小學線上教研心得體會5篇

小學線上教研心得體會5篇學校線上教研心得體會篇1

線上學習已經(jīng)好幾周了，在學習的過程中，老師和同學都能夠緊跟教學方案，合理的支配教學方案?？紤]到同學不能長時間的看電子設(shè)備，我們把每節(jié)課的時間縮短。這一周就是作業(yè)答疑課，關(guān)心同學把之前留的作業(yè)和題解答。這也是教學的重要舉措。

從最近幾周同學上交的作業(yè)來看，有的同學能夠保質(zhì)保量的完成作業(yè)，但是有的同學則完成的不是很好。我覺得在家里有家長的督促，孩子們應(yīng)當能仔細的完成老師布置的作業(yè)。假如完成的不是很好，可能就是家長督促不到位。由于疫情的緣由，我們不能去學校里上課，起初給我們造成了很大的麻煩，由于有的老師不能直播，有的同學沒有設(shè)備的問題。但經(jīng)過我們一起努力克服了這種困難。

在批改作業(yè)的過程中，我也遇到了一些困難，比如說有的孩子不按時完成作業(yè)，由于某種緣由，我們沒方法找同學溝通，這種問題至今沒有方法解決。而有的孩子就能很仔細的完成作業(yè)，這也許就是學霸的區(qū)分吧!這種時期是彎道超車的重要時刻，盼望同學們能夠重視起來。

學校英語教學要重視培育愛好，但單靠唱玩單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效的反饋。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校五班級的同學還是應(yīng)仔細進行語言學習。在學習的過程中我們的課件里都有每個單詞和句子的讀音，讓同學們多讀多記。在課下的時候也發(fā)了課本點讀的鏈接，能夠做到讓同學無時無刻不在學習英語。由于英語的口語真的很重要，需要潛移默化的去影響。

最終，盼望我們能夠一起打贏這場疫情仗，盼望祖國能夠強大起來。所以，我們現(xiàn)在更應(yīng)當遠離病毒。殊不知我們一個微妙的舉動就會讓在前線的工作人員功虧一簣?？箵舨《荆瑥奈易銎?。抗擊病毒不是一個人的事，更不是兩個人的事，而是我們大家的事。雖然我們不能去一線奮戰(zhàn)，我們在家里也應(yīng)當做好自己，每天勤洗手，少去人多的地方，出門戴口罩。

我相信，我們肯定會贏得這次抗擊疫情的成功。加油!

學校線上教研心得體會篇2

自2月10日“停課不停學”網(wǎng)上學習活動開展以來，線上教學已經(jīng)有一個多月的時間了。依據(jù)近期疫情緣由，學校停課，影響了教學進度，根據(jù)“停課不停學”的原則，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)途徑與和同學保持聯(lián)系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學，合理調(diào)整教學方式，敏捷支配學習內(nèi)容，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)。

一、詳細做法和收獲

(一)線下細心備課,線上確保質(zhì)量

每次線上上課前,都制定線上教學方案,備寫詳實的教案，充分利用東區(qū)教研室給我們預(yù)備的微課資源,保證了教學質(zhì)量。

（二）輔導方式多樣,同學學習更加敏捷

線上教學中,我一般會上通過連麥、對話框等形式與同學進行互動，通過家校本批改同學作業(yè)。

（三）準時批改作業(yè)，以便把握同學的學習狀況

作業(yè)的好壞在肯定程度上反映了同學對所學學問的鞏固與把握的程度，它是老師對所教學問、同學所學學問的信息反饋。

二、存在問題

1、部分同學自律性較差,個別同學不能堅持聽完線上輔導活動,線上學習效果不好。

2、因網(wǎng)絡(luò)問題,有時會消失直播卡頓等狀況,影響了輔導效果。

3、線上輔導的形式限制了師生互動、生生互動,老師不能準時看到同學的學習狀態(tài)、學習效果和細節(jié),無法準時了解同學,難以做到關(guān)注每一位同學。

三、改進措施

1、制定方案、因材施教

自律性強的孩子，能自覺完成學習任務(wù)，而學困生自律性較差,個別同學不能堅持聽完線上輔導活動,線上學習效果不好，差距越大，后進生學習確定更吃力。因此，要了解每一位孩子的學問把握狀況，尤其要關(guān)注后進生制定教學方案，因材施教。

2、鞏固學問、溫故而知新

線上輔導的形式限制了師生互動，生生互動,老師不能準時看到同學的學習狀態(tài)，有的孩子在學習中沒有思索，所以我會從第一課開頭，對同學進行閱讀訓練，對學問重點進行梳理，溫故而知新。

突如其來的“線上教學”給我和同學帶來的不僅僅是新型的教學方式和學習方式，它更是一塊“試金石”，讓平常在教學中隱蔽的問題明晃晃的暴露出來，我必需重新端詳自己，努力學習、反思，在實踐中不斷改進完善自己，適應(yīng)線上教學，切實提高線上教學實效性。

學校線上教研心得體會篇3

三個月的線上教學時間，或許可以說是我語文教同學涯中一段令人難以忘記的探險時間吧！也不是沒有進行過線上教學，只不過連著進行三個月的線上教學，可以說還是第一次，也許也會是唯一的一次吧！究竟相對于面對面授課教學來說，這樣的線上教學方式，還是不太好管理，不管是對于家長來說還是對于我們老師來說，要想在線上把孩子們的學習抓好，挑戰(zhàn)還是太大了。

在最開頭進行線上教學的工作中，我和我的同學們一樣，內(nèi)心布滿了不適應(yīng)。一不適應(yīng)全程拿著麥進行教學，二不適應(yīng)全程需要面對這鏡頭給孩子們講課。或許其他老師在這個過程中沒有像我這樣的不適應(yīng)，但我想大家多多少少都會有不習慣每天進行線上教學這樣的方式吧！

不過好在我們班級組每天線上教學結(jié)束了之后，都會進行線上研討會，會把每一位老師在線上教學過程中遇到的問題都匯總起來，探討出最好的解決方案，這讓不怎么適應(yīng)的我找到了前進的盼望。我們每天都會召開小小的線上探討會，漸漸的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對策了。

在三個月的線上教學時間中，我們這些老師與家長的溝通和合作也算是我們的一項工作了。由于見不著面，必需要在線上進行溝通，本可以一兩句話說清晰的事情，在線上進行溝通花費的時間和精力是平常幾倍，這一點是老師和家長都深有體會的事情。

后來漸漸適應(yīng)了線上教學的每日進行后，身為學校語文老師的我，也在線上教學的過程中找到了一些教學的樂趣。我在與孩子們的溝通和了解下，發(fā)覺學校生對語文的學習愛好還是特別深厚的，縱然線上教學讓他們有一些不適應(yīng)，但假如我在線上課堂里穿插一些好玩的互動嬉戲，讓大家在嬉戲中感受到語文的魅力，這群孩子是可以比我們這群做語文老師的，更加喜愛語文的。

這一點從給孩子們批閱線上作業(yè)時，也能夠劇烈的感受到。特殊是孩子們在上完了網(wǎng)課之后，根據(jù)我的要求寫的觀看日記以及一系列對生活的小小記錄，每次看都會覺得當一名語文老師是一種享受，不僅可以觀察孩子們想象力飄舞的內(nèi)心世界，還可以觀察世界上最純潔的孩子們眼中的世界。這項工作讓過于勞碌的我，也得到了片刻的休息，心都在他們的語言里變得松軟起來。

學校線上教研心得體會篇4

轉(zhuǎn)瞬間，線上教學已經(jīng)結(jié)束。從最初的迷茫、抗拒到漸漸適應(yīng)，特別時期的特別體驗，有不足有收獲，以下將談?wù)勛约旱囊恍╅啔v和反思。

一、開學前預(yù)備

特別開學，全新開頭。網(wǎng)課對老師、同學和家長而言，都是生疏的。回想此次網(wǎng)課的預(yù)備，甚是匆忙，如今認真想來，需要做不少調(diào)整：

1.老師心態(tài)的調(diào)整

老師的預(yù)備不僅指上課設(shè)備的齊全、網(wǎng)絡(luò)的保障、操作的熟識、上課內(nèi)容的規(guī)劃，更指從內(nèi)心對網(wǎng)課的接納。面對新事物，全部人都是生疏的，同學和家長都在等待通知。作為老師，需要了解這種方式如何開展，并探究合適有效的教學方式?？偠灾蠋熞{(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念，只有自己提前適應(yīng)這樣的模式，才能有條不紊地開展教學、管理班級。

2.開學前的第一課

此次在線教學，我依據(jù)學校的上課時間，在開學第一天的班會課上和同學們講了課程支配、任務(wù)發(fā)布、作業(yè)提交等問題。建立了溝通群、多次申明上課要求并實行肯定的措施，場面才得以掌握。

網(wǎng)課背景下的班級管理虛擬化，所以統(tǒng)一思想、制定公約是首要。而這一切，假如能在正式開學前就完成，效果或許會更好。因此，在正式開學前，我們從三個方面與同學們達成共識：一是準時上課，不遲到早退；二是課上仔細傾聽、樂觀思索，不閑聊刷屏，學習網(wǎng)絡(luò)禮儀；三是當天作業(yè)準時完成，按要求提交。依據(jù)以上內(nèi)容，將要求細化并制定相應(yīng)的獎懲機制。班級公約應(yīng)發(fā)動同學爭論、收集意見并最終達成共識。

3.與家長達成共識

學校訓練離不開家校合作，在校教學更需要家長的支持。因此，在開學前，可給家長寫一封公開信，就在線教學的基本支配、直播和溝通平臺的使用、家長需要賜予的支持等，一一寫明。還可以就同學注意網(wǎng)絡(luò)禮儀、如何合理使用電子產(chǎn)品提出建議。

二、在線教學

線上教學受軟硬件條件所限，消失備課工程量大，作業(yè)批改繁復，同學留意力受干擾、視力易受影響等問題，圍繞這些問題，我們不斷想方法優(yōu)化教學效果、提高同學學習質(zhì)量。下面將從老師教學、同學學習和家校溝通三方面進行總結(jié)和反思：

（一）老師教學篇

總的來說，老師線上教學包括三方面的工作：

1.備課：網(wǎng)絡(luò)教學的備課，首先需要轉(zhuǎn)變教學觀念：轉(zhuǎn)變身份，從同學角度思索每個教學環(huán)節(jié)、每個教學任務(wù)，時刻考慮同學的接受狀況；其次，在有限的時間內(nèi)，剔除次要的內(nèi)容，做到重難點突出，一課一得；最終，圍繞重難點設(shè)計同學學習活動，課前設(shè)計預(yù)習單，教會同學自主學習課文、查閱資料的力量，讓同學通過自學完成任務(wù)，在完成任務(wù)中思索，繼而帶著思索上課，課后設(shè)計相應(yīng)的活動深化鞏固。

2.上課由于空中課堂的虛擬化，需要見縫插針地反復提示同學上課的留意事項，因此處理好上課的每個細節(jié)，保證同學接收信息的精確?????性和有效性。

針對同學簡單遲到的現(xiàn)象，可以提前5-10分鐘發(fā)直播連接；為了讓同學更明確課堂要求，上課前可播放“溫馨提示”；增加儀式感。雖然是上網(wǎng)課，但上課的內(nèi)容和平常一樣，需要同學仔細對待。為了營造良好的學習氛圍，增加課堂儀式感，播放學校的上課鈴聲。

3.作業(yè)批改。作業(yè)是檢查同學學習質(zhì)量的標準之一。釘釘供應(yīng)的作業(yè)批改方式很便利，而且可以爭取家長的協(xié)作盡心督促同學完成作業(yè)。批改作業(yè)的方式，每個同學每天都提交作業(yè)，老師每天批改反饋，優(yōu)秀的作業(yè)準時在溝通群公布，同時選擇優(yōu)秀作業(yè)直播課堂上展現(xiàn)。對于一些交作業(yè)不主動的，則要主動出擊，要求檢查其作業(yè)，并與家長溝通。

（二）同學學習篇

網(wǎng)課期間，同學的學習，歸根究竟要自覺。老師要賜予正確的引導。

1.引導自覺學習的思想

在開學前第一課，引導同學依據(jù)課程表，制定個人的作息表，并展現(xiàn)優(yōu)秀的作息時間表。同時，要引導自覺按時聽課，按時交作業(yè)。統(tǒng)一思想后，自覺的同學會跟上節(jié)奏，有了好的帶頭，班級就能形成良好風氣。

2.引導合理使用電子產(chǎn)品。

老師在開學前第一課就引導同學合理使用電子產(chǎn)品。提示使用的時長、文明上網(wǎng)。

3.準時的小結(jié)和反饋。

線上教學第一周，我堅持每天小結(jié)，每天表揚優(yōu)點、提出建議。前幾天幾乎是一步不離地守在電腦前，一發(fā)覺問題，立刻作出評價。放學后梳理當天的作業(yè)要求、消失的問題、做得好的地方，并提出建議。還可以共享一些好的文章供同學閱讀。

第一周的適應(yīng)期過后，同學都清晰了網(wǎng)課的要求，但小結(jié)和反饋還需要跟進。在直播課堂上展現(xiàn)一周以來做得好的作業(yè)，同學都有力爭上游的心，有了同學的刺激，自然會學習。

（三）家校合作篇

開學前班主任通過寫信或者通知等形式與家長達成共識后，開學后還需要保持信息傳達的準時性。信息傳達除了針對全班的通知，還可以是同學上課的簽到狀況。此外，可針對同學上課與提交作業(yè)的狀況，與個別同學家進步一步交談。尤其要關(guān)注簽到常常缺席、作業(yè)少交、不交的同學，與家長溝通狀況、查找緣由并解決問題。

空中課堂，少了面對面的溝通，我們都在虛擬的空中，一切好像看不著摸不到。但我們需要做的，是賜予同學充分的相信，并盡力做到最好，多做一點，阻礙少一點，或許就能影響多幾個同學。以上是基于一個月線上教學閱歷的總結(jié)與反思，且行且思，特此記錄。

學校線上教研心得體會篇5

20xx年x月xx日下午教研室組織了英語中考線上直播研討會，在會上有三位老師共享中考策略，線上教學閱歷和線上教研活動等閱歷。三位老師精彩的講演讓我有很大的收獲也有頗多的反思。

首先，常規(guī)工作不能松懈，雖然是線上教學，我們作為老師也必需遵守時間，提前支配好學習內(nèi)容，并提前發(fā)布鏈接或其他教學視頻，以保不同的同學群體享有優(yōu)質(zhì)的教學資源，從而保持同步學習。老師跟同學同步，針對授課內(nèi)容布置相關(guān)的練習。學習作業(yè)提交后，準時批改，并微信留言或用微信電話與同學溝通。依據(jù)同學消失的疑問利用直播在重新講解鞏固。即雙休日時間，也提示孩子們留意整理和復習。

其次，無論線上還是線下教學都必需要因材施教，即“分層”教學和督導。由于同學們的學習力量與學習成果層次不齊，而且各自家庭的訓練與管理不同，所以，我們的線下“分層”督導更為重要。對于優(yōu)生、學習習慣較好的同學，我們通過與家長聯(lián)系、溝通，除了完成相同的任務(wù)之外，再讓他們做一些提升力量的題，精選題型，掌握題量；對于中等生，也主要采納