小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制

**縣**鎮(zhèn)****/］、學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和水平，而師德又是教師素質(zhì)的核心，在新的歷史時期，應(yīng)堅持把師德建設(shè)擺在教育改革與發(fā)展的突出位置上。我校努力探索師德建設(shè)的長效機制。把推動師德建設(shè)制度化、規(guī)范化作為奮斗目標(biāo)，以確保辦好讓人民滿意的教育。我們創(chuàng)新師德教育工作機制，從理順體制入手，把師德教育貫穿于培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理的全過程，使教師的師德水平與業(yè)務(wù)水平同步提升。我們深化教師管理制度改革，進(jìn)一步完善教師資格聘任和新教師聘用制度；把師德作為教師資格認(rèn)定和聘任的先決條件，形成嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度；完善教師考核制度，建立科學(xué)的師德考核評價體系；完善教師聘用制度，將教師的考評和任用結(jié)合起來,將考核結(jié)果與教師晉級、聘任、表彰等密切掛鉤。一、建立師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)師德建設(shè)深入開展.成立以校長為核心的師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上落實。.制訂學(xué)校師德工作實施方案，明確師德教育的目的、內(nèi)容和要求，并訂出貫徹落實方案的措施，從制度上落實。.結(jié)合學(xué)校師德實際，以《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《綿陽市教師十不準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，精選教育內(nèi)容,要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃，解決實際問題。.扎實開展集中性教育。每學(xué)期開學(xué)期間，召開師德集中教育動員大會，開展查擺問題和不足的活動。通過舉辦師德修養(yǎng)演講比賽、討論活動等，有效地推動教育活動的深入。全校教師必須人人參加學(xué)習(xí)討論，撰寫心得體會。在繼續(xù)教育中，堅持把對教師進(jìn)行師德教育作為最經(jīng)常、最基本的渠道，開展教育法律法規(guī)培訓(xùn)、教師禮儀培訓(xùn)和教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)等，進(jìn)行端正教育思想、明確教育方向和師德師風(fēng)的專題討論。.結(jié)合職工年度考核，總結(jié)師德工作經(jīng)驗，評比師德成果,樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果。二、建立師德學(xué)習(xí)考核制度，促進(jìn)師德建設(shè)深入開展實踐證明，任何人都是有惰性的，教師也不例外，實際情況也是如此。對待師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，部分教職工存在以下幾方面的片面認(rèn)識：一是教學(xué)任務(wù)重，沒時間，不想學(xué)；二是學(xué)校師德狀態(tài)良好，不需要認(rèn)真學(xué)；三是師德教育老一套，沒有什么好學(xué)；四是，師德教育是教師的事，與員工無關(guān)。這些不正確的認(rèn)識，如不加以克服，就會影響師德教育的深入開展。針對這種情況，我校采取有效措施，建立師德學(xué)習(xí)考核制度，對教師參與師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，從而保證了師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)的正常開展。與此同時，我們通過宣講師德教育的重要意義，糾正模糊認(rèn)識，動員教師自覺參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高師德水平，推動師德教育深入開展；通過召開師生座談會，查找?guī)煹麓嬖诘膯栴}，幫助教師端正教風(fēng)；通過學(xué)校師德教育宣傳報道，廣造輿論，大力宣傳開展師德教育的重要意義，表揚好人好事，批評不良風(fēng)氣,形成良好的師德教育氛圍。三、建立師德獎懲制度，激勵師德建設(shè)深入開展師德教育是科教興國的長遠(yuǎn)方針，不是權(quán)宜之計。學(xué)校始終要把它放在各項工作首位，持之以恒，長期抓緊抓好。為此，學(xué)校建立師德獎懲制度，激勵師德建設(shè)深入開展，不斷提高師德教育水平。學(xué)校師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對學(xué)校師德情況進(jìn)行分析、研究，發(fā)現(xiàn)問題及時采取必要措施加以糾正。教師的師德列入年終