教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要內(nèi)容

教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要內(nèi)容第1頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月本課程的綱要一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的重要范疇三、師生關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求四、家校關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求五、同事關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求六、教學工作中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求七、職業(yè)生涯發(fā)展中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求第2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月教師的職業(yè)道德修養(yǎng)師生關系中的職業(yè)道德要求家校關系中的職業(yè)道德要求課堂教學中的職業(yè)道德要求職業(yè)生涯中的職業(yè)道德要求師生關系中的問題師生關系中的道德要求家校關系中的問題家校關系中的道德要求教學工作的道德內(nèi)涵課堂教學中的道德要求職業(yè)生涯的不同階段職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵職業(yè)道德修養(yǎng)的范疇生涯不同階段的道德要求同事關系中的職業(yè)道德要求同事關系中的問題同事關系中的道德要求第3頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵（一）什么是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。第4頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月從三個方面來理解：（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種專業(yè)倫理。（2）教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含了行為規(guī)范或行為準則。（3）教師職業(yè)道德修養(yǎng)還包括教師內(nèi)化規(guī)范或準則而形成的觀念意識和行為品質(zhì)。第5頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)和道德的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：道德是社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標準和觀念；而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動中特有的善惡標準和觀念。(聯(lián)系道德的起源。)聯(lián)系：教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)。教師首先要成為一個有道德的人，才有可能成為一個有職業(yè)道德的教師。第6頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本特點

1、教師職業(yè)道德的專業(yè)性。善惡標準是基于教師這一專業(yè)、職業(yè)的，是一種專業(yè)倫理。2、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。赫爾巴特指出，沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育。3、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)良心、職業(yè)情操等。4、教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動力、人際關系和利益關系的調(diào)節(jié)等。第7頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容1、敬業(yè)維度，表示一個教師愛崗敬業(yè)的精神。它包括了四個層次：畏業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。（知之者不如好之者）2、育人維度，表示一個教師教書育人的水平。教師教書育人的業(yè)務水平可以有四個不同層次：技術、技能、技巧、技藝。3、師表維度，表示一個教師為人師表的品行。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范第8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法1、知行合一2、創(chuàng)造精神。教育要進步，要發(fā)展，需要教師的創(chuàng)造精神。（從頭到尾講一個教材，一個內(nèi)容，沒有創(chuàng)造。）3、樹立終身教育觀念?；畹嚼?、學到老的精神．4、不斷自我激勵，鍛煉毅力。遇到困難和阻力教師應采取的不是頹喪、消沉、悲觀、失望的消極態(tài)度，而應通過認真總結，吸取教訓來激勵自己。（什么樣的人能成功？機遇好的人，有關系的人和堅忍不拔的人。）5、做到“慎獨”?！吧鳘殹币辉~源于儒家的《中庸》：“君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也?！彼^“慎獨”，意思是說，當獨自一人無人監(jiān)督時，也不做任何不道德的事。第9頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的重要范疇（一）教育愛所謂“教育愛”，是指教育者所具有的對其教育事業(yè)以及教育對象的濃厚的情感。

1、教育者所獨有

2、對教育事業(yè)的熱愛

3、對教育對象的無私的愛第10頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月教育愛的形成（1）職業(yè)理解。對教育事業(yè)偉大意義的深刻理解。（2）職業(yè)理想。職業(yè)志向和抱負。（3）職業(yè)意志。教育職業(yè)的復雜性、長期性、艱苦性等，需要職業(yè)的意志。（4）職業(yè)責任感與職業(yè)良心。履行的使命、責任和義務；以良心來約束自己的行為。（5）教育實踐在教育實踐中，在與受教育者的雙向交流中，感到一種教育者的幸福，形成教育愛。（6）愛的反饋教師真摯的情感總會打動學生，產(chǎn)生情感共鳴，并得到愛的反饋。這種愛的反饋使教師加深自己的教育愛。（舉例,不想當幼兒教師的原因.）第11頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教育良心1、仁愛之心失去了仁愛的教育是機械的、冷漠的教育。

2、責任之心教育責任來源于社會對于教育事業(yè)的期待，是從事教育活動的人必須承擔的職責和義務。3、平等之心體現(xiàn)為保障學生的主體尊嚴，把學生當作一個平等的主體，而不是一個被支配的客體對象。第12頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）教育公正。廣義的教育公正，是指社會教育關系中的公正。如東西部的均衡問題，打工子弟問題。（伯恩斯坦的編碼）狹義的教育公正，則是指教育活動中的公正。班級里排座位，選班干部，差生歧視，等等。第13頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月教師如何實現(xiàn)教育公正1、尊重學生人格和受教育的平等權利。2、公正合理地對學生進行教育。教師教育學生，必須是愛與嚴相結合。3、公正合理地評價學生。

(1)學生的學業(yè)評價模式：“高分＝重點學校＝名牌大學＝好工作＝高收入”。

(2)教師的業(yè)績考評模式：“高分=高升學率=高獎金=高職稱=高知名度”。第14頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月三、師生關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）師生關系中的沖突問題1、教師是社會整體和普遍規(guī)范的化身，學生在個性上千差萬別，豐富多彩。2、學校是正式的社會組織，教師是這一組織中最重要的角色，學生雖然在學校里面學習，但不能被視為這個組織的正式成員。（美國電影，一部分人扮演獄警，一部分人扮演犯人。角色扮演）3、教師來自成人社會，是已經(jīng)社會化了的人，學生屬于成長中的人，尚處在初期社會化的過程中，。

4、教師的行為是異時的：以過去為經(jīng)驗——傳授歷史積淀下來的人類文明遺產(chǎn)；而學生的行為是現(xiàn)時的，關心的是“當下”，想的是如何度過此時此刻美好的時光。（代溝問題，米德）5、教師處在高的社會地位，是施教者的角色。學生則居于“下位”，是受教育者。（思考：學生欺負老師的現(xiàn)象。以及米德的“后喻文化”）第15頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）師生關系中教師所應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要把學生看作與自己擁有同等政治權利的公民，充分尊重他們的人格、尊嚴、感情等，避免動輒打罵訓斥、羞辱學生。（烏蘭察布的男老師的例子。）2、教師要熱愛學生，愛是教育的金鑰匙，教師應包容學生的缺點，允許學生犯錯誤，能以發(fā)展的眼光看待學生。3、教師在師生關系的建立中應當而且必須發(fā)揮主導作用，促進師生之間的互相對話、互相包容。4、教師與學生的關系應該放棄主從關系，而向朋友關系轉變，從而達到真正的“教學相長”。（舉自己的例子。）第16頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月四、家校關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）家庭與學校的溝通問題1、教育責任的轉移。許多家長將對孩子的教育責任全部推給學校，孩子的問題應由學校負責。而有些教師，也將教育的責任推給家長，認為孩子教育不好是家長的問題（到中學調(diào)研的事例。）2、危機的轉移。家長大多感到壓力大，為了改變命運，將壓力與危機感轉移到孩子身上。孩子分數(shù)不高，責怪老師。而老師也面臨著巨大的壓力，也想從危機中走出。（望子成龍）3、家校合作關系沒有建立起來，家長對于學校教育的情況不理解，導致矛盾更加容易產(chǎn)生。第17頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）家校關系中教師所應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要尊重家長，平等相待。許多家長有過挨訓的經(jīng)歷，許多教師有過訓家長的體驗。家長受到訓斥后，會把羞惱、怨恨轉嫁到孩子身上。（南京師大校長的例子）2、教師應以家長、學生為本，建立家校之間的緊密關系。比如：建立家校聯(lián)誼制度，增加家訪，建立網(wǎng)絡交流平臺等。第18頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月五、同事關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）教師集體中的人際矛盾1、過度競爭的機制使同事關系緊張。教師行業(yè)競爭越發(fā)激烈，這無疑引起了同事之間的緊張關系。晉級、評職、評模、獎金、班級管理、優(yōu)異的教學成績都容易產(chǎn)生極端的競爭心態(tài)。2、猜忌使同事關系冷漠。為了自身的利益，難免出現(xiàn)猜忌的心理。猜忌，其特征是用冷漠的態(tài)度對待自己的同事，表現(xiàn)出多疑，嫉賢妒能。

第19頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教師在集體生活中所應當具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、平等、尊重平等、尊重是建立和諧、融洽的人際關系的基礎和前提條件。2、寬容、諒解。寬容就是說在人際交往中要大度，有氣量，能克己容人?！氨诶锴ж穑瑹o欲則剛；海納百川，有容乃大。”3、互助互惠。在交往過程中應該互助互利，使雙方都得到合理的、適度的利益或一定的精神滿足。（不是套交情，拉關系。）第20頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月六、教學工作中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）教學工作的道德特征1、教學活動是師生的主體間性的交互活動。2、教學活動不僅是求知識的活動，而且是求道德的活動。教學活動是集教學性和教育性于一體的活動。第21頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教學工作中教師所應該具有的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要通過自己的勤奮來掌握扎實的學科專業(yè)知識。學生獲取知識，提高各方面的素質(zhì)，關鍵在于教師的引導，而這就要求任課老師要精通所任學科的基礎知識。2、教師要增強自己的道德責任感。教師的道德責任感是教師在職業(yè)生活中的強大動力。3、教師要形成良好的師表美（表美和道美）第22頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月表美：衣著得體，外表包裝。道美：人格的美。五種人格：悲劇人格，崇高人格，優(yōu)美人格，喜劇人格，卑劣人格。教師應該是哪種人格？體現(xiàn)出哪種人格之美？第23頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月七、職業(yè)生涯發(fā)展中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）教師職業(yè)生涯的階段分析1、適應期(第1—3年)。面臨著角色轉變的不適應，又有著初為人師的興奮。理想與現(xiàn)實的差距，使新教師產(chǎn)生無所適從之感。（舉自己的例子）2、成長期(第4—7年)。具有了從事教學工作所需要的基本技能，對于教學活動也能適應，在努力尋找并形成帶有個性特征的教學風格。3、成熟期(第8—23年)。教師在職業(yè)技能上已經(jīng)進入了成熟時期，潛力已經(jīng)發(fā)揮出來，提升的空間也不太大。所