觀摩課反思小結(jié)

觀摩課反思觀摩課聽(tīng)課反思作為一名新教師，觀摩課是我們學(xué)習(xí)的途徑，這次觀摩課活動(dòng)使我深深體會(huì)到日常積累的重要性，當(dāng)然其中包括教師日常教學(xué)理念行為積累以及幼兒知識(shí)技能的積累。通過(guò)本次聽(tīng)課我們進(jìn)一步明確了教育活動(dòng)最終要落實(shí)到幼兒的生活。不管是目標(biāo)定位還是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要從幼兒角度出發(fā)，更好地促進(jìn)幼兒主動(dòng)和諧地發(fā)展。好的經(jīng)驗(yàn)是可以復(fù)制的，尤其是對(duì)我們有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本次聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)兩位姐妹有太多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但復(fù)制不是簡(jiǎn)單的模仿，我們只是借鑒其有益經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。劉華靜老師執(zhí)教的《烏巖嶺的遐想》就運(yùn)用了多媒體播放的圖片，結(jié)合音樂(lè)，渲染氣氛，讓孩子達(dá)到身臨其境的狀態(tài)，這環(huán)節(jié)一改傳統(tǒng)的說(shuō)教、灌輸方式，在游戲活動(dòng)，讓幼兒感受音樂(lè)的魅力，讓我知道了，音樂(lè)活動(dòng)除了傳統(tǒng)的學(xué)唱歌曲的活動(dòng)外，還有欣賞音樂(lè)，而且音樂(lè)欣賞也能有很好的氛圍，此活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎且凸顯了教師的先進(jìn)教學(xué)理念。教師個(gè)人素質(zhì)較好，體現(xiàn)了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功。在執(zhí)教過(guò)程中，教態(tài)親切自然，有親和力也是很重要的。尤其是《何家公雞何家猜》的執(zhí)教老師充滿激情，以快樂(lè)的情緒感染者幼兒，使幼兒也能積極愉快地參與游戲和學(xué)習(xí)?！缎〔鑹亍返膱?zhí)教老師劉萍與幼兒以“孩子們”相稱(chēng)，教態(tài)親切自然，縮短了教師與幼兒間的距離，使課堂氣氛顯得輕松而愉快。每節(jié)課每位老師都有自己的特色。高雪老師指教的是《問(wèn)候舞》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的緊密，而且環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)的游戲趣味很濃，尤其是在做兩組動(dòng)作的時(shí)候，孩子的氛圍很好，在活動(dòng)中，高老師通過(guò)撕報(bào)紙來(lái)讓孩子們知道音是有長(zhǎng)有短的；通過(guò)圖譜的記錄，讓孩子明確的知道尾音的長(zhǎng)短區(qū)分。最后以“問(wèn)候舞”的形式，讓孩子們真正體會(huì)到長(zhǎng)短尾音帶來(lái)的樂(lè)趣，在游戲中學(xué)習(xí)，這正是教育的宗旨。我們對(duì)孩子說(shuō)不如讓孩子看，讓孩子看不如放手讓孩子參與進(jìn)去，孩子們只有積極參與，才能對(duì)其有更深的印象。這幾天的觀摩將這一點(diǎn)體驗(yàn)的淋漓盡致。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她的語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。課上，能讓大家聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。讓大家親眼目睹了孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，如何從音樂(lè)里感受不同的心情，再?gòu)牟煌再|(zhì)的音樂(lè)力大膽想像不同的幻境。可以說(shuō)整個(gè)活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，活動(dòng)中老師既給予了孩子適時(shí)地指導(dǎo)，又充分讓幼兒自由探索，得出結(jié)論。活動(dòng)中，幼兒既體驗(yàn)到操作過(guò)程的快樂(lè)，又體驗(yàn)到了成功的喜悅。一位好的老師，給孩子帶來(lái)的既是知識(shí)，也是快樂(lè)。通過(guò)這次聽(tīng)觀摩課，我們又邁出了一大步，姐妹們有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我覺(jué)得只要我們同心協(xié)力，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。還是那句話：“一步一個(gè)腳印，一直向前，等你回頭看時(shí)，那些美好的過(guò)程為你積累更遠(yuǎn)的目標(biāo)”第二篇：觀摩課反思2800字實(shí)踐中探究，交流中分享——安徽省第五屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感自20xx年教育部規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程以來(lái)，至今已有九個(gè)年頭了。課程的目標(biāo)始終是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。9月17-19.日，安徽省第五屆小學(xué)英語(yǔ)第五屆教學(xué)觀摩研討會(huì)在安慶舉行，教師們那親切自然的教態(tài)，靈活多變的教學(xué)手段，清晰流暢的口語(yǔ)，那煥發(fā)著無(wú)限生機(jī)的課堂讓我一次又一次感受到了小學(xué)英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。在此次的觀摩活動(dòng)中，共聽(tīng)取了來(lái)自安徽省各縣市區(qū)的老師的課，他們始終是朝著課程目標(biāo)而努力的。在她們中間，有年輕氣盛的新教師，也有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。她們豐富的表情，優(yōu)美的體態(tài)，純正的發(fā)音，深深刻在了我的腦海里。其中很佩服那位來(lái)自宣城市的年輕教師，整節(jié)課中，她都充滿了無(wú)比的激情，并把課堂生活化，將語(yǔ)言知識(shí)自然流露。通過(guò)一段ＶＣＲ創(chuàng)設(shè)的夢(mèng)境把學(xué)生的積極情感態(tài)度很好的激發(fā)起來(lái)，教師在講述故事中簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)生詞，生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生更形象地理解詞義。模擬導(dǎo)演的Ａｃｔｉｏｎ印象深刻，使學(xué)生融入情境，在操練中更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。試想如果這是平時(shí)中一節(jié)普通的課，教師是否能夠很好的控制這活躍的場(chǎng)面呢？是否會(huì)減少學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì)呢？此外課堂上很出彩的還有淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)Summer老師的那節(jié)課“SeasonsandWeather”。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。教師設(shè)計(jì)自己形象為summer，和姐妹spring，fall，winter有共同的mother是season，學(xué)生易于接受。教學(xué)四季單詞注重呈現(xiàn)方式的多樣化?？磮D片荷花引出—summer，聽(tīng)詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，楓葉紅似二月花”猜季節(jié)—fall，欣賞歌曲“MerryChristmas”學(xué)習(xí)winter，形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)和生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)展示了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，也為課堂增色不少。更讓人稱(chēng)嘆的是將所教句型編成歌曲，配樂(lè)天仙配，師生一起演唱，活躍了課堂氣氛，也拉近了師生間彼此的距離?？傊?，她以嚴(yán)密的邏輯思維設(shè)計(jì)教材，以幽默的談吐吸引學(xué)生，以清晰有力的語(yǔ)音引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的世界。我想這正是我要努力的方向。與此同時(shí)，這三天的行程，也引發(fā)了我深深的思考。一．目前我地小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)舉步維艱1.課程地位的“尷尬”在不少小學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科被歸為“技能課”，英語(yǔ)教師也被歸入技能組。但從教學(xué)常規(guī)看，英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣，有教材，有練習(xí)本，有作業(yè)本，英語(yǔ)老師需要經(jīng)常批改學(xué)生的作業(yè)。另外，雖然有些學(xué)生家長(zhǎng)重視小學(xué)英語(yǔ)的作用，但仍有很多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有概念，可有可無(wú)的思想。這就讓小學(xué)英語(yǔ)處于一種不上不下的尷尬境地。比如，小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)課，每星期２－３課時(shí)，且極少有課外作業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，課外朗讀英語(yǔ)的時(shí)間很少。學(xué)生在家朗讀或聽(tīng)錄音的時(shí)間和質(zhì)量很難保證，這就像“兩天打魚(yú)，三天曬網(wǎng)”。一部分孩子由于課堂紀(jì)律不好或?qū)W習(xí)無(wú)動(dòng)力，在課堂內(nèi)幾乎游離于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，把自己邊緣化了。2.師資力量的薄弱我國(guó)目前在小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)上所面臨的主要困難是師資的數(shù)量不足、質(zhì)量不高。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程導(dǎo)致師資需求量的急劇增加，而當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍由約50%以上的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生或其他學(xué)科的轉(zhuǎn)崗教師構(gòu)成，給英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量造成了負(fù)面影響。雖然目前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍改革意識(shí)很強(qiáng)，但這支隊(duì)伍還非常年輕，英語(yǔ)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，各地的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境也存在很大差異。本地的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也面臨著同樣的問(wèn)題。3.大班教學(xué)的劣勢(shì)在本地區(qū)小學(xué)中，班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，每班有六七十個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)就少，在進(jìn)行對(duì)話交流，情景表演等時(shí)，總有一部分的學(xué)生不能參與其中。并且人數(shù)的眾多使得操練難以到位。其次，學(xué)生的水平參差不齊，教師無(wú)法充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)暇顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生間的兩極分化。4.學(xué)習(xí)氛圍的淡薄著名的艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘是進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過(guò)記憶完成的。從"記"到"憶"是有個(gè)過(guò)程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。目前，小學(xué)生在除了每周三節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，課外幾乎沒(méi)有或很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。完全靠一星期三節(jié)課，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生掌握會(huì)更加困難。二．下面談?wù)剳?yīng)該注意的相應(yīng)對(duì)策隨著英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的規(guī)范化，小學(xué)英語(yǔ)將在20xx年實(shí)現(xiàn)與中學(xué)英語(yǔ)的銜接，所以，探討解決小學(xué)英語(yǔ)面臨的困難問(wèn)題迫在眉睫，1.讓英語(yǔ)課程地位“加重”領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視，班主任和語(yǔ)數(shù)老師加強(qiáng)支持，英語(yǔ)教師要努力，家長(zhǎng)要配合，切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)階段的地位。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，有待于上級(jí)教研部門(mén)也要盡快出臺(tái)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，有待于逐年增加班課時(shí)量和規(guī)范教學(xué)流程，盡快明確并逐年落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)各年級(jí)的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)。2.讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量“升溫”我們需要加強(qiáng)師資規(guī)劃與培養(yǎng)，同時(shí)，還需要投入更多人力和物力開(kāi)展對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、評(píng)價(jià)手段、教師培訓(xùn)和教學(xué)效果的研究與評(píng)估。而理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)之源和教學(xué)之本。理論學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)具有實(shí)際的意義。教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)設(shè)計(jì)者，具備設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，全面提升自己的綜合素質(zhì)水平，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。3.讓班級(jí)學(xué)生數(shù)量“瘦身”20人的小班教學(xué)在目前似乎是不可能的實(shí)現(xiàn)的，但是，如果相對(duì)減少班級(jí)學(xué)生人數(shù)，控制學(xué)生數(shù)量在50人左右，能促進(jìn)師生合作和交流，生生合作和交流，使更多的學(xué)生得到關(guān)注，讓他們真正成為課堂的主人。4.讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間“豐厚”有位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)：好英語(yǔ)是背出來(lái)的。小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，多多朗讀、多多背誦并多多積累英語(yǔ)句子和短文，就顯得猶為重要。根據(jù)記憶原理和遺忘規(guī)律，可以把上階段的四會(huì)單詞和四會(huì)句子印成講義在早自修時(shí)間進(jìn)行讀記復(fù)習(xí)，平時(shí)可以把前幾冊(cè)的Let’sdo和