水教案模板集合6篇

第頁共頁水教案模板集合6篇【熱門】水教案模板集合6篇水教案篇1教學(xué)目的1、能用中等速度、歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。2、理解傣族的潑水節(jié)以及其他少數(shù)民族的節(jié)日。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。向?qū)W生浸透民族大團結(jié)的思想。3、欣賞傣族的歌舞，初步熟悉傣族風(fēng)情的音樂和舞蹈。在觀察和模擬的根底上學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，并能隨音樂表演。教學(xué)重點能有感情地演唱歌曲，演唱時音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字吐字明晰。教學(xué)難點附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現(xiàn)和完畢句中的弱起〔后半拍起唱〕。教具準(zhǔn)備電子琴、課件、影像資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：今天老師給大家?guī)硪唤M節(jié)日的畫面，請大家邊看邊欣賞，還要想你看到了什么？你感受到了什么?〔播放潑水節(jié)的錄像片段〕師：在我國西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的民族是傣族，傣族有一個非常隆重的節(jié)日，那就是潑水節(jié)。剛剛大家看到的畫面就是傣族人民一年一度的潑水節(jié)的盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲，《快樂的潑水節(jié)》。下面我們簡單理解一下潑水節(jié)。認識傣族樂器铓鑼和象腳鼓。〔字幕播放〕二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》〔電子課本音樂)〔1〕播放歌曲范唱錄音，使學(xué)生初步理解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的情緒、節(jié)奏和速度。師：這首歌表現(xiàn)的音樂情緒怎樣？速度如何？(小組討論、全班交流)〔2〕老師有表情地范唱，使學(xué)生進一步熟悉歌曲。〔3〕解決難點：節(jié)奏練習(xí)，附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現(xiàn)。〔4〕引導(dǎo)學(xué)生分析^p第一、二樂句的曲譜，看看有哪些一樣和不同的地方？〔兩個樂句節(jié)奏完全一樣，后半句的音調(diào)不一樣?！场?〕運用聽唱法或視唱法，學(xué)唱第一、二樂句〔前八小節(jié)〕的歌譜?！?〕老師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生在音樂伴奏下有節(jié)奏的朗讀歌詞?！?〕學(xué)生隨琴聲用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，聲音要有彈性，中等速度?！?〕學(xué)生跟錄音學(xué)唱幾遍歌曲第一段詞。老師隨時糾正出現(xiàn)的錯誤。注意音高、節(jié)奏要準(zhǔn)確，咬字、吐字要明晰，速度不宜太快。演唱時，情緒要歡快，突出“笑哈哈”和“喜潑水”的感情?！?〕發(fā)現(xiàn)難點并加以糾正。老師可反復(fù)示范、比擬。完畢句中的“花”字可以用數(shù)拍的方法唱夠三拍，“哎羅”兩字是弱起〔起于第二拍的后半拍〕，可用擊拍法或指揮手勢予以提示。另外，還要注意兩處“開出”節(jié)奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鳥”這句節(jié)奏的準(zhǔn)確?！?0〕有表情地演唱全曲?！?1〕用不同形式穩(wěn)固練習(xí)，互相評價。三、欣賞傣族舞蹈師：我國幅員遼闊、民族眾多。少數(shù)民族的人們大多能歌善舞，所以在他們的節(jié)日里總是少不了歌舞。除了傣族的潑水節(jié)，蒙古族還有那達慕節(jié)，你們還知道哪些民族的節(jié)日？請同學(xué)們回去搜集民族節(jié)日的有關(guān)資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。水教案篇2一、導(dǎo)入1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫這個字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)憂，感到難過。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會他們那困難的生活呢?老師板書：水2.讓我們一起走進課文，跟隨作者去尋找水吧。二、新授1.請大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？同學(xué)悄悄地讀書2.師生交流〔1〕他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)〔2〕還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨?！?〕在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾?，但是在文章中人們都非常渴望得到水?！怖蠋燑c評：并說還有其他地方嗎？〕〔4〕他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水。”是的，水比酒還要珍貴?！?〕同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？〔同學(xué)答復(fù)〕為什么水窖上還要上一把大鎖呢？同學(xué)說：開鎖的鑰匙在什么地方呢？因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。3.按理說，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂，剛剛大家朗讀的時候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎？〔老師板書：苦樂〕師生交流在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴”，“勺”是個生字，這個字的外形象什么？里面為什么是一點呢？老師板書。請同學(xué)自由讀讀這個段落〔同學(xué)讀〕請同學(xué)們閉上眼睛想象睜開眼睛，大家看到了什么？〔師生交流〕大家還聽到了什么？〔師生交流〕待續(xù)……小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。同學(xué)讀同學(xué)們，你們覺得這樣描寫真實嗎？師生交流這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么沖動。這讓我想到了杜甫的“欣喜假設(shè)狂”老師改寫古詩――板書“洗欲狂”讓我們一起來感受吧――指名讀大人們終究是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶賀這美妙的日子，但是……〔老師引讀〕小朋友們，什么叫“風(fēng)干”？〔師生交流〕人假設(shè)風(fēng)干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果？4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這篇文章。同學(xué)們，文章中的小朋友們又有什么感受??？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒適當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷?？〔老師板書：被曬干〕快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？〔老師做母親為小朋友“澆水”，同學(xué)啊啊大叫〕同學(xué)齊讀這個部分的文字。5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下?！策@里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語呢？〕師生交流〔老師說：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺，這是不是好似是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、舒適的感覺?！忱蠋煹闹笇?dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。6.同學(xué)們，我們在享受幸福和快樂的同時，大家還感受到什么呢？同學(xué)：我們對水非常非常的珍惜。這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……再讀文章7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？請一位同學(xué)讀?！策@是母親的第一笑〕，同學(xué)再讀〔這是母親的第二笑〕……同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？對小朋友的愛、舍己為人這說明母親對生活充溢了信心和希望，老師送你一個詞語“樂觀”，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？”母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。同學(xué)讀8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？同座交流――師生交流作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關(guān)系。師生交流生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應(yīng)該怎樣讀；假設(shè)是水非常珍貴應(yīng)該怎樣讀呢？9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美妙生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。此時的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？師生交流三、安排作業(yè)1.改歌詞，唱唱2.老師展示水教案篇3教學(xué)目的1、認識八個生字，學(xué)會九個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點1、學(xué)會九個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學(xué)難點1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。教學(xué)用具生字詞卡片，媒體資：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一自讀識字1.導(dǎo)入新課春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。2、自讀課文。利用視頻《泉水》進展聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。二、合作交流1、卡片認讀生字〔注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！常号丁⒐?、縫、罐、塔、杜、鵑、脆教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。4、泉水都流過了那些地方？〔板書：山腰平地果園山谷〕【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氣氛中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。】三、品讀領(lǐng)悟、理解課文，熟讀課文，背誦課文〔組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。〕。1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？2、在學(xué)生的答復(fù)中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：〔1〕泉水〔快樂地〕說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄?〕泉水〔快樂地〕說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子?！薄?〕泉水〔愉快地〕說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄?〕泉水〔興奮地〕說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”注：1、括號中的詞語為老師所加，老師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。3、引讀二、三、四、五自然段。4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。〔方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。〕5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”。7、讀好六、七兩個自然段?！卜绞剑号苎剑苎阶鲋攸c指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀?！场咀寣W(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，進步寫字質(zhì)量。同時老師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛。】8、通讀全文。第二課時四、穩(wěn)固延伸1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？2、補充說句子：泉水流到，它看見了，泉水說：“”【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處?！?一積累：讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子?！踩绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮?、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”〕【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，進步了運用語言的才能?！俊捕尘毩?xí)：1、填空〔〕的杜鵑花〔〕的身影〔〕的鏡子〔〕的山谷〔〕的歌聲〔〕的果子2、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！?〕泉水有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕的特點?！?〕泉水流過〔〕、〔〕、〔〕、〔〕?！?〕、根據(jù)課文內(nèi)容連線：流進山谷流過果園流到平地穿過小池注：此題旨在穩(wěn)固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，老師可根據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞。3、照樣子寫一寫：例：很多很多很多很清很甜很美4.延伸泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。出示名言人生最大的快樂就是奉獻和付出。愛默生-《泉水》的教學(xué)反思《泉水》是一篇文辭皆美的小散文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讀起來富有音樂感，讓人心情舒暢。這樣一篇美文無疑是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。而老師恰到好處的范讀更是能把學(xué)生引入那歡快的泉水邊，和泉水一路歡歌，一路灑下愛心，享受奉獻的快樂。因此，在設(shè)計這課的教學(xué)時，我設(shè)計了好幾處自己親自參與的、和學(xué)生共同完成的'朗讀過程，有范讀，也有引讀。我希望自己能帶著學(xué)生一起去欣賞這篇美文，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內(nèi)容，承受課文思想的熏染。終于等到上這一課了，然而，因為感冒，我的嗓子嘶啞，幾乎發(fā)不出聲音，更不用說讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悅耳與歡樂了。焦急的我努力讓自己的情緒放松，再放松，試圖借助電教媒體和比擬生動的描繪讓學(xué)生展開想象，把他們帶到泉水邊上，然后讓學(xué)生自己體會朗讀。如此啟發(fā)，學(xué)生終于進入了情境，在互讀互評中大多數(shù)學(xué)生找到了讀這篇文章的感覺，讀起來有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰。課后細想，我覺得真是對不起學(xué)生，對不起這篇美文。假設(shè)我的嗓子不是這番不中用，我一定會讓學(xué)生從我的范讀中切身體會到讀書的美妙，使課文內(nèi)容如清泉般流淌進學(xué)生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達，一定能給學(xué)生更具個性化的朗讀指導(dǎo)……為了學(xué)生，為了這一篇篇美文，為了不再愧對“范讀”，我得珍惜自己！水教案篇4學(xué)習(xí)目的:1、會認17生字，會寫8個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運用生詞造句。3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)重點:教學(xué)重點是識字、寫字，有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)難點:教學(xué)難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、理解周總理的生平及相關(guān)故事，理解傣族及潑水節(jié)的資料;老師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時數(shù):二課時教學(xué)過程:第一課時一、解釋課題，導(dǎo)入新課。1.師:我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族?(暢所欲言)2.板書“潑水節(jié)”，解題。師:每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最浩大的節(jié)日--潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。4.補齊課題“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。今天，課文中描繪的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文二、初讀課文，自主識字。1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。2.指名讀。(其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，假如沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正)3.再讀考慮:(1)這篇課文共有幾個自然段?(2)課文講了一件什么事?(3)在帶有生字的下面做記號。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認讀。三、再讀課文，深化理解。(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點理解:理解“火紅火紅”“一年一度”)2.指名讀第2自然段，邊讀邊想:這段告訴了我們?今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因為-所以-”說一說原因。(二)學(xué)習(xí)課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡送周總理的?畫出有關(guān)語句。(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。(2)句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好似鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。這句中有一個比喻，生動形象。(3)句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的沖動心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎?(三)看圖，細讀第四自然段。1.師:看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示課本插圖)誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢?2.畫出描寫周總理穿著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。(四)讀、議第五自然段。(1)男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。(2)男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢?啟發(fā)想象:周總理把水潑到老年人身上，祝愿--周總理把水潑到年輕人身上，祝愿--周總理把水潑到孩子們身上，祝愿--(五)學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。正因為1961年的潑水節(jié)是跟親愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1.讀生字，齊讀，點名讀。2.有感情地朗讀課文。老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個特別的中的氣氛。提問，你看到了什么?聽到了什么?考慮:(1)周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?(2)為什么1961年的潑水季節(jié)人難忘?(3)再一次深情地讀一讀課題吧!二、指導(dǎo)寫字。1.仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。2.重點指導(dǎo):“恩”上半部不是“田”;“潑”不要漏寫最后一筆“點”;“鳳”不要寫成“風(fēng)”;“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”;“壽”下邊的“寸”要寫小一些;“腳”三個部件的高矮不同。水教案篇5教學(xué)目的：1、認識12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙，體會自然美與行為美的和諧。3、保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的才能。4、促進閱讀和想象才能的開展。教學(xué)重點：能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美妙，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學(xué)難點：朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙，體會自然美與行為美的和諧。課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片2、配套課件3、錄像：保護環(huán)境的廣告片4、搜集保護環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示插圖2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？3、提醒課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課4、板書課題，啟發(fā)考慮：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈的”5、生齊讀課題二、初讀課文，認記生字。1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比擬難讀呢？〔學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。〕3、小組學(xué)習(xí)：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。4、發(fā)船票〔開展讀字詞游戲〕：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)停靠在岸邊了，小組長手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把“船票”給你。我們就可以去游覽了。5、檢查學(xué)習(xí)情況〔出示去掉拼音的生字詞，生認讀——打亂順序讀〕：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。三、細讀感受，賞讀體會1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景2、你都看到了哪些景物？3、這么美的景物，書上是怎樣詳細描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。7、齊讀寫美景的句子。8、嘗試把自己喜歡的背下來。9、這樣的風(fēng)光給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？10、引發(fā)想象、換位體驗：假如你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢？12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學(xué)生進展評議。14、配樂朗讀課文14自然段，比一比誰能把美麗的風(fēng)光和人物愉快的心情讀出來。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字1、出示生字“失、覺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？4、重點強調(diào)：“覺”字的下面不要寫成“貝”。5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。6、學(xué)生先描紅，再臨寫。老師巡視指導(dǎo)。7、組織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。水教案篇6教材簡析《韓信巧布背水陣》詳細、生動地講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深化，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并獲得成功的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈敏、頂天立地的鋼鐵男兒。設(shè)計理念堅持“以讀為主”的教學(xué)理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)目的1.理解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈敏運用。2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。3.認識“擂、潰、竄”3個生字。教學(xué)重點、難點理解故事梗概，把握故事細節(jié)，會講這個故事。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷史上以少勝多戰(zhàn)役的資料。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、談話激情，提醒課題1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？2彼還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役？3閉飩誑撾頤且學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!〔老師板書課題〕［“授課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學(xué)生的興趣點和注意力，自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。］二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文