春秋戰(zhàn)國時期的教育

春秋戰(zhàn)國時期的教育第1頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)官學的衰落和私學的興起

一、官學的衰落世襲制度造成貴族不重視教育；《左傳·昭公十八年》：“可以無學，無學不害”

貴族統(tǒng)治力量的衰弱；“禮樂征伐自諸侯出”“禮樂征伐自諸侯出”

諸侯紛爭，無暇顧及學校。春秋五霸、戰(zhàn)國七雄第2頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)官學的衰落和私學的興起

二、私學的興起

官學衰落；學術下移；士階層的崛起；第3頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)官學的衰落和私學的興起

三、百家爭鳴和稷下學宮百家爭鳴諸子百家：九流十家——儒、墨、道、法、名、陰陽、縱橫家、雜家、農家、小說家。

稷下學宮特點：1、學術自由；2、教師待遇優(yōu)厚；3、學無常師；4、教學自由與嚴格學規(guī)相結合——《弟子職》。意義：1、稷下學宮促成了諸子百家的發(fā)展、融合和分化；2、顯示了古代知識分子的獨立人格；3、創(chuàng)造了出色的教育典范（學術自由、兼容并包）。第4頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)官學的衰落和私學的興起

四、私學產生的意義私學使學校從王宮官府中解放出來，進一步完成了教育的獨立化和專門化；私學擴大了教育對象；私學使教育內容與教育方式得到了新的發(fā)展；產生了一批私學大師和教育著作第5頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想第6頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想一、孔子的生平和教育活動孔子名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑人，生于公元前551年夏歷八月廿七日（陽歷9月28），卒于公元前479年夏歷二月十一日（陽歷3月4日）。聯(lián)合國教科文組織以及中國周邊的一些國家每年都慶?？鬃拥纳?。自述：吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！必暙I：1、整理和保存了我國古代文化典籍；2、開創(chuàng)私人講學之風，積累了豐富的教育經驗，成為我國古代教育思想的奠基人。第7頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子在教育基本理論上的主張

教育的社會功能1、從教育與政治的關系來看“‘孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政?！且酁檎?，奚其為政？”2、從教育與經濟的關系來看“庶、富、教”3、從教育與法律的關系來看

“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格”第8頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子在教育基本理論上的主張

教育對個人發(fā)展的功能

1、教育對人的成長起決定作用；“性相近也，習相遠也”2、早期教育尤為重要；“少成若天性，習慣之為常”“生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之者，又其次之，困而不學，民斯為下矣?！薄爸腥艘陨?，可以語上也，中人以下，不可以語上也?！钡?頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子在教育基本理論上的主張

關于教育對象——“有教無類”

弟子三千，有魯國貴族子弟孟懿子，也有被稱為“賤人”的仲弓父和“鄙家”的子張；有以貨殖致富、家累千盆的自貢，也有捉肘見襟的原憲和窮居陋巷的顏回，還有窮困至三天不舉火十年不制衣的曾參。。。子貢說：“君子正身以俟，欲來者不拒，欲去者不止。”歷史作用：（1）打破了奴隸貴族的教育壟斷，擴大了教育對象；

（2）對戰(zhàn)國時期文化學術的繁榮和百家爭鳴的出現(xiàn)起到了推波助瀾的作用。第10頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子在教育基本理論上的主張

教育目標——“士”和“君子”士——德才兼?zhèn)涞馁t能之士。志于道，有才能。君子——仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。修己安人的治國安民之才。

教育內容——道德教育和知識教育“子以四教：文、行、忠、信”，“弟子入則孝,出則悌,謹而信,泛愛眾而親仁,行有余力,則以學文”六經——詩、書、禮、樂、易、春秋“興于詩，立于禮，成于樂”三個特點：偏重社會人事，重文輕武，輕視科技與勞動（“君子謀道不謀食物”）第11頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子在教育基本理論上的主張

教育思想1、因材施教朱熹：“夫子教人，各因其材”個性化——“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭”。年齡——“君子有三戒。少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”第12頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子在教育基本理論上的主張

教育思想2、啟發(fā)誘導“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”3、學思并重“吾償終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也”“學而不思則罔，思而不學則殆”第13頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子在教育基本理論上的主張

教育思想4、由博返約“博學于文，約之以禮”

道德教育思想內容：“禮”、“仁”為核心，“孝”為基礎教育原則：立志樂道、自省自克、身體力行、改過遷善“言必信、行必果”“君子之過也,如日月之食焉.過也,人皆見之;更也,人皆仰之”第14頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子在教育基本理論上的主張

教師標準一、學而不厭，誨人不倦；

“三人行，必有吾師焉”二、熱愛學生，對學生無私無隱；三、以身作則，言傳身教“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”第15頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)孔子的教育思想

二、孔子的歷史貢獻

1

、創(chuàng)立私學，實行“有教無類”的教育方針，擴大教育對象的范圍，促進文化學術的下移；2、提出教育在社會發(fā)展中重要作用，強調重視教育；3、提倡“學而優(yōu)則仕”，為封建官僚制改革準備條件；4、重視文化繼承整理，保存了中國古代文化。5、總結了教育經驗，對教學方法有所創(chuàng)新。7、倡導尊師愛生，樹立了作為一個理想教師的典型形象。第16頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)孟子的教育思想一、孟子生平與教育主張名軻，戰(zhàn)國時期魯國鄒人（山東鄒縣）。廣為流傳的故事：“昔孟母，擇善鄰”、“子不學，斷機杼”。受業(yè)于子思，尊為“亞圣”。主張實行“仁政”，認為國家有三寶：土地、人民、政事?！懊駷橘F，社稷次之，君為輕”熱愛教育事業(yè)，“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。第17頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)孟子的教育思想二、孟子的哲學思想和性善論“性善論”是孟子唯心主義哲學體系的重要組成部分。也是其論述教育問題的主要理論基礎。孟子所說人性善，并不是說人性中具有純粹的完全的道德，只是說人性中具有“善端”，即善的因素或萌芽。仁、義、禮、智等道德觀念就是發(fā)源于人先天就有的惻隱之心、善惡之心、辭讓之心和是非之心。“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也：辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。”第18頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)孟子的教育思想

三、教育教學思想

教育的作用一、教育的社會作用教育的社會作用是“得民心”。“得民心”是“仁政”的關鍵，而教育是“得民心”的最有效措施。“善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民財，善教得民心?！?，因為“以力服人者,非心服也,力不贍也；以德服人者,中心悅而誠服也，如七十子之服孔子也”。二、教育的個人作用教育的個人作用是“求放心”。“仁義禮智非有外鑠我也，我固有之”。人之賢肖、智愚在于先天的善能是否存而養(yǎng)之，教育的作用就是在于找回散失的本性，保存和發(fā)揚天賦的善端，教育作用就在于此?！皩W問之道無他，求其放心而矣。第19頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)孟子的教育思想

三、教育教學思想

教育的目的和內容一、教育的目的——“明人倫”?！霸O為庠序學校以教之。庠者，養(yǎng)也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以明人倫也。”二、理想人格——大丈夫?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！比?、教育內容——以“孝悌”為主體的道德教育。第20頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)孟子的教育思想

三、德育的原則和方法持志養(yǎng)氣志——“居仁由義”，氣——“浩然之氣”反求諸己強調道德教育中的自我修養(yǎng)，“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。

改過遷善一鼓勵改過自新，二提倡積極向善

刻苦鍛煉第21頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)孟子的教育思想

三、教學的原則和方法自求自得“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則左右逢其源。”專心有恒啟發(fā)引導循序漸進“流水之為物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不達。”第22頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)荀子的教育思想

一、荀子生平及哲學主張荀子（公元前313——238年），名況，字卿，又稱孫卿，戰(zhàn)國末年趙國人，荀子是先秦儒家最后一位赫赫有名的傳經大師，也是先秦思想的集大成者。他的學生中，李斯、韓非都是著名的法家代表，而浮邱伯、張蒼均是當世名儒。荀子學派與思孟學派是先秦儒家兩個影響最大的學派。荀子認為宇宙間有著不以人意志為轉移的客觀規(guī)律，“天行有常，不為堯存，不為桀亡”。主張人定勝天。提出“性惡論”，“今人之性，生而有好利焉”。人之所以為善，全仗后天努力。第23頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)荀子的教育思想

二、教育教學思想

教育的作用他認為教育對人發(fā)展的作用就在于“化性起偽”。人性本惡，任何人的道德觀念，都不是本性固有的，而是“積偽”的結果，其過程就是由“性”向“偽”轉化，“長遷而不反其初謂之化”。最終達到與惡的本性徹底決裂，永遠不再走回頭路。教育的社會作用在于能夠統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，使兵勁城固，國富民強。“不教悔，不調一，則入不可以守，出不可以戰(zhàn)。教誨之，謂一之，則兵勁城固，敵國不敢嬰也。”反映了戰(zhàn)國末期要求集權統(tǒng)一的歷史趨勢。第24頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)荀子的教育思想

二、教育教學思想

教育的內容和目的荀子在《勸學》篇中明確地提出了教育目的與內容。他說：“學惡乎始，惡乎終？曰：其數則始乎誦經，終乎讀禮；其義則始乎為士，終乎為圣人。真積力久則入，學至乎沒而后止也。故學數有終，若其義則不可須臾舍也。為之，人也；舍之，禽獸也。故《書》者，政事之紀也；《詩》者，中聲之所止也；《禮》者，法之大分，類之綱紀也。故學至乎《禮》而止矣。夫是之謂道德之極?！抖Y》之敬文也，《樂》之中和也，《詩》《書》之博也，《春秋》之微也，在天地之間者畢矣?！比酥畬哟危核兹恕⑺兹?、雅儒、大儒。大儒為理想人格。強調樂教，“樂者，樂也，人情之所以不免也，故人不能無樂?！薄奥晿分肴酥?，其化人也速。認為禮能使上下有別，樂能使上下和諧。第25頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)荀子的教育思想

二、教育教學思想

關于教學的主張１、積微見著，積善成德；“積土成山積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。２、虛壹而靜，專心有恒；“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也?！钡?6頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)荀子的教育思想

二、教育教學思想

關于教學的主張３、解蔽救偏，兼陳中衡；“凡人之患，蔽于一曲，而暗于大理?！苯獬浔味笃淦姆椒ň褪前咽挛锏母鱾€方面都展示出來，從而比較權衡而確定或選擇適當的、中正的。第27頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)荀子的教育思想

二、教育教學思想

關于教師的地位和作用認為教師的作用關系到國之興衰、法度存亡。明確提出天地君親師?！皣鴮⑴d，必貴師而重傅；貴師而重傅則法度存。國將衰，必賤師而輕傅，賤師而輕傅，則人有快，人有快則法度壞。”荀子抬高教師的地位和強調教師的作用，既與其“性惡論”有關，也反映了戰(zhàn)國末期要求集權統(tǒng)一的趨勢。第28頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)墨子的教育思想

一、墨子生平及主張墨子，名翟。出身手工業(yè)家庭，自稱“賤人”或“北方鄙人”。思想基本上代表當時的“農與工肆之人”?！皩W儒者之業(yè)，受孔子之術?！钡l(fā)覺“其禮煩擾而不說，厚葬靡財而貧民，久服傷生而害世”，遂“棄周道而用夏政”，自立學派。墨家學派與儒學并稱顯學，影響巨大。主張“上說下教”，以自然科學、生產技術和邏輯學為主要特點。第29頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)墨子的教育思想

二、教育教學思想

關于教育作用的主張重視教育，希望通過“上說下教”的方法實現(xiàn)自己的政治主張。把“有道者勸以教人”，作為實現(xiàn)“饑者得食，寒者得衣，亂者得治”的根本措施之一。中心教育思想是兼愛、非攻。最高政治理想是“興天下之利，除天下之害”，要實現(xiàn)這一目標必須通過教育。強調環(huán)境對人發(fā)展的決定作用。“染絲說”強調社會物質環(huán)境對人品德的重要作用?！皞}廩實則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱”，提倡大力發(fā)展生產力。第30頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)墨子的教育思想

二、教育教學思想

關于教育目的與教育內容教育目的——培養(yǎng)“賢士”或“兼士”。主要品德為“兼愛”，既要“厚乎道行”，又要“辯乎言談，博乎道術”，肯與犧牲自己以成人之急。“兼愛”強調無差別的愛，與“仁”強調“愛有差等”不同。教育內容——“兼愛”的道德教育和文史知識、邏輯思維能力、實用技術。《詩》、《書》、《百國春秋》、武藝、自然科學第31頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)墨子的教育思想

二、教育教學思想

關于教育教學的主要原則１、志功合一原則強調動機和效果的統(tǒng)一。２、主動性原則“雖不叩必鳴之也”３、實踐性原則“士雖有學，而行為本焉?！币髮W生“強力而行”４、量力性原則“知者必量其力所能至而從事焉”５、創(chuàng)造性原則“述而且作”第32頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第六節(jié)道家的教育思想

一、“道法自然”與教育目的“道”是萬物本原。對人類來講，“道”是人類活動的最高原則，人類共同遵循的規(guī)范。體現(xiàn)在教育目的上，就是要求人們把“道”作為認識、追求、實現(xiàn)的目標。二、“人法自然”與教育作用人性即自然，“無知無欲”，無識無情。一切聽憑自然安排，對是非、善惡等不產生愛憎、好惡之情，做到“有人之形，無人之情”。反對違背“自然之教”的教育第33頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第七節(jié)法家的教育思想

一、法家教育教育思想概況最早以法理為依據論法的法家人物是李悝，著有中國第一部刑法典——《法經》，但其思想還帶有濃厚的儒家色彩。真正使法家思想與儒家思想趨于對立的是商鞅，輔佐秦孝公變法，使秦國迅速強大，著有《商君書》。戰(zhàn)國末期法家集大成者韓非，繼承申不害之術和商鞅之法。韓非和商鞅銳意改革，提倡耕戰(zhàn)，倡導兵農合一，主張嚴刑峻法。第34頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第七節(jié)法家的教育思想

二、培養(yǎng)“能法”、“耕戰(zhàn)”之士商鞅主張國家施教，必須以培養(yǎng)“耕戰(zhàn)”之士為目的。提出“禁游宦之民而顯耕戰(zhàn)之士?！表n非在繼承商鞅培養(yǎng)“能法”、“耕戰(zhàn)”之士基礎上提到應培養(yǎng)能管理、能治國的“智術之士”、“能法之士”。第35頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第七節(jié)法家的教育思想

二、“人性利己說”與教育作用法家認為人性是自私的，趨利避害是人的本性。與荀子基于“人性惡”而主張禮儀之教不同，法家講人性是為了強調嚴刑峻法，說明只有嚴刑峻法才能使惡人就范。三、“以法為教”與“以吏為師”第36頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第八節(jié)《禮記》中的教育思想

一、《大學》中的教育思想“三綱領”：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！敝祆浞Q為意思是：將美好的道德發(fā)揚光大，使民眾面貌日新，達到最高的善的境界。

“八條目”：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下第37頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第八節(jié)《禮記》中的教育思想

一、《大學》中的教育思想

《大學》云：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！钡?8頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第八節(jié)《禮記》中的教育思想

二、《中庸》中的教育思想闡述了學習的過程，這就是“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這五個步驟。第39頁，課件共45頁，創(chuàng)作于2023年2月第八節(jié)《禮記》中的教育思想

三、《學記》中的教育思想

教育的社會功能“君子如欲化民成俗，其必由學乎！”教育促進個人發(fā)展功能“玉不