杜甫《登高》教案（精選10篇）

第頁共頁杜甫《登高》教案〔精選10篇〕杜甫《登高》教案〔精選10篇〕杜甫《登高》教案篇1教學(xué)目的1、理解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。2、掌握詩歌鑒賞的根本方法。3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。4、感受詩人深沉的苦痛與憂思。學(xué)習(xí)設(shè)想1、朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。2、情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象，通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)課前閱讀準(zhǔn)備1、杜甫的生平經(jīng)歷杜甫〔712～770〕唐代詩人。字子美。祖籍襄陽〔今屬湖北〕，生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深化反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。〔一〕、玄宗開元十九年〔731〕至天寶四年〔745〕，杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后遨游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表?！采媸啦簧睢场捕场⑻鞂毼迥曛潦哪辍?46－755〕，杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比擬客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的貪腐和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深化、宏大的變化?！斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》〔憂國憂民〕〔三〕、肅宗至德元年〔756〕至乾元二年〔759〕，安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對(duì)政治感到絕望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩“三吏”、“三別?！薄铂F(xiàn)實(shí)創(chuàng)作到達(dá)頂峰〕〔四〕、肅宗上元元年〔760〕至代宗大歷五年〔770〕11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家分開成都。開場(chǎng)了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》2、寫作背景這首詩是杜甫大歷二年〔767〕秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)完畢四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，互相爭奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，____。在這種形勢(shì)下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入：〔投影畫面〕〔音樂起〕語調(diào)消沉，語速緩慢，滿懷感情〕1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。困難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》〔投影課題〕我們一起隨著音樂再來誦讀一遍！〔音樂起〕二、指導(dǎo)誦讀學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。那么怎樣才能誦讀得更好呢？〔投影誦讀要領(lǐng)〕1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。2、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂三、賞析文本1、鑒賞首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭?。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。2、鑒賞頷聯(lián)——“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)絡(luò)杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于7___年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。假如說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？應(yīng)該是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)絡(luò)起來總結(jié)一下，是互相比照著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久?；蛘叻催^來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳?，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，萬古長青。第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違犯自然規(guī)律而祈求，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。3、賞析頸聯(lián)——“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“做客”和如今的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、漂泊他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的?！俺！弊隹?。杜甫從48歲開場(chǎng)，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種風(fēng)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是單獨(dú)一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了?！鞍倌辍?，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。4、賞析尾聯(lián)——“困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于困難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。苦，是什么意思？在國勢(shì)困難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力缺乏?！袄щy”也不僅僅指國家困難，更主要的還有個(gè)人困難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己困難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的困難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)那么兼濟(jì)天下，窮那么獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)那么，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”杜甫《九日》詩中有“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒可以淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按風(fēng)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定可以有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。杜甫《登高》教案篇21、題解杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年〔767〕九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。2、學(xué)生自讀感悟自讀全詩根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與構(gòu)造〔前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人常年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情?！晨紤]情景間的聯(lián)絡(luò)感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？〔是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣?！场獛熒懻摚汉笏木涞乃妓?，是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的？〔第三聯(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”照應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋詳細(xì)而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根是時(shí)世的困難。這樣，詩人憂國傷時(shí)的情操，便躍然紙上。〕鑒賞對(duì)仗工整的形式美?！?qǐng)同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美?！怖洌菏茁?lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急；下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！比姲司浣詫?duì)，顯出工整有致的形式美?！场葦M閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比擬，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征?！矁稍娋浴扒锞啊睘槊鑼憣?duì)象，但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異?！?、譯詩風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔彷徨。無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。4、分析^p《登高》一詩情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感。全詩語言精煉，詞約義豐。蕭瑟的秋天，詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風(fēng)中，詩人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住盤旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴，飛鳥彷徨，描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人詳細(xì)描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。在寫景的根底上引發(fā)出來的感慨更是動(dòng)人心弦，這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋，更由于詩人對(duì)人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。頸聯(lián)兩句，十四個(gè)字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。“常作客”那么說明作者飄泊淪徙的.生活?！柏S年”指暮年，面對(duì)蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生?！蔼?dú)登臺(tái)”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。尾聯(lián)含義深化，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆?！袄щy苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對(duì)時(shí)世“困難”的不滿，對(duì)自己人生之秋的悲嘆。律詩一般都是中間兩聯(lián)對(duì)仗，而且對(duì)得自然妥貼，到達(dá)了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實(shí)一意貫串，一氣呵成?！边€稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩。此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，說明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)絡(luò)起來，感情表露得深沉、曠遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。杜甫《登高》教案篇3登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。教學(xué)目的：1、直觀把握杜甫七言律詩的形式美；2、品味詩歌意象的情感內(nèi)涵；3、感受杜甫的詩圣情懷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入中國古代詩人中誰被譽(yù)為“詩圣”？——杜甫哪位詩人被梁啟超先生稱為“情圣”？——杜甫這并不是說杜甫在談情說愛上獲得了很高的成就，而是說杜甫在詩歌中表現(xiàn)的情感非常博大深沉。〔PPT展示：“杜工部被后人上他徽號(hào)叫做‘詩圣’。詩怎么樣才算‘圣’，標(biāo)準(zhǔn)很難確定，我們也不必輕輕附和。我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗?hào)。因?yàn)樗那楦械膬?nèi)容，是極豐富的，極真實(shí)的，極深化的。他表情的方法又極純熟，能鞭辟到最深處，能將他全部完全反映不走樣子，能象電氣一般，一振一蕩的打到別人的心弦上，中國文學(xué)界寫情圣手，沒有人比得上他，所以我叫他做情圣?！薄簡⒊肚槭ザ鸥Α贰场按呵锒嗉讶?，登高賦新詩”?！兜歉摺芬幌虮徽J(rèn)為是杜甫寫得最好的一首七言律詩。向來“文無第一，武無第二”，但明代的胡應(yīng)麟認(rèn)為它是“古今七言律第一”，胡應(yīng)麟肯定有他充足的理由。我們今天就通過《登高》這首最好的杜詩來看看杜甫是如何當(dāng)?shù)蒙稀霸娛ァ薄ⅰ扒槭ァ钡幕仗?hào)的。二、整體感知聽名家朗讀。全班齊讀〔指導(dǎo)朗讀，語速要慢，讀出那種蒼涼悠遠(yuǎn)的情韻〕這首詩是杜甫晚年流落夔州時(shí)所寫，此時(shí)家國破碎，身世飄零，但杜甫是一個(gè)用生命來作詩的人，他對(duì)自己寫詩的要求非常嚴(yán)格，晚年尤其如此，“晚節(jié)漸于詩律細(xì)”“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，直至爐火純青，登峰造極之境?！兜歉摺愤@首詩在語言形式上的追求已經(jīng)到達(dá)一種極致。大家可以回憶一下七言律詩的體式，除要求平仄合律、句末押韻外，最重要的形式特點(diǎn)就是要求對(duì)仗。首聯(lián)、尾聯(lián)不作要求，中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。杜甫這首詩符合要求嗎？太符合了。不僅頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，整首詩都對(duì)仗，非常地工整。即以首聯(lián)為例：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，不僅上下句對(duì)得極其嚴(yán)格工整，還有當(dāng)句對(duì)，就是一句之中也有對(duì)偶，像“風(fēng)急”對(duì)“天高”，“渚清”對(duì)“沙白”。且從寫景來看，一寫天，一寫地，這也是一種“對(duì)”，像這樣的詩就是把對(duì)仗這種功能發(fā)揮到了極致。更為難能可貴的是，它沒有板滯之感，非常地流暢自然，不見刻意為之的痕跡。從寫詩的技巧上來看，《登高》的形式之完美，完全能使杜甫稱得上是“詩圣”，寫詩的圣手。引申：絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。遲日麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。從總體的構(gòu)造上看，本詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，但景中有情，情中有景，我們就詳細(xì)來看看它的意象營造。二、品味意象意象，即寓意之象，就是用來寄寓主觀情思的客觀物象。首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。找出意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥這些一項(xiàng)構(gòu)成一幅宏闊的長江秋景圖。大家仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，覆蓋在秋景之上的是一種什么情感？——悲涼哪個(gè)字是關(guān)鍵？——“哀”，猿嘯聲給人的感覺總是凄厲悲涼?！鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”但是不是一味地悲涼呢？不是。這兩句一句寫天，一句寫地，推開一個(gè)異常廣闊的視域。由于境界開闊，拓展人的心胸，就使得秋意濃郁的蕭瑟悲涼變成一種悲壯，這說明杜甫寫景是大手筆，給人一種很強(qiáng)的力度感，很剛毅，這也是詩圣本色。頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。意象：落木、長江“落木”給人一種生命凋零的感覺，杜甫在寫他的暮年多病，生命力衰頹?！笆捠挕?、“滾滾”一寫聲響，一寫動(dòng)態(tài)，使人如聞風(fēng)吹木葉的窸窣之聲，如見長江的波濤翻滾之狀。它們與“無邊”、“不盡”兩個(gè)拓展時(shí)空的詞語搭配，創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)宏大、蒼涼、悲壯、指向無限的意境。結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來看，首聯(lián)14字中包含6種意象，意象密集，節(jié)奏急峭，而隨之而來的頷聯(lián)卻只有落木、長江兩個(gè)意象，這一密一疏，既顯示了句法的變化，又為第三聯(lián)的抒情做好了準(zhǔn)備。這里我要講一講中國人的宇宙意識(shí)，以及宇宙意識(shí)在詩歌中的表現(xiàn)?！吧舷滤姆皆挥?，往古來今曰宙?！薄坝睢本褪钦麄€(gè)空間，“宙”就是整個(gè)時(shí)間，“宇宙”就是整個(gè)時(shí)空及其包含的一切。我要引入“時(shí)空對(duì)”這個(gè)概念。顧名思義，時(shí)空對(duì)就是時(shí)間與空間相對(duì)組成一聯(lián)。杜甫慣用時(shí)間與空間來組織對(duì)仗，《登高》表現(xiàn)得最為明顯。頷聯(lián)上句寫無邊落木，是寫空間的，下句寫不盡長江，看似也是寫空間，實(shí)際上這句詩中包含的是時(shí)間意識(shí)、歷史意識(shí)，因?yàn)樵谥袊诺湓姼柚小傲魉钡囊庀笳菚r(shí)間的象征。子在川上曰：逝者如斯夫。大江流日夜，客心悲未央。閣中帝子今何在，檻外長江空自流。大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。把有限的個(gè)人放到無盡的時(shí)空中，寫出了人面對(duì)“無限”時(shí)所產(chǎn)生的蒼茫感受，凸顯了渺小的個(gè)人在宇宙中的處境，此真可與陳子昂“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。其他舉例：乾坤萬里眼，時(shí)序百年心。長為萬里客，有愧百年身。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。不難看出杜甫是在有意表達(dá)他的宇宙意識(shí)。這樣的宇宙意識(shí)使杜詩整體上境界廣闊，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。三、體悟情感一二聯(lián)是寓情于景，三四兩聯(lián)那么是直抒胸臆。當(dāng)然，這種直抒胸臆也是在前兩聯(lián)營造的大背景、大境界中所抒發(fā)的深沉復(fù)雜之情。頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。這一聯(lián)是明顯的“時(shí)空對(duì)”，上句以“萬里”顯空曠，寫流落天涯之遠(yuǎn)，下句用“百年”盡一生，寫暮年身體多病?！叭f里”、“百年”都是寫自己面對(duì)“無限”的無奈與痛楚，飽含身世之悲與家國之思。萬里——遠(yuǎn)離京城，眷念朝廷；常作客——漂泊無定；百年多病——年老體衰多??；獨(dú)登臺(tái)——羈旅孤獨(dú)。此聯(lián)還隱含著兩個(gè)古人，一是“悲秋”的宋玉，二是“多病”的司馬相如。一聯(lián)14字包含如此豐富的情感內(nèi)涵，沉郁而深廣，確是寫情圣手，梁啟超沒有夸大。尾聯(lián)：困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。進(jìn)一步感慨世事困難，為國事憂心過計(jì)，同時(shí)慨嘆自己的貧病不得志，甚至連借酒澆愁也不可以，更增一層愁苦、無奈與悲涼。大家由這聯(lián)詩再回過頭去看看蔣兆和先生畫的那張杜甫像，靜靜地體會(huì)體會(huì)杜甫的胸襟和情感。四、總結(jié)讀懂一首詩是不容易的，走進(jìn)一個(gè)詩人的內(nèi)心尤其像杜甫這樣的偉大詩人的內(nèi)心也是不容易的，但反過來講，只要你理解了他，走進(jìn)了他，他就會(huì)開闊你的胸襟、提升你的境界。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩歌、領(lǐng)會(huì)詩圣情懷的道理。古人講：杜甫高、大、深皆不可及。詳細(xì)到《登高》這首詩：高——時(shí)空相對(duì)、胸懷宇宙大——取象宏偉、境界空曠深——感受豐富、情感深沉寫出《登高》這樣登峰造極的詩歌的詩人，我當(dāng)然要尊稱他為“詩圣”、“情圣”。杜甫《登高》教案篇4一、學(xué)習(xí)目的1、分析^p鑒賞是個(gè)情景交融的藝術(shù)手法。2、體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。3、學(xué)習(xí)杜甫的愛國情感。二、教學(xué)過程?！惨弧愁A(yù)習(xí)檢查1、聽寫：江渚潦倒露從今夜白，不盡長江滾滾來。百年多病獨(dú)登臺(tái)。2、請(qǐng)同學(xué)口答“根底早早練”3—5題?！捕痴故灸康?、分析^p鑒賞是個(gè)情景交融的藝術(shù)手法。2、體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。3、學(xué)習(xí)杜甫的愛國情感?！踩痴b讀老師范讀詩歌，學(xué)生誦讀。指導(dǎo)誦讀方法：〔三〕討論1、分小組討論，疏通文意。請(qǐng)同學(xué)展示。2、小組分領(lǐng)任務(wù)，討論下面3個(gè)問題?！?〕考慮文中寫了那些意象，各有什么特點(diǎn)？〔2〕討論詩歌主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析^p?！?〕詩人在詩歌中表達(dá)了什么情感？請(qǐng)分條列出。3、展示目的，各小組推舉人選展示。4、老師點(diǎn)撥：參考材料：開首兩句用工筆從細(xì)處著筆，寫了六件具有代表性的景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、飛鳥。每一種景物都雜這特定的環(huán)境下富有特別的意義。既有耳聞?dòng)钟杏心恳?，使人感到“悲哀”。三、四句從大處著眼。落木紛紛，可知是深秋，葉本無聲，而‘蕭蕭’有聲，其境界闊大可知了?！盁o邊”，寫出景象的壯闊，又可見秋意正深，其肅殺之氣已經(jīng)遍臨天下了。其‘滾滾’而來的江水，是多么地一瀉千里而不可阻擋??！這兩句寫得境界闊大而意境深遠(yuǎn)，而氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了多少的悲壯??！對(duì)于頸聯(lián)，直接抒發(fā)了詩人自己的“悲秋”及其種種原因，無一字虛設(shè)，無一字沒有豐富的內(nèi)涵。有人認(rèn)為這兩句八重悲哀，或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的；二重他鄉(xiāng)作客是可悲的；三重秋天在他鄉(xiāng)作客尤可悲；四重經(jīng)常作客更可悲；五重離家萬里，又添悲一層；六重?zé)o親無友，單獨(dú)一人，焉得不悲；七重重陽佳節(jié)，不能飲酒，實(shí)是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年過半百，一事無事無成，悲不勝悲??！凡此種種，把“登高”之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。這就是杜詩的“深沉蘊(yùn)藉”。結(jié)尾二聯(lián)中的“困難苦恨”，包含了多少時(shí)代與人生的悲辛的內(nèi)容，被認(rèn)為是詩歌有意露出的“馬腳”，也就是所謂的“眼”。5、討論：杜甫的沉郁頓挫風(fēng)格。這是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人譽(yù)為“古今七言律第一”〔胡應(yīng)麟《詩藪？內(nèi)編》〕。全詩寫登高所覽之景，雄渾蒼莽；在闊大雄健的氣象之中，浸透著一股勃郁之氣。通篇語言凝煉，腔調(diào)鏗鏘，氣韻流轉(zhuǎn)，對(duì)仗工整。抒寫詩人內(nèi)心郁結(jié)不舒的愛國情感和羈旅愁思，悲憤而不過分，凄苦而不消沉，在藝術(shù)上是很見功力的。6、小結(jié)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)對(duì)“情景交融”的理解。老師點(diǎn)撥：情景交融，是將情感融入到景物當(dāng)中，讓景物具有鮮明的情感特征，情感和景物融為一體，是最常見的表現(xiàn)手法。答題格式：本詩描寫了……的景物，塑造了……的意境〔氣氛〕，表達(dá)了詩人……的感情。三、隨堂訓(xùn)練學(xué)生用5分鐘的時(shí)間完成“素質(zhì)日日升”，找同學(xué)答復(fù)以下問題。四、作業(yè)1、完成《雨霖鈴》學(xué)案。2、《導(dǎo)學(xué)練》49頁1—6題。杜甫《登高》教案篇5登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。課下注釋：渚：水中小洲?；兀罕P旋。落木：落葉。蕭蕭：風(fēng)吹落葉聲。萬里：指詩人離家萬里。百年：這里指到了晚年。困難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。繁霜鬢：兩鬢白發(fā)不斷增多。繁，這里作動(dòng)詞，增多。全句是說，窮困潦倒本可借濁酒以澆愁懷，偏偏最近又因病戒酒停杯。教學(xué)目的：知識(shí)與才能：理解杜甫生平及寫作背景。技能與方法：在吟誦的根底上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聯(lián)絡(luò)詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入:《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！倍?、作者及寫作背景：杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)背景和人民生活疾苦。背景：這首詩是大歷二年〔公元767年〕作者寄居夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已完畢四年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開場(chǎng)，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時(shí)作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個(gè)年頭，3年后病死在出蜀途中。國運(yùn)的困難，身世的悲苦，個(gè)人多病和壯志未酬；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世――這些都?jí)涸谒男念^，他是為排遣郁悶抱病登臺(tái)。三、朗讀詩歌1.同學(xué)個(gè)別朗讀2.老師范讀3.集體朗讀4.聽朗讀錄音四、把握詩人豐富的情感1.聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調(diào)是什么樣的？詩中流露出杜甫怎樣的感情？可以用一個(gè)字概括。明確：悲2.同學(xué)融入感情朗讀3.仔細(xì)品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七律第一”。律詩書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)竟然有八種悲，同學(xué)們踴躍答復(fù)，可以指出任意一種或幾種。“萬里”，地之遠(yuǎn)也；“秋”，時(shí)之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺(tái)”，高迥處也；“獨(dú)登臺(tái)”，無親朋也。《鶴林玉露》明確：〔1〕“萬里”：聯(lián)絡(luò)課下注釋，指離家萬里。很遠(yuǎn)的地方，詩人作此詩地點(diǎn)在夔州，他把長安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠(yuǎn)隔萬里之悲?！?〕“秋”：古詩傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年?！?〕“作客”：和如今的“做客”是否一樣？不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當(dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期?！?〕“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開場(chǎng)，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因?yàn)楫?dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。所以假如你到朋友家去做客遠(yuǎn)隔萬里可能還不那么悲，但假如你是長期的漂泊在外，那這個(gè)悲就很大了?！?〕“百年”：聯(lián)絡(luò)課下注釋，指到了晚年?！?〕“多病”：杜甫疾病纏身?！?〕“獨(dú)登臺(tái)”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)絡(luò)《九月九日憶山東兄弟》〔8〕“臺(tái)”：高迥處也。高和感情有什么關(guān)系？聯(lián)絡(luò)陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！彼梢愿惺艿接钪鏁r(shí)空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨(dú)的一個(gè)人在這樣大的一種時(shí)空當(dāng)中，更突顯落寞和孤寂。4．品味尾聯(lián)所蘊(yùn)含的感情〔1〕“困難苦恨繁霜鬢”：既指杜甫個(gè)人的命運(yùn)又指國家的命運(yùn)，表現(xiàn)出憂國憂民的情懷。聯(lián)絡(luò)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。〔2〕“潦倒新停濁酒杯”：古人認(rèn)為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。這種憂愁怎么排解呢？5.融入感情，同學(xué)再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導(dǎo)朗讀頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬里”的時(shí)候就要想象出浩淼的感覺，宏大的空間感?！氨铩敝攸c(diǎn)突出悲字，這是這首詩的感情基調(diào)?！俺Ｗ骺汀蓖怀觥俺！?。五、探究景物描寫1.詩歌中的景跟情有關(guān)系嗎？詩歌當(dāng)中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學(xué)答復(fù)。明確：詩歌中的景蘊(yùn)含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語?！痹姼柚械木跋笪覀兘凶鲆庀?。2.首聯(lián)寫景：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！憋L(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥急風(fēng)：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。高天：高遠(yuǎn)的天空下感覺人很渺小。猿嘯哀：叫聲非常悲涼。飛鳥：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。3.頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！甭淠荆褐袊湃苏f“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。不盡長江：時(shí)間的永久之感。比照之下，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命越顯得短暫。4.分析^p意境剛剛同學(xué)們說初步感覺這首詩是“悲”的，當(dāng)我們整體的體會(huì)這首詩給我們的境界感的時(shí)候，你覺得你會(huì)用得很么詞來表達(dá)呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？明確：悲壯六：小結(jié)小結(jié)：作者在寫景時(shí)呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達(dá)的感情有羈旅愁，有身世苦，同時(shí)還有非常高遠(yuǎn)的家國憂。景象與感情交融到一起就是這首詩的意境“悲壯”。七、集體背誦本詩八、作業(yè)：1.背誦本詩2.比擬閱讀：《望岳》《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時(shí)所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。九、板書設(shè)計(jì)杜甫《登高》教案篇6一、走近杜甫〔712-770〕，字子美，生于河南鞏縣〔今河南省鞏縣〕，是詩人杜審言的孫子。唐玄宗開元中，他南游吳越，北游齊趙，過著“裘馬清狂”的生活。天寶五年〔746〕，他到長安，進(jìn)取無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年〔759〕，他棄官西行，度關(guān)隴，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰元年〔765〕，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。大歷三年〔768〕，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)詩人，他一生寫了1400多首詩，他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，被稱為“詩史”。杜甫被稱為“詩學(xué)宗師”“詩圣”。杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼承受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。以稷、契自許，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他曾自負(fù)地說：“自謂頗挺出，立登要路津?！钡鸥σ簧鷧s在苦難和窮困中度過，這使他更接地氣，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。”人生的痛苦和民眾的疾苦，增添了他內(nèi)心的辛酸苦累和傷感，憂國憂民的情緒。二、理解律詩：律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一-種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩起于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)仗的新體詩，至初唐沈佳期、宋之問等進(jìn)一步開展定型，盛行于唐宋時(shí)期。律詩在字句、押韻、平仄、對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。律詩每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)〔或尾聯(lián)〕；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對(duì)句；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更，凡偶句都要押韻〔首句可押可不押〕，一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對(duì)仗。近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一-樣，只是不一-定對(duì)仗。三、理解背景：這首詩是杜甫大歷二年〔767年〕在夔州所作。寫這首詩的時(shí)候，安史之亂已經(jīng)完畢四年了，但藩鎮(zhèn)權(quán)力又乘隙而起，互相爭奪地盤，社會(huì)動(dòng)亂，____。在這種形勢(shì)下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許多的因素造成了他的郁悶，有時(shí)代的苦難、家道的艱辛，有個(gè)人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣郁悶，他抱病登臺(tái)，但反而是愁.上加愁，更增添了新的悲哀。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。四、名家點(diǎn)評(píng)：宋楊萬里《誠齋詩話》“詞倒流三峽水，筆陣獨(dú)掃千人軍?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鼻耙宦?lián)蜂腰，后一聯(lián)鶴膝。明.王世貞《藝苑卮言》卷四：老杜集中，吾甚愛“風(fēng)急天高”一章，結(jié)亦微弱。清沈德潛《唐詩別裁》八句皆對(duì)，起二句，對(duì)舉之中仍復(fù)用韻，格奇變。昔人謂兩聯(lián)俱可裁去二字，試思“落木蕭蕭下”，“長江滾滾來”，成何語耶？好在“無邊”、“不盡”、萬里”、百年”。1.背景補(bǔ)充杜甫寫這首詩時(shí)，安史之亂已經(jīng)完畢四年了，但地方軍閥們又乘時(shí)而起，互相爭奪地盤，社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢(shì)下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的困難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世一一所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣有郁悶抱病登臺(tái)，寫成了《登高》。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”；胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是“古今七言律詩之冠。2.沉郁頓挫沉郁頓挫，是詩歌的內(nèi)容與形式的風(fēng)格特點(diǎn)，說的是杜甫的詩歌風(fēng)格?！俺劣簟?，“沉”即深，深化，深沉；“郁”，即“積”，凝重，含蓄。指詩歌思想感情上的豐富深沉，不是指思想上的消極、壓抑、憂愁。“頓挫”指語言上的凝練沉著，以節(jié)奏徐急相間，音調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫和旋律的鏗鏘跌宕，形成--種動(dòng)人心魄的音樂美。沉郁頓挫連在一起就是說感情特別深沉而又無法一下傾吐出來，仿佛有個(gè)東西堵塞其間，幾經(jīng)反復(fù)后，這種感情終被表現(xiàn)得淋漓盡致了。3.聯(lián)絡(luò)解題重陽節(jié)，本是中國的傳統(tǒng)佳節(jié)，是與親人一同登高祈求長壽的日子。王維《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！崩斫狻暗歉摺钡暮x一重陽節(jié)，登高祈壽，思念親人，思念家鄉(xiāng)，抒發(fā)感情。五、作者簡介杜甫〔712-770〕，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、杜少陵等，漢族，河南府鞏縣〔今河南省鞏義市〕.人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即-小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保存了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。六、文體知識(shí)此詩作于公元767年〔唐代宗大歷二年〕秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是他在五十六歲時(shí)寫下的。一天他單獨(dú)登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，蕭瑟的秋江風(fēng)光，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》三吏”“三別”是杜甫的著名作品。①三吏：《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》②三別：《新婚別》《無家別》《垂老別》七、穩(wěn)固練習(xí)1.以下詩句頷聯(lián)用了哪些修辭手法?有何表達(dá)作用?無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。2.《登高》這首詩被后人推為“古今七言律詩之冠”,你認(rèn)為它在哪些方面堪稱此譽(yù)?3.《登高》詩中的景物描寫對(duì)于表現(xiàn)詩人的情感有什么作用?參考答案1.答案：一是對(duì)偶,“無邊落木”對(duì)“不盡長江”,使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn);“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千,寫出了詩人對(duì)韶華已逝卻壯志未酬的無盡愁苦。對(duì)仗圓渾自然,不見斧鑿之痕。二是疊字“蕭蕭”“滾滾”,突出了樹葉飄零和江水奔流不息的情形,使詩文更生動(dòng)形象,使人有身臨其境之感,而且有韻律之美。2.答案：觀點(diǎn)一內(nèi)容上的厚實(shí)飽滿。無論是描摹現(xiàn)實(shí),還是勾勒歷史,杜詩都表現(xiàn)出厚實(shí)的思想內(nèi)蘊(yùn)和凝重的歷史意識(shí)?！兜歉摺分械摹袄щy苦恨”四字,包含著郁積難抒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。這不僅僅寫出個(gè)人的漂泊西南衰老多病,鬢發(fā)早衰止酒停杯,也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)亂不安,以及人民的顛沛流離。詩人的悲情凝聚于這四字之中,郁結(jié)深沉而寄慨深廣。觀點(diǎn)二情感上的起伏盤旋。杜詩中的情感表達(dá)不是平鋪直敘的,而是有著隱顯緩急的變化?！兜歉摺肥拙洹帮L(fēng)急天高猿嘯哀”,如來自天外,將詩人的“悲秋”情緒展現(xiàn)于讀者面前;“渚清沙白鳥飛回”又語勢(shì)舒緩,仿佛令這悲情受到限制;“無邊落木蕭蕭下”,又將詩人的“悲秋”心境推向一個(gè)新的層次;“不盡長江滾滾來”中滾滾而來的“長江”展現(xiàn)的開闊遼遠(yuǎn)的境界,又仿佛緩沖了這段悲情。在對(duì)景物的描繪中,可以揣摩到詩人悲情世界的情感起伏。觀點(diǎn)三構(gòu)造上的回環(huán)照應(yīng)。《登高》一、三兩句寫山景,二、四兩句寫江景,五、七兩句寫悲苦,六、八兩句寫多病。照應(yīng)之妙,實(shí)不多見。首、頷二聯(lián)寫景,引出“悲秋”;頸、尾二聯(lián)抒情,由“悲秋”而致“苦恨”,因“多病”而致“停杯”。環(huán)環(huán)相扣,渾然一體。3.答案：一切景語皆情語”,這首詩前四句寫景,有力地襯托了詩人的心情,寫出了詩人登高遠(yuǎn)望的悲秋之意,卻又不直接使用“悲秋”的字眼,而是將這種悲秋之情浸透在詳細(xì)的畫面之中。詩中的自然景物和猿啼聲充滿悲哀的情調(diào)。那滾滾的長江、蕭蕭的落木、盤旋的飛鳥、冷清的小洲,無一不起著渲染環(huán)境氣氛、襯托詩人情緒的作用。“情以物遷,辭以情發(fā)。一葉且或迎意,蟲聲有足引心”,更何況眼前這一片凄涼肅殺的風(fēng)光,自然更使得詩人觸景生情。而這種心理活動(dòng)與感情變化,又反過來加深了景物的感情色彩。杜甫《登高》教案篇7教學(xué)目的1.整體把握詩歌，體會(huì)詩人沉郁苦痛的思想感情。2.誦讀并改寫詩歌，學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課1.創(chuàng)作背景(代導(dǎo)語)重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日?？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。2.作品特點(diǎn)：這是一首七言律詩，屬于近體詩。在章法上，它打破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫法，而是四聯(lián)皆對(duì)偶，被譽(yù)為“古今律詩第一”。二、自讀全詩1.誦讀課文先聽配樂朗讀錄音，再正音正字，然后誦讀課文。2.注音渚(zhǔ)清作(zuò)客霜鬢(bìn)濁(zhuó)酒3.詞語注解①渚：水中的小洲。②落木：落葉。③蕭蕭：落葉紛紛的肅殺凄涼景象。④作客：客居他鄉(xiāng)。⑤百年：猶言一生。⑥潦倒：猶言困頓，衰頹。⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。⑧繁霜鬢：形容兩鬢頭發(fā)斑白。⑨新停：剛停。這時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。⑩濁酒：未過濾的水酒。杜甫《登高》教案篇8教學(xué)目的：1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思。2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用。3.有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩情景交融的手法教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、討論法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與活力勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！苯裉?，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。二、詩人生平和背景介紹我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要理解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。〔一〕、杜甫生平杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲哀4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年5.曾有被叛軍拘留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷(二)背景寫這首詩的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。三、朗讀1.聽教者朗讀2.自由朗讀3.個(gè)別學(xué)生朗讀4.聽錄音朗讀5.集體朗讀四、賞析在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩寫得好。其實(shí)后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩“古今七律第一”！如今我們一起來賞析一下這首詩?！惨弧城皟陕?lián)本詩是詩人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩人寫了哪些景物？從這些景物中可以體會(huì)出詩人怎樣的情感？為什么？作者又用了哪些手法？明確：1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江四句八景，語言凝練2.情感：悲涼、悲壯①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似啊！此詩中的鳥是一只還是一群好呢？都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單〔詩人后來在《旅夜抒懷》中有一句詩：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗！〕⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫啊！在動(dòng)亂的社會(huì)中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！⑦不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感！〔子在川上曰：逝者如斯夫！〕在無窮、永久的時(shí)間前，更顯得詩人的渺小！3.手法：情景交融、景中有情有聲有色有形，上下聯(lián)互相照應(yīng)〔一三山景、二四江景〕〔二〕朗讀因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)！〔過渡〕詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！〔三〕后兩聯(lián)可是詩人悲什么？〔請(qǐng)從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流〕1.離家多年，有家難歸“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)〔區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人〕“?！保骸矔r(shí)間上〕說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)“萬里”：〔空間上〕離家萬里，有家難歸〔交通不興旺，詩人的潦倒處境〕“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺2.晚年多病，孤苦無依“百年”即暮年，此時(shí)詩人已經(jīng)55歲“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病“登臺(tái)”即登高；古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩人卻是單獨(dú)一人！詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)分開人世，詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！詩人僅為自己的身世而悲么？3.國事困難，壯志難酬“困難”國事困難，或者也可以指人生困難此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動(dòng)亂不安，這對(duì)于杜甫來說是一件極其悲哀的事情！杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認(rèn)為“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)憂！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下！俄國別林斯基說過：“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里！”而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩人！當(dāng)他看到國家仍然動(dòng)亂不安，內(nèi)心是何等的悲哀啊??！“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？恨國家仍然動(dòng)亂不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬?。∵@種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多4.人生潦倒，銷愁無途“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事困難所賜呢！國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！)但是人卻“新停濁酒杯”，“新?！保瑒倓偼?，為何呢？可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩人孤苦無依，無朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！〔四〕朗讀因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來。齊讀！〔五〕整體小結(jié)1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義？三層：季節(jié)之秋人生之秋國事之秋2.小結(jié)律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標(biāo)題“詩從肺腑出”！詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像漂泊他鄉(xiāng)的詩人的化身?。〈藭r(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景到達(dá)了交融的最高境界！而詩人又為何如此悲苦？因?yàn)閲y家愁，因?yàn)樵娙藢?duì)國家、對(duì)這片土地愛得深沉！3.朗讀①如今請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詩的理解，再次齊讀《登高》?、谧杂衫首x，爭取能背誦?、垡积R有感情地背誦本詩！〔六〕作業(yè)1、搜集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.2、課外搜集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》3、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描繪出詩句的意境，要求不少于150板書：登高所寫之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛落木長江悲涼離家多年有家難歸所抒之情：晚年多病孤苦無依悲苦國事困難壯志難酬人生潦倒銷愁無依杜甫《登高》教案篇9教學(xué)目的：1、反復(fù)誦讀詩歌，領(lǐng)會(huì)情景交融的寫作手法。2、賞析詩歌意象，體味作者的思想感情。3、體會(huì)杜詩蘊(yùn)含的深沉憂思。教學(xué)重點(diǎn)：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧，賞析該詩情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的憂思。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：有人對(duì)唐詩中出現(xiàn)出現(xiàn)最多的季節(jié)、詞語、顏色、場(chǎng)景、情感等詞進(jìn)展過統(tǒng)計(jì)，分別是秋、不〔無〕、白、江邊、孤獨(dú)。我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩歌《登高》涵蓋了以上所有因素。古人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)也非常高。明代胡應(yīng)麟《詩藪》:“風(fēng)急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦勁難名，沉深莫測(cè)，而精光萬丈，力量萬鈞。通章章法、句法、字法，前無昔人，后無來學(xué)然此詩自當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也。這首詩好在哪里？讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫《登高》。師：學(xué)習(xí)詩歌之前我們先來理解本課的學(xué)習(xí)目的。生：學(xué)生齊讀師：學(xué)習(xí)詩歌講求知人論世。首先我們來理解詩人杜甫。同學(xué)們對(duì)杜甫可以說耳熟能詳了，并且課下做了課前導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕填空。生：學(xué)生填空，齊答。二、整體感知1、初讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏師：請(qǐng)同學(xué)們出聲自由朗讀課文，讀的時(shí)候注意讀音和節(jié)奏。生：學(xué)生大聲自由朗讀。師：指明學(xué)生來讀，讀時(shí)注意讀音和節(jié)奏。其他同學(xué)注意聽，看其是否存在讀音和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。生：學(xué)生糾正讀音或節(jié)奏。師：老師正音并明確節(jié)奏。同學(xué)們需要注意以下幾個(gè)字的讀音和寫法：渚〔zhǔ〕，“潦“為多音字，潦〔liáo〕倒，潦〔lǎo〕水。同時(shí)注意“鬢”的寫法，由髟加賓組成，為形聲字。節(jié)奏方面，七言詩一般有四個(gè)節(jié)拍，二二一二或二二二一，不可以單看句式，要聯(lián)絡(luò)意義的表達(dá)。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀該詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。生：齊讀師：請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌，結(jié)合課下注釋，借助工具書，疏通文意，提出疑難詞句，小組討論解決。生：該詩主要寫了作者登高時(shí)的所見所感。重點(diǎn)疑難詞有：回：盤旋蕭蕭：模擬草木搖落的聲音百年：借指晚年困難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)繁霜鬢：像厚重白霜似的鬢發(fā)。師：大家再聽一遍范讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情感美。3、再讀，讀出情感師：聽完范讀以后，大家能否用詩中的一個(gè)字或詞，概括本首詩的感情基調(diào)？生：悲師：因?yàn)檎自姷母星榛{(diào)是悲的，所以大家讀時(shí)語氣要緩慢、沉重，大家以緩慢沉重的語氣齊讀一遍詩歌，讀出“悲”的感情。三、文本賞析4、品讀，讀準(zhǔn)詩情師：聽完大家的朗讀，老師認(rèn)為同學(xué)們讀的感情并不到位，原因在于大家并沒有深化理睬作者的悲情。下面我們就深化杜甫內(nèi)心，感悟其心中深沉的悲慨。師：《登高》這首詩寫了作者登高時(shí)的所見所感，前兩聯(lián)為所見，后兩聯(lián)為所感。后兩聯(lián)直接抒發(fā)作者內(nèi)心的悲慨。請(qǐng)同學(xué)們考慮后兩聯(lián)寫了作者的幾種悲，你從那些字或詞中讀出的？在考慮的同時(shí)，注意圈點(diǎn)勾畫做批注。〔學(xué)生考慮3-5分鐘，同時(shí)多媒體呈現(xiàn)杜甫生平及此詩的創(chuàng)作背景，以便幫助學(xué)生更深化地理解詩人情感?！硯煟赫?qǐng)大家根據(jù)下面例子仿寫，對(duì)詩人的悲進(jìn)展總結(jié)概括，“詩人悲在重陽節(jié)登高，倍感思親”。生：詩人悲在百年多病，年老又身纏重病。生：詩人悲在獨(dú)登臺(tái)，倍感凄涼。生：詩人悲在萬里常作客，客居他鄉(xiāng)，濃重的漂泊孤苦之感。師：杜甫從４８歲開場(chǎng)，一直到點(diǎn)５８歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是漂泊在外的第八個(gè)年頭了，所以一個(gè)“?！弊直讹@漂泊漂泊之悲感。師：詩人還悲在困難苦恨。困難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)一是指個(gè)人的困難，生活困頓、壯志難酬：詩人遭受物質(zhì)上和精神上雙重打擊。二是國事困難，連年的戰(zhàn)爭，國家一片混亂，黎民百姓仍生活在水深熾熱之中。詩人自身處境困難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)?？嗪奘侵笜O度的悔恨，悔恨自己年事已高，無法挽救國家危難，壯志難酬，情感抒發(fā)到達(dá)了高潮。師總結(jié)：個(gè)人的多病、羈旅的艱辛、壯志的未酬、時(shí)代的苦難共同構(gòu)成作者的悲慨，情感愈加消沉，尾聯(lián)更是一字一頓，形成了情感抒發(fā)的堵塞之感，這就是老杜沉郁頓挫的詩風(fēng)。古代知識(shí)分子大多以“達(dá)那么兼濟(jì)天下，窮那么獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無論窮達(dá)，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。師：用緩慢、沉重的語氣讀出這種為己為國的愁苦憂悶之情。生：齊讀。師：把握了詩人的情感之后，同學(xué)們感情更加飽滿，讀出了詩歌的沉重悲慨之情，很不錯(cuò)。5、賞讀——緣景明情師：王國維在《人間詞話》中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者以悲情看到的景物會(huì)是什么樣的呢。請(qǐng)大家朗讀前兩聯(lián)，找出作者寫了哪些景，這些景分別傳達(dá)出作者什么樣的情感。小組探究合作。生：風(fēng)急：急風(fēng)使人感到非常冷，急風(fēng)凜冽，詩人內(nèi)心更加悲涼。天高：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。師：正所謂天高地迥,覺宇宙之無窮。生：猿嘯哀，猿猴的叫聲凄厲悲慘，更加重了詩人的悲哀之情。師：詩人當(dāng)時(shí)身處夔州，境內(nèi)巫峽的猿啼以凄慘聞世，巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳，悲哀之情可見一斑。生：渚清沙白從色彩上看，清和白是冷色彩，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼生：蕭蕭，樹葉紛紛落下，自然界已進(jìn)入了秋天，詩人也是年事已高，由此感受到生命的短暫。生：長江滾滾顯示出歷史和時(shí)間的悠久。師：短暫的生命面對(duì)永久的長江，詩人感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵。師：前兩聯(lián)通過詩人登高所見，將情蘊(yùn)含在景物之中，營造了一種廣闊雄渾、沉郁而悲涼的意境，傳達(dá)出悲秋之情、壯志未酬之感。這是一種什么樣的寫作手法？生：情景交融。師：再把這四句齊讀一遍，加深對(duì)意象的理解，領(lǐng)悟景中之情。注意重讀和語氣。生：齊讀后兩聯(lián)。師：同學(xué)們對(duì)全詩的意境和情感有了進(jìn)一步的掌握，我們能否把這首詩讀的更好呢？生：齊讀師：這次同學(xué)們的語調(diào)更消沉哀婉、情感更加悲慨，看來已經(jīng)把握了《登高》的內(nèi)涵。6、總結(jié)：《登高》一詩寫作者登高所見所感，后兩聯(lián)直接抒情，前兩聯(lián)寫景，因作者以悲慨之心境觀物，所以景物都染上作者的主觀情緒，景中含情。到達(dá)了情與景的完美交融，整首詩運(yùn)用情景交融的手法，抒發(fā)了對(duì)自身和國家命運(yùn)的悲慨之情。四、拓展延伸任務(wù)三：梳理杜甫晚年漂泊時(shí)期創(chuàng)作的有關(guān)登高的作品，找出其共同點(diǎn)，考慮其帶給我們的價(jià)值和啟示。明確：766夔州《閣夜》767夔州《登高》767岳陽《登岳陽樓》769湘陰《登白馬潭》769長沙《樓上》共同點(diǎn)：自身處境困難，仍不忘國家和百姓。憂國憂民。啟示：古人云：“無事莫登高”，登高會(huì)觸及詩人內(nèi)心的傷痛，晚年漂泊生活中，杜甫屢屢登高，站在時(shí)空的高處，倍感自身的渺小與虛弱，感傷時(shí)事的困難和民生的苦難，在登高詩中展現(xiàn)出自己的人生追求和對(duì)國家民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。這種憂國憂民的家國情懷正是我們當(dāng)代青年所應(yīng)具有的品格。我們要學(xué)習(xí)杜甫的這種品格，勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭做有為青年。五、課堂檢測(cè)背誦《登高》六、作業(yè)1、熟背并默寫全詩。2、完成穩(wěn)固案習(xí)題。評(píng)測(cè)練習(xí)一、情境性默寫〔1〕杜甫《登高》中“______________________”一句，從高處著筆寫夔州的特定環(huán)境，“______________________”一句，寫出了飄泊無定的悲苦生涯?！?〕杜甫《登高》中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是:______________________，______________________。前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。〔3〕杜甫《登高》中“________________，_____________________”一聯(lián)，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜相映，聲色并茂，對(duì)仗工整，字字精當(dāng)，堪為典例?！诧L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回〕〔4〕杜甫在《登高》中“______________________，___________________”一聯(lián)，用了六個(gè)意象，寫出了夔州秋天蕭瑟的風(fēng)光?！?〕在杜甫的《登高》中，“__________________，______________________”兩句通過環(huán)境描寫，以猿與鳥的活動(dòng)襯托出詩人內(nèi)心的無限悲涼?！诧L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回〕〔6〕《登高》一詩中，由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江悲涼而又壯闊的景物特點(diǎn)的句子是：_____________________，______________________?！?〕杜甫的《登高》中，“______________________，______________________”這兩句分別從聽覺和視覺這兩方面寫夔州秋天的典型特征，聲音哀怨凄慘，色彩冷艷清淡，渲染了悲涼的氣氛。〔8〕杜甫《登高》中“__________________，______________________”一聯(lián)，描繪出有聲有色、動(dòng)靜兼具的秋江圖景。〔風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回〕〔9〕寫遠(yuǎn)望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢(shì)的句子是：___________________，_____________________。〔10〕杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢(shì)磅礴的長江秋日?qǐng)D的句是:__________________，______________________。二、閱讀下面這首唐詩,完成1-2題。歲暮①杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。天地日____，朝廷誰請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！【注】①本詩作于唐代宗廣德元年〔763〕末，時(shí)杜甫客居閬州〔今四川閬中〕②雪嶺：又名雪山，在成都〔今四川成都〕西，雪嶺臨近松州、維州、保州〔均在今四川成都西北〕，杜甫做本詩時(shí)，三州已被吐蕃攻占。1．以下對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．首聯(lián)交待詩人客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境發(fā)生戰(zhàn)事的消息，看似平淡的表達(dá)中，包含了詩人憂國憂民的沉重心境。B．頷聯(lián)一個(gè)“犯”字，一個(gè)“動(dòng)”字，寫出了詩人聽到外敵入侵后內(nèi)心受到的強(qiáng)烈沖擊，詩人心系國家百姓的那份真摯情感躍然紙上。C．頸聯(lián)“朝廷誰請(qǐng)纓”一句，是杜甫對(duì)當(dāng)時(shí)那些貪祿戀位、庸懦____的文武大臣的挖苦和責(zé)問，表現(xiàn)了他深深的絕望和憤怒。D．尾聯(lián)先來一個(gè)設(shè)問句：“濟(jì)時(shí)敢愛死？”點(diǎn)明心境，接著以“寂寞壯心驚”收束全詩，“寂寞”二字，旨在表現(xiàn)詩人此時(shí)單獨(dú)客居閬州，孤單寂寞之情。2．這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。杜甫《登高》教案篇10教學(xué)目的：1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思。2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用。3.有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩情景交融的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這是一首什么詩歌？借景抒情，登高而賦的詩歌。二、朗讀，整體感知，描繪詩意。1、天高風(fēng)急，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，非常悲涼；清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔。2、落葉飄零，無邊無際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。3、我萬里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)，對(duì)此秋景，更覺傷悲；有生以來，疾病纏身，今日單獨(dú)登臨高臺(tái)。4、時(shí)世困難，生活困苦，常恨鬢如霜白；濁酒銷憂，卻怎奈潦倒，以致需要停杯。整體把握：全詩寫了登高