論英語課堂中的有效提問

論英語課堂中的有效提問英語課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，往往被應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)活動中，成為聯(lián)系教師和學(xué)生思想活動的紐帶，開啟學(xué)生智慧的鑰匙。本文擬從“有效教學(xué)過程”的角度，探索激活課堂提問的策略與做法。通過對問題設(shè)計(jì)的行動研究，尋找問題設(shè)計(jì)的激活策略與技術(shù)，努力審視學(xué)生的需要與興趣，關(guān)注學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，引入具有現(xiàn)實(shí)意義的開放式提問，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、英語課堂提問及其作用英語課堂提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的方式之一，是啟發(fā)學(xué)生思維的方法和手段。因而，在初中英語教學(xué)中，出色的課堂提問可起到引起學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等功能。換言之，即提高課堂效益。出色的課堂提問可以使“一臉疑團(tuán)”的學(xué)生“豁然開朗”，也可能把“一潭死水，波瀾不驚”的被動局面轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場面。由此可見課堂提問在當(dāng)前的教學(xué)方式下，其作用是不可低估的。二、有效提問教學(xué)的策略１.明確提問教學(xué)的目標(biāo)性，突出提問教學(xué)的主體性首先，課堂提問設(shè)計(jì)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，使問題情境能承上啟下，指引方向。這意味著教師在尊重教材的基礎(chǔ)上要善于對教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，使教材變得生動活潑，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使問題設(shè)計(jì)更具有教學(xué)的思考性。同時(shí)，在英語課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的勇氣和精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)是學(xué)生的權(quán)利，讓學(xué)生大膽設(shè)問，或教師回答，或?qū)W生回答，師生通過互換角色能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，不斷總結(jié)歸納，切實(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真正使英語成為交流性語言。2.課堂提問要有趣味性《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師的提問要能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們有了學(xué)習(xí)的原動力。教育心理學(xué)也告訴我們：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時(shí)，學(xué)生就能集中注意力，就能對所學(xué)的語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多的、更牢固的知識和技能。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地利用教材,尋找合適的切入點(diǎn),有意識地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，或者與生活息息相關(guān)的問題,激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。3.課堂提問要有開放性的教學(xué)模式和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,它可以使學(xué)生更加牢固地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),啟迪學(xué)生的思維,還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語