促進(jìn)創(chuàng)造力培養(yǎng)的大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究

促進(jìn)創(chuàng)造力培養(yǎng)的大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)造力越來(lái)越被認(rèn)為是一種重要的能力，在各個(gè)領(lǐng)域中都獲得了廣泛的關(guān)注。由于現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性和不確定性，創(chuàng)意人才已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)所需要的關(guān)鍵人才之一，能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出的人往往具備出色的創(chuàng)造力。因此，大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為一個(gè)十分重要的課題。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵手段之一，能否促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也成為了評(píng)價(jià)體系需要解決的問(wèn)題。本文旨在探討如何制定創(chuàng)造力培養(yǎng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第一部分、引言

創(chuàng)造力是指人們通過(guò)進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性思維，憑借自己的思維方式和方法，創(chuàng)造出某種新的事物或發(fā)明一種新的方法，解決某個(gè)問(wèn)題的能力。創(chuàng)造力具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐三方面的內(nèi)涵，是要深入到大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要組成部分。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類(lèi)認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，創(chuàng)造力在現(xiàn)代社會(huì)中變得越來(lái)越重要。在教育方面，人們開(kāi)始重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，將其作為衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

第二部分、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估和記錄，是教學(xué)管理和學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)管的重要手段之一。在我國(guó)的大學(xué)教育中，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)通常采取考試、論文、小組討論、課堂表現(xiàn)等方式進(jìn)行，這些評(píng)價(jià)方式集中反映了學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)成果。

現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、表達(dá)能力等方面進(jìn)行了充分的考量，但在創(chuàng)造力方面的評(píng)價(jià)仍然有所欠缺?，F(xiàn)階段學(xué)校對(duì)于創(chuàng)造力評(píng)價(jià)的依據(jù)多是個(gè)人課程成績(jī)、學(xué)業(yè)考試成績(jī)等常規(guī)化的學(xué)業(yè)測(cè)試指標(biāo)。

第三部分、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力是可以通過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)提高的。通過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練可以讓學(xué)生獲得以下能力：

1、提高學(xué)生的觀察能力，讓其能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)?？梢詮囊韵路矫骈_(kāi)展工作：

第一、改革課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法注重學(xué)生的記憶和重復(fù)能力，較少關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，我們需要改革課堂教學(xué)方式，嘗試采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

第二、設(shè)置綜合性課程

大學(xué)應(yīng)該嘗試設(shè)置綜合性課程，以完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課程體系。這種課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在跨學(xué)科領(lǐng)域中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

第三、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究和實(shí)驗(yàn)

大學(xué)要積極支持學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際的操作和發(fā)掘，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

第四部分、創(chuàng)造力評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定

為了提升大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)體系也需要改進(jìn)，制定更加科學(xué)、更為實(shí)際的指標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)造力評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以從以下方面進(jìn)行設(shè)定：

一、知識(shí)和技能

這一評(píng)價(jià)指標(biāo)反映學(xué)生在知識(shí)方面所掌握的熟練程度和技能技巧。包括學(xué)生知識(shí)面的廣度和深度、對(duì)于專(zhuān)業(yè)性技能的掌握程度以及創(chuàng)新思維的能力等重要方面。這些能力將直接決定學(xué)生的創(chuàng)造力層次和創(chuàng)造力時(shí)效性。

二、創(chuàng)新思維能力

本項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括了學(xué)生的問(wèn)題解決思維能力、創(chuàng)造性思考能力及其表現(xiàn)的靈活性和諸多方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)，可以較好地體現(xiàn)出其創(chuàng)造能力的內(nèi)在存在及時(shí)效質(zhì)量程度。

三、社交交往能力

創(chuàng)造力需要在不同領(lǐng)域不同的交際場(chǎng)合中才干得以實(shí)現(xiàn)，社交交往能力對(duì)于創(chuàng)造力的重要性也不可忽視。這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生的交際能力和人脈資源的利用能力等要點(diǎn)。

四、態(tài)度和價(jià)值觀

評(píng)價(jià)創(chuàng)造力需要考慮諸多因素，其中的學(xué)習(xí)態(tài)度和相關(guān)價(jià)值觀的影響也必須納入其中。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀方面存在偏差，就會(huì)嚴(yán)重制約其創(chuàng)造力的發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)造力已然成為了重要的能力之一。大學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要階段，需