濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案模板（精選5篇）

第頁(yè)共頁(yè)濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案模板〔精選5篇〕濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案模板〔精選5篇〕濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案1教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品位優(yōu)美的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，理解作者的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文內(nèi)容，理清文章構(gòu)造層次和主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過(guò)冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？那么，你們有沒(méi)有在冬天去過(guò)北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？對(duì)，我們說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫(huà)面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì)想到吼叫的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有吼叫的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。二、板書(shū)課題：濟(jì)南的冬天——老舍〔課件顯示〕三、作者簡(jiǎn)介作者原名舒慶春，我國(guó)現(xiàn)代著名作家，被譽(yù)為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國(guó)文壇上產(chǎn)生了廣泛影響，其散文也寫(xiě)得清新優(yōu)美，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。老舍是北京人，去過(guò)很多地方，如英國(guó)的倫敦，山東的濟(jì)南。他曾先后在濟(jì)南住過(guò)七年，雖然僅僅是七年，但時(shí)短情長(zhǎng)，他對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生了深沉的感情，把濟(jì)南稱(chēng)作他的“第二故土”。正因?yàn)檫@樣，所以作者在寫(xiě)濟(jì)南的時(shí)候，是懷著深沉的感情來(lái)寫(xiě)的。讓我們一起來(lái)體會(huì)作者的深情吧。四、朗讀感知：播放示范錄音，在聽(tīng)錄音的時(shí)候，要聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。邊聽(tīng)邊考慮：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？五、生字詞的掌握〔一〕讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)〔二〕解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)六、考慮：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？〔天氣、山和水〕七、考慮：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是什么？〔無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴〕八、考慮：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴，那么文中是通過(guò)什么手法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)的。〔通過(guò)比照的手法，與北平、倫敦和熱帶比照，突出了濟(jì)南是塊寶地，流露出了作者對(duì)濟(jì)南的喜歡之情?！尘?、考慮：作者分別寫(xiě)了什么環(huán)境下的山？山的特點(diǎn)分別是什么？〔陽(yáng)光下的小山、小雪下的小山和城外遠(yuǎn)山，特點(diǎn)分別是得意、秀氣和淡雅〕十、考慮：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？〔暖、綠、清亮〕十一、美的欣賞：欣賞濟(jì)南冬天的美景十二、美的發(fā)現(xiàn)：劃出自己認(rèn)為最美的句子，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。提示：我認(rèn)為xxx最美，美在xxx。運(yùn)用的修辭手法十三、美的創(chuàng)造：導(dǎo)游冬天的濟(jì)南請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟(jì)南。十四、課堂小結(jié)十五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字詞，并注音。2、寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，抓住景物的特征來(lái)寫(xiě)。濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案2一、導(dǎo)入：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”二、作者簡(jiǎn)介老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。三、初探文本一篇文章總會(huì)有一個(gè)核心思想，而文章的總的感情爆發(fā)都會(huì)在哪里？——結(jié)尾。當(dāng)然這篇文章也不例外，老舍最后發(fā)表什么樣的感慨？明確：這就是冬天的濟(jì)南。奇怪了，我們的題目是什么——濟(jì)南的冬天，結(jié)尾卻說(shuō)冬天的濟(jì)南，作者為什么這么寫(xiě)？能否把題目換成冬天的濟(jì)南，以便點(diǎn)題？明確：濟(jì)南的冬天，中心詞在冬天，說(shuō)明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，讓人生出冬天之感，重在感覺(jué)〔精神〕，而結(jié)尾冬天的濟(jì)南，中心詞在濟(jì)南，突出的是濟(jì)南特有的韻致，重在景象，文章取題為“濟(jì)南的冬天”，說(shuō)明作者是從感覺(jué)〔精神〕的角度去寫(xiě)濟(jì)南的冬天，而不僅僅是從景物的角度去寫(xiě)的。老舍對(duì)于濟(jì)南的感情終究怎樣？這里補(bǔ)充一點(diǎn)老舍的創(chuàng)作背景：任教7年，對(duì)山東產(chǎn)生深沉的感情，濟(jì)南也因此被他稱(chēng)為自己的“第二故土”。我們今天學(xué)習(xí)的這一散文是老舍為他的第二故土——山東所作的散文。那老舍眼中第二故土的冬有什么特點(diǎn)，其間又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？速讀課文，考慮濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。明確：作者通過(guò)比照，北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南的比照，〔1〕北平的寒——濟(jì)南的暖〔2〕倫敦的陰——濟(jì)南的晴〔3〕熱帶的熱——濟(jì)南的____的特點(diǎn)是溫晴。濟(jì)南的冬天真的如此溫晴嗎，在百度百科“濟(jì)南”詞條中有對(duì)該地冬季氣候的介紹，“常受北方冷空氣侵襲，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北風(fēng)。”晴朗是真的，溫暖倒不見(jiàn)得。文本與現(xiàn)實(shí)之間形成了一定的反差，說(shuō)明“溫晴”是老舍對(duì)濟(jì)南冬天的主觀體驗(yàn)，是帶有感情色彩的。那么這是一種怎樣的感情？我們先來(lái)看看“溫晴”是通過(guò)什么寫(xiě)作對(duì)象來(lái)表現(xiàn)的，考慮下作者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的思想感情如何？〔快速閱讀〕作者抓住什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)的？明確：冬山、冬水。那這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)學(xué)作者是怎樣寫(xiě)冬山和冬水的，本節(jié)重點(diǎn)是“品味語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含在其中的作者的感情”。〔一〕共同分析^p山景1、寫(xiě)山的時(shí)候，作者寫(xiě)了幾種情況下的山？三種，分別是陽(yáng)光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠(yuǎn)山2、三種情況下的山，你認(rèn)為寫(xiě)的最妙的是哪種山，說(shuō)說(shuō)自己的理解?！沧宰x2、3、4段〕陽(yáng)光朗照下的山：作者通過(guò)分析^p濟(jì)南的地理位置突出“溫晴”的特點(diǎn)。這里老舍抓住城、山、人來(lái)寫(xiě)陽(yáng)光照耀下的山。老舍稱(chēng)濟(jì)南為老城，對(duì)于這一老城，他用了擬人的修辭手法，曬著、睡著、喚醒都是擬人的寫(xiě)法，他將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，把老城勾勒成暖和安閑的理想的境界，表現(xiàn)出作者對(duì)老城的喜歡。另外，他把山比作小搖籃，搖籃給人暖和、溫馨、舒適的.感覺(jué)，這樣的比喻生動(dòng)的寫(xiě)出了濟(jì)南的得意。而況，山們還低聲地哼著搖籃曲呢，另外，這段中的人們?cè)诙於际敲嫔虾Γ麄円豢瓷?，心里就有了依靠，我們可以看出?jì)南的人們的生活是幸福、愜意的。通過(guò)老城、山、人們這三點(diǎn)的寫(xiě)作，我們看出陽(yáng)光朗照下的山，是得意的，蘊(yùn)含的是脈脈深情?！渤?、山、人，三點(diǎn)〕城外的遠(yuǎn)山：全段只有一句話，而且還是個(gè)比喻句，作者將城內(nèi)城外、村莊、屋頂小雪連成一線，視為一體，構(gòu)成了一張水墨畫(huà)。它的色彩是古樸淡雅的，水墨畫(huà)這一比喻寫(xiě)出了濟(jì)南的淡雅詩(shī)意、來(lái)自人間卻又遠(yuǎn)離塵俗。另外文章2處使用了“臥”，“臥”字采用了擬人的修辭，形象地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，同時(shí)“臥”給人一種閑適的感覺(jué)，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的閑適的喜歡。薄雪覆蓋的山：我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這時(shí)候的山是什么樣子的?！仓付ㄒ幻麑W(xué)生讀課文，要求讀得美一點(diǎn)，其他同學(xué)可以一邊聽(tīng)一邊閉起眼睛來(lái)想像感受。〕作者說(shuō)：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話里作者是抓住什么字來(lái)寫(xiě)的？明確：妙那我們來(lái)看一看下小雪到底怎么妙。理清本段順序：作者寫(xiě)薄雪覆蓋的山，先寫(xiě)山的哪局部，再寫(xiě)哪局部，請(qǐng)快速找出來(lái)。明確：山上—山尖—山坡—山腰〔1〕山上——寫(xiě)山上的什么？矮松——“矮”這個(gè)字與什么協(xié)調(diào)？〔矮與小山小雪協(xié)調(diào)〕越發(fā)青黑——青黑怎么理解？〔青黑凸顯出了矮松的濃郁的活力、生命力，同時(shí)雪小，蓋不住整個(gè)松樹(shù)，表達(dá)濟(jì)南的溫晴?！硺?shù)尖上頂著一髻兒白花——這句哪個(gè)字用得好？——頂，我們來(lái)看，“頂”字為什么用得好？形態(tài)之美，假如用“扣”字，就不好聽(tīng)了也不好看了；輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽(tīng)——形態(tài)美，輕盈感。白花是什么？〔雪〕作者為什么不說(shuō)雪而說(shuō)是白花？說(shuō)明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪?！?〕山尖——作者是怎么描寫(xiě)山尖的？你覺(jué)得哪個(gè)詞用的好？全白了，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊。鑲——用擬人手法，表現(xiàn)的是線條不斷地在起伏延長(zhǎng)，同時(shí)輪廓亮麗。另外，把它寫(xiě)的像巧匠一樣，構(gòu)建色彩純潔美麗的藍(lán)天銀邊，看出作者喜歡雪的靈性?！?〕山坡剛剛寫(xiě)樹(shù)尖用頂，寫(xiě)山尖用鑲，那在山坡上用了一個(gè)什么詞呢？找出來(lái)并說(shuō)好不好，為什么？穿——山象人一樣愛(ài)美多情，突出雪的靈性帶水紋的花衣——這花衣實(shí)際上是什么情況？草色還露著，一道兒白，一道兒暗黃，色彩美麗，蓋在山上，像美麗的衣服，所以像花衣，實(shí)際上是雪覆蓋不勻，帶水紋的花衣給人以動(dòng)感，更能凸顯雪的靈性?！?〕山腰好似突然害了羞用了什么修辭方法？寫(xiě)出了什么？擬人，雪像小姑娘一樣?jì)尚?，雪也多情，?xiě)出雪的情態(tài)。為什么是微微露出點(diǎn)粉色？擬人，寫(xiě)出雪柔情萬(wàn)種，生動(dòng)表現(xiàn)出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。這里微微這個(gè)詞用的很妙，多一分就造作，少一分又不夠，微微剛剛好寫(xiě)出雪的嬌羞的情態(tài)。小結(jié)下：我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山，層次清楚，薄雪覆蓋下的山，色彩多樣、雪態(tài)嬌羞。一個(gè)老城，有山有水，上面寫(xiě)了山美，那水呢？〔速讀課文，小組討論〕考慮：水的特點(diǎn)是什么？明確：不但不結(jié)冰，〔暖〕倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。文章寫(xiě)了5處綠，綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。作者竭力寫(xiě)水綠時(shí)，還通過(guò)垂柳照影子，透過(guò)水往上看，寫(xiě)出水的清、透。綠的精神怎么理解？明確：水藻在冬天釋放所有的綠，這種綠的精神，意味著綻放活力、怒放生命。這么具有活力，這哪里是冬，清楚是春的活力，是春！那生活在濟(jì)南的人們是不是很幸福？這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、向往！大家覺(jué)得空靈的藍(lán)水晶這個(gè)比喻怎么樣，試著賞析下？明確：作者將天光、水色、綠影融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟(jì)南，描繪出濟(jì)南的冬天鮮亮明麗的色彩。同時(shí)，這個(gè)比喻也扣住了濟(jì)南冬天的“晴”，碧空如洗，因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”，空靈的藍(lán)水晶這一比喻，可以說(shuō)，老舍是忽略了水的表象，而只見(jiàn)水的本色了。試想，他該是用一種怎樣的深情，才能領(lǐng)悟這水的本色呢？齊讀最后一句話“這就是冬天的濟(jì)南”。四、結(jié)語(yǔ)老舍筆下的濟(jì)南的冬天，山得意而秀氣，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們真切的感受到了了濟(jì)南冬天的溫晴。文中老舍以情寫(xiě)濟(jì)南，以情繪冬日，文中的山水雪木，無(wú)一不動(dòng)情，無(wú)一不含情。我們體會(huì)到的是老舍對(duì)濟(jì)南真切的情思，感受到的是老舍對(duì)濟(jì)南的溫情，熱愛(ài)與贊美。五、課后仿照文章的寫(xiě)法寫(xiě)《故土的冬天》濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1、理解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者的感情。3、通過(guò)擬人、比喻的手法品味老舍生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。一、介紹老舍，直接導(dǎo)入同學(xué)介紹出示課件：老舍：〔１８９９─１９６６〕現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)中開(kāi)場(chǎng)用白話文創(chuàng)作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生是我國(guó)著名的文學(xué)家，他曾經(jīng)在濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教，這期間，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)兩篇文章，分別是《濟(jì)南的秋天》和《濟(jì)南的冬天》。在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫(xiě)道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”。終究濟(jì)南的冬天有怎樣的魅力讓作者如此不遺余力的贊美它，熱愛(ài)它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩(shī)如畫(huà)的美景。二、初讀課文1、大聲朗讀課文。要求：標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出不認(rèn)識(shí)和讀不準(zhǔn)的字詞。2、出示詞語(yǔ)。自讀——指名讀3、穩(wěn)固詞語(yǔ)。請(qǐng)3名學(xué)生讀，全班齊讀。三、整體感知1、默讀課文，濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法突出它的這個(gè)特點(diǎn)？——溫晴——比照〔舉例〕這些都是老舍先生對(duì)濟(jì)南的真實(shí)感受，也表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。2、閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者是抓住哪些景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的呢？——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水3、小組交流：①作者寫(xiě)了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢？——陽(yáng)光朗照下的山，溫暖、舒適的特點(diǎn)；薄雪覆蓋下的山，小、太秀氣的特點(diǎn)；城外遠(yuǎn)山，小水墨畫(huà)的特點(diǎn)，美得精致。②濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)？——溫，綠，清四、品味語(yǔ)言1．賞析第二自然段師：濟(jì)南的山水如詩(shī)如畫(huà)。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑的睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。①這是文中第二自然段的描寫(xiě)，這段在文中有什么作用？②這段用了什么修辭手法？有什么好處？——寫(xiě)山水之前，用擬人的手法襯托出一個(gè)暖和安閑的理想的境界，給人以濟(jì)南冬天總體的印象。文章緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，既表現(xiàn)濟(jì)南山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。而且其中一睡一曬一醒更襯托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達(dá)出作者的贊美之情。2、老舍在文章中用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)山水冬景之美，請(qǐng)劃出你最喜歡的句子，并在旁邊的空白處寫(xiě)下你喜歡它的原因。學(xué)生交流：①人們面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；——從人們的感受寫(xiě)，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。②“這件花衣好似被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”——以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；③“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色；④“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”——如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；⑤“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。⑥“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好似____看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，寫(xiě)出景物的外形，飽含喜歡的心情。——虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。⑦“那點(diǎn)薄雪好似突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。⑧山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪?！脭M人的手法，形象生動(dòng)，詳細(xì)可感，非常傳神的照應(yīng)了“暖和安閑的睡著”城外的遠(yuǎn)山。——用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬闊”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安閑地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。⑨這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別得意。〕⑩作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的活力?！脭M人突出水的綠的特征。作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣?、情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。濟(jì)南的冬天經(jīng)典優(yōu)秀教案4【教學(xué)目的】１、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。２、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。３、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。４、潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的盛情?！窘虒W(xué)設(shè)想】借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。用自主、合作、探究的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讓學(xué)生談?wù)勊?jiàn)過(guò)的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入二、簡(jiǎn)介老舍現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。三、正字音〔見(jiàn)書(shū)、課件〕響亮〔很亮堂〕。慈善〔溫和，符合人心意?！承銡狻裁利惗崛??！晨侦`〔靈敏而不可捉摸?！乘?、分析^p１、作者從哪幾方面寫(xiě)濟(jì)南冬天？──先寫(xiě)異地之冬與濟(jì)南的冬天比照〔天氣〕，再寫(xiě)冬天的濟(jì)南〔濟(jì)南冬天的山和水〕，寫(xiě)山分別寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山。２、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？──〔無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧響晴、溫情〕３、分析^p比照作用〔三種感受之比照〕──突出濟(jì)南冬天的溫情，“寶地”表達(dá)愛(ài)濟(jì)南的感情。４、朗讀分析^p第２段，寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山及自己對(duì)山的感受。──濟(jì)南冬天的山在陽(yáng)光照耀下給人感覺(jué)特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫(xiě)出小山特別得意，充滿(mǎn)溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來(lái)寫(xiě)的，并分析^p形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。５、怎樣描寫(xiě)人們的感受。──不僅描繪笑容，而且突出心理活動(dòng)〔含笑、冬天慈善〕６、朗讀分析^p第３段