小學(xué)語(yǔ)文-20、《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

20.《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)課質(zhì)疑1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。2、說(shuō)一說(shuō)什么是禮貌。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查：（1）讀新詞語(yǔ)（2）師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)多音字。三、默讀課文默讀課文，思考本篇課文的主要內(nèi)容是什么？四、精讀感悟，遷移運(yùn)用（一）精讀第一自然段。1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理（作者提出的觀點(diǎn)）？2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。3、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“君子”、“失色魚人”、“失口于人”、的意思。5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。（二）精讀第二至第四自然段。1、首先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。（1）這段講了一件什么事情？（2）岳飛和牛皋的性格特點(diǎn)是什么？（3）這兩個(gè)人的性格不同，問(wèn)路的結(jié)果怎樣？（4）作者用了那句話來(lái)總結(jié)這兩種情況？（明白道理）2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！?。聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（討論、交流、評(píng)點(diǎn)）完成如下板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言按照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第二三個(gè)事例。出示第二、三個(gè)故事后面的道理，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)）4、合作探究：這三個(gè)事例有什么特點(diǎn)？小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。學(xué)習(xí)第五自然段。作者最后得出一個(gè)怎樣的結(jié)論，齊讀最后一個(gè)自然段。五、交流收獲，自悟自得學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？說(shuō)一說(shuō)日常生活中你是如何禮貌待人的？布置作業(yè)完成課后練習(xí)2.熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。學(xué)情分析從單元編排內(nèi)容來(lái)看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，第20課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說(shuō)理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡(jiǎn)單明了的說(shuō)理性文章，為以后的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。《談禮貌》效果分析《談禮貌》是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元中的一篇說(shuō)理性的文章。作者列舉了三個(gè)典型事例，從古到今，從百姓到總理，頗具代表性，從不同側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。只有在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，才能上出語(yǔ)文味。有了這樣的認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去論證作者的觀點(diǎn)。在課上積極引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀以及小組合作的方式去理解作者的觀點(diǎn)。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，小組合作探究效果較好。不足之處：學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不能注意有感情的閱讀，尤其是在使用詞語(yǔ)說(shuō)話的時(shí)候，口語(yǔ)表達(dá)能力不是太好，這需要平時(shí)多練習(xí)，也需要教師多注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。教材分析《談禮貌》是江蘇教育出版社五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元中的一篇說(shuō)理性的文章。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理性強(qiáng)，作者列舉了三個(gè)典型事例，從古到今，從百姓到總理，頗具代表性，從不同側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好?！墩劧Y貌》測(cè)評(píng)練習(xí)一、語(yǔ)音世界（讀拼音、寫漢字）yuè()fēi()jiū()fēn()ān()wèi()jiǎn()shǎo()hé()xié()xiū()yǎn()mào()shī()guǐ()二、詞語(yǔ)廣角。1．先解釋成語(yǔ)，再用這個(gè)成語(yǔ)造句。彬彬有禮：造句：出言不遜：造句：2．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。減少（）深感（）待人（）避免（）溝通（）耐心（）課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空）1．禮貌用語(yǔ)有哪些？請(qǐng)寫下來(lái)。2．“君子不失色于人，不知于人”。這句話的意思是？3．牛臬問(wèn)路時(shí)態(tài)度，岳飛問(wèn)路時(shí)態(tài)度。課文中用這句話概括了這兩種情況，這句話的意思是？4．課文用古人、今人、普通人、偉人的事例告訴我們什么道理？《談禮貌》教學(xué)反思《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章。在教學(xué)中，我重點(diǎn)完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)——通過(guò)理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到行動(dòng)。這類文章也很容易走進(jìn)思品課的誤區(qū)。因此我有意識(shí)地提醒自己：要在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，才能上出語(yǔ)文味。有了這樣的認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去論證作者的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)作者安排三個(gè)事例頗具匠心。文章開篇說(shuō)：“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！彼远歼x取了中國(guó)的事例。而且這三個(gè)事例層層遞進(jìn)。首先用牛皋、岳飛的事例旗幟鮮明地告訴學(xué)生“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。接著用小朋友無(wú)意犯錯(cuò)立即道歉，避免了糾紛的事例告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉。最后用朱師傅無(wú)心犯錯(cuò)了，周總理卻主動(dòng)安慰的事例告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人。不足之處：學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不能注意有感情的閱讀，尤其是在使用詞語(yǔ)說(shuō)話的時(shí)候，口語(yǔ)表達(dá)能力不是太好，這需要平時(shí)多練習(xí)，也需要教師多注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。教學(xué)建議：教師引導(dǎo)學(xué)生在感受作者的寫作方法的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

《談禮貌》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課