語文s版三年級(jí)上冊(cè)教案5篇

語文s版三年級(jí)上冊(cè)教案5篇語文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇1

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的神秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，把握詞語。

2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。

3、積累四字詞語以及與動(dòng)物有關(guān)的成語。

4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握“把〞字的寫法。

5、寫一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條〞。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，運(yùn)用多音字。

2、學(xué)會(huì)查字典。

3、寫好“把〞字句。

4、學(xué)寫請(qǐng)假條。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。

2、小組合作商量詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。

3、相互溝通應(yīng)用文“請(qǐng)假條〞的寫法。

4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語

kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

()()()()()()()()

二、比較組詞

須〔〕理〔〕沾〔〕旋〔〕堂〔〕標(biāo)〔〕

需〔〕貍〔〕站〔〕族〔〕?！病畴H〔〕

三、多音字組詞

轉(zhuǎn)著種應(yīng)

四、照樣子寫詞語

例：灰蒙蒙

高高興興

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

津津有味

當(dāng)心翼翼

百發(fā)百中

五、查字典填空

“忍〞字用音序法應(yīng)查大寫字母〔〕?！叭台曌值牡谌P是〔〕。

“考〞字用部首法應(yīng)先查〔〕部，再查〔〕畫?！翱绩曌值牡谄吖P是〔〕。

“鬼〞字應(yīng)查〔〕部?！肮悫曌止灿小病彻P，第六筆是〔〕，第八筆是〔〕。

六、把下面的句子改寫成帶“把〞字的句子

1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

2、小猴子用一把銳利的錐子刺破了皮球。

七、把詞語、句子補(bǔ)充完好

1、〔〕目寸光；狐假〔〕威；守株待〔〕；畫〔〕點(diǎn)睛；

呆若木〔〕；〔〕急跳墻；〔〕到勝利；亡〔〕補(bǔ)牢。

2、讀書破萬卷，。

3、，其義自見。

4、讀一本好書，。

八、讀段做題

秋天的雨(節(jié)選)

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的.楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

1、用“—〞線劃出短文中兩個(gè)比方句。

2、〔〕的顏料〔〕的銀杏樹〔〕的夏天〔〕的海洋〔〕的果樹〔〕的菊花3、文中“田野像金色的海洋〞說明什么?

九、寫請(qǐng)假條

今日上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫一份請(qǐng)假條。留意格式。

語文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇2

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)秀麗、豐收、快樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕認(rèn)識(shí)“鑰、匙〞等12個(gè)學(xué)習(xí)課文生字新詞。會(huì)寫“扇、枚〞等10個(gè)字。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔3〕通過朗讀，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

〔4〕能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情

教學(xué)難點(diǎn):

通過朗讀，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

1.生字卡片。

2.錄音帶。

教學(xué)過程

一.激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的。

2.激發(fā)情感，大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，肯定會(huì)有全新的感受。

3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音

〔1〕翹舌音：扇〔shàn〕爽〔shuǎng〕柿(shì)

〔2〕后鼻韻母：糧(liáng)楊(áng)

3.讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？

4.把你最喜愛的段落讀給同學(xué)聽，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語相互補(bǔ)充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫生字

1.學(xué)習(xí)寫生字、溝通寫法。

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的寵愛和贊美之情?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二自然段，通過學(xué)生的讀，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動(dòng)、具體。1

8教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、談話

1、春天的.雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今日讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》〔板書課題〕%

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：〔出示詞語〕

〔1〕指名讀

〔2〕指導(dǎo)寫“爽〞字，讀準(zhǔn)多音字扇，和三個(gè)輕聲。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是從哪四個(gè)方面來寫秋天的雨的？〔指名說〕依據(jù)學(xué)生的回答〔電腦出示小詩〕)看！這幾句話連起來像一首秀麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀≈

這首詩就藏在我們的課文中，請(qǐng)同學(xué)打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？

二、整體感知-_

1、生讀。

2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

3、指名學(xué)生說。

在我們的課文中，小也寫了自己對(duì)秋雨的印象，請(qǐng)同學(xué)自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。

4、指名讀自己印象最深的部分，并說說為什么？

三、重點(diǎn)感知

二〕學(xué)習(xí)第二自然段

1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，

2、指名說。

3、第二節(jié)中這些美麗的詞語分別給了誰呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié)，留意要把什么顏色給了誰讀清晰，遇到自己喜愛的句子可以多讀幾遍。

4、學(xué)習(xí)第二句

剛剛老師聽見很多同學(xué)喜愛讀這兩個(gè)句子：

出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的酷熱。

a〔1〕指名讀，說說你為什么喜愛？結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話。

(2)剛剛我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。

〔3〕生練讀?！?〕指名讀。〔5〕為什么把“飄哇飄哇〞讀這么慢？學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話?！?〕誰還想讀自己喜愛的句子？〔7〕讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。

6、這么多美麗的顏色，課文用一個(gè)成語進(jìn)行了概括。它是？請(qǐng)找出這個(gè)詞語的句子讀一讀。第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、剛剛我們隨著蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外秀麗。如今請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟配樂朗讀，同學(xué)觀賞。

8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，

〔〕蘋果像〔〕，〔〕，〔〕

〔〕像〔〕，〔〕。同學(xué)們真能干，在這么短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了怎樣把句子寫具體的方法。

同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更秀麗了。秋天的雨不愧是一盒五光十色的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜愛的一節(jié)，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話寫的？

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生思索：這段是圍繞那句話寫的？

2、生回答。.

師：秋天的雨藏著哪些氣味？〔生答〕這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會(huì)被勾住。

3、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告知人們――冬天來了〔生答〕

小喜鵲，你在干什么――

小松鼠？――

大肚皮的小青蛙―

松柏爺爺――

連楊樹、柳樹也抓緊躲進(jìn)樹媽腳下。他們都在預(yù)備――〔過冬了〕小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天

過渡：秋天的雨，像一位奇妙的魔術(shù)師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了秀麗的秋色，聞到了那香甜迷人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。〔板書：鑰匙〕

5、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的快樂用朗讀傳遞給在場的每一個(gè)人吧。齊讀最終一個(gè)自然段。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了秀麗、奇妙、又充滿活力的秋天，秋天的雨――〔出示每段開頭一句組成的詩〕同學(xué)們真會(huì)讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的秀麗、歡樂，體驗(yàn)到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有許多許多，比方：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等許多自然景色都很美，選擇你喜愛的景物，仿照課文的方法寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

顏色氣味聲音_

鑰匙豐收快樂

秋天的雨教學(xué)反思

?秋天的雨》這篇課文的內(nèi)容豐富多彩，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)秀麗、豐收、快樂的秋天。我們的教學(xué)要使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋通過本課的教學(xué)，我頗有一些體會(huì)：

在第一課時(shí)，我檢查了學(xué)生的自學(xué)狀況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時(shí)又在感受秋天美妙的基礎(chǔ)上再讀課文，讓學(xué)生把自己最喜愛的一段自由練讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，則以點(diǎn)帶面，采納多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)不同的自然段采納不同的方法。第二自然段采納分句理解朗讀的方法，第三自然段則用“吃水果〞的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，第三自然段則運(yùn)用引讀的方法，一篇課文因采納不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣。

在本課的教學(xué)目標(biāo)中，還有理解“五光十色〞這個(gè)詞語的意思，我首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文，引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它。最終引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進(jìn)一步形象生動(dòng)地理解了這一詞語。從工具書的運(yùn)用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。

另外，在整個(gè)教學(xué)中，我敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生有自己的獨(dú)特感受，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到，我會(huì)說，我會(huì)學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上到處貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“你想怎樣去讀〞“你喜愛哪一段“，自主的火花時(shí)時(shí)出現(xiàn)，但自主的同時(shí)也不忘探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，更好地感受秋天的秀麗。

語文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇3

教材內(nèi)容：做樹葉貼畫

[使用簡介]

“做樹葉貼畫〞是語文a版教材三年級(jí)上冊(cè)語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹葉貼畫，并依據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培育學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評(píng)、寫、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、表達(dá)、溝通和合作，初步把握樹葉貼畫的制作方法，能清晰地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺美、創(chuàng)造美。

在指導(dǎo)過程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示欣賞。同時(shí)，留意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學(xué)生口語交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步把握樹葉貼畫的制作方法，能清晰地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。

2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握樹葉貼畫的制作方法，能清晰地介紹制作過程或辦展覽的過程。

教學(xué)預(yù)備：

各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。

1．教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。

師：秋天真美！前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓哪_印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？

2．小組內(nèi)說一說，指名說一說。

3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。

柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，

梧桐葉，五對(duì)尖，似乎一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇，

紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，

銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。

4．師：這些葉子不但樣子不同，顏色也是豐富多彩。今日，我們就要用這些樹葉進(jìn)行貼畫。

5．板書課題：做樹葉貼畫。

二、學(xué)習(xí)方法，大膽創(chuàng)作。

1、觀賞，激趣?！渤鍪菊n件〕

師：前幾天，老師收集了一些美麗的樹葉貼畫，如今和大家一起來觀賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？

語文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇4

?一只小鳥》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)愛惜鳥類。

2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學(xué)生預(yù)備剪紙鳥

教學(xué)過程

師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)系有關(guān)語句說一說。

生：這是一只歡樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書

師：從哪些詞感覺到歡樂?(啁啾…)你們能把他們這種歡樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最喜愛的一句話讀給同桌聽一聽，相互評(píng)一評(píng)

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美妙的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人傷心的事情發(fā)生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語概括地寫在句子旁邊。溝通體會(huì)(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

(1)它剛要發(fā)聲，突然“啪〞的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評(píng)價(jià)樹下的那幾個(gè)孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛惜鳥類的行為?

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥或者孩子說?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報(bào)、溝通。

師：同學(xué)們，秀麗的鳥兒，秀麗的生活，秀麗的大自然，都需要我們專心去呵護(hù)，真正的寵愛，不是占有、不是破壞，而是讓秀麗的事物更加秀麗，讓秀麗的世界更加秀麗。讓我們懷著美妙的心情再次朗讀課文。

語文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇5

一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論根據(jù)：

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學(xué)家依據(jù)恐龍化石想象那遙遠(yuǎn)的恐龍世界。生動(dòng)地介紹了三種不同特點(diǎn)的恐龍，同時(shí)說明古生物化石是大自然演化的可靠證據(jù)。在學(xué)問能力方面，中年級(jí)段落教學(xué)是重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)留意培育學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。本課要學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時(shí)我布置學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料，培育他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠(yuǎn)，可適當(dāng)增加影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以電教手段必不行少。從學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，三年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書〞的良好習(xí)慣，在讀書過程中學(xué)習(xí)圈圈畫畫，簡潔寫寫，做一些批注。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點(diǎn)詞句的意思；能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古動(dòng)物的興趣。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。

五、教學(xué)方式與教學(xué)手段。

教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

六、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語。

遙遠(yuǎn)脖子笨重清靜

貪心獵手牙齒追逐

英雄湖面雷龍移動(dòng)

翼龍雄健可憐尖利

2、導(dǎo)入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今日讓我們一起穿越時(shí)空去追尋恐龍的腳印吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15遙遠(yuǎn)的恐龍世界

〔二〕朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、整體感知：

請(qǐng)你輕聲朗讀課文，思索：回顧課文介紹了哪些恐龍，請(qǐng)你用“——〞畫下來。

課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。

2、精讀理解：

這些恐龍各有各的特點(diǎn)，你最喜愛那種恐龍，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，想一想它有什么特點(diǎn)。然后和同桌說一說，再用你喜愛的方式介紹給大家。

〔1〕自己讀相關(guān)的段落。

〔2〕同桌說一說。

〔3〕組織匯報(bào)：你喜愛那種恐龍，介紹給大家聽。

雷龍：

①學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示：

雷龍能發(fā)出如雷的聲音〔聲大〕。它們伸著長長的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲〔體笨群居〕。高大樹木上的樹葉是它們的美味，清靜清涼的樹木是它們的住房〔食草〕。

板書：聲大體笨群居食草

課文從不同方面介紹了雷龍的特點(diǎn)。

②你能從書上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看〔課件出示〕。

③你能通過讀讓別人感受到雷龍的特點(diǎn)嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？〔評(píng)讀〕

④我們了解了雷龍的特點(diǎn)，你能按原文填空嗎？

雷龍能發(fā)出〔〕的聲音。它們伸著〔〕的脖子，移動(dòng)著〔〕的身體，〔〕在草原上〔〕、〔〕?！病车闹θ~是它們的美味，〔〕的樹林是它們的住房。

過渡：誰還情愿把你喜愛的恐龍介紹給大家？

暴龍：

學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

①默讀思索：暴龍有什么特點(diǎn)？用“——〞劃出來。〔指名匯報(bào)〕課件標(biāo)注“暴龍是最貪心的獵手〞。追問：什么是貪心？獵手呢？

②再次默讀，思索：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“〞劃出來。

學(xué)生匯報(bào)，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追逐平原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn)，很多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不