初中體育-籃球原地雙手胸前傳接球教學設計學情分析教材分析課后反思

《籃球原地雙手胸前傳接球》教學設計一、指導思想：根據(jù)“以健康第一，學生發(fā)展為本”的教育理念，面向全體學生，營造自主體驗，愉快合作的學習氣氛；通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性、增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。二、教材分析：本教材內(nèi)容選擇于水平四籃球教學模塊基本技術之原地雙手胸前傳接球。通過學習能夠激發(fā)學生對籃球的興趣，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎，并且在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時能夠培養(yǎng)學生之間相互合作的意識。原地雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法，具有準確性高、容易控制、便于變化的優(yōu)點，學生易于掌握，對學生以后的籃球技戰(zhàn)術學習具有很好的促進作用。三、學情分析：本次課的授課為七年級一班，學生48，男22人，女26人。本次課為第二次課，本課根據(jù)初一年級學生能力、心理特點和認知水平，選用了從熟悉球性練習——傳遞球練習——原地雙手胸前傳接球技術動作練習——合作探究——傳接球等游戲比賽內(nèi)容，按照掌握籃球技術技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進，創(chuàng)設籃球?qū)W習和有效學習情景充分挖掘每個學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的籃球意識。結合教學評價，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生團隊凝聚力和競爭意識。運用“嘗試——討論——合作練習——評價——鞏固”的學練流程，充分發(fā)揮教學雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學、學中樂、樂中練的特點。四、教學目標1.認知目標：明確原地雙手胸前傳接球的動作要領，嘗試體驗技術在游戲和比賽中的運用。2.技能目標：通過多種方法的練習，激發(fā)學生學習籃球運動的興趣，引導學生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術動作，90%以上學生能掌握原地雙手胸前傳接球技術。3.情感目標：通過游戲比賽，檢查技術動作完成情況，培養(yǎng)學生團結合作與競爭意識，共同體驗體育游戲比賽帶來的快樂。五、教學重點和難點教學重點：傳球時：蹬、伸、撥接球時：接、引、收教學難點：身體的協(xié)調(diào)配合用力六、場器材準備籃球48個籃球原地雙手胸前傳接球教學設計授課人：年級：七年級課型：新授課教學內(nèi)容籃球原地雙手胸前傳接球教學目標1.認知目標：明確原地雙手胸前傳接球的動作要領，嘗試體驗技術在游戲和比賽中的運用。2.技能目標：通過多種方法的練習，激發(fā)學生學習籃球運動的興趣，引導學生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術動作，90%以上學生能掌握原地雙手胸前傳接球技術。3.情感目標：通過游戲比賽，檢查技術動作完成情況，培養(yǎng)學生團結合作與競爭意識，共同體驗體育游戲比賽帶來的快樂。重點難點重點：傳球時：蹬、伸、撥接球時：接、引、收難點：身體的協(xié)調(diào)配合用力教學流程1.課堂導入2.熱身活動4.雙手胸前傳接球教學5.游戲競賽6.調(diào)整與評價教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動運動負荷時間次數(shù)強度引導部分分3′課堂導入提前到達，準備好場地和器材，師生互動、交流；檢查學生的服裝師生問好宣布本節(jié)課的內(nèi)容和教學目標安排見習生5、分組并安排小組長1、整隊，全班成四列橫隊集合○○○○XXXX○○○○XXXX○○○○XXXX○○○○XXXX☆師生問好；3、認真聽講，明確本課學習內(nèi)容和學習目標2′小熱身部分一、分組繞圈跑二、熱身操1、體轉(zhuǎn)運動2、體側運動3、腹背運動4、繞環(huán)5、雙手拍球6、雙手上下彈撥球7、原地雙手拋接球8、傳球的輔助練習跟隨老師一起S型跑，隨后繞圈跑教師帶領學生一起做操☆學生和老師一起認真做操2′6′14中實踐與提高籃球原地雙手胸前傳接球二、交叉?zhèn)鹘忧蛉?、趣味競賽傳球接?、分組探究籃球中有幾種傳球的方式并選出最合適的傳球方式2、講解、示范動作要領以及練習要求3、手法：拇指相對成“八”字，掌心空出雙手“包”球4、傳球：蹬地、伸臂、翻腕、撥指5、接球：伸臂迎球，接球后引緩沖6、兩人近距離傳接球練習教師示范講解7、迎面?zhèn)鹘忧驅(qū)W生兩人一球進行迎面?zhèn)鹘忧蚓毩暰毲虻耐瑫r記住老師講的動作要領交叉?zhèn)鹘忧?、講解、示范指導學生傳接球比賽，哪組最快為勝3、巡回指導學生按順時針走傳球接龍兩輪傳完為勝要求：依次傳球認真聽講、觀察、思考2、學生集體練習3、學生分組練習4、糾錯與改進學生練習展示練習學生隊形如圖 鞏固與提高：交叉?zhèn)鹘忧蚓毩暋稹稹稹餢XXX○○○○XXXX☆○○○○XXXX○○○○XXXX學生認真聽講、觀看學生十二人一組進行交叉?zhèn)鹘忧颉?8′5′7′10∫1532小∫中中[來源:Zxxk.Com]中調(diào)整與評價5整理放松靜態(tài)拉伸本課小結講評三、安排收還器材四、師生話別1、教師帶領學生靜態(tài)拉伸2、總結本節(jié)課的完成情況，對學生的表現(xiàn)給予肯定和表揚，對得分最高的小組掌聲鼓勵1、學生和教師一起練習。2、學生自己歸納，領悟本節(jié)課所學內(nèi)容和動作要領，并能作出自我評價5′小課后反思預計運動負荷：平均心率：120次/分練習密度：45%--50%場地器材1、籃球場一塊；2、籃球48個；學情分析本次課的授課為七年級一班，學生48，男22人，女26人。本次課為第一次課，本課根據(jù)初一年級學生能力、心理特點和認知水平，選用了從熟悉球性練習——傳遞球練習——原地雙手胸前傳接球技術動作練習——合作探究——傳接球等游戲比賽內(nèi)容，按照掌握籃球技術技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進，創(chuàng)設籃球?qū)W習和有效學習情景充分挖掘每個學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的籃球意識。結合教學評價，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生團隊凝聚力和競爭意識。運用“嘗試——討論——合作練習——評價——鞏固”的學練流程，充分發(fā)揮教學雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學、學中樂、樂中練的特點。效果分析本課教材的選擇處理、課的安排比較得當。課后反饋的情況分析達到了預期的目的。本課采用了完整—分解—完整的教學方法，有效的促進學生較早地進入學習狀態(tài)。學法指導上有學生觀察老師學習，兩人間相互幫助互相提高，同掌握較好的學生對比學習，效果比較理想。結合本課的特點，充分利用器材，學生學練積極性高，效果良好。本課的不足之處在于教師在隊伍集合形式、語言的精簡方面還有待于提高與精煉。教材分析本教材內(nèi)容選擇于水平五籃球教學模塊基本技術之原地雙手胸前傳接球。通過學習能夠激發(fā)學生對籃球的興趣，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎，并且在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時能夠培養(yǎng)學生之間相互合作的意識。原地雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法，具有準確性高、容易控制、便于變化的優(yōu)點，學生易于掌握，對學生以后的籃球技戰(zhàn)術學習具有很好的促進作用。普遍存在的易犯錯誤動作及其糾正方法1.持球手法錯誤的主要表現(xiàn)

(1)雙手十指不能自然張開。

(2)雙手持球不能保持一定的肌緊張。

(3)雙手持球時兩手全手掌觸球。

(4)雙手持球時兩肘外屜。

2.傳球時容易出現(xiàn)的錯誤

雙手和兩肘用力向內(nèi)擠壓將球推出去，而不是通過伸臂、翻腕積撥球的動作將球傳出去。

3.接球時容易出現(xiàn)的錯誤

接球的人接球往往兩手十指伸直，且不能自然張開，兩手心相對，兩臂彎曲在體側，被動而消極地等在那里接球，很容易造成手指關節(jié)挫傷。

4.產(chǎn)生上述錯誤動作的原因

對雙手胸前傳接球技術動作缺少正確的技術概念和理解，沒有建立正常的條件反射關系。接球的一瞬間所產(chǎn)生的懼怕心理。

5.糾正錯誤動作的方法

建立正確的技術動作概念，要求教師的示范動作一定要正確，講解一定要清楚。掌握正確的雙手胸前傳球動作的持球手法。正確的雙手持球手法是，兩手十指自然分開，拇指相對成"八字"形，用指根以上部位握球的兩側后下方，并保持一定肌緊張，同時，手心空出，兩臂屈肘，肘關節(jié)下垂，置球于胸前。

在掌握正確的持球手法之后，傳球時，后腳蹬地，身體重心向前移的同時，前臂迅速向傳球方向伸出，雙手拇指用力下壓的同時，手腕由內(nèi)向外翻，最后通過雙手的食指和中指的用力拔球，將球傳出去。整個傳球過程要求協(xié)調(diào)連貫，動作流暢。

主動迎前接球。接傳球時，接球人的眼睛要注意來球，肩和臂都要放松，雙手要迎球伸出，手自然分開，兩拇指成“八字”形，手指向前上方，兩手形成以個半圓形。當手指觸球后，兩臂隨秋后引緩沖來球力量，最后將球握于胸腹之間，并保持身體平衡，做好傳球、投籃或突破的準備。課后反思本課的教學對象是七年級的學生，教學內(nèi)容是籃球的原地雙手胸前傳接球技術。傳接球的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、快速，同時還要和其它技術銜接、轉(zhuǎn)換就比較困難，因此，本堂課重點要解決的問題是在各種情況下，學生控制并傳接球的能力，為今后更好地學習籃球技術做好準備。本堂課設計新穎活潑，教材的制定與安排符合實際情況，器材準備與場地安排充分。教師教態(tài)大方得體，言語生動洪亮，富有感召力。課堂學習氣氛濃厚，組織紀律性較好，也充分發(fā)揮小干部的組織能力。游戲的安排比較合理，充分鍛煉學生的身體及上下肢的協(xié)調(diào)能力，學生積極參與，課堂氣氛熱烈。課的結束部分采靜態(tài)拉伸練習，進行放松比較有特色和新意。整個教學過程采用了分層、探究、合作等學習方法，在學練過程中對學生進行正確引導、及時點評、適時演繹、積極鼓勵，使學生正確掌握學習內(nèi)容并不斷改進與提高，最后加以拓展與運用，使學生各取所需，各得其所，取長補短，在張揚個性的同時，使整個課堂充滿生命的活力，也達到自我發(fā)展與提高，愉悅身心的教學效果與目的。培養(yǎng)了學生積極思考、主動參與、相互合作、共同探討的意識，也培養(yǎng)了團結合作與共同進步的良好人際關系。通過本次課的教學展示，我對體育課的教學也有了更加深刻的認識，尤其是在教學的設計和內(nèi)容的安排上，體會最深。本次課的教學對象是七年級的學生，而且是借班上課，學生對籃球基本技能的掌握很欠缺，一部分女同學甚至連運球都不會運，這在一定程度上也限制了教學內(nèi)容的設計。我的體會是，我們在備課的時候，要全面充分地了解學生，要考慮到課堂可能會出現(xiàn)的問題，教學時更要有針對性、實行分層次教學，讓學生在原有基礎上都能夠得到發(fā)展。體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過自己的設計達到身心全面發(fā)展的目的。在我以后的教學當中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣化，進一步優(yōu)化教學的組織形式。當然，從新審視這節(jié)課，還有很多需要改進的地方。首先是教師在課堂上的講解過細，占用了很多學生練習的時間。第二、對學生的教學評價方面，形式比較單一，要進一步提高自己的創(chuàng)新意識，從學生的多方面表現(xiàn)進行綜合評價。第三、在分層學、練的教學中，教師應針對性地指導與安排，對個別動作完成有一定困難的學生可適當降低練習要求，并在練習的形式上還要做適當?shù)恼{(diào)整。以上是本人對整堂課的評價與反思，難免還存在著疏漏之處，在今后的教學實踐中還需要不斷學習、探索與改進，力求更上一層樓！課標分析體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。課程的價值：1、增進身體健康2、提高心理健康水平3、增強社會的適應能力4、獲得體育與健康知識技能。課程的基本理念：1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。3、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體的地位。4、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。課程標準的設計思路：1、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領域。2、根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。3