觀潮優(yōu)質(zhì)公開課教案（5篇）

觀潮優(yōu)質(zhì)公開課教案（5篇）

觀潮優(yōu)質(zhì)公開課精品教案篇1

[教學(xué)目的]

1．讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2．整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)①

[教學(xué)難點(diǎn)]

襯托手法天衣無縫的運(yùn)用。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

1．導(dǎo)入新課。

詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句

俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；?/p>

趟娘家，她回來時(shí)，氣概非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都

要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮

在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要進(jìn)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。

2．認(rèn)讀。

（1）讀準(zhǔn)字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

②生詞釋義點(diǎn)讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門________________

③通讀句子,指出其修辭方法。

a．出沒于鯨波萬仞中（）

b、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

3．研讀。

（1）本文采納分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

觀潮優(yōu)質(zhì)公開課精品教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，能依據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地等重點(diǎn)詞語的含義。

２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段；初步學(xué)會(huì)按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的挨次給課文分段。

３、了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然景象，感覺自然之壯麗。

【課前預(yù)備】

１、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

２、課件。

【學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)】

一、直奔潮，整體感知

１、釋題知觀潮：

同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮。觀潮，你知道是怎么回事吧？

２、入文理觀潮：

⑴導(dǎo)入：

是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今日，就讓我們隨著一同走近它、觸摸它、欣賞它、感受它！

⑵讀文：

請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中詳細(xì)告知我們觀朝的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這個(gè)句子。

（第２自然段的第２句。）

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

這里的這一天和這里分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？

（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

據(jù)說怎么講？自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮，今日我們這些人親眼目睹了，畢竟是否與據(jù)說的全都呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文，想一想問題。

二、品嘗奇，感覺奇觀

你認(rèn)為天下奇觀奇在哪里呢？

１、邊默讀課文邊用畫出最能感受到大潮奇怪的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。

（小組溝通、匯報(bào)。）

２、重點(diǎn)品讀潮來時(shí)的奇：

壯麗、奇怪。

（３、４自然段。）

⑴點(diǎn)撥句子：

①點(diǎn)撥句１：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。

②點(diǎn)撥句２：

過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

③感悟形象：

此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？

④適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系悶雷滾動(dòng)，一條白線的情景談感悟。

（奇：聲音、外形。）

⑵精讀第四自然段，立體賞奇觀：

①范讀，朗讀感受：

這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

②提高同學(xué)咬文嚼字口評(píng)奇：

潮水的長(zhǎng)：

你懂橫貫的意思嗎？用自己的話告知大家，好嗎？

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墻這樣的場(chǎng)面。

潮水的氣概高、聲音響：

齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎？再加上山崩地裂的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣概呢？

③這三句話能調(diào)換挨次嗎？為什么？

（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥移字的精妙。）

④觀賞課件：

同學(xué)們談得都挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請(qǐng)大家一起凝神欣賞這驚心動(dòng)魄、壯美奇怪的一刻吧！

⑤品讀回味：

觀賞了潮水來臨之際的壯麗，令我們不得不佩服的譴詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎？

⑥對(duì)話追問：

假如你站在大潮面前，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？

（啟發(fā)同學(xué)與課文、、大自然對(duì)話。）

⑦美讀升華：

你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

⑧配樂朗讀：

潮來時(shí)的３、４自然段。

（語速由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，頓挫有力。）

更奇的還在后頭！請(qǐng)往下讀。

３、自主品讀潮去后的奇：

⑴讀了之后，你覺得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里？

⑵適時(shí)點(diǎn)撥感悟：

漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼等詞義及其景象。

⑶恢復(fù)一詞能去掉嗎？為什么？

（引發(fā)同學(xué)聯(lián)系前文。）

４、品讀潮來前的奇：

⑴過渡：

的確，錢塘江大潮未消失時(shí)，江面是很安靜的。當(dāng)然，平常的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期盼，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵引讀：

帶著這種心情讀好句子。

（舒緩而又神奇、希望的語氣。）

三、深悟奇，回歸整體

激情朗讀：剛才我們仿佛追隨一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯美、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為天下器官，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧！

觀潮優(yōu)質(zhì)公開課精品教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

仔細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而熟悉到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步熟悉“潮汐”的成因及相關(guān)學(xué)問。

情感目標(biāo)：

使同學(xué)在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比喜愛。

技能目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學(xué)著按時(shí)間寫作的方法仿寫片段《雷雨》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使同學(xué)感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯麗。

2.理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)美麗的語言，并讀出感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.使同學(xué)感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯麗。

2.仿寫一個(gè)片段《雷雨》。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2.大家能用平常積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起共享。師深情背誦課文第三段。

3.出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1.同學(xué)們聽了老師的誦讀，對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象？

2.請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么挨次寫的，劃出文中自己喜愛的語句，反復(fù)讀讀，推舉給同桌。

3.師按同學(xué)回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。

4.溝通同學(xué)喜愛的語句，準(zhǔn)時(shí)訂正讀音。并讓同學(xué)說喜愛的理由。

三、精讀課文：

1.錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2.指名讀課文其次段，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面安靜，人山人海、仰頭東望。

3.“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面安靜”，配上音樂，同學(xué)自己讀讀。

4.溝通讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住“橫臥、覆蓋、矗立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，留意準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀的狀況。

5.師生對(duì)讀，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)朗讀勝利的緣由，總結(jié)學(xué)法。

理解重點(diǎn)詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6.自由讀讀第三段，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

7.溝通理解的詞語，并讀讀該句句子。

8.師歸納板書：悶雷滾動(dòng)，消失一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9.重點(diǎn)溝通“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，如同千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好象大地都被震得抖動(dòng)起來?！弊プ”确剑斫狻昂坪剖幨?、山崩地裂”等詞

10.體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀，同學(xué)自由選折音樂，組成小組讀讀。

11.集體學(xué)習(xí)課文最終一節(jié)師生對(duì)讀。

四、拓展、探究

1.關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)同學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點(diǎn)介紹詳細(xì)。

說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮，（）。

2.仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣概。

五、回家作業(yè)：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2.收集世界奇怪景觀的資料、圖片。

觀潮優(yōu)質(zhì)公開課精品教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、仰頭東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復(fù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語句的含義。

4、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點(diǎn)：

（1）能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。

（2）感受大自然的壯麗。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、結(jié)合第一幅圖片呈現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天老師看到一幅漂亮的畫卷，今日老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。

2、同桌間相互檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深化感悟

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？

1指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）

2當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急）

3做解說員介紹

3、設(shè)疑引思

讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）

（四）小結(jié)

這天下奇觀是以怎樣的姿勢(shì)呈現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會(huì)到潮的壯麗。

2、邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習(xí)背誦。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。

2、結(jié)合詞語體會(huì)潮的氣概宏偉與壯麗。

3、通過反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。

三、教學(xué)過程

（一）細(xì)讀課文，想象畫面

1、默讀3、4自然段，思索：大潮給你留下了什么印象？

（氣概宏偉、壯麗、難忘、兇狠……）

2、你又是從哪些語句中看出氣概宏偉、壯麗呢？

從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。（壯麗）

你能壯麗的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀。

3、適時(shí)發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？

4、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí)，人們——

當(dāng)響聲越來越大時(shí)，人們——

（二）看誰本領(lǐng)大，能看清是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把看到的詞語寫下來。

感悟發(fā)覺：是按從遠(yuǎn)到進(jìn)挨次來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。

（三）講讀最終一段

潮退了之后的景象

（四）全課小結(jié)

經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)學(xué)習(xí)與觀看，我們把這幅漂亮的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。

觀潮優(yōu)質(zhì)公開課精品教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

１、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫“安靜”等９個(gè)詞語，依據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會(huì)用“漸漸、恢復(fù)”造句。

２、初步學(xué)會(huì)按“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的挨次或參考課文中表示時(shí)間的詞語給課文分段。

３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

４、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，進(jìn)展語言。

５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感以及喜愛大自然、喜愛祖國(guó)江山的思想感情。

６、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓同學(xué)學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。

教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯美奇怪。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

１、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的挨次，初步學(xué)會(huì)分段。

２、學(xué)習(xí)課文第一段，依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、安靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。

３、能依據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。

教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的傲慢，海寧潮壯麗天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊美。

有一個(gè)人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今日，我們一起去學(xué)習(xí)，共享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的挨次寫的？如你在讀的過程中發(fā)覺了什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后溝通：

指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的挨次寫的？

（潮來前、潮