立方米稱為這個集裝箱的容積。我們今天就來學(xué)習(xí)容積和容積單位（板書課題）對于容積你了解多少?生談自己對容積的理解【評析：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，通過學(xué)生自學(xué)課本后回答問題，可以培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀思考的習(xí)慣。質(zhì)疑是學(xué)生探究新知的金鑰匙。質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的欲望，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，凸顯了學(xué)生個性?！?/p>

3、合作交流，認識容積單位。

請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的包裝盒、礦泉水瓶子、墨水瓶等物品，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能知道你拿的瓶子上面曾經(jīng)裝有多少量的液體嗎?(和你的小對子相互說一說)生相互說，師選幾個代表去講臺說一說生1:我所拿的瓶子上面曾經(jīng)裝有1.5升的液體？師：我怎么看到是1l生：l是升的通用符號。師：看樣你課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，l是升的國際通用符號。（板書：升l）生2:我所拿的瓶子上面的凈含量是200ml師：為什么是凈含量，而不是容積?生3：因為沒裝滿。當(dāng)裝滿的時候凈含量就等于容積。師:你理解的真透徹孩子，誰能像他剛才那樣再說一說。（選一生再說一說）Ml是毫升的國際通用符號。（板書:毫升ml）4、操作體驗，加深

認識容積單位。

1升，1毫升到底有多少？活動一師出示1l的冰糖雪梨。

看一看這就是1l,請大家記在腦海里面。如果把1l倒入我們平時用的一次性水杯里面，猜一猜大約能倒幾杯？（生猜測）師操作實驗（結(jié)果能倒4杯）師:4杯水的體積大約就是1升?，F(xiàn)在我們把1升水的量印到腦海里面。師：以1升為標(biāo)準(zhǔn)量，去估一估其他液體的量。如果老師現(xiàn)在把1升的液體倒入這個棱長為1分米的正方體容器中，結(jié)果會怎么樣？生：猜測師：猜測是不準(zhǔn)確的，下面我們就驗證。（結(jié)果正好到滿）你能從中得出什么結(jié)論?生5：1升=1立方分米（師板書）活動二了解1毫升有多少。

剛才我們了解了1升大約有多少，下面我們來了解1毫升有多少。1毫升非常小，我們先看老師帶來的這瓶眼藥水的凈含量是10毫升。把10毫升印到腦海里面。生：以10毫升為基準(zhǔn)，估計其他量的液體。師;借助5毫升的針筒展示1毫升有多少。師：我們學(xué)習(xí)了1升，又了解了1毫升有多少，那1升里面到底有多少個毫升？生6：猜測1升=1000毫升師：進行實驗驗證，證明1升=1000毫升

師：通過剛才的實驗，同學(xué)們知道了升與毫升之間的關(guān)系，也知道1升=1立方分米，那你能不能根據(jù)學(xué)過的知識推倒出毫升和哪個體積單位相對應(yīng)呢？生7:1毫升=1立方厘米并說理由?！驹u析：教師借助教具進行操作演示，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗進行推理，不僅激發(fā)了學(xué)生自主探索的意識，還促進了學(xué)生抽象思維與語言表達能力的協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

5、出示課本38頁例5，學(xué)生計算反饋后讓學(xué)生對容積和體積進行對比。相同點：計算方法相同。不同點：意義不同，計算容積要從里面量長寬高，體積要從外面量長寬高。三、當(dāng)堂檢測1.在括號里填上適當(dāng)單位名稱（1）一瓶墨水約50().（2）一瓶冰紅茶的凈含量是500（）。（3）汽車油箱的容積是50（）。（）毫升（4）一個抽屜的容積是14（）。2.匯源果汁包裝盒的長是9厘米，寬是6厘米，高是19厘米，(包裝紙的厚度不計），求它的容積是多少升？3.（拓展練習(xí)）一個棱長6厘米的正方體木塊，從中挖去一個棱長1厘米的小正方體后，體積，容積發(fā)生了怎么樣的變化？四、課堂小結(jié)師（小結(jié)）：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能運用學(xué)到的知識解決實際問題，并且想出了不同的方法。希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用好這些知識與方法。

板書設(shè)計容器能容納物體的體積稱為容積容積單位：升l毫升ml1l=1000ml1l=1dm31ml=1cm3學(xué)情分析容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后，學(xué)生對體積有了一定的認識，體積單位已掌握，并很明白其大小關(guān)系，以及它們之間的進率，能用其解決問題。容積的概念較抽象，理解是重點，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多說。從表象抽象出概念，在教學(xué)容積單位以及它們的關(guān)系時，讓學(xué)生多觀察感知。因此本節(jié)設(shè)計以學(xué)生觀察、動手實踐為主，感受升和毫升，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到知識。

《容積和容積單位》效果分析這節(jié)課是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行簡單的判斷和推理。有意識地創(chuàng)設(shè)了各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感，獲得了良好的效果?！度莘e和容積單位》教材分析這節(jié)課是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)長方體正方體的基礎(chǔ)上，又需要掌握的一個重要知識點，物體自身的體積和它所能容納物體的體積，是兩個容易混淆的概念，容積單位和體積單位的關(guān)系也是學(xué)生較難理解的內(nèi)容，在教學(xué)中重視活動體驗，關(guān)注學(xué)生實際觀念的建立，要準(zhǔn)備充分的學(xué)具，教具，通過實驗來驗證結(jié)論，建立容積單位的表象?！度莘e和容積單位》練習(xí)單1.在括號里填上適當(dāng)單位名稱（1）一瓶墨水約50().（2）一瓶冰紅茶的凈含量是500（）。（3）汽車油箱的容積是50（）。（）毫升（4）一個抽屜的容積是14（）。2.匯源果汁包裝盒的長是9厘米，寬是6厘米，高是19厘米，(包裝紙的厚度不計），求它的容積是多少升？3.（拓展練習(xí)）一個棱長6厘米的正方體木塊，從中挖去一個棱長1厘米的小正方體后，體積，容積發(fā)生了怎么樣的變化？《容積和容積單位》教學(xué)反思耿俊玲《容積和容積單位》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積的概念及常用的體積單位，明確了體積單位間的進率，并且能夠較熟練地計算長方體和正方體的體積。而且，學(xué)生具有一定的動手操作能力和小組合作意識。在教學(xué)了本節(jié)課之后，我對本課進行了反思。在教學(xué)設(shè)計上，依據(jù)2011版新課標(biāo)的要求，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點，我在課上多次讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、等數(shù)學(xué)活動，注重發(fā)展學(xué)生的推理能力，讓學(xué)生充分動手、動腦，學(xué)會與他人合作交流。在課的開始，我先從學(xué)生熟悉的集裝箱來導(dǎo)入，在學(xué)生明確了集裝箱是用來裝東西的基礎(chǔ)上，生憑借自己的生活經(jīng)驗列舉出更多的像集裝箱這樣的容器。再次通過計算集裝箱的體積以及能容納多大體積的貨物，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也初步讓學(xué)生感受容積的概念，理解容積表示的具體含義，并能初步辨別容積與體積的相同點和不同點。在探究容積單位的過程中，我先出示1L的冰糖雪梨，讓學(xué)生初步感知1L的多少，通過把1L冰糖雪梨倒入一次性紙杯里面，學(xué)生會在腦海里建立起1L的表象，為以后估一估其它液體的容積奠定了基礎(chǔ)，然后教師出示容積是1立方分米的盒子，讓學(xué)生猜想如果把這1升水倒進這個盒子里，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？根據(jù)學(xué)生的猜測，教師演示：將1升水慢慢倒入盒子中，使學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)1升=1立方分米。這樣的設(shè)計使學(xué)生在猜想、驗證的活動中，建立了1升和1立方分米的等量關(guān)系，為后面的單位換算奠定了基礎(chǔ)，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在感受1毫升水有多少時，我設(shè)計了學(xué)生的小組活動，讓學(xué)生親自動手實驗。這樣的小組活動，調(diào)動了學(xué)生的動手能力與思維活動，而親身實驗得到的結(jié)論會使學(xué)生的記憶更深刻。實驗后，學(xué)生得到1ml水大約就有13滴。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生在具體的實踐操作中感受1ml的大小，并且還學(xué)會與他人合作交流，增強學(xué)生的動手意識。在對升和毫升的關(guān)系這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采取直觀實驗的方法，通過把1升的冰糖雪梨倒入1000ml的燒杯里面正好倒?jié)M，學(xué)生直觀感受到1L=1000ml。。由于有了前面實驗的基礎(chǔ)，以及對舊知識的遷移，學(xué)生能夠很快地推導(dǎo)出1毫升=1立方厘米，而且學(xué)生能夠清楚的表達出自己的思考過程。這樣的教學(xué)設(shè)計，能夠充分發(fā)展學(xué)生的邏輯思考能力及合情推理能力，并且使學(xué)生能夠進行有條理的思考，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供有效保障。在本課的教學(xué)中，也存在一些不足之處。在教學(xué)容積的計算方法時，我采用的是教師直接揭示的方法。而課后經(jīng)過反思，我認為，如果這部分知識采取讓學(xué)生自學(xué)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也許