我的成長記錄袋

我的成長記錄袋第1頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月記錄簡介：成果記載教育教學(xué)過程記實自我發(fā)展規(guī)劃自我介紹通是我終生的追求。通古今之變化，通天地之精神，通心物之微隱，通人我之情性，通教學(xué)之權(quán)變，以成獨物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)任。第2頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月

幻燈片2姓名: 俞曾男性別: 男出生：1965年10月22日學(xué)歷: 大學(xué)本科職稱:中學(xué)高級愛好:足球，登山任教學(xué)科:數(shù)學(xué)自我介紹參加工作時間：1988.8第3頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月自我介紹

幻燈片2個人工作簡歷：1988年8月~1990年9月圖門市涼水中學(xué)教員

1990年9月~1997年3月圖門市第5中學(xué)教員

1997年3月~至今延吉市第13中學(xué)教員個人學(xué)習(xí)簡歷：1984年8月~1988年8月延邊大學(xué)學(xué)生

人生格言： 我的座右銘是——盡人力，聽天命！

教育格言：孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！第4頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月短期目標省骨干（2005-2007）中期目標省教學(xué)能手（2005-2008）長期目標省學(xué)科帶頭人（2005-2010）自我發(fā)展規(guī)劃

幻燈片2第5頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（2005年度—2006年度）在這短短的三年里，我要多看一些關(guān)于新課程理念的書籍，如《走進新課程》《中國教育風(fēng)暴》等，不斷學(xué)習(xí)課程改革的理論知識。繼續(xù)參加延邊州骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，努力成為州級骨干教師，州級教學(xué)能手。提高計算機操作水平。短期目標

幻燈片2第6頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月在這幾年里，我要繼續(xù)努力，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，虛心向竇桂梅，靳家彥等全國特級教師學(xué)習(xí)，閱讀大量的教育教學(xué)論著，教學(xué)雜志，教育論壇等，積極撰寫教學(xué)論文，不斷進行教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，努力走在新課改的前沿，塑造創(chuàng)新型教師的自我。能夠獨立承擔(dān)州級以上公開教學(xué)課，成長為一名骨干教師。中期目標

幻燈片2第7頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（2004年度—2010年度）在中學(xué)教育陣地，我要不斷探索，不斷創(chuàng)造，大量閱讀一些關(guān)于葉圣陶，蘇霍母林斯基等教育家的教育教學(xué)論著，使自己擁有廣博的知識，精湛的教藝，崇高的師德，努力成長為學(xué)習(xí)型，科研型教師，能夠指導(dǎo)新任年輕教師承擔(dān)公開教學(xué)活動，努力成長為名師，中學(xué)教育先進工作者。長期目標

幻燈片2第8頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月項目基本目標達成情況評價分值自評互評校評理論學(xué)習(xí)

20

分教育專著一年一本每年完成一本教育刊物每學(xué)期8篇完成八篇專題講座每學(xué)期2次完成2次網(wǎng)上收集收集10篇完成十篇

專業(yè)技能

15

分基本功三筆一畫考核達到標準普通話測試評定一級乙等

計算機模塊等級考核

達到中級自制教具一年兩件作品完成兩件作品教師專業(yè)成長目標達成表

幻燈片2第9頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)實踐40分備課情況備學(xué)生情況了解學(xué)生情況

教案書寫符合要求

集體備課中每學(xué)期主講2次達到主講次數(shù)

課堂教學(xué)教態(tài)、教學(xué)衛(wèi)生教態(tài)得體大方教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)能夠創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)目標設(shè)計符合要求教學(xué)資源開發(fā)資源開發(fā)廣泛、合理駕馭教學(xué)能力能良好的駕馭課堂教學(xué)反饋與評價及時反饋評價教學(xué)效果預(yù)期目標達到教學(xué)活動校本課程開發(fā)

結(jié)合實際開發(fā)校本課程

綜合實踐活動組織學(xué)生活動

教師專業(yè)成長目標達成表

幻燈片2第10頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月研究性學(xué)習(xí)

探討新課程

教學(xué)研究25分課題研究自選課題一項

選擇1項課題

規(guī)劃課題《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》自我反思每學(xué)期2篇完成兩篇以上

同伴互助心得體會2篇

完成兩篇

專業(yè)引領(lǐng)收獲記錄1篇完成一篇典型教案獲獎情況案例分析每學(xué)期2例完成一篇發(fā)表論文研討會獲獎教育報刊發(fā)表承擔(dān)教學(xué)省級5分州級4分市級3分校級2分州級公開課教師專業(yè)成長目標達成表

幻燈片2第11頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月目標級別A級B級C級D級F級具

體

指

標教學(xué)理論具有深厚的教育教學(xué)理論功底具有較深的教育教學(xué)理論功底具有系統(tǒng)的教育教學(xué)理論功底具有一定的教育教學(xué)理論功底努力用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐精通世界著名教育理論了解世界著名教育理論掌握一定的教育教學(xué)理論掌握所教學(xué)科教學(xué)理論基本掌握所教學(xué)科教學(xué)理論是省級教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人或教學(xué)能手.是州級教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人或教學(xué)能手是市級教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人或教學(xué)能手教學(xué)骨干勝任所教學(xué)科教育教學(xué)管理教學(xué)實踐具有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗.具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗?zāi)莒`活運用現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗努力學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗知識已形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格逐步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格有自己獨特的教學(xué)個性初步創(chuàng)建自己的教學(xué)模式能形成清晰的教學(xué)思路承擔(dān)過省級以上公開教學(xué)課承擔(dān)過州級公開教學(xué)課承擔(dān)過市級公開教學(xué)課承擔(dān)過校級公開教學(xué)課能獨立上課教師專業(yè)發(fā)展目標動態(tài)管理系統(tǒng)

幻燈片2第12頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月教師專業(yè)發(fā)展目標動態(tài)管理系統(tǒng)

具

體

指

標教學(xué)研究能熟練的進行教育教學(xué)科研工作能自覺的進行教育教學(xué)科研工作積極參與教育教學(xué)研究工作積極參與教育教學(xué)研究工作在專業(yè)引領(lǐng)參與教研活動已成為研究型開拓型教師逐步成為研究型教師能自主探究新的教學(xué)模式能獨立進行教學(xué)研究能自覺改進自己的教學(xué)行為承擔(dān)過學(xué)校的重點規(guī)劃課題發(fā)表過國家級論文承擔(dān)過學(xué)校的研究課題發(fā)表過省級論文有自己的研究課題發(fā)表過州級論文有自己的研究課題發(fā)表過市級論文注意積累教學(xué)經(jīng)驗撰寫過有價值的文章具體要求123456教師根據(jù)自己實際，向?qū)W校申報專業(yè)級別，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核定位；教師根據(jù)實際和目標級別確定專業(yè)發(fā)展的短、中、長期目標；教師根據(jù)自己實際情況，可以跳躍式選取目標級別；每一個教師根據(jù)目標指定專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃、計劃；學(xué)校通過評價確定每一個教師專業(yè)發(fā)展目標的合理性；學(xué)校通過一系列評價活動，確認教師發(fā)展層次和級別升級。姓名級別定位短期發(fā)展目標中期發(fā)展目標長期發(fā)展目標自定校定自定校定自定校定自定校定廉明花CCCCBBAA

幻燈片2第13頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月幻燈片9

個人學(xué)習(xí)計劃教學(xué)案例教學(xué)反思教學(xué)隨筆資料收集個人學(xué)習(xí)總結(jié)個人成果記載精華載錄第14頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2006年個人學(xué)習(xí)計劃2007年個人學(xué)習(xí)計劃2008年個人學(xué)習(xí)計劃第15頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2006年教學(xué)案例2007年教學(xué)案例2008年教學(xué)案例第16頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2006年教學(xué)反思2007年教學(xué)反思2008年教學(xué)反思第17頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月教筆隨學(xué)2006年2007年2008年第18頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2006年個人總結(jié)2008年個人總結(jié)2007年個人總結(jié)第19頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月第二十章“雙曲線”數(shù)學(xué)教學(xué)改革一、上網(wǎng)收集有關(guān)資料和圖片二、準備教具與學(xué)具三、學(xué)生動手實踐中找出規(guī)律的模式四、單元導(dǎo)練教學(xué)模式

五、理解課堂教學(xué)過程模式資料收集第20頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)今世界我們每個人都可獲得人類所有的知識、智慧和美的遺產(chǎn)。這樣的時代在人類歷史中是首次出現(xiàn)。

---------羅伯特.格洛斯《成年學(xué)習(xí)者》明天，你可以將今天書桌上的東西和昨天堆滿房間的東西戴在你的手腕上。

--------尼古拉斯.尼葛洛旁帝《數(shù)字化生存》有了交互式多媒體系統(tǒng)，發(fā)展中國家的管理可以越過工業(yè)革命。

--------宏基集團總裁施振榮音樂在幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西。

--------科林.羅斯《快速學(xué)習(xí)》頭腦回因為一個新思想而伸展再也不會回到它原來的層面。

--------奧利佛.溫德爾.霍姆斯縱向思維是在挖深同一個洞，橫向思維是在試著在別處挖洞。精華摘錄第21頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月我的成果記載論文類2006年論文發(fā)表國家級刊物<<校園繪萃>>教學(xué)類1998年11月初中數(shù)學(xué)教師評優(yōu)課活動中被評為“市優(yōu)秀課”2005年初中數(shù)學(xué)教師評優(yōu)課活動中被評為“市優(yōu)秀課”2002年01月數(shù)學(xué)學(xué)科市教案評比先進2002年05月州初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)一等獎第22頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月競賽類1998年05月全國數(shù)學(xué)競賽中,榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”1999年05月全國數(shù)學(xué)競賽中,榮獲“指導(dǎo)教師一等獎”2000年05月全國數(shù)學(xué)競賽中,榮獲“指導(dǎo)教師一等獎”2001年05月全國數(shù)學(xué)競賽中,榮獲“指導(dǎo)教師一等獎”我的成果記載

其他類2002年榮獲延吉市人事局的“年末嘉獎先進”2003年榮獲延吉市人事局的“年末嘉獎先進”2004年6月5日被評為“延吉市數(shù)學(xué)學(xué)課市骨干教師”2005年6月5日被評為“延邊州數(shù)學(xué)學(xué)課市骨干教師”

第23頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月謝謝觀看！制作人：俞曾男第24頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，我順利地拿到了普通話二甲證書和計算機等級證書，自學(xué)了漢語言文學(xué)專科并取得了本科文憑。而且，還積極參加市里的各種師資培訓(xùn)。因為我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。通過幾年來的教學(xué)生涯，我深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。

2006年個人學(xué)習(xí)計劃

第25頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2007年個人學(xué)習(xí)計劃

我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師的學(xué)識淵博與教師的現(xiàn)實表現(xiàn)，教學(xué)實踐中展現(xiàn)出來的設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)等自我調(diào)控能力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源，尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴謹?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。所以，為實現(xiàn)以上目標我準備采取以下措施：

1、加強師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責(zé)任感。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

３、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學(xué)科知識，同時不斷拓寬知識視野，增加知識含量。

４起到骨干教師作用。

第26頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2008年個人學(xué)習(xí)計劃

新時期教師應(yīng)該是什么樣的教師？有人作了這樣形象素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。我渴望成為這樣的教師。通過這次寫個人學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計劃，我又重新審視了自己，"解剖"了自己，在認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會學(xué)校工作計劃的基礎(chǔ)上，我為自己制定的一年發(fā)展目標為：一、理論方面：提升自己的生命質(zhì)量，做一個高雅的人。

作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。其次，作為一個骨干教師，要把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個習(xí)慣。二、業(yè)務(wù)方面：

1、認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點，教的最優(yōu)化要落實到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、繼續(xù)探索"生活化、情境化"的創(chuàng)設(shè)方法，掌握"生活化、情境化"的課堂風(fēng)格

3、具備一定的教學(xué)科研能力。

4、計算機水平有較大的提高，計算機能與課程整合。能夠獨立制作電子教案及教學(xué)課件。

應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

第27頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月本年度工作目標：

1、認真鉆研新教材，研究教法.

2、體育與各門學(xué)科是相通的，而且體育教育從本質(zhì)上來說就是一項塑造"人"的工程。因此，在教學(xué)中不光在與知識、技能的傳授，重要的是在教學(xué)過程中不斷的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動美感，啟迪、激勵和凈化學(xué)生的心靈。

3、繼續(xù)探索"生活化、情境化"的創(chuàng)設(shè)方法，掌握"生活化、情境化"的課堂風(fēng)格。

4、加強基本功的訓(xùn)練，在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作和計算機操作水平方面都有較大的提高。

2006年個人總結(jié)

第28頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2007年個人總結(jié)

一年來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：1．要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。2．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?．積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。4．培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量第29頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2008年個人總結(jié)

緊張而忙碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。

七年級學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級生物的幾點體會：

思想方面

積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志；工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。

教學(xué)工作

認真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時反饋教學(xué)信息，認真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

個人學(xué)習(xí)

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。

同時，在本學(xué)年，我擔(dān)任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學(xué)生積極向廣播站投稿，使學(xué)校的廣播站得以正常運行。

取得的成績

回顧過去的一年，我所任教的初一年級5—10班，生物取得了不錯的成績，平均分都超過了不同學(xué)校的同等年級，學(xué)生的知識也得到了相應(yīng)的提高。

努力方向

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。

3、在自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)方面還得加油。第30頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2006年教學(xué)反思一、遵循“整體——部分——整體”教學(xué)思路。在整體把握課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有的放矢地進行讀悟表達訓(xùn)練。學(xué)生提練出來的四個小標題，簡明扼要地勾畫出文章的主要內(nèi)容。對輕重的處理恰到好處，重則細究，輕處淡寫，提高了單位時間的利用率。最后的回歸整體，落足于單元訓(xùn)練重點上——注意段與段之間的聯(lián)系。二、問題讓學(xué)生提，以培養(yǎng)學(xué)生主體性探究能力。支玉恒老師就“帶著問題讀”曾撰文于《小學(xué)語文教學(xué)》，從主體性發(fā)展的角度對“帶著問題讀”作出反思，主張問題讓學(xué)生提。本教例，教師沒有直接提出有關(guān)課文內(nèi)容理解性的問題，更值得一提的是，在學(xué)生質(zhì)疑后，老師還有意識地讓學(xué)生從眾多的問題中提練出兩個主要問題，這無疑訓(xùn)練了學(xué)生“抓主要矛盾”的思維方法。三、讀悟表達，釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說，未悟就問，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來，說出來，表演出來，教師給以點撥啟導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達習(xí)慣。本教例體現(xiàn)了這一主題思想，學(xué)生在課堂中，大膽地問，大膽地讀，大膽地演，真正實現(xiàn)了“腦、手、眼、口”等多種感官的解放，是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為本的閱讀課，教師的作用只是架橋鋪路，點撥啟導(dǎo)，在老師的主導(dǎo)作用下，師生互動、生生互動非?；钴S，撞擊出課堂教學(xué)生命火花。四、關(guān)注所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都有鍛煉的機會。這節(jié)課中，謝老師幾次關(guān)注到“坐在角落里的旁聽生”，這些學(xué)生，往往是性格內(nèi)向，或?qū)W習(xí)差，或平時調(diào)皮而不受歡迎，他們更需要關(guān)心，更需要得到鍛煉。這雖然是一節(jié)參賽課，但謝老師的課中，沒有被遺忘的學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師高尚的人格，其愛心難能可貴?！度褙炞ⅰ芬徽n教學(xué)反思

第31頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2007年教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)課教學(xué)反思剛開始課改實驗時常想，數(shù)學(xué)課無論怎樣改，還不是代數(shù)學(xué)公式，用公式進行運算；幾何學(xué)定理，用定理進行證明，能改到哪呀。隨著課改的進一步進行，作為一個課改實驗的數(shù)學(xué)教師，我切實體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設(shè)計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學(xué)生卻給了我一個意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當(dāng)時的課堂氣氛異?；钴S，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。經(jīng)過一段時間課改的具體實施，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。

第32頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2008年教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)反思與反思教學(xué)

教學(xué)是教師工作的基本任務(wù)，每一個教師的成長都離不開不斷的教學(xué)反思這一重要的環(huán)節(jié)，然而，教學(xué)反思集體是就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思的特征

數(shù)學(xué)教學(xué)反思，即對數(shù)學(xué)教學(xué)的反思性活動，指我們借助于對自己教學(xué)實踐的行為研究，不斷反思自我對數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、方法、手段以及對經(jīng)驗的認識，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教學(xué)實踐的科學(xué)性、合理性的活動過程。

然而對教學(xué)的反思可以分為以下幾個方面：

1、對概念的反思

2、對定理、法則的反思

3、對解題后的反思

反思對學(xué)生的作用

反思和回顧是學(xué)生常常哪感到困難的一個步驟，因為它涉及到學(xué)生的自我意識水平和有無自我評估的習(xí)慣。而養(yǎng)成學(xué)生自我評估的習(xí)慣是學(xué)生主動發(fā)展的一個重要的方面。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義

（1）、數(shù)學(xué)教學(xué)反思是實施課程教學(xué)不可或缺的技能要求

（2）、數(shù)學(xué)教學(xué)反思是促進教師由“經(jīng)驗型”逐步走向“合理型”的核心環(huán)節(jié)

第33頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月教筆隨2006年學(xué)“兒子啊，你上課別說話，別做小動作，你得好好聽！不好好聽，你怎么學(xué)會呢？”所有的家長都這樣說?？墒俏鞣浇逃J為：學(xué)生上課就是要說話，要動手，要又說又動，說做并用。這是截然不同的兩種方式。到底哪一種好？父母很愛我，一日三餐，無微不至。晚上我做作業(yè)，他們怕影響我，連電視也不看。我們出去散步的時候，天黑了，我爸我媽走在前面，我在后面尾隨，就這樣繞了一大圈又回到家。大家都不說話，我覺的壓抑極了。我想和他們說說話，剛開口，父母就說：不要說一些無關(guān)緊要的事，進屋寫你的作業(yè)去。我們就像生活在一棟樓里的陌生人。母親不是一把傘，不能遮護他走完一生。那個夏夜，在沒有路燈的校園林陰下，她勇敢地約他見面……那時災(zāi)難的暴風(fēng)雨多么猛烈，他的自信心被浸泡在泥濘中，她給了他另一種溫暖和支撐……在他一生中最需要愛護的日子里，幫他建立自信的兩個上女人，一個是他的母親，另一個就是這位中文系女生。一個好教師，不是自己能教得有多好，而是如何能讓學(xué)生進入一個琢磨的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不是你教給他什么，而是他自己內(nèi)部琢磨出什么，不管多么調(diào)皮的孩子，心都是向上的。本以為一些不好好學(xué)習(xí)的孩子沒戲，可他一旦對某個探索性命題入了門道，你讓他別再深究還不行，他甚至?xí)叩煤苓h，甚至讓專家感到這孩子將來能不大戲。一本《約翰為什么不會做加法》的書突然走紅，一句“為什么要讓999人陪1人讀書“的質(zhì)疑傳遍千家萬戶。1983年美國發(fā)表《國家在危險中：迫切需要教育改革》，1984年發(fā)表《赫拉斯折衷方案：美國中學(xué)的困境》……教育轉(zhuǎn)型，亞洲跟進最快的是日本。英國隨即發(fā)出“復(fù)興大不列顛”呼聲，發(fā)表《就對新的挑戰(zhàn)》高等教育白皮書……世界性的教育轉(zhuǎn)型隨之風(fēng)起云涌。

第34頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月教筆隨2007年學(xué)

創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實施和每一個學(xué)生個體成長的全過程?？梢?，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點體會：

一。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。

三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣第35頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月教筆隨2008年學(xué)

把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。

1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使他們真正對數(shù)學(xué)感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動力。

2、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體為要，同時要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡明愈好。

3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習(xí)題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識解決種種具體問題的能力。

4、樹的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會太累。也不能太亂，太亂了學(xué)生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學(xué)生。

5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目。

6、時時使學(xué)生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識的全體。這樣學(xué)生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似復(fù)雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學(xué)知識雜亂無章了。

一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，學(xué)生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清醒的心態(tài)來應(yīng)對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。

其實，各門功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。

第36頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2006年教學(xué)案例

在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、教學(xué)中要“用活”教材

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。第37頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2007年教學(xué)案例

前幾天，在一堂《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》復(fù)習(xí)課上，學(xué)生作業(yè)本上有下面這樣一個題目：

某校八年級（1）班、（2）班各有49名學(xué)生，兩班在一次數(shù)學(xué)測驗中的成績統(tǒng)計如下：

班級

平均分C^`8&G

眾數(shù)QW-

u

中位數(shù)

標準差

八年級1班

79

70

87

(H8)^

19.8

八年級2班

79

70

79

5.2

（1）請你對下面一段話給予簡要評價：

八年級（1）班的小剛回家對媽媽說：“昨天的數(shù)學(xué)測驗，全班的平均分是79分，得70分的人最多，我得了85分，在班里可算是上游了！”u

（2）請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)，對這兩個班的測驗情況進行簡要分析，并提出教學(xué)建議。

在請幾位學(xué)生初步分析了這張表格所傳達的一些基本信息之后，我請一位學(xué)生闡述對第一題這段話的評價，這位平時數(shù)學(xué)成績不錯，語言表達能力挺強的女同學(xué)回答很干脆：<29,

“因為八年級（1）班學(xué)生成績的中位數(shù)是87分，也就是說有一半學(xué)生的成績達到或者超過了87分，所以小剛考了85分在班里算不上上游！”

她在表述的時候，很多學(xué)生邊聽邊點頭，表示了贊同。但就在這時候，教室里突然冒出一句：

“老師，你以前不是說85分以上的算優(yōu)秀嗎？”

我一瞧，又是那個“搗蛋鬼”，他看到我在看他了，索性站起來了，

“老師，這樣的話，難道一個班的學(xué)生一半考了100分，我考個99分就算下游了嗎？”

我點頭，對他表示了一絲贊許：

“那么你認為應(yīng)該怎么評價呢？”6S(uV

`

“我認為，從班級排名次看，小剛的確算不上上游，但從考試分數(shù)看，他可以算上游了，你以前也說我們不應(yīng)該太注重名次，分數(shù)才是主要的嘛！”

許多同學(xué)已經(jīng)拿敬佩的目光去注視他了，而我也微笑地對他說了一句：

“你現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來如果做老師的話，相信一定會很出色！”

我習(xí)慣性用手勢示意他坐下，沒想到他一臉得意地“逼問”我：#~Cye

“老師，那是不是我的答案更好？”

“相比之下，是你的較為全面，我們是應(yīng)該從兩方面來考慮這個問題，大家認為呢？”

“是！”H0.‘%

“咦，你怎么還不坐下??？”

“老師，我還想講第（2）小題呢?！彼谷簧岵坏米铝?！

“好，那么，請你繼續(xù)！”

他清了清嗓子，似乎宣告他的表演時刻開始，“因為（1）班學(xué)生成績的中位數(shù)是87分，（2）班是79分，但兩個班平均分都是79分，標準差（2）班是5.2分，可（1）班卻有19.8分，所以說（1）班學(xué)生成績差的和好的一樣都很多，導(dǎo)致了平均分下降，而（2）班則比較均衡。因此對（1）班要重點把差生的成績拉上去，對（2）班則要重點培養(yǎng)尖子生。”

聽到這里，平平無奇，我知道坐著的很多學(xué)生能夠說出類似的答案來，但他接下來的話卻讓我心頭為之一亮！

“我感覺（1）班很像我們班，成績好的同學(xué)很多，但成績不好的學(xué)生也很多，所以我們的平均分每次都提不高，希望老師能夠多輔導(dǎo)像我這樣要拉分的同學(xué)，我函數(shù)和幾何證明還是搞不太懂，我希望自己能變成“小剛”，“小剛”多了，那么老師你也就可以多拿獎金了是不是？呵呵！”

他沒等我開口，自動坐下了（我的課堂回答問題起立坐下很自由），同學(xué)們都笑了，我心頭也一陣激動，雖然補差工作我平時一直在做，但顯然，學(xué)生對效果感覺不滿意，難得他能借題發(fā)揮，并且又發(fā)揮得如此之好第38頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2008年教學(xué)案例

初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例

-----平行線的性質(zhì)

一、教材分析：本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書（五四學(xué)制）七年級上冊第2章第3節(jié)平行線的性質(zhì)，它是平行線及直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ)，是“空間與圖形”的重要組成部分。二、教學(xué)目