部編一年級上冊教案6篇

部編一年級上冊教案6篇部編一年級上冊教案篇1

教學目標：

1、在情境中學會復韻母ie、ue，特別韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過故事、游戲等形式，主動主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學重點：

ieueer的發(fā)音及書寫。

教學難點：

er的發(fā)音。

教學預備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

教學過程：

一、情境導入，復習穩(wěn)固。

1、創(chuàng)設情境：

小朋友，你們喜愛旅游嗎？今日老師帶大家去秀麗的字母王國玩一玩，想去嗎？

2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？

〔1〕認讀復韻母：〔出示復韻母uiɑioueiɑoiu〕誰來洪亮地跟他們打個招呼？〔認讀〕他們都是——〔復韻母〕復韻母讀的時候有什么特點？〔口形改變，從前一個音滑到后一個音〕

〔2〕還有誰呀？〔認讀整體認讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci〕他們又是哪個家族的成員？

〔3〕我們一起熱情地和全部的朋友打個招呼吧！〔齊讀〕

二、情境引路，學習ieueer。

過渡：

別光臨著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看秀麗的字母王國吧。

(一)學習ie和整體認讀音節(jié)ye

1、你觀察了什么？〔圖片出示椰子樹〕

2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋〔出示復韻母ie〕，你能利用我們學習復韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？

3、溝通：〔指名讀〕你是怎么知道的？

4、多種形式練讀。

誰也來喊喊？〔指名讀〕

來，小火車開起來。〔開火車讀----齊讀〕

5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei

(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?

(2)指名拼，其他小朋友留意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？

(3)小結齊說：i在前，e在后，ieieie

(4)〔調換位置〕呢？〔齊說：e在前，i在后，eieiei〕

6、學習整體認讀音節(jié)ye

過渡：

ie看到小朋友們特別高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

〔1〕講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的外套服〔課件演示〕去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

〔2〕小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？〔指名讀〕我們一起喊喊〔齊讀〕。

〔3〕誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

〔4〕媽媽最終認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！〞后來，媽媽還給他買了四頂美麗的帽子〔出示yēyéyěyè〕，看，帶上

網(wǎng)

帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他〔認讀四聲〕相機擴詞。

〔二〕學習üe和整體認讀音節(jié)yue

過渡：

告辭了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學習üe

〔1〕他是誰呀？你是怎么知道的？

〔2〕多種形式讀。

〔3〕記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

2、學習整體認讀音節(jié)yue

〔1〕üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多難過呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們情愿幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。〔出示y〕他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。〞üe一聽，抓緊把眼淚擦干〔課件演示〕就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

〔2〕y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？〔指名讀〕

〔3〕告知學生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀？〔再指名讀〕

〔4〕yue有兩頂美麗的帽子〔出示〕，可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？〔指名給yue標上第一聲和第四聲〕

〔5〕認讀yuēyuè并擴詞。

〔6〕yue特別感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌?！舱n中操《拼音休息操》〕

(三)學習er

1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

2、學會發(fā)音：

〔1〕下面我們見到的這位朋友就和“耳朵〞的“耳〞有關的〔出示er〕。

〔2〕指導讀法：

er很特殊，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e〞和聲母“r〞在一起組成的〔引說〕，r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來?！卜蹲x〕

3、多種形式練讀。

請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀?！差I讀〕開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

4、學習四聲：

〔1〕er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母〞。

〔2〕一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

三、游戲穩(wěn)固。

四、總結寫字。

1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

2、會寫嗎？對比筆順圖在桌上寫一個。

3、老師還不會寫呢？誰來教教老師〔指導書寫〕。

4、描紅仿寫。

5、總結：今日大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了許多迷人的景色，交了許多的朋友。秀麗的字母王國之旅到此結束。

部編一年級上冊教案篇2

教學目標

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調符號，學習把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

教學重難點

(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜愛嗎?教師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用途大，學習生字需要它，幫助學好一般話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(根據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母a

1看圖引出單韻母a，板書“a〞。

2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀看、仿照，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊〞讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發(fā)a的音。教師巡察指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上)留意教發(fā)o音時，講要領，做示范。

發(fā)“o〞音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔〞的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母e(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e〞，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。〞要告知學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生認真觀看圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3跟著老師讀一讀，說一說。

(六)學習聲調

1認識聲調符號,協(xié)作手勢和兒歌學習。

“-〞是第一聲，“/〞是第二聲，“ˇ〞是第三聲，“〞是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。〞。

2練習讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

(七)穩(wěn)固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。

2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母樣子。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

(八)小結

部編一年級上冊教案篇3

教學目標：

1.情感、看法、價值觀喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個；穩(wěn)固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3.寫字6個；小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際老師，請您評評我的字

7.學法和習慣基本把握聽讀識字的方法；開始培育自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具預備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。如今我們人類不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！2.今日怎么不見我們的好朋友丁丁了？

二、指導看圖：

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復練習，讀熟課文：

〔1〕自己練讀，畫出不會讀的字。

〔2〕教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

〔3〕學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

〔4〕指名讀文，眾生評議。

〔5〕教師范讀，學生評議后標出停頓。

〔6〕齊讀課文。

四、認字：

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給學生發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗，在體驗中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們情愿嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂觀賞，感情朗讀，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍依據(jù)自己的想象做動作。

2．配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和四周的同學說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延長既好玩又有意義。]

六、課外作業(yè)：

觀看月亮的樣子，看看月亮變成什么樣子的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

教學后記

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂觀賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而到達了各方面的教學目標，較好地表達了課標的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參加者的姿態(tài)與學生一起開展具有互相作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求表達民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、開心、民主、平等的氣氛，教師以引導者、合的身份參加到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因此我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，支配音樂觀賞及水果拼盤游戲。課上提倡自主、合作、探究的學習方式，培育學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字狀況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的'學習活動。

本課例努力表達語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采納聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平常你在哪里見過這些字？由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

本課例重視情感、看法、價值觀的正確導向，情感、看法、價值觀的教學目標定位在喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有肯定的生活閱歷，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在主動主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

部編一年級上冊教案篇4

一、設計理念：

詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

二、教學目標：

1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通過學習詩歌，繼續(xù)培育學生自主、合作、探究的學習精神。

3、有感情地朗讀詩歌，體會對大自然的無限喜愛，激發(fā)人們喜愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、教學重點：

通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

四、教學難點：

通過朗讀與溝通，引導學生聯(lián)系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

五、教學預備：

1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

2、制作教學課件。

六、教學步驟：

(一)導入課題，激發(fā)興趣

1、情境導入

在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了悅耳的歌兒。同學們，想不想去聽聽?今日，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩——草葉上的歌。(板書課題)

2、讀題質疑

讀了這個課題，你想說什么?

(二)自讀詩歌，整體感知

1、學生選擇自己喜愛的方式讀詩，思索剛剛提出的問題。

2、讀后反饋

誰來告知大家，你知道了什么?(依據(jù)學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈)

哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個特點?(指名回答并齊讀第一節(jié)詩)

(三)美讀詩歌，讀中感悟

觀賞草坪，形象感知

感情朗讀，讀中感悟

1、學生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。

2、指導朗讀、體會第二節(jié)詩

(1)教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么?

(2)指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

(3)再次觀賞綠茸茸的草坪。

(4)引導想象：大森林睜開了光明的眼睛，還看到了什么?

(5)引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。〞并引導學生理解把“綠茸茸的草坪〞比作“溢出春光的一只瞳孔〞，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了處處是一片綠色的春天。

(6)指導有感情地朗讀。(自讀——指名讀——男女賽讀)

3、小組合作學習第三、四節(jié)詩

4、溝通反饋學習狀況

(1)學生匯報溝通

(2)指導有感情地朗讀

5、齊讀二至四小節(jié)詩

6、美讀第五節(jié)詩

配樂齊讀全詩

(四)總結全文，體會情感

(五)齊唱歌曲，升華情感

師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

七、教學結束：

布置作業(yè)，延續(xù)情感

1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最美麗。

部編一年級上冊教案篇5

第一課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

教學重難點：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

教學預備：

1、漢語拼音卡片

2、教學掛圖

教學過程：

一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

二、學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

〔一〕出示教學掛圖

1、指導觀看畫面，看看圖上畫了些什么？

2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在歡樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

〔二〕學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示聲母卡片ɡ，告知學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、學生訓練，老師糾正音。

3、啟發(fā)記憶字形。

4、指導書寫。

5、學習ｋ、ｈ方法同上。

三、穩(wěn)固練習。

1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

2、猜字游戲。

一把靠背椅子像什么聲母？〔ｈ〕

9字加彎是什么聲母？〔ɡ〕

兩只蝌蚪咬草像什么聲母？〔ｋ〕

四、作業(yè)：請學生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

第二課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：

1、復習聲母ɡ、ｋ、ｈ

2、穩(wěn)固兩拼法，學習三拼法。

教學重難點：學習和把握三拼音連續(xù)的拼音方法。

教學預備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學過程：

一、復習檢查：

1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、聽音抽取小卡片，同桌相互檢查。

二、穩(wěn)固聲、韻兩拼，學習三拼。

1、出示小黑板〔穩(wěn)固兩拼法〕

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ〞三拼示音圖。問：

①這個音節(jié)有幾個字母？〔3個〕以前拼的音節(jié)有幾個字母？〔2個〕包括什么和什么？這個音節(jié)多出了什么？

②認識介音。

③老師示范發(fā)音并講解方法。

④老師領讀，學生跟讀。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、穩(wěn)固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學內容：ɡ、k、h

教學目標：

1、穩(wěn)固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學重難點：

1、讀準聲母ɡ、k、h。

2、認讀生字。

教學過程：

一、檢查復習。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節(jié)：

ɡé、dì、huā

二、學習生字。

1、出示掛圖，指導觀看。

圖上畫了誰？他們在干什么？〔一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看?！?/p>

3、學習圖上的字詞。

1、學生讀，借助拼音讀準字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

部編一年級上冊教案篇6

教材簡析：

?雨點兒》是義務教育課程標準試驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學教程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、〔屏幕出示下雨加聲音〕那如今你聽到的是什么呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜愛下雨嗎？

今日我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`，雨點兒。

二、課文感知

1、今日我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們到底在說些什么。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好?！昌R讀、指名讀、男女生讀〕

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。a、遇到不認識的字怎么辦呢？

不錯，學習生字有許多的方法許多，這是其中一個。你已經(jīng)把握了。

b、那就大聲地讀課文，簡單讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛剛說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真仔細，那你發(fā)覺哪些地方簡單出錯呢。

呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。

a數(shù)，〔指名讀〕。你還知道它別的讀音嗎。

b清，誰來讀。

c誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中說，雨點兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？

d課件。彩

誰能給彩找個朋友。〔云彩〕

云彩就是我們平常說的云。

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