小學(xué)語文-13、貓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

跟隨老舍先生賞貓悟情——《貓》教學(xué)設(shè)計課題13、貓學(xué)段小學(xué)1-3年級學(xué)科語文版本魯教五四制冊別三下單元第四組課時第2課時執(zhí)教教學(xué)內(nèi)容分析這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格:講它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點，膽子越來越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛；而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平時無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，作者只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。選編這篇課文的目的：一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字，會寫13個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。學(xué)情分析三年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)生字、新詞。通過預(yù)習(xí)和初讀，理解課文內(nèi)容和理清脈絡(luò)，對于他們，難度也不是很大。這篇課文作為描寫動物的經(jīng)典，結(jié)合五四學(xué)制學(xué)生的學(xué)情特點，老師教給學(xué)生方法，讓孩子們找關(guān)鍵詞語，關(guān)鍵句子談體會，說感受，概括總結(jié)描寫方法和課文表達的感情。并從“這一篇”延伸，嘗試進行篇與篇之間的閱讀與比較。教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。2、教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)環(huán)境設(shè)計多媒體錄播教室板書設(shè)計13、貓人愛貓貓親人}人愛貓大貓—古怪（1-3）膽小勇猛高興時不高興時人愛貓貓親人}人愛貓大貓—古怪（1-3）膽小勇猛高興時不高興時老實貪玩盡職小貓—淘氣關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述以學(xué)生為主體，抓住作品中的關(guān)鍵詞語、精彩的語句和片段，在自讀、瀏覽、默讀、指名讀、比賽讀等多種方式支撐下談感受，說體會；在表演、實際體驗與感受中感悟動物特點，體悟文章表達的感情。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過“扶”與“放”相結(jié)合的方式，學(xué)生分析、教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計一、聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入師：動物是人類的朋友。說出你最喜歡的動物，并用一兩句話說明原因。生說，師評價、總結(jié)、導(dǎo)入課題。師：一說起動物，同學(xué)們滔滔不絕，侃侃而談，古今中外很多作家妙筆生花，也為它們寫下一篇篇生動的文章。先睹為快，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的《貓》。師板書課題，生書空。齊讀課題。師：請?zhí)鹗趾屠蠋熞黄饡鴮懻n題。注意反犬旁的寫法，和提手旁區(qū)分開。師：請齊讀課題。生齊讀課題。師：聲音真響亮，再讀的親切些。生再次齊讀課題，師評價。二、初讀課文，整體感知（一）出示要求，初讀課文師：老舍先生是如何將我們司空見慣的貓刻畫得栩栩如生、淋漓盡致呢，我們一起走進課文去感受。請同學(xué)們自由讀課文。課件出示自讀要求：一、把課文讀通順。二、把有生字詞的句子多讀幾遍。三、思考：課文寫了哪兩個時期的貓，各有什么特點？生自由讀課文，師巡視。師：請同學(xué)們坐端正，用一個詞語形容剛才你們讀書的情景。生說詞語，師評價、補充。（二）生字詞闖關(guān)師：“九層之臺，起于壘土。”學(xué)課文，生字詞是基礎(chǔ)，請你們來闖關(guān)。第一關(guān)：詞語關(guān)。師：第一關(guān)，詞語關(guān)，開火車讀詞語，每個詞語讀兩遍，要字正腔圓。生開火車讀詞語，師評價、總結(jié)。師：讀課文時要做到有感情地朗讀，平日里老師反復(fù)強調(diào)，讀詞語也要讀出語文味。今天你們做得不錯，以后要繼續(xù)堅持。師：老師再加大難度考考你們。學(xué)以致用，選擇其中的一個或多個詞語說句話。指生說句子，師評價。第二關(guān)：書寫關(guān)。指導(dǎo)書寫“辟”。師：細心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)～我用紅色標(biāo)注的生字是我們這篇課文里要求會寫的生字，我們重點學(xué)習(xí)“開辟”的“辟”。誰能說一下這個字時需要注意什么？生說，師總結(jié)，范寫，生書空。學(xué)生在練習(xí)本上書寫兩個。師巡視，評價。第三關(guān)：多音字關(guān)—折屏師：善于積累是個好習(xí)慣，多音字考考你們。說出讀音并組詞。師指明說，并評價、補充。師：歷史上有個典故：賠了夫人又折兵，你們知道說的是誰嗎？生說，師指出是“周瑜”。師：所以這個典故還有前半句，“賠了夫人又折兵?！闭埻瑢W(xué)們多多讀書，積累更多知識。交流完“折”，再交流“屏”，師總結(jié)。（三）交流問題，總結(jié)概括師：同學(xué)們過關(guān)斬將，恭喜闖關(guān)成功，為你們點贊。我們再來交流要大家思考的問題：課文寫了哪兩個時期的貓，各有什么特點？生交流展示，師評價、總結(jié)、相機板書：大貓——古怪小貓——淘氣精讀課文，賞貓悟情師：哪些段落寫了大貓古怪？哪些段落寫了小貓?zhí)詺?？生交流，師總結(jié)、板書。大貓——古怪（1-3）小貓——淘氣（4）（一）精讀1-3自然段，感受大貓古怪。師：請快速瀏覽課文1-3自然段，找出這一部分的中心句。生交流，師總結(jié)，課件出示，生齊讀。學(xué)習(xí)第1自然段師：貓的性格究竟有多古怪呢？請同學(xué)們默讀第1自然段，圈劃出最能表現(xiàn)大貓古怪的三個重點詞語。生默讀，圈劃詞語，全班交流，師評價、總結(jié)、板書老實貪玩盡職1、感受“老實”師：哪些句子描寫貓的“老實”，找出來讀一讀，并說說自己的感受。生交流展示，讀句子，說感受；師評價總結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：這貓真是乖巧，誰還能讀出貓的老實？生展示朗讀，師評價。2、感受“貪玩”師：貓的“貪玩”又表現(xiàn)在哪里呢，再找出相應(yīng)的句子來體會。生交流展示，讀句子，說體會；師評價總結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（1）師相機拓展關(guān)聯(lián)詞：任憑……也……生練習(xí)說句子。師相機拓展：誰會呼喚貓，怎么呼喚？指生說，師評價。（3）師相機拓展：“出走”通常用在誰身上？（人，所以這是擬人的修辭手法。）（4）師：多么貪玩的一只貓，通過朗讀表現(xiàn)吧。生齊讀，師評價：你們的朗讀使貪玩的貓活靈活現(xiàn)。3、感受“盡職”師：這么貪玩的一只貓，工作起來卻又很盡職，快快找出描寫貓盡職的句子再來體會。生交流展示，讀句子，說體會；師評價總結(jié)，（1）師相機拓展“屏息凝視”：“屏息凝視”是什么意思？生說，師總結(jié)：屏住呼吸，聚精會神地看。師：我們一起來體驗“屏息凝視”，請找好凝視的目標(biāo)，屏住呼吸10秒鐘，1、2、3……10！同學(xué)們，什么感受？生談感受，師總結(jié)：短短10秒鐘，我們已經(jīng)支持不住，而貓卻一連幾個鐘頭，多么盡職！替這只盡職的貓讀好這個句子吧！生齊讀，師評價。（2）師相機拓展關(guān)聯(lián)詞：非……不可生說句子，師評價。師：貓既老實，又貪玩；既貪玩，又盡職，令人難以琢磨，難怪老舍先生說——師課件出示：貓的性格實在有些古怪。生齊讀。學(xué)習(xí)第2自然段師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面呢，請自由讀第二自然段，并用一句話概括總結(jié)。生讀、交流，師評價、總結(jié)：高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。板書：高興時不高興時師課件出示句子，指生讀，重點感受“蹭”、“小梅花”。1、感受“蹭”師：“蹭”是什么意思？師生一起交流，表演，感悟。蹭：摩，擦。師：這一蹭，蹭出了貓和人之間的真情，你能通過朗讀展現(xiàn)出他們之間的真情嗎？指生讀，師評價。2、感受“小梅花”師：“小梅花”指什么？生交流，師總結(jié)、拓展。（指貓爪印，比喻。）師：同學(xué)們，如果你們的作業(yè)本被人踩上腳印，你們什么心情？生交流，師總結(jié)：在老舍先生眼中卻是“小梅花”，正所謂是人愛貓，貓親人，其樂融融。我們一起讀出這其樂融融。生齊讀，師評價。3、表演，感受“豐富多腔”師：老舍先生對貓如此喜愛，連貓的叫聲他都形容的悅耳動聽，課文中是如何寫的？生找出句子，朗讀展示。師：我們一起來體會貓豐富多腔的叫聲，請同學(xué)們盡情表演。師：如果貓剛剛吃飽喝足，也許會心滿意足地長叫一聲——生表演師：如果貓聽到主人叫它，也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——生表演師：如果貓生氣了，想要打架，也許會粗重地吼一聲——生表演師：如果貓伸出脖子讓主人給它抓癢，也許會舒服地細叫一聲——生表演師：如果貓不想叫了——生接讀課文：它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。師：此時的貓就像一位歌唱家，豐富多腔的聲音真是美妙，讓我們再讀出這美妙的聲音吧！生齊讀，師評價。4、感受貓的冷漠師：貓不高興時表現(xiàn)怎樣？生找出句子朗讀。師：此時，你看到了一只怎樣的貓？生交流，師評價、總結(jié)：冷漠。師：短短時間內(nèi)，貓判若兩人，難怪老舍先生說——師課件出示：貓的性格實在有些古怪。生齊讀。學(xué)習(xí)第3自然段師：貓更古怪的是——請男女生比賽讀第三自然段。請女生先讀。女生讀，師：男生能不能更勝一籌呢，我們拭目以待，請男生讀。男生讀。師總結(jié)：女生讀得聲情并茂，男生讀得繪聲繪色。女生是第一名，男生是冠軍。師：請用兩個詞語總結(jié)貓的古怪。生交流，師相機板書膽小勇猛師：貓既膽小，又勇猛，看上去好矛盾，難怪老舍先生說——師課件出示：貓的性格實在有些古怪。生齊讀?；仡櫩偨Y(jié)1-3自然段師：回顧課文，貓的性格古怪在哪三個方面呢，請同學(xué)們以填空形式概括總結(jié)。師課件出示，生填空交流。貓的性格實在有些古怪：1、說它（）吧，又那么（），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（）；2、高興時（），不高興時（）；3、它非常（），又非常（）。師總結(jié)：學(xué)有所得，同學(xué)們做到了，真是善于總結(jié)。（二）精讀第4自然段，感受小貓?zhí)詺?。師：老舍先生筆下的大貓已是如此可愛，而他筆下滿月的小貓更可愛。小貓又是如何淘氣的呢？請認(rèn)真讀第4自然段，找出你最喜歡的句子讀一讀，并說說自己的感受。指生交流展示，讀句子，說感受；師評價、總結(jié)。師最后總結(jié)：不管小貓是淘氣，還是放肆，在老舍先生心目中，也還是——男生接讀。師課件出示：你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！師：如此可愛的小貓，誰會不喜歡，請女生接讀——師：如此惹人憐愛的小貓，叫人怎能不喜歡，請大家一起讀——師：此時此刻，老舍先生儼然把貓當(dāng)作孩子看待了，和諧畫面躍然紙上。四、發(fā)現(xiàn)方法，學(xué)以致用師：老舍爺爺用這么多具體事實表現(xiàn)了大貓的古怪和小貓的淘氣。同學(xué)們以后寫最喜歡的小動物時也可以用具體事實表現(xiàn)動物特點，一定要學(xué)以致用噢！師板書：具體事實五、總結(jié)內(nèi)容，升華感情師：老舍先生字里行間對貓的喜愛溢于言表，你們喜歡這只貓嗎？生回答。師：先生愛貓，貓也愛先生。你們愛貓，貓肯定也愛你們。這正所謂是：人愛貓，貓親人。師板書：人愛貓貓親人師：先生愛貓，也正源于他對生活的熱愛。我們也要像先生一樣，熱愛生活，愛護小動物，做到人與動物，人與自然和諧相處，我們的社會才會更加美好！六、拓展延伸，作業(yè)超市師：子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。請同學(xué)們課下認(rèn)真課件出示：1.閱讀課本54頁的“閱讀鏈接”，體會周而復(fù)和夏丏尊是如何表達愛貓之情的，和老舍有什么不同？2.搜集關(guān)于貓的相關(guān)知識。充分預(yù)習(xí)深入挖掘?qū)W以致用—《貓》學(xué)情分析三年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字、新詞。通過預(yù)習(xí)和初讀，理解課文內(nèi)容和理清脈絡(luò)，對于他們，難度也不是很大。學(xué)生的學(xué)情，一定是針對某篇文章或某組文章的，是具體的?！敦垺愤@篇課文作為描寫動物的經(jīng)典，結(jié)合五四學(xué)制學(xué)生的學(xué)情特點，老師教給學(xué)生方法，讓孩子們找關(guān)鍵詞語，關(guān)鍵句子談體會，說感受，概括總結(jié)描寫方法和課文表達的感情，并從“這一篇”延伸，嘗試進行篇與篇之間的閱讀與比較。三年級學(xué)生的思維處于從直觀形象思維向抽象邏輯邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，有了一定的理解、分析課文的能力。貓是孩子們熟悉的動物，是常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓，在不同孩子的眼里，貓各有特點。學(xué)生有一定的生活體驗，在學(xué)習(xí)貓的性格特點時比較容易有所感受和體會，這給我們的教學(xué)帶來很大的便利。但如何把貓的特點寫具體，引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，體會“人愛貓，貓親人”，在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛，對于三年級的學(xué)生來說還有一定的難度。為了更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要了解老舍，對課文進行充分預(yù)習(xí)。抓重點求突破—《貓》效果分析《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。我深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點，以老舍先生對貓的一片喜愛之情為主線展開教學(xué)。老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細細品來，我認(rèn)為以下幾點尤為重要：1、細讀“古怪”。何謂“古怪”，詞典中解釋：奇異，異常，奇怪。表示出乎意料，難以理解。指明顯的異乎尋常,偏離一般,非正常的。明顯的帶有“貶義”的味道，但越讀越發(fā)現(xiàn)，其實古怪的背后常常透露出與眾不同、非同凡響、卓爾不群、獨樹一幟，最后，我讀懂了，老舍先生眼中的古怪，也許更多的有“古靈精怪”的意味。在備課時，我為如何將“明貶實褒”這一寫法滲透到課堂中去，如何讓三年級的孩子明白這一點，哪怕就那么一點點，結(jié)果挖空心思也沒有想出更妙的辦法，直到上課。所以干脆放棄，決定和本單元后面另外幾篇課文聯(lián)系起來幫助孩子理解。2、作者的寫法。老舍在寫法上與其他作家有所不同，全文沒有一處是描寫貓的外貌，沒有一處是描寫貓的生活習(xí)性。他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了大貓的性格古怪和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。而且最為不同的是，把貓性格的不同的要素對立起來，“老實、貪玩、盡職”為一組，“溫柔可親、一聲不出”為一組，“膽小、勇猛”為一組。因一組組對立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。3、作者的喜愛之情。老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面地與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。全文沒有一處是直接抒發(fā)對貓的喜愛，但沒有一處不體現(xiàn)老舍的喜愛，這真是老舍這位語言大師的高明之處啊!我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。4、文本的整體性。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局巧妙，全文的第一句話“貓的性格實在有些古怪”是前三個段落的中心句，第一段中“老實、貪玩、盡職”又分別是每一句話的中心句，第二段中的“溫柔可親”是前三句的中心句，“一聲不出”又是后兩句的中心句。同理，第三段的“怕、勇猛”又分別是兩句話的中心句。在講讀文本時，一定要注意關(guān)注到內(nèi)容的整體與部分的處理，注重文本的整體性。無論怎樣分析，最后都要統(tǒng)一起來，上升到它的最高的層面，就是貓的古怪，然后去體會老舍先生對貓的那份喜愛之情。正是因為這一個個見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在學(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣!我想，只有通過文本細讀，才能實現(xiàn)這一點，才能讓學(xué)生真正體會到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。賞貓悟情發(fā)現(xiàn)方法—《貓》教材分析這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格:講它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點，膽子越來越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛；而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平時無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，作者只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。選編這篇課文的目的：一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。提升能力融會貫通—《貓》評測練習(xí)【評測練習(xí)】一、我要有感情地朗讀課文,還要把喜歡的部分背下來。二、從文中可以看出作者非常喜歡他描寫的那只貓,我們來舉些例子說一說。三、我能體會到下面句子中帶點詞語的作用,還能用這些詞語說句子呢。1、任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。2、它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!3、它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。四、初讀要求：1、把課文讀通順。2、把有生字詞的句子多讀幾遍。3、思考：課文寫了哪兩個時期的貓，各有什么特點？任憑性格淘氣貪玩盡職跌倒開辟乖巧撞疼抓癢稿紙小蛇遭殃暖和解悶勇猛梅花摔跤無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃豐富多腔枝折花落粗細各異變化多端天真可愛多音字：折屏五、精讀總結(jié)貓的性格實在有些古怪：1、說它（）吧，又那么（），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（）；2、高興時（），不高興時（）；3、非常（），又非常（）。六、拓展延伸1、閱讀課本54頁的“閱讀鏈接”，體會周而復(fù)和夏丏尊是如何表達愛貓之情的，和老舍有什么不同？2、搜集關(guān)于貓的相關(guān)知識。它一身的白毛像雪似的,中間夾著數(shù)塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白,而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半兒白,一半兒黑,兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見我低下頭看它,它也一個勁兒地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上,悠然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大,露出幾顆嫩白的小齒,咪(mī)咪地叫著,那幾根細魚骨頭似的白胡須,傲傲地動著。(周而復(fù))小貓白玉似的毛色上,黃斑錯落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時候,望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過的人,見了稱贊說“好貓”的時候,妻(qī)臉上就現(xiàn)出一種莫可言說的得意,好像是養(yǎng)著一個好兒子,或是好女兒。阿吉(jí)、阿滿這兩個孩子從學(xué)校一回來就用帶子逗它玩,或是捉迷藏似的在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽中坐在檐(yán)下對這小動物作種種的遐(xiá)想。(夏丐尊)行成于思追求卓越—《貓》課后反思《貓》這篇文章是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。理解貓的性格古怪是本文的重點，也是難點，課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。在學(xué)習(xí)本課時，我注重對以下方面進行了訓(xùn)練：抓住重點詞語理解句子，進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的三組看似矛盾、實則體現(xiàn)了貓“古怪”這一特點的方面，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的老實、貪玩、盡職等這些特點，通過齊讀、指名讀等朗讀形式，抓住重點詞語理解，如講解“貪玩”時，抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”來分析，讓學(xué)生想想都有誰呼喚它，怎么呼喚，體會貓的貪玩；講解“盡職”時，抓住句子中的“屏息凝視”，先讓學(xué)生說說自己理解的詞語的意思，知道是“屏住呼吸，聚精會神地看”，并且通過親身體驗老深入理解這個詞語，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，接著讓學(xué)生說，從這個詞里你讀出了什么？學(xué)生說，在這個詞里讀出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生結(jié)合課本七十頁的插圖，想想此時此刻貓心里想什么，抓住“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語，進一步體會貓的盡職。體會比喻句的作用，體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，讓學(xué)生結(jié)合課件出示的貓爪印和梅花圖的對比，想想，“小梅花”是什么？為什么要把臟兮兮、黑乎乎的貓爪印比作“小梅花”？這里面包含著什么？一步步引導(dǎo)學(xué)生體會這個比喻句所包含的內(nèi)容和情感：比喻手法，從中可以看出作者對貓的喜愛之情。并且讓孩子們身臨其境：假如你的作業(yè)本被人踩上腳印，你是什么心情？通過對比，加深理解，更能彰顯出老舍先生對貓的喜愛之情，正所謂是“人愛貓，貓親人”。三、注重寫法的滲透，如在描寫貓的老實，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。通過具體事例表現(xiàn)動物特點，讓孩子們感受到這一點，并能學(xué)以致用。并且，我布置的課后作業(yè)是比較幾個名家筆下的貓，感受他們寫法的不同，拓展孩子們的能力。四、創(chuàng)設(shè)情境，理解“豐富多腔”：作者對貓的喜愛之情，在描寫貓的叫聲里體現(xiàn)得淋漓盡致：“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！睘榱俗寣W(xué)生理解“豐富多腔”，以及體會這“豐富多腔”背后老舍長時間觀察的態(tài)度，我創(chuàng)設(shè)了四種情境：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲—