小學(xué)數(shù)學(xué)-觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀察物體》第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。3.感受觀察物體與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2.教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體。三、教學(xué)流程：結(jié)束結(jié)束一、示標(biāo)示導(dǎo)結(jié)束結(jié)束1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課板題。談話：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師今天給咱們班一個(gè)同學(xué)拍的照片，想不想知道他是誰(shuí)？教師從前后側(cè)這三個(gè)面為這個(gè)學(xué)生拍的照片。談話：猜猜看，這三張照片照出來(lái)后一樣嗎？為什么？預(yù)設(shè)：生1:老師站的位置不同，拍出來(lái)的照片也不同。生2:老師是從前后左右四面拍的，所以拍出來(lái)的照片不一樣。小結(jié)：雖然是同一個(gè)人，但是因?yàn)榕恼諘r(shí)站的位置不同，拍出來(lái)的照片也就不同。這節(jié)課我們就試著從不同的位置觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）2.出示目標(biāo)師：本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）：（1.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單的物體的形狀。2.能根據(jù)物體的形狀判斷出是從物體的哪個(gè)面看到的。）3.自學(xué)指導(dǎo)師：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還要靠大家的努力，下面請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（課件出示自學(xué)指導(dǎo)）：（認(rèn)真看課本第62頁(yè)“情境圖”和“紅點(diǎn)”中的內(nèi)容，小組合作觀察。思考：①小紅看到的布老虎是什么形狀的？②小剛看到的布老虎是什么形狀的？③小麗看到的布老虎是什么形狀的？④他們分別是從哪個(gè)方向看到的？）4分鐘后，比一比誰(shuí)匯報(bào)最清楚，并會(huì)做與例題類似的題。二、自主學(xué)習(xí)師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開(kāi)始自學(xué)，比比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，誰(shuí)自學(xué)效果最好。（教師巡視了解學(xué)情）學(xué)生分小組觀察布老虎，交換位置觀察。三、匯報(bào)交流，探究新知（一）觀察情境圖，了解觀察方位1.出示情境圖談話：他們是怎樣觀察的？2.學(xué)生觀察情境圖，交流觀察所得。預(yù)設(shè)：生1：他們是站在老虎的前面、后面和側(cè)面觀察的。生2：小紅站在老虎的前面，小剛站在老虎的后面，小麗站在老虎的側(cè)面。3.猜想一下他們看到的老虎可能是什么樣子？（二）角色扮演，觀察體驗(yàn)1.談話：圖中的三名同學(xué)有的從前面觀察、有的從后面觀察、還有的從側(cè)面觀察，到底看到的老虎是什么樣子的呢？想不想自己親自瞧瞧？現(xiàn)在從桌洞里請(qǐng)出布老虎，讓它面對(duì)黑板坐好。你能告訴布老虎你坐在他的哪一面嗎？那你看到的它是什么樣子的？觀察好了，跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生觀察交流，教師巡視）2.談話：誰(shuí)來(lái)告訴大家你觀察的結(jié)果。注意要說(shuō)清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我坐在布老虎的正面，看到了它額頭上有一個(gè)王字，兩只大眼睛、兩個(gè)大耳朵，鼻子、嘴巴和胡須，還能看見(jiàn)兩條前腿和豎著的尾巴。生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翹的尾巴，兩條后腿和兩只耳朵。生3：我坐在布老虎的側(cè)面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡須，一條前腿一條后腿，以及背上的斑紋。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的布老虎的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述）3.談話：為什么觀察的是同樣的布老虎，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？預(yù)設(shè)：生1：他們看到的不一樣。生2：他們站的位置也不一樣。（三）實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)1.談話：剛才我們坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好辦法？小組同學(xué)一起想想看。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們，你們想到好辦法了嗎？說(shuō)說(shuō)看。預(yù)設(shè)：生1：我們轉(zhuǎn)了一圈，換座位觀察了布老虎的前面后面和側(cè)面……生2：把布老虎轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個(gè)面。談話：既可以我們圍著布老虎轉(zhuǎn)一圈，也可以讓布老虎自己轉(zhuǎn)一圈，選一個(gè)你們喜歡的方法，從正面后面和側(cè)面去全面的觀察一下布老虎。（學(xué)生選擇方法進(jìn)行全位的觀察，交流，討論）2.談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的布老虎是什么樣子的，讓其他同學(xué)猜猜你是從哪個(gè)方向觀察的。（學(xué)生根據(jù)介紹的者的敘述進(jìn)行判斷是在布老虎的哪個(gè)面看到的）3.談話：同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：生1：從前面、后面、側(cè)面看到的老虎樣子不同。生2：這只老虎，從不同的方向看，樣子不一樣。談話：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，看到的形狀也不同。要想全面了解物體的樣子，我們有必要進(jìn)行全方位的觀察。4.剛才我們從前面、后面、側(cè)面親自觀察了，都了解了布老虎的樣子，那圖中三位小朋友看到的布老虎到底是什么樣子的呢？請(qǐng)你連連看。5.談話：現(xiàn)在請(qǐng)站在不同角度，為同桌拍照，描述一下你拍出的照片是什么樣子的？（同桌互相說(shuō)拍出照片的樣子。）四、學(xué)情診斷，發(fā)展思維1.下面的三張照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？預(yù)設(shè)：生：第一張是在前面拍的，第二張是在側(cè)面拍的，第三張是在后面拍的。2.樂(lè)樂(lè)和云云正在為熊貓拍照，你猜右面的照片分別是誰(shuí)拍的？（連線）3.他們看到的分別是哪一面？連一連4.談話：觀察圖片，小鳥(niǎo)和小貓是在什么位置觀察房子的？預(yù)設(shè)：生：小鳥(niǎo)在上面看，小貓?jiān)谇懊婵?。談話：除了可以從前面、后面、?cè)面觀察，有時(shí)我們還會(huì)從上面觀察。判斷右面的兩幅圖分別是誰(shuí)看到的。5.淘氣和蘭蘭都在茶壺的側(cè)面，他們看到的茶壺樣子卻不一樣，你知道這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？談話：雖然都是側(cè)面，但是看到的樣子也不一樣，而且方向相反。6.出示欣賞獨(dú)特角度的圖片，談?wù)勛约嚎春蟮母惺堋Ｎ?、歸納小結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)談話：這節(jié)課，我們從不同位置觀察了物體，說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課有什么收獲？預(yù)設(shè)：生1：我知道了可以從前面、后面、側(cè)面、上面觀察物體。生2：我知道了從不同的位置觀察，看到的樣子也不同。生3：我看到了一些不一樣的圖片，感覺(jué)很美。生4：我們?cè)谟^察的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)圈看，也可以讓小老虎轉(zhuǎn)圈。談話：生活中我們隨時(shí)會(huì)用到觀察，學(xué)會(huì)觀察，你就會(huì)對(duì)事物了解的更全面，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種美麗。課后請(qǐng)大家選擇生活中其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同?！队^察物體》學(xué)情分析二年級(jí)的孩子，雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性不夠，他們既愛(ài)說(shuō)又愛(ài)動(dòng)，注意力不持久，形象思維占主導(dǎo)，邏輯思維還不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。針對(duì)本單元的內(nèi)容，從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，但是，他們積累的經(jīng)驗(yàn)是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。這一內(nèi)容的教學(xué)要注重豐富學(xué)生對(duì)形狀的感受和認(rèn)知，教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展探索性的教學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視通過(guò)觀察物體的實(shí)踐活動(dòng)，為兒童拓寬了體驗(yàn)的渠道，讓他們能形成正確的知識(shí)表象，盡量讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)，在操作中感知，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)與年齡特征，在課堂教學(xué)中教學(xué)中要充分相信，最大限度地讓學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。此外，由于學(xué)生好玩好動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，要注重使用各種手段評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)控課堂，使教學(xué)能順利進(jìn)行，落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。效果分析一、出示照片引出對(duì)后面、側(cè)面、前面觀察同一個(gè)同學(xué)所看到的照片是不同的引出課題，看到課題你想知道什么，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。二、在自學(xué)交流環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生觀察三個(gè)同學(xué)在不同位置觀察布老虎，經(jīng)歷從不同角度觀察物體的形狀的過(guò)程，從而總結(jié)出從不同位置觀察同一物體結(jié)果不同。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高這環(huán)節(jié)，是學(xué)生嘗試體驗(yàn)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有充足的時(shí)間考慮、交流，讓學(xué)生展示不同的想法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)觀察物體的方法，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！队^察物體》教材分析空間觀念表現(xiàn)在能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀。本課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)包含以下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，知道要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。2、并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。能力訓(xùn)練要求是：1、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。2、感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。情感與價(jià)值觀要求：培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。本課教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。測(cè)評(píng)檢測(cè)1.下面的三張照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？2.樂(lè)樂(lè)和云云正在為熊貓拍照，你猜右面的照片分別是誰(shuí)拍的？（連線）3.他們看到的分別是哪一面？連一連《觀察物體》教學(xué)反思在一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為了三個(gè)環(huán)節(jié)：1、觀察尋入，在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用的通過(guò)觀察判斷物體異同的方法讓學(xué)生觀察兩個(gè)盒子，并故意將不同的一面背對(duì)學(xué)生，學(xué)生很自然判斷這兩個(gè)盒子完全相同，這時(shí)，我并沒(méi)有將不同的一面展示給學(xué)生，而是讓一個(gè)學(xué)生到盒子背面觀察，提出不同意見(jiàn)，在其他學(xué)生都感到奇怪并急于觀察時(shí)，我將兩個(gè)盒子不同的一面展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到“要全面了解物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀察”從而寫(xiě)出課題。2、探究新知，當(dāng)學(xué)生有了觀察的欲望后，我設(shè)計(jì)以觀察同學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右不同的位置進(jìn)行觀察，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己觀察到的情況，體會(huì)從不同角度進(jìn)行了觀察，看到的情況是不同的。然后我又設(shè)計(jì)了觀察玩具老虎的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)變換自己觀察，看到的情況是不同的。3、練習(xí)體會(huì)這一環(huán)節(jié)里通過(guò)“想一想”、“連一連”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)理解，鞏固觀察方法。然后通過(guò)用學(xué)生喜歡的賽車(chē)及其圖片，進(jìn)行“猜一猜”活動(dòng)，把觀察的位置擴(kuò)展到六個(gè)方位，將所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展延伸。這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生身臨其境，在自己的游戲、活動(dòng)中體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”。課標(biāo)分析新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。能從三張不同方位拍的照片觀察同一個(gè)人所看到的是不同的，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）.要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。自學(xué)過(guò)程中全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能辨認(rèn)從不同的角度觀察到簡(jiǎn)單物體。

二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

(1).運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、