x的教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇

x的教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．快速閱讀，提高搜尋信息、概括信息的能力。

２．能識(shí)別云，預(yù)報(bào)天氣的陰晴雨雪；

３.關(guān)注自然、喜愛(ài)科學(xué)。

4．體會(huì)語(yǔ)言精確生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累。

5.了解說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)問(wèn)。使用說(shuō)明反復(fù)閱讀課文，理清段意和段落之間的聯(lián)系。進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。2、豐富科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高搜集篩選資料的能力。3、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

一、自主學(xué)習(xí)

1、生難字：給加點(diǎn)詞注音

綾紗〔〕綢幕〔〕充滿(mǎn)〔〕峰巒〔〕輕快〔〕鱗波〔〕諺語(yǔ)〔〕日暈〔〕倒塌〔〕〔〕

2、多音字：給以下多音字組詞

奔bēn〔〕薄báo〔〕ban〔〕bó〔〕bò〔〕

3、形似字：依據(jù)拼音寫(xiě)漢字

高sǒngjuǎn云魚(yú)línsǒng恿證quàn波光línlín

4、推斷題

〔1〕虹是好天氣的標(biāo)志。〔〕〔2〕云的樣子可以影響天氣。〔〕〔3〕日華或月華只要出如今高積云的邊緣，天氣則會(huì)變好?！病场?〕看云識(shí)天氣是生活常識(shí)，是有科學(xué)根據(jù)的。〔〕〔5〕卷云和卷積云位置最接近。〔〕

5、選擇題

〔1〕剛剛下過(guò)雨，那么雨前最可能出現(xiàn)的云是〔〕a.薄云b.低而厚的云c.卷云d.高積云e.積雨云〔2〕月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會(huì)〔)a.變陰的b.變晴c.不變d.都可能.

二、合作、探究、展示：

〔一〕整體感知

1、商量文章的結(jié)構(gòu)層次

第一部分〔第段〕：指出云就像是天上的“招牌〞，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分〔第段〕：具體介紹云的形態(tài)改變，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分〔第段〕：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

〔二〕研讀課文

1、依據(jù)課文內(nèi)容完成以下表格表一：晴天云簡(jiǎn)表1表二：雨雪冰雹云層改變圖表

2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。〞

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文，品味語(yǔ)言美。

2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

3、觀看這一個(gè)月的云，并做好記錄，來(lái)看看云與天氣的改變關(guān)系。

x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)要求

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2．學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3．通過(guò)誦讀，從人們隨便殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過(guò)程

1．小朋友們，今日讓我們一起唱著《大風(fēng)車(chē)》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

小朋友，《大風(fēng)車(chē)》將開(kāi)到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看秀麗的大森林？

2．小朋友，睜開(kāi)眼吧，出如今我們面前的就是凱巴伯森林，認(rèn)真的觀看，你們看到了什么？(投影1森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完好的話(huà)說(shuō)出來(lái))

小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見(jiàn)到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃？能用“但是或可是〞把這兩段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？假如你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？

3．過(guò)渡：看來(lái)，小朋友們都期望把狼消滅掉，讓秀麗可愛(ài)的小鹿生活下去，凱巴伯森林四周的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍?zhuān)瑏?lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~

狼在死之前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)和想像訓(xùn)練)

好，小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，如今鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來(lái)自樹(shù)木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>

4．投影3

(森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么

投影填空

()的鹿在林間()

()的小鳥(niǎo)在()

鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的？小朋友，你來(lái)猜猜看有哪些緣由？(饑餓、生病)

鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？

5．聰慧的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的改變嗎？(森林狼鹿)

通過(guò)這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))

6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理

7．剛剛兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛剛的故事表演出來(lái)嗎？老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信念上來(lái)試一試，請(qǐng)下面的小朋友協(xié)作一下，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事》。

8．演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事看了小品，你們明白了什么？

9．今日，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用途，不應(yīng)當(dāng)隨便消滅它，如今讓我們一起天著風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？

x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳奇的奇妙。

2、溝通從故事中得到的收獲。

3、培育獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能自主閱讀，理解課文含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能寫(xiě)一寫(xiě)讀了本單元課文的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣奇妙的故事呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?？涓缸啡丈裨?huà)最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》

2、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎?(師簡(jiǎn)潔板書(shū))

二、初讀感知

1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀文，糾正字音。

3、默讀思索：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

1、帶著剛剛提出的問(wèn)題讀文思索。

2、小組溝通，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追逐太陽(yáng)?從夸父的心中所想，可以劇烈感受到他對(duì)光明的憧憬和追逐太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。

夸父怎樣追逐太陽(yáng)的?從外表結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追逐過(guò)程中已充分表達(dá)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

夸父追逐太陽(yáng)之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

3、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的珍貴。

四、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在留意故事情節(jié)的好玩、好玩上，應(yīng)當(dāng)多想想課文為什么要這樣寫(xiě)，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人溝通看法，漸漸就會(huì)有一些感悟，再提起筆來(lái)就有話(huà)可說(shuō)了。

【課后反思】

本課為本學(xué)期最終一篇課文，在本單元神話(huà)故事的最終學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)覺(jué)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)潔，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)潔寫(xiě)出以表達(dá)課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫(xiě)得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己的感受。

x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。

2、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)老木匠的話(huà)和最終一個(gè)自然段的朗讀理解，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀演積累，導(dǎo)入新課

今日，老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于表情的詞語(yǔ)，你能看著這些詞語(yǔ)邊讀邊演一演嗎？

1、先自己邊讀邊演一演。

2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。

這些都是描寫(xiě)表情的詞，你最喜愛(ài)哪種表情？為什么？

過(guò)渡：

是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開(kāi)一切苦惱，使我們信念百倍，有句話(huà)叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要??！但是，假如我們只有笑這一種表情，那又會(huì)是怎樣的一種狀況呢？我們一起來(lái)讀一讀《小木偶的故事》。

二、默讀課文，整體感知

請(qǐng)打開(kāi)課本54頁(yè)：

1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、讀完課文后在小組里商量：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地概括。

小結(jié)：

三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟

1、表演內(nèi)容：同學(xué)們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師準(zhǔn)備把小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑而受盡委屈的故事制作成兩集動(dòng)畫(huà)片，劇本就是我們的課文。〔出示課件〕相關(guān)的段落和內(nèi)容都在這里了。我們今日就來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)真人版的小木偶的故事，你們就是動(dòng)畫(huà)片的主角，有信念把它演好嗎？

2、表演要求：那怎樣才能演好呢？

3、小組合作表演：

4、表演、評(píng)議

〔1〕第一集：小紅狐搶包

評(píng)議：你覺(jué)得他們演得怎么樣？哪個(gè)角色最棒？為什么？

表演第二集的同學(xué)有沒(méi)有信念超越他們？

〔2〕第二集：頭疼沒(méi)人信

評(píng)議：看了第二集，你想說(shuō)什么？

四、關(guān)鍵句段，朗讀理解

1、我們的小演員演得真不錯(cuò)，他們的表演讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅诵∧九嫉脑馐埽杭t背包被搶?zhuān)芫觳恍湃?；腦袋疼得厲害，小兔子和老婆婆也不信任。為什么會(huì)這樣呢？

2、笑重要嗎？為什么？

出示句子：笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)方法過(guò)歡樂(lè)的日子。

笑能使我們感受生活的歡樂(lè)，但是，只有笑行嗎？

出示句子：不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

說(shuō)一說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，仿說(shuō)句子：

例：笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

學(xué)習(xí)是很重要的，不過(guò)，〔〕，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

〔〕，不過(guò)，〔〕。

3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)受，去面對(duì)，這才是完好的生活。同樣，三百六十行行行出狀元，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今日，我們光有一種本事也是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭(zhēng)取成為全面進(jìn)展的小學(xué)生。

五、續(xù)說(shuō)、寫(xiě)故事，拓展提升

過(guò)渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類(lèi)全部的表情都給了小木偶之后，如今，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)焦急，也會(huì)向別人表示憐憫和關(guān)懷了。

1、填一填：假如時(shí)光可以倒流，你覺(jué)得小木偶這時(shí)候應(yīng)當(dāng)是怎樣的表情和心情？

2、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)：當(dāng)小木偶擁有人類(lèi)全部的表情之后：假如文中的人物與小木偶再次相遇會(huì)發(fā)生什么事？小木偶還會(huì)去哪里？遇到誰(shuí)？發(fā)生什么樣的事？

六、作業(yè)布置

1、繼續(xù)續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》

2、推舉課外閱讀：

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

12、小木偶的故事

笑重要

只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

只會(huì)一種本事

八、教學(xué)反思

在拿到四年級(jí)上冊(cè)教材的時(shí)候，我就已經(jīng)在構(gòu)思哪篇課文可以用來(lái)上公開(kāi)課了，在每個(gè)學(xué)期的中期階段，學(xué)生的狀態(tài)是最好的。但是看來(lái)看去都覺(jué)得里面的課文不好上，怕上不好。學(xué)生到了中年級(jí)，已經(jīng)不像低年級(jí)那樣主動(dòng)舉手，敢于發(fā)言了。凡是涉及到你從這句話(huà)體會(huì)到了什么？你讀懂了什么？這篇課文寫(xiě)了什么？之類(lèi)屬于理解概括性的問(wèn)題，學(xué)生舉起的手越來(lái)越少。有時(shí)候真懷疑自己是不是不會(huì)教，把學(xué)生都教成這樣了?？墒牵ㄟ^(guò)觀看和溝通發(fā)覺(jué)，這也算是年級(jí)特點(diǎn)吧，再加上學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題，那已經(jīng)不是單靠老師就能解決的了。為了不使公開(kāi)課走入困局，總得選擇一些比較活潑好玩，學(xué)生感興趣，老師教起來(lái)也不難的課文吧。所以我最先把目標(biāo)鎖定在第三單元的課文里。

本單元課文體裁都是童話(huà)故事，可以說(shuō)是學(xué)生的摯愛(ài)了。有一天，我寫(xiě)教案寫(xiě)到12課《小木偶的故事》時(shí)，發(fā)覺(jué)一篇教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得挺好的，沒(méi)有過(guò)多的學(xué)問(wèn)性灌輸，更注重的是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。所以我照搬照抄過(guò)來(lái)了，再加以修改，使它更貼近我的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

本課是略讀課文，略讀課文如何表達(dá)對(duì)精讀課文的拓展延長(zhǎng)，表達(dá)略讀，各家有各家的看法。其實(shí)，教無(wú)定法，適合自己和學(xué)生的就是最好的方法。本設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是把小木偶被小紅狐搶包和頭疼沒(méi)人信這兩部分編成兩集動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生自由選擇小組成員進(jìn)行表演以獲得理解和認(rèn)同。不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，使他們代入角色，還增添了學(xué)生的合作和表演能力。從選片到選角，都是學(xué)生自己去選擇自己的伙伴，老師只是做了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。而在評(píng)議這一塊，有個(gè)別學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也是比較出彩的，比方有學(xué)生說(shuō)到入戲這個(gè)詞，就已經(jīng)不是外表的好不好的問(wèn)題了。當(dāng)然，學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還可以再豐富一點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)最終一個(gè)自然段的理解。淺層次的含義學(xué)生都能理解，但是再拓深一層，就有難度了。每個(gè)人看問(wèn)題想問(wèn)題的角度都不一樣，小孩子的想法跟大人的想法更不一樣。他們能接觸到的、想到的自然沒(méi)有我們成人那么深遠(yuǎn)。怎樣落實(shí)校長(zhǎng)提出的光有一種本事不行的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)句子的練習(xí)，但兜來(lái)兜去學(xué)生始終不能站在這么高的位置上想問(wèn)題看問(wèn)題，他們關(guān)注的是他們目前所能接觸到的。句子的主語(yǔ)從笑變成錢(qián)、畫(huà)畫(huà)、體育、水等等，最終還是要老師把本事二字提出來(lái)。但是在板書(shū)的時(shí)候我忘了加上只會(huì)一種本事六個(gè)字了。

本節(jié)課的重點(diǎn)還有續(xù)寫(xiě)課文，原來(lái)我是準(zhǔn)備讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)的，但一時(shí)遺忘了，直接就寫(xiě)了，然后再共享。寫(xiě)也是有要求，表情和對(duì)話(huà)肯定要有。課后，校長(zhǎng)又提出了這節(jié)課怎樣才能表達(dá)學(xué)生的討論性學(xué)習(xí)，討論二字，對(duì)于資格尚淺的我來(lái)說(shuō)，自從學(xué)了《中級(jí)技術(shù)培訓(xùn)》之后就不敢輕易拿出來(lái)說(shuō)了。凡是能說(shuō)得上討論的必需有一個(gè)過(guò)程，不是一節(jié)課可以完成的。假如要把它加進(jìn)去的話(huà)，在續(xù)寫(xiě)這里應(yīng)當(dāng)可以吧。比方：我可以讓學(xué)生以四人小組為單位合編故事。這樣做可以提高學(xué)生的合作能力，也能開(kāi)闊學(xué)生思維，多個(gè)人一起探討，總能想出更多的東西。

當(dāng)然，這篇課文還有許多關(guān)于表情的好詞需要學(xué)生把握和積累，我在開(kāi)課前就把它解決掉了，點(diǎn)到即止吧。

有對(duì)話(huà)的課文，總少不了分角色朗讀，但那是另外的一種教材處理了。本課是略讀課文，肯定要表達(dá)略，本課也比較長(zhǎng)，還要表達(dá)長(zhǎng)文短教。無(wú)論哪種方法和設(shè)計(jì)，能夠達(dá)成目的的就好了，至于過(guò)程，只不過(guò)是每個(gè)人的處理方式不一樣而已。

這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于平常，這篇課文也是他們自己說(shuō)要上的，投其所好，雙贏吧。當(dāng)局者迷旁觀者清，確定還有做的不好的地方，只待留著他人來(lái)指教評(píng)說(shuō)了。

x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)喜愛(ài)海洋的情感

2、了解海洋污染對(duì)人類(lèi)的影響

3、嘗試找出污染的緣由并商討對(duì)策

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解海洋及水質(zhì)污染的影響

難點(diǎn)：嘗試找出污染的緣由并商討對(duì)策

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：對(duì)海洋及水污染有初略的了解

物質(zhì)預(yù)備：課件、磁帶、有關(guān)水質(zhì)污染的新聞剪報(bào)、各種美工材料及工具

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分神秘的海底世界

1、幼兒自由議論，相互溝通海洋里有些什么。

2、觀看有關(guān)海洋的課件，知道奇異的海底世界里，有著不同的海洋生物。

3、一起傾聽(tīng)錄音帶海洋里的聲音，并嘗試辨別鯨魚(yú)、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。

二、基本部分海洋污染的緣由

1、通過(guò)新聞剪報(bào)，讓幼兒了解海洋污染對(duì)生物以及我們?nèi)祟?lèi)的桅。

2、幼兒自由商量、相互溝通，嘗試找出污染的緣由和商討如何削減日常生活的污水。

3、到附近海門(mén)河邊實(shí)地觀看水源的生態(tài)環(huán)境，嗅嗅河水所發(fā)出的氣味，觀看垃圾船打撈河面垃圾的過(guò)程。

三、結(jié)束部分我們是環(huán)保小衛(wèi)士

1、引導(dǎo)幼兒商量我們能為海洋做些什么?鼓舞幼兒主動(dòng)參加改善海洋水質(zhì)污染活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)海洋的宣揚(yáng)單、宣揚(yáng)口號(hào)。

延長(zhǎng)活動(dòng)

上街向行人派發(fā)宣揚(yáng)單，呼吁大家一起愛(ài)護(hù)海洋。

x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解靈璧石的成因、種類(lèi)及審美特征。

2、初步嘗試為奇石命名。

3、學(xué)會(huì)觀賞自然美，培育高雅的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。

難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。

教學(xué)方法

通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行學(xué)問(wèn)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思索，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)備

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。

提問(wèn)：

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？

2、你知道自然?形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行觀賞嗎？

通過(guò)提問(wèn)引入“奇石〞概念。

二、探討新知：

〔1〕初識(shí)賞石文化

奇石的概念：又稱(chēng)“欣賞石〞、“巧石〞、“石玩〞、“雅石〞等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多樣子奇怪，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有欣賞、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代有名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等〔展示圖例〕

〔2〕提問(wèn)：你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫(xiě)了“天下第一石〞嗎？

“發(fā)覺(jué)之旅〞——探尋靈璧石的成因、種類(lèi)及其審美特征。

〔靈璧石的成因很冗雜，這里只概括了主要