英語課堂教學目標設(shè)計中存在的問題與對策

北京教育學院石景山分院中學英語教研室陳芳【摘要】教學目標是課堂教學的出發(fā)點和回歸點，本文分析了教學目標設(shè)計中存在的問題，提出了行為目標(ABCD)的解決對策，并結(jié)合具體課例闡明了如何運用行為目標的理論來設(shè)計英語課堂教學目標?！娟P(guān)鍵詞】教學目標、問題、對策、設(shè)計教學目標是課堂教學的出發(fā)點和回歸點。教學目標的制定是否準確清晰，直接影響著教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，制約著教學活動的展開，并最終指向教學任務(wù)的完成。所以，制定有效的教學目標對我們提高英語課堂教學效率起著至關(guān)重要的作用。一、對教學目標的理解教學目標實際涵蓋了“教”與“學”兩個目標，是教學活動所要達到的標準或質(zhì)量規(guī)格。教學目標要解決的內(nèi)容及其功能可通過以下來表示：教學目標確定學習內(nèi)容指導教師采取教學活動明確學習要達到的水平導學導教導測量二、教學目標設(shè)計中存在的問題通過近幾年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)中學英語課堂教學目標的設(shè)計主要存在以下幾infrontof,nextto,behind.此知識目標只是簡單羅列、再現(xiàn)了本模塊涉及的詞匯、語法等知識點，至于教師怎樣去教，學生如何去學，學完后要掌握到什么程度，通過何種方式去檢測，目標里沒有做任何說明和闡述。用這樣的教學目標去指導課堂教學，教師是無的放失，學生更是霧里看花，1．能夠用英語準確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文及它們2．能夠列舉出5-6個與中秋節(jié)相關(guān)的單詞、詞組和句3．能夠在整理有用信息后，至少用5句話歸納出兩個節(jié)日的相似點和不同點。知識目標主要圍繞語音、詞匯、語法、話題等內(nèi)容展開，而技能目標則是描述學生學習后“能讀、寫等技能方面的提高。此目標中列點一和列點二都是圍繞詞匯和句子進行的，屬于知識目標的范疇，但列點三用了“整理”和“歸納”這樣的行為動詞，是基于知識基礎(chǔ)上的一種綜合語言運用能力的體現(xiàn)，應(yīng)列入到“技能目標”中。（三）情感目標表述牽強，不具有本節(jié)課的特性案例：觀察身邊事物的良好習慣，做個“有心人”。培養(yǎng)團隊合作精神。培養(yǎng)良好的競爭意識。此目標的問題在于它是一把萬能鎖，放諸各學科皆可用，語文學科能套用，數(shù)學、物理、化學學科也都可借用，它沒有體現(xiàn)出本學科的特色，沒有針對本課題關(guān)于顏色的話題反映出所要達到的情感傾向。traditional,hangetc.2．總結(jié)有關(guān)圣誕物品的詞匯。3．會表達如何裝飾圣誕樹和心愿。此目標可從兩方面做一簡單剖析。從學習內(nèi)容來說，詞匯學習的標準可以分為好幾個層面，如理解、認讀、說出、聽懂、拼寫等；從學習者來說，每個班都存在好、中、弱程度不等的學生，但此目標沒有對學習內(nèi)容、學生程度和學習要達到的水平做出任何分層要求，勢必會造成教無所依，學無所從，學后無所測的混三、教學目標設(shè)計對策研究（一）行為目標的提出針對教學目標設(shè)計中存在的問題，筆者認為，行為目標（behavioralobjectives）很大程度上為其解決提供了有益的借鑒?！靶袨槟繕恕笔邱R杰于以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。素，這四個要素正體現(xiàn)了教學目標導學、導教、導測量的功A對象（audience）（寫明教學對象??導）（程度??導測量）（二）教學目標的設(shè)計如何運用行為目標的理論精華來設(shè)計一個優(yōu)良的英語課堂教學目標呢？下面結(jié)合ABCD四要⑴形容詞+主語：如程度較好的學生、程度稍弱的學⑶表示范圍的形容詞+主語：如全體學生、多數(shù)學生技能目標：多數(shù)學生經(jīng)過操練后能比較流利地朗讀脫離課本表演。此目標用了“多數(shù)學生”、“30%左右的學生”這樣的表述，明確了不同范圍內(nèi)的對象，并對其做了相應(yīng)的要求，這就避免了描述的籠統(tǒng)和模糊，既有利于教師的教，也有利于學生的學。問題，是說明學習者在教學結(jié)束后，應(yīng)該獲得怎樣的能力，可以使用“能夠朗讀”、“能夠?qū)懗觥薄ⅰ按笾侣牰钡刃袨閯釉~。如果需要，還可加上表示程度的狀語，如“比較流利”、“基本掌握”等。描述行為的基本方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語，其中行為動詞說明學習的類型，賓語說明學學習目標常用行為術(shù)語知識目標：認讀、說出、拼寫、讀準、認識、了解、熟悉、理解和領(lǐng)悟、表達、掌握技能目標：講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱、交流情感態(tài)度與價值觀目標：喜歡、樂于、有……的愿望、尊重、愛護、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞thecinema?知識目標：全體學生能正確認讀、聽懂、理解match,footballteametc.90%左右的學生能正確拼此目標運用了“認讀、聽懂、理解、拼寫”等一系列的行為動詞，闡明了學習對象經(jīng)過學習后要達成的目標，而動詞后的賓語又明確了所學內(nèi)容是“單詞”，表明這是一個知識目標。動賓結(jié)構(gòu)界定的內(nèi)容很大程度上避免了知識目標和行為目標表述上的混淆。它表示學習者完成規(guī)定行為時所處的情境，即評價學習者結(jié)如“在……情況下”，“根據(jù)……”，“經(jīng)過……”等。案cinema?或多人小組編出一段關(guān)于“邀請”的對話，并在全班展示交流。要達到“自編對話”的行為，條件是“根據(jù)教師提供的分層情境”，這展示了學習者輸出行為時所處的情境，也是最后評價學習結(jié)果時的依據(jù)，同時還體現(xiàn)了“導教”的功能，要想順利達成目標，教師需要設(shè)定難度不等的情境，讓程度不同的學生有機會自主地去選擇和操練語言知識。問題，是行為完成質(zhì)量的可接受的最低衡量依據(jù)，它通常是附在行為表述之后，從行為的準確性和質(zhì)量兩方面來確定，進一步說明行為要達到的水平和程度。如：“全體學生能將至少90%的詞匯分得正確”?！爸辽?0%的詞匯分得正確”就是一個標準，對“分類”這一行為起到了補充和確定的作用。有了這個標準，教師檢測學生時有了尺度，而學生自查本身也有不足之處，它更多的是強調(diào)行為結(jié)果，對內(nèi)在的心理過程注意不夠，所以，在設(shè)計教學目標時我們要把《英語課程標準》中確定的知識、技能、情感、策略、文化五方面內(nèi)容有機結(jié)合起來，在描述行為結(jié)果的同時也能關(guān)注學生的興趣、態(tài)度、學習策略等因素，使教學目標真正發(fā)揮導學、導教和導測量的功能，從而切實提高英語課堂教學的實效一、目標歸類練習：請將下列目標按知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標進行歸類：1、學生能向他人介紹自己的數(shù)字信息，如電話號碼2、學生能確定和拼寫出所有50個州的縮寫。3、通過談?wù)摫镜貐^(qū)的建筑，學生更加熟悉自己的生活環(huán)境，更加熱愛自己的生活環(huán)境。4、80%以上的學生能夠運用一般現(xiàn)在時描述一個秋天的5、通過對世界人口發(fā)展變化的了解，學生能夠深切體會人口問題是人類不能忽視的大問題。6、85%左右的學生能基本掌握have/hasgot的含義7、學生能將以下