教學設(shè)計方案范文匯總5篇1

第頁共頁教學設(shè)計方案范文匯總5篇教學設(shè)計方案范文匯總5篇教學設(shè)計方案篇1一、教學目的：二、教學重、難點：三、課前準備四、教學過程：師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？〔假如學生不敢講，可以老師先帶頭講〕師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好似進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。師：那誰來說說你印象深化的夢？2、暢談夢想，融入夢境生講述夢境。老師鼓勵和引導：“后來怎樣了？”“你當時的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩?！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富?。　薄澳愕膲粽婢?，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”-等語言鼓勵表揚學生。師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢？請看畫面：畫面中畫了哪些事物？畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎？〔3〕體驗情感，表現(xiàn)色彩：師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？他們的夢境主要運用了什么顏色？板書：形象色彩師生一起分析^p作品：不同的顏色表達了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：想一想：1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？2.畫面使用了哪種繪畫材料？師：夸大的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的？他是一個怎樣的夢？你想用什么方法來表現(xiàn)？如今和你周圍的同學交流一下。師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色？〔紅色、橙色〕給你什么感覺？〔溫暖、甜蜜-〕猜一猜我做的是一個怎樣的夢？夢中會有什么？我做的到底是一個怎樣的夢？學生講老師勾勒線條。4、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，老師巡視指導?！?〕如今，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！如今，開場創(chuàng)作吧！〔2〕學生創(chuàng)作，老師巡視指導〔音樂起——夢幻曲〕5、評價交流，體驗快樂小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？為什么？你想為誰的作品點個贊？〔2〕生互評。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教學設(shè)計方案篇2[教學設(shè)計]創(chuàng)意說明：讀寫互動是本設(shè)計的特點。在寫作理論中，學生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過課文的學習，掌握一定的方法，再進展類似題材的寫作，學生的作文質(zhì)量必然會有所打破。教學步驟：一、看錄象寫作文〔課前不作任何預習〕。播放一段腰鼓表演的錄象〔最好是在黃土高原上表演的〕，然后讓學生進展課堂寫作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫面；有適當?shù)南胂蟮漠嬅妫?5—20分鐘完成；300字左右。二、比照研讀。1、請學生代表展示自己的現(xiàn)場作文。2、對照《安塞腰鼓》的配樂朗讀，看課文。3、仔細閱讀課文，將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進展比擬。4、暢談比擬結(jié)果。布置第二課時前的作業(yè)：《安塞腰鼓》美在何處？三、品《安塞腰鼓》之美1、交流課前所做的作業(yè)。語言美〔音樂美〕、畫面美、力量美等2、學一點寫作技巧。根據(jù)自己的閱讀感受，從文中學一點可資借鑒的寫作技巧。強調(diào)：語言是外殼，深化理解被寫作的對象是關(guān)鍵，同時還要有豐富的想象。四、延伸寫作。播放一段其它類型的精彩的舞蹈錄象，讓學生根據(jù)所看錄象進展寫作，注意借鑒劉成章的《安塞腰鼓》中的一些寫法。[資料整合平臺]課文擴讀材料《三國演義》第五回〔節(jié)選〕羅貫中王匡將軍馬列成陣勢，勒馬門旗下看時，見呂布出陣：頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬：果然是“人中呂布，馬中赤兔”！王匡回頭問曰：“誰敢出戰(zhàn)？”后面一將，縱馬挺槍而出?？镆曋撕觾?nèi)名將方悅。兩馬相交，無五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過來。匡軍大敗，四散奔波。布東西沖殺，如入無人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂布英雄，無人可敵。正慮間，小校報來：“呂布搦戰(zhàn)。”八路諸侯，一齊上馬。軍分八隊，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招飐，先來沖陣。上黨太守張楊部將穆順，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來迎。戰(zhàn)到十余合，一戟砍斷安國手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：“呂布英勇無敵，可會十八路諸侯，共議良策。假設(shè)擒了呂布，董卓易誅耳。”正議間，呂布復引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來。那馬日行千里，飛走如風。看看趕上，布舉畫戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：“三姓家奴休走！燕人張飛在此！”呂布見了，棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神，酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合，不分勝負。云長見了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合，戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟黃鬃馬，刺斜里也來助戰(zhàn)。這三個圍住呂布。轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄德急閃。呂布蕩開陣角，倒拖畫戟，飛馬便回。三個那里肯舍，拍馬趕來。八路軍兵，喊聲大震，一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔波；玄德、關(guān)、張隨后趕來……使用建議：選文與《安塞腰鼓》皆展示了一個大的場面，但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學習完畢，可將本段文字作課外閱讀材料，與課文進展比照閱讀。同樣是展現(xiàn)男人的豪氣與力量，呂布是縱赤兔舉畫戟獨步天下，陜北后生們那么是踏黃土擊腰鼓威震山河。試比擬兩文寫法上的異同。教學設(shè)計方案篇3備課是老師進步知識程度和教學才能、總結(jié)教學經(jīng)歷的過程。為了加強我校老師教學根本功訓練，盡快提升我校老師對教材的自主研讀才能和教學方案的設(shè)計才能，更好地錘煉老師備課根本功，實現(xiàn)教師有效備課，進步備課、上課質(zhì)量，構(gòu)建我校老師成長的平臺，結(jié)合我校老師對“新課標”的學習，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學設(shè)計，施行有效教學”為主題的現(xiàn)場教學設(shè)計比賽活動。為了保證活動的順利進展，制定方案如下：一、活動目的為進一步進步課堂教學質(zhì)量，落實校本培訓方案，促進我校老師的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校老師風采，特舉辦我校老師現(xiàn)場“教學設(shè)計”比賽。比賽宗旨在于進步我校老師教材分析^p才能、課標理解和運用能力，進而進步課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面施行。二、組織機構(gòu)組長：李宗英成員：楊生賢楊洪武王正虎裁李青馬元斌馬玉江王正虎李宗軍楊東楊自成馬彥明王正寶馬全平李宗發(fā)虎旭東馬彥全買耀璽邢彥明羅風科羅進財丁生波馬金平三、參加對象全鎮(zhèn)所有在崗老師〔學生在300名及以下的學校擬報送1名老師參賽；學生在600名及以下的學校擬報送2名老師參賽；學生在600名以上的學校擬報送6名老師參賽。擬定參加中心學校復賽老師10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本校活動資料。〕四、競賽學科語文、數(shù)學五、比賽時間1、初賽時間：2、復賽時間：六、復賽地點中心學校辦公樓三樓會議室七、比賽內(nèi)容本學期課本中某一內(nèi)容〔篇章〕的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。八、比賽形式現(xiàn)場教學設(shè)計比賽，不得帶任何資料。九、比賽要求現(xiàn)場教學設(shè)計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。十、教學設(shè)計要求〔一〕有效的教學設(shè)計應主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：1、教學內(nèi)容2、教學目的〔從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進展教學目的的設(shè)計〕3、教學重點、難點4、教學課時5、教學準備6、教學過程7、作業(yè)布置8、板書設(shè)計〔二〕教學設(shè)計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，能按新課改的要求確定課時教學目的，設(shè)計教學策略、教學方法表達新課程標準和素質(zhì)教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。教學過程步驟明晰，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清老師活動的內(nèi)容與方式以及學生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設(shè)與應對策略。十一、評獎方法1、本著公平、公正的原那么進展評獎。2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)程度的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標準對所有教學設(shè)計進展評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學組分別評出一、二、三等獎假設(shè)干名。十二、活動要求1、各學校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導，要充分發(fā)揮學校學科教研組〔備課組〕的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。2、在崗老師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校老師教學根本技能的進步。如有特殊情況不能參賽者，需提早向中心學校辦公室請假、備案。3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓結(jié)合起來，要和全學校的老師培養(yǎng)、培訓學習結(jié)合起來，要和全學校老師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。附件1：教學設(shè)計評價量表王團鎮(zhèn)中心學校20xx年9月20日教學設(shè)計評價量表學科：撰寫老師：教學設(shè)計課題：評委〔簽名〕：日期：教學設(shè)計方案篇4一、教材分析^p《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學習·.寫作·口語交際課，包括四項內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時間有限，學生的積累有限，可以主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項內(nèi)容的學習，對學生進展口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習中再進展討論。二、教學目的及教學設(shè)想1．通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學生的文化視野，理解“馬的世界”的精彩博大，進步學生的人文素養(yǎng)。2．對學生進展口語交際〔交談、說講、論辯〕訓練，培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的才能，并養(yǎng)成良好的聽說習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進展人際交流的素養(yǎng)。①首先要學生“傾聽”，這是口語交際教學的第一步。會聽：要認真聽，能抓住對方說話的關(guān)鍵，理解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流認真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習慣，才能更好的與人交際。②其次是學生說。敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、老師親切的語言為學生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學生入情入境，積極主動參與交際活動。?會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學生描繪的才能，力求語言生動，感情充分。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生可以準確、流暢、完好的表達自己的觀點，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。③口語交際的核心是“交際”，其根本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。“雙向互動”表達在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深化地進展下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現(xiàn)課堂教學的雙向互動。3、通過講名馬的故事，理解名馬的成語，學習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神一、導入提問：1、那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會？馬。2、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時代的雕塑作品“馬踏飛燕”。3、國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數(shù)字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的“祖先”。這三個看似風馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著親密的關(guān)系，是人類文明開展的見證者，這種動物就是——馬。我們一起來讀——“馬”。今天，讓我們一起走進馬的世界。二、文字中尋找馬的頭〔一〕導語：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的頭，認識“馬”這個字。全班同學從中間分開，分為兩組。A組和B組。A組任務(wù)：1、列出十個以上以“馬”為偏旁的字并理解其意思。2、想一想，這些字與“馬”有什么關(guān)系？B組任務(wù)：1、至少列舉八個含“馬”字的成語。2、明確這些詞語的含義，考慮它們表現(xiàn)了“馬”的什么特點？有關(guān)馬的`成語中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美妙的感情：勤勞、聰明、忠誠、憨厚、仁慈，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。〔二〕一分鐘速記成語，看誰記得多！〔三〕列舉生活當中還有許多與馬有關(guān)的習慣用語三、歷史中尋找馬的足跡講一講能表達馬的精神的故事1、你知道哪些歷史上或傳說中的名馬？欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學生復述。老師引導。怎樣能把故事講的吸引人，感人？〔板書：講故事：抓要素+細節(jié)+想像+投入感情〕2、作文也應該注重細節(jié)描寫，才能做到以情感人。下面請同學們再準備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個大家聽。你喜歡哪一個,就重點準備哪一個。3、請學生講故事。這些故事中，最打動你的是什么？馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。四、藝術(shù)中尋找馬的俊美1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？3、來欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回憶一下馬不平凡的歷史?！部磮D片〕五、討論歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認為，它的將來的命運會是怎樣的？教學設(shè)計方案篇5【教學目的】1、學習本課生字、新詞。2、在語言品味的過程中，感受到語句背后深化的人文內(nèi)涵，可以通過有感情的朗讀表達出來。感受海鷗與老人之間深沉的感情?！绢A設(shè)過程】一、談話導入1、課件出示人和動物和諧相處的圖片。問：你們從這些圖片中感受到什么?2、提醒課題。齊讀。3、這是發(fā)生在昆明翠湖的一個真實而感人的故事。二、初讀課文，真體感知1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，把讀不懂的句子多讀幾遍，想一想課文講了一件什么事。2、檢查交流，課件出示詞語：塑料袋、抑揚頓挫、翻飛盤旋、餅干、撮嘴呼喚、扇動翅膀、樂譜、親昵說話、肅立不動、歇著、嘖嘖稱贊、白色旋渦。⑴指名讀這兩組詞語，正音：撮、扇、旋渦。⑵讀著這兩組詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了哪兩幅畫面?(老人送海鷗、海鷗送別老人。)⑶兩個場景中，讓你意想不到的是哪個?三、再讀課文，讀出海鷗對老人震撼的愛1、快速默讀課文，劃出海鷗的舉動讓你意想不到的句子。2、交流：⑴“意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！雹啤昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！雹恰斑^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！雹取爱斘覀儾坏貌蝗ナ掌疬z像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?！睅煟杭僭O(shè)當時你就站在翠湖邊，看到這樣的情形，你有什么問題要問嗎?海鷗為什么要這樣傷心，終究老人為海鷗做過什么，他與一般人有什么不同?四、品味重點句，感悟老人對海鷗無私的愛1、師：請同學們再次默讀課文，用波浪線在文中標出。2、交流：⑴“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立即便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”師：這位同學劃的是老人喂海鷗的片斷，從這個片斷中你體會到什么?生：熟悉、親密，只要老人撮嘴呼喚，海鷗就會應聲而來。指導讀一二兩句。(男女生對讀，齊讀。)師：老人的呼喚是一呼百應，聯(lián)絡(luò)上下文，老人的呼喚和一般人有什么不同?⑵在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……生：我從這句話中體會到老人與海鷗很熟悉，還給每只海鷗取了名字。師：在老人的心中，海鷗就像他自己的──生：子女;每一只海鷗都有自己的──生：名字。還有誰再讀這句話，讀出你的體會。指名讀。師：這哪是在叫啊，這清楚是在呼喚，這清楚是一首歌。在這首歌里你聽出了什么?生：喜歡、親密……指導讀。⑶再往下讀，你還