觀摩課反思小結(jié)

觀摩課反思觀摩課聽課反思作為一名新教師，觀摩課是我們學(xué)習(xí)的途徑，這次觀摩課活動使我深深體會到日常積累的重要性，當(dāng)然其中包括教師日常教學(xué)理念行為積累以及幼兒知識技能的積累。通過本次聽課我們進一步明確了教育活動最終要落實到幼兒的生活。不管是目標(biāo)定位還是環(huán)節(jié)設(shè)計都要從幼兒角度出發(fā)，更好地促進幼兒主動和諧地發(fā)展。好的經(jīng)驗是可以復(fù)制的，尤其是對我們有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗，通過本次聽課，我們發(fā)現(xiàn)兩位姐妹有太多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗。但復(fù)制不是簡單的模仿，我們只是借鑒其有益經(jīng)驗，少走彎路。劉華靜老師執(zhí)教的《烏巖嶺的遐想》就運用了多媒體播放的圖片，結(jié)合音樂，渲染氣氛，讓孩子達到身臨其境的狀態(tài)，這環(huán)節(jié)一改傳統(tǒng)的說教、灌輸方式，在游戲活動，讓幼兒感受音樂的魅力，讓我知道了，音樂活動除了傳統(tǒng)的學(xué)唱歌曲的活動外，還有欣賞音樂，而且音樂欣賞也能有很好的氛圍，此活動設(shè)計新穎且凸顯了教師的先進教學(xué)理念。教師個人素質(zhì)較好，體現(xiàn)了較扎實的專業(yè)基本功。在執(zhí)教過程中，教態(tài)親切自然，有親和力也是很重要的。尤其是《何家公雞何家猜》的執(zhí)教老師充滿激情，以快樂的情緒感染者幼兒，使幼兒也能積極愉快地參與游戲和學(xué)習(xí)。《小茶壺》的執(zhí)教老師劉萍與幼兒以“孩子們”相稱，教態(tài)親切自然，縮短了教師與幼兒間的距離，使課堂氣氛顯得輕松而愉快。每節(jié)課每位老師都有自己的特色。高雪老師指教的是《問候舞》，環(huán)節(jié)設(shè)計的緊密，而且環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)的游戲趣味很濃，尤其是在做兩組動作的時候，孩子的氛圍很好，在活動中，高老師通過撕報紙來讓孩子們知道音是有長有短的；通過圖譜的記錄，讓孩子明確的知道尾音的長短區(qū)分。最后以“問候舞”的形式，讓孩子們真正體會到長短尾音帶來的樂趣，在游戲中學(xué)習(xí)，這正是教育的宗旨。我們對孩子說不如讓孩子看，讓孩子看不如放手讓孩子參與進去，孩子們只有積極參與，才能對其有更深的印象。這幾天的觀摩將這一點體驗的淋漓盡致。一位經(jīng)驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。課上，能讓大家聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。讓大家親眼目睹了孩子們在老師的引領(lǐng)下，如何從音樂里感受不同的心情，再從不同性質(zhì)的音樂力大膽想像不同的幻境。可以說整個活動一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進，活動中老師既給予了孩子適時地指導(dǎo)，又充分讓幼兒自由探索，得出結(jié)論。活動中，幼兒既體驗到操作過程的快樂，又體驗到了成功的喜悅。一位好的老師，給孩子帶來的既是知識，也是快樂。通過這次聽觀摩課，我們又邁出了一大步，姐妹們有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我覺得只要我們同心協(xié)力，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身專業(yè)素質(zhì)。還是那句話：“一步一個腳印，一直向前，等你回頭看時，那些美好的過程為你積累更遠的目標(biāo)”第二篇：觀摩課反思2800字實踐中探究，交流中分享——安徽省第五屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會有感自20xx年教育部規(guī)定從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課程以來，至今已有九個年頭了。課程的目標(biāo)始終是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其形成初步的英語語音、語調(diào)和語感，具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。9月17-19.日，安徽省第五屆小學(xué)英語第五屆教學(xué)觀摩研討會在安慶舉行，教師們那親切自然的教態(tài)，靈活多變的教學(xué)手段，清晰流暢的口語，那煥發(fā)著無限生機的課堂讓我一次又一次感受到了小學(xué)英語的獨特魅力。在此次的觀摩活動中，共聽取了來自安徽省各縣市區(qū)的老師的課，他們始終是朝著課程目標(biāo)而努力的。在她們中間，有年輕氣盛的新教師，也有經(jīng)驗豐富的老教師。她們豐富的表情，優(yōu)美的體態(tài)，純正的發(fā)音，深深刻在了我的腦海里。其中很佩服那位來自宣城市的年輕教師，整節(jié)課中，她都充滿了無比的激情，并把課堂生活化，將語言知識自然流露。通過一段ＶＣＲ創(chuàng)設(shè)的夢境把學(xué)生的積極情感態(tài)度很好的激發(fā)起來，教師在講述故事中簡筆畫呈現(xiàn)生詞，生動的體態(tài)語幫助學(xué)生更形象地理解詞義。模擬導(dǎo)演的Ａｃｔｉｏｎ印象深刻，使學(xué)生融入情境，在操練中更好地掌握和運用語言。試想如果這是平時中一節(jié)普通的課，教師是否能夠很好的控制這活躍的場面呢？是否會減少學(xué)生真正交流的機會呢？此外課堂上很出彩的還有淮北市實驗小學(xué)Summer老師的那節(jié)課“SeasonsandWeather”。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。教師設(shè)計自己形象為summer，和姐妹spring，fall，winter有共同的mother是season，學(xué)生易于接受。教學(xué)四季單詞注重呈現(xiàn)方式的多樣化。看圖片荷花引出—summer，聽詩“停車坐愛楓林晚，楓葉紅似二月花”猜季節(jié)—fall，欣賞歌曲“MerryChristmas”學(xué)習(xí)winter，形象的簡筆畫和生動的體態(tài)語展示了老師扎實的教學(xué)基本功，也為課堂增色不少。更讓人稱嘆的是將所教句型編成歌曲，配樂天仙配，師生一起演唱，活躍了課堂氣氛，也拉近了師生間彼此的距離?？傊試烂艿倪壿嬎季S設(shè)計教材，以幽默的談吐吸引學(xué)生，以清晰有力的語音引導(dǎo)學(xué)生進入英語的世界。我想這正是我要努力的方向。與此同時，這三天的行程，也引發(fā)了我深深的思考。一．目前我地小學(xué)英語教學(xué)舉步維艱1.課程地位的“尷尬”在不少小學(xué)，英語學(xué)科被歸為“技能課”，英語教師也被歸入技能組。但從教學(xué)常規(guī)看，英語和語文、數(shù)學(xué)等課程一樣，有教材，有練習(xí)本，有作業(yè)本，英語老師需要經(jīng)常批改學(xué)生的作業(yè)。另外，雖然有些學(xué)生家長重視小學(xué)英語的作用，但仍有很多家長對小學(xué)英語沒有概念，可有可無的思想。這就讓小學(xué)英語處于一種不上不下的尷尬境地。比如，小學(xué)英語作為一門外語課，每星期２－３課時，且極少有課外作業(yè)的英語教學(xué)，課外朗讀英語的時間很少。學(xué)生在家朗讀或聽錄音的時間和質(zhì)量很難保證，這就像“兩天打魚，三天曬網(wǎng)”。一部分孩子由于課堂紀律不好或?qū)W習(xí)無動力，在課堂內(nèi)幾乎游離于英語學(xué)習(xí)活動之外，把自己邊緣化了。2.師資力量的薄弱我國目前在小學(xué)英語課程的開設(shè)上所面臨的主要困難是師資的數(shù)量不足、質(zhì)量不高。小學(xué)階段開設(shè)英語課程導(dǎo)致師資需求量的急劇增加，而當(dāng)下的小學(xué)英語教師隊伍由約50%以上的非英語專業(yè)畢業(yè)生或其他學(xué)科的轉(zhuǎn)崗教師構(gòu)成，給英語教學(xué)質(zhì)量造成了負面影響。雖然目前我國的小學(xué)英語師資隊伍改革意識很強，但這支隊伍還非常年輕，英語水平和教學(xué)經(jīng)驗參差不齊，各地的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境也存在很大差異。本地的小學(xué)英語教學(xué)也面臨著同樣的問題。3.大班教學(xué)的劣勢在本地區(qū)小學(xué)中，班級學(xué)生人數(shù)眾多，每班有六七十個學(xué)生。這樣，學(xué)生的語言實踐機會就少，在進行對話交流，情景表演等時，總有一部分的學(xué)生不能參與其中。并且人數(shù)的眾多使得操練難以到位。其次，學(xué)生的水平參差不齊，教師無法充分了解每個學(xué)生的特點，無暇顧及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生間的兩極分化。4.學(xué)習(xí)氛圍的淡薄著名的艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘是進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。英語學(xué)習(xí)中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。目前，小學(xué)生在除了每周三節(jié)課的時間學(xué)習(xí)英語外，課外幾乎沒有或很少有接觸英語的機會。完全靠一星期三節(jié)課，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生掌握會更加困難。二．下面談?wù)剳?yīng)該注意的相應(yīng)對策隨著英語開設(shè)的規(guī)范化，小學(xué)英語將在20xx年實現(xiàn)與中學(xué)英語的銜接，所以，探討解決小學(xué)英語面臨的困難問題迫在眉睫，1.讓英語課程地位“加重”領(lǐng)導(dǎo)加強重視，班主任和語數(shù)老師加強支持，英語教師要努力，家長要配合，切實提高英語學(xué)科在小學(xué)階段的地位。小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高，有待于上級教研部門也要盡快出臺評價的指導(dǎo)性標(biāo)準，有待于逐年增加班課時量和規(guī)范教學(xué)流程，盡快明確并逐年落實小學(xué)英語各年級的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)。2.讓英語教學(xué)質(zhì)量“升溫”我們需要加強師資規(guī)劃與培養(yǎng)，同時，還需要投入更多人力和物力開展對小學(xué)英語課程的目標(biāo)要求、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)特點、評價手段、教師培訓(xùn)和教學(xué)效果的研究與評估。而理論素養(yǎng)和專業(yè)知識是小學(xué)英語教師的教學(xué)之源和教學(xué)之本。理論學(xué)習(xí)對教學(xué)具有實際的意義。教師通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己成為教學(xué)活動的主動設(shè)計者，具備設(shè)計探究式學(xué)習(xí)活動的能力，全面提升自己的綜合素質(zhì)水平，從而實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。3.讓班級學(xué)生數(shù)量“瘦身”20人的小班教學(xué)在目前似乎是不可能的實現(xiàn)的，但是，如果相對減少班級學(xué)生人數(shù)，控制學(xué)生數(shù)量在50人左右，能促進師生合作和交流，生生合作和交流，使更多的學(xué)生得到關(guān)注，讓他們真正成為課堂的主人。4.讓英語學(xué)習(xí)時間“豐厚”有位特級教師曾說過：好英語是背出來的。小學(xué)英語是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，多多朗讀、多多背誦并多多積累英語句子和短文，就顯得猶為重要。根據(jù)記憶原理和遺忘規(guī)律，可以把上階段的四會單詞和四會句子印成講義在早自修時間進行讀記復(fù)習(xí)，平時可以把前幾冊的Let’sdo和