校本培訓(xùn)心得體會匯編15篇

第頁共頁校本培訓(xùn)心得體會匯編15篇校本培訓(xùn)心得體會1今天，我參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)。學(xué)校為我們請來了邯鄲市文教局的曹局長，曹局長用生動詳實的語言給我們介紹了成為一名優(yōu)秀的老師所應(yīng)該具備的素質(zhì)和品德要求,在場的每一位老師都受益匪淺。培訓(xùn)時間不長，但內(nèi)容卻很豐富多彩，特別是對于我這樣一個年輕老師來說，具有很強的教育性，讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我個人對本次校本培訓(xùn)的一點所感所想，比擬淺見，還望指正！在今天的校本培訓(xùn)中，曹局長從各個方面對我們進展了培訓(xùn)，從根本的教育思想、教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進展系統(tǒng)的培訓(xùn)，并利用優(yōu)秀老師的親身理論給予示范引導(dǎo)，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能方面有所進步。這是一次全面的培訓(xùn)。新課程理念下，校本培訓(xùn)給了我們這樣一個反思，我們應(yīng)當(dāng)做什么樣的老師？我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我想就我自己而言，通過這次校本培訓(xùn)，我將會重新認識自己，重新找準目的，從師德教育、根本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育的藝術(shù)以及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面全面加強自己。在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，不斷完善自己，使自己成為一名能把“課上到學(xué)生心中”的好老師，力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。時代的進步是飛速的，老師只有不斷堅持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代開展，才不至于落伍。校本培訓(xùn)給了我們這樣的時機，讓我們承受比擬前衛(wèi)的、系統(tǒng)的教育理論和科學(xué)文化知識，有利于我們的進步與開展。讓我們學(xué)習(xí)努力而富有智慧的創(chuàng)造性工作，好讀書讀好書，用豐富的知識影響每一位學(xué)生，爭做一名“學(xué)習(xí)型、研究型”的老師。校本培訓(xùn)心得體會2此次校本培訓(xùn)讓我對班級管理有了更深化的考慮。陳校長、肖主任、郭主任對我們進展了耐心指導(dǎo)，從學(xué)校文化、管理理念再到詳細的班級常規(guī)管理和學(xué)生行為標準的細致講解，讓我充分感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年老師培養(yǎng)的重視。結(jié)合自己的工作，我發(fā)現(xiàn)諸多缺乏：1.要擅長發(fā)現(xiàn)教育契機，無論是“自助餐”，還是李連杰的成長小故事，讓我深深體會到老師需要在事情發(fā)生過程中多考慮，及時發(fā)現(xiàn)教育契機。2.重視學(xué)生的行為標準。工作中要充分調(diào)動家長積極性，給予家長有效的幫助和指導(dǎo)，并制定階段性的任務(wù)及目的，家校合力，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。3.培養(yǎng)小干部。引導(dǎo)小干部積極考慮，合作組織活動。4.老師的專業(yè)性。用自己的專業(yè)知識讓家長信服。用專業(yè)的考慮分析^p處理班級中出現(xiàn)的問題。新起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導(dǎo)和鼓勵。在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷努力學(xué)習(xí)，腳踏實地，以一名優(yōu)秀老師的標準嚴格要求自己，做一名合格的竇店教育人。校本培訓(xùn)心得體會3學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn)，有研課活動，還有教育意義深化的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓(xùn)是全方位的，收獲頗豐。從研課活動中理解到“先學(xué)后教”形式，此形式是在新課改的背景下，根據(jù)我校學(xué)生的特點而設(shè)計的，具有創(chuàng)新性、針對性、可操作性等特點，在之后的教學(xué)中，我會進一步進展反思、感悟，爭取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果到達最正確。內(nèi)容豐富的講座，讓我對老師這個崗位有了更加深化的認識。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品，我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來，老師對學(xué)生的影響是深遠的，必需要熱愛教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，完善自己，才能成為優(yōu)秀的老師。通過登上講臺講課，感覺自己仍在很多方面存在缺乏。在以后的工作中，我要多聽課，向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，深化研究教材，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)高效課堂。校本培訓(xùn)心得體會4前段時間，校長給我們所有人進展講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)歷和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸。感慨校長知識的淵博的同時，也對精湛的知識理解和抑揚頓挫的發(fā)言深深震撼。這次校本培訓(xùn)給了我深深地觸動。教育要面向全體學(xué)生?！暗怖蠋熑狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地開展?！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的根底上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈間隔最短的時刻，存在于無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光芒里，擁有一個關(guān)心的人生，這應(yīng)是良好教育努力達成的一個目的。對學(xué)生要微笑，有愛心，真正的關(guān)心到每個學(xué)生，關(guān)注到每個學(xué)生的成長是老師最幸福的事。幸福與教育的關(guān)系。幸福是一種才能：認識幸福的才能，感受幸福的才能，創(chuàng)造幸福的才能。幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學(xué)”讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。教學(xué)相長。老師是學(xué)生幸福的泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就學(xué)生，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”。課程改革，對工作的認識和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的開展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動，都要把目的鎖定在可以有利于學(xué)生終身開展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的根本生存才能--自主學(xué)習(xí)的才能，與人合作的才能，信息搜集與處理才能，學(xué)會辦事的才能，獨立生存的才能。以保證我們的下一代可以在將來社會生存與開展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切。兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我們實在的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要理論來，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實現(xiàn)自身價值。要成為一名合格優(yōu)秀的老師我還有很長的路要跋涉，且走且學(xué)習(xí)，爭取做優(yōu)秀的老師。校本培訓(xùn)心得體會53月12——13日，我有幸參加了市中區(qū)進修校組織的校本培訓(xùn)，聽了李雪梅老師精彩的講座，也聽了兩節(jié)精彩的示范課，我深有體會：如何搞好校本教研，我也有了一些自己的想法：校本教研就是以學(xué)校為教研活動主陣地，以解決學(xué)校在教育教學(xué)中所面對的各種詳細問題為對象，以老師為研究主體，以促進學(xué)生安康與可持續(xù)開展、老師專業(yè)進步及學(xué)校開展為主要目的的一種教研活動。要充分發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢，互相溝通、交流，使整個教研組工作形成“學(xué)習(xí)理論-反思-交流”的進步過程，從而做好以校為本的教育教學(xué)研究工作。在校本教研的施行中，要注重過程管理，依方案而行，用制度制約老師的教學(xué)行為，在開展活動時要強調(diào)活動的實效性，在重過程的同時，更重結(jié)果。我認為，我們的校本教研應(yīng)從一下幾方面做起：1、改革備課形式，整合集體智慧。2、注重自身進步，實現(xiàn)理念與行為的互相轉(zhuǎn)化。3、堅持反思促老師成長：(1)個體反思；(2)集體反思4、專業(yè)引領(lǐng)，充實校本教研的內(nèi)涵。校本培訓(xùn)心得體會6一學(xué)期過去了，我將自己的校本培訓(xùn)心得體會展示如下：教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是進步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為進步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本年度，學(xué)校從師德教育、根本功技能進步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對全校老師進展了培訓(xùn)。在本年度的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負職責(zé)的態(tài)度和成長目的等等。普通老師與專家的比擬證明，老師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題——老師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)歷性知識和背景性知識，都是在詳細的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師帶給迅速有效的幫助。通常某一類專門的老師培訓(xùn)對老師進展培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進展系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位老師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與普通老師之間，每人的長處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)慣用心性不能很好地調(diào)動等，經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代開展的需要而不致于落伍，老師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)心得體會720xx年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點，很快樂可以成為一名榮耀的人民老師。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對我們這些新進老師組織校本培訓(xùn)活動，給我們提供了這樣一次珍貴的學(xué)習(xí)時機。這次新老師校本培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式也多種多樣，包括學(xué)校校情校史介紹、老師職業(yè)道德標準、教育政策法規(guī)、老師心理安康教育、名師教學(xué)方法與經(jīng)歷、老師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時間不多，但內(nèi)容卻是非常豐富和充實，對我們新老師來說更是終身受益，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略，通過此次培訓(xùn)我得到了很大的收獲?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，培訓(xùn)使我對學(xué)校的校情校史有了一個深化理解。培訓(xùn)的第一天的內(nèi)容主題是“走進江中”。我們參觀了學(xué)校校園展廳、圖書館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強、求精”校訓(xùn)，以為國家改革開展效勞，為中醫(yī)藥事業(yè)開展效勞，為地方經(jīng)濟開展和社會全面進步為己任，櫛風(fēng)暮雨五十余載，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新方面獲得了重要的成效。其中，尤以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色享譽業(yè)界。培訓(xùn)第二天內(nèi)容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學(xué)校是教育部批準的首批有資格承受外國留學(xué)生的高等院校之一。與20多個國家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機構(gòu)建立了長期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的整體情況給我們新進老師做了詳細的介紹。使我對學(xué)校的校情校史有了一個深化的理解。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到自豪。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。校本培訓(xùn)的第二個局部的主題是“教學(xué)探究”。作為一名即將走上工作崗位的年輕老師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地進步教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師根據(jù)自己的實際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點和方法，給我留下了深化的印象。通過“教學(xué)探究”培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，收獲很大，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。認識到了老師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好老師必需要具備敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時時為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重。在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會抓住學(xué)生的心理，引起他們對知識的'好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。老師應(yīng)當(dāng)從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，這就更加要求老師要懂得授課的藝術(shù)性，特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生開展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地進步自己。再次，培訓(xùn)使我對將來的工作充滿了信心和動力。此次校本培訓(xùn)中，還貫穿一個主題“堅決信念”。這個主題的主要內(nèi)容就是對新老師的鼓勵。一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)開展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。總之，此次的校本培訓(xùn)學(xué)到了很多東西。使我進一步認識到老師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅決了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和進步自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育和科研事業(yè)開展奉獻自己的一份力量。校本培訓(xùn)心得體會8一如往昔，漸進九月的校園美麗照舊。工作的第四個年頭，漠然的向我走來，一些熟悉的面孔分開了，一些生疏的臉龐又充滿了進來?！案母铩闭娴陌l(fā)生在了自己身邊、自己的周圍，像旋風(fēng)一樣把我吹來吹去，真的迷失了方向。幸好，倪校長給我們所有人進展講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)歷和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸。“皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”埋藏在記憶深處再一次被喚醒，三種課堂的教學(xué)狀態(tài)、老師的五項修煉、老師的幸福指數(shù)及對工作的認識和理解。感慨倪校長知識的淵博的同時，也對精湛的知識理解和抑揚頓挫的發(fā)言深深震撼?！逗媒逃萌松返男１九嘤?xùn)給了我深深地觸動?！惨弧辰逃嫦蛉w學(xué)生。“但凡老師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地開展?！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的根底上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈間隔最短的時刻，存在于無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光芒里，擁有一個關(guān)心的人生，這應(yīng)是良好教育努力達成的一個目的。對學(xué)生要微笑，有愛心，真正的關(guān)心到每個學(xué)生，關(guān)注到每個學(xué)生的成長是老師最幸福的事?！捕场敖涣鞯目傂Ч??！崩蠋熣n堂的表現(xiàn)是很好的“有效教學(xué)”，對老師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴的獲得與提升，意味著生命價值的實現(xiàn)。而對學(xué)生來說，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華?！踩承腋Ｅc教育的關(guān)系。幸福是一種才能：認識幸福的才能，感受幸福的才能，創(chuàng)造幸福的才能。幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學(xué)”讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。教學(xué)相長。老師是學(xué)生幸福的泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就學(xué)生，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”?！菜摹痴n程改革，對工作的認識和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的開展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動，都要把目的鎖定在可以有利于學(xué)生終身開展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的根本生存才能。自主學(xué)習(xí)的才能，與人合作的才能，信息搜集與處理才能，學(xué)會辦事的才能，獨立生存的才能。以保證我們的下一代可以在將來社會生存與開展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切。兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我們實在的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要理論來，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實現(xiàn)自身價值。要成為一名合格優(yōu)秀的老師我還有很長的路要跋涉，且走且學(xué)習(xí)，爭取做優(yōu)秀的老師。校本培訓(xùn)心得體會9我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開展的目光看學(xué)生，同時，不斷的充實和進步自己的才能，實現(xiàn)自身的持續(xù)開展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容.以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作確實需要奉獻。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，可以擴展教學(xué)資，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)心的老師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但假設(shè)將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于承受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。其次，老師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模擬，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師一定要時時處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。如今，我有了更理智的看法，老師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會應(yīng)該重視老師資的可持續(xù)使用，在老師中大力提倡科學(xué)、文明、安康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀老師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右;活潑得意的孩子沒人帶，只能反鎖在家;親人過世，卻不能趕回家見最后一面。老師是凡人，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人，老師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高典范;老師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支安康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵?？傊?，通過這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好老師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進取。校本培訓(xùn)心得體會10轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲，回憶在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到理論的課堂中去，經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀老師進展了面對面的交流，可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點心得：一、校本培訓(xùn)的思想認識首先充分認識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目的和內(nèi)容，是推進根底教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、老師的實際嚴密結(jié)合，以進步老師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的理論才能為根本目的。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注老師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注老師教學(xué)理論才能的開展。通過進步校本培訓(xùn)的實效性，能有效地激發(fā)老師自覺學(xué)習(xí)的意識，提升老師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)老師開展的主動性，實現(xiàn)老師的自主開展，促進老師專業(yè)化程度的進步。二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建立，加強了計算機根底知識培訓(xùn)與進步，進展了新課程標準的再解讀，并對在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)歷進展了交流。三、校本培訓(xùn)的主要收獲這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。承受校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年老師，存在許多缺乏。同時深化體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進學(xué)生的開展為根本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活才能、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造才能等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的開展環(huán)境，構(gòu)建開放的根底教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負責(zé)，在參與中開展自我，強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會理論相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得開展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。四、校本培訓(xùn)后努力方向我要以這次培訓(xùn)為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型開展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個勤學(xué)習(xí)、勤理論、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。學(xué)習(xí)是我們老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)時代開展的需要。校本培訓(xùn)心得體會11暑期，我又一次我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，特別是關(guān)于新課程改革下的課堂及教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教育的意蘊”，還是解讀“教育的靈魂”，無論是考慮“完美的教學(xué)”，還是關(guān)注“老師的學(xué)習(xí)與成長”都給我留下深化的印象。記得學(xué)校剛開場進展校本培訓(xùn)時，總覺不理解，也沒必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好似又比擬繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及老師根本功方面的一些瑣碎活動，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。一開場時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開場轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學(xué)語文老師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時間上盡力爭取，集中學(xué)習(xí)時沒請過一次假。另一方面態(tài)度上可以說非常認真。隨著學(xué)習(xí)的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認為應(yīng)該學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我確實感覺到受益匪淺。一、老師必須擁有教育的靈魂。偉大的教育思想形成老師的偉大，沒有教育思想，老師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。二、老師必須讓課堂涌動著生命的活力。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息――生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦分開了生活，那就成了無之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探究現(xiàn)實和將來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界效勞的教學(xué)，才具有深沉的生命力。我們的學(xué)生到底是怎么掌握知識的？一般認為是我們的，我們不教他們怎么會呢？而事實上，學(xué)生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學(xué)課堂，對于不少問題，他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是，這些常常與科學(xué)理論相悖，同時也往往被我們想當(dāng)然地認為不屑一顧或不堪一擊的“理論”，卻是學(xué)生長期經(jīng)歷加智力活動的產(chǎn)品，是他們“心中的科學(xué)”。“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，我們必須讓學(xué)生的智慧、思維、猜想、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學(xué)中來；必須讓教學(xué)來自生活，回到生活，于生活，高于生活，必須讓課堂與生活血肉相連。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生命氣息――生命性教學(xué)。華東師大教授葉瀾指出：“教育是直面人的生命、進步人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進展的社會活動，是以人為本的社會中最表達生命關(guān)心的事業(yè)”?？梢哉f，把教學(xué)提升到生命層次，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，是新課程的最高境界。三、老師必須在教學(xué)中反思，在反思中成長。在課堂上表達新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中，我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實”的傾向：一是“對話”變成“問答”課堂提問是師生交流、對話，共同發(fā)現(xiàn)、理解知識的重要途徑和必備手段。課堂提問可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，培養(yǎng)良好的問題意識。然而，事與愿違。如“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性問題充滿課堂，課堂上一問一答，外表上師生、生生在互動，本質(zhì)上是用提問的方式去“灌”，直到學(xué)生鉆進老師預(yù)設(shè)好的套子里，使之“就范”才肯罷休。二是“自主”變“自流”為了表達自主學(xué)習(xí)的新理念，有的老師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生說到哪，老師就跟到哪；學(xué)生匯報什么，老師就教什么。為了讓學(xué)生自主，老師沒了主見，教學(xué)無主次，不能正確把握教材的價值取向。有的被學(xué)生牽著鼻子走，有的跟在學(xué)生的后面，對學(xué)生百依百順，有的甚至退出了教學(xué)的舞臺，成了一名旁觀者，把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流，實屬新版的“放羊式”。三是“小組合作”秀――不管問題有沒有被討論的價值，不管時間是否充裕，更不管學(xué)生是否有探究的欲望，是否真正圍繞問題展開研究，老師一聲令下，學(xué)生必須迅速參加學(xué)習(xí)小組，投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心，學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時間差不多了，即使學(xué)生正處于劇烈的思想交鋒，正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，老師一個手勢，合作學(xué)習(xí)便戛然而止，每位學(xué)生迅速返回，端坐其位，準備匯報。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，學(xué)生那么成了老師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具。四是為夸獎而夸獎――老師不管學(xué)生怎樣表達和表現(xiàn)，一味給予表揚，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎不但不能對學(xué)消費生積極的價值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。作為一名課改的施行者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的開展之中，成為新課標施行的引領(lǐng)者，在與全體老師共同致力于新課標的研究與探究中，積極地與團體進展合作與協(xié)商，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，實在發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得才能的進步。同時為老師自身角色的適應(yīng)和開展奠定根底，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)開展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的程度。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功。校本培訓(xùn)心得體會12本年度，我參加各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀老師進展了面對面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中我可以將在培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我可以虛心向一些經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀老師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認真上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、理論，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進步，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：一、更新教育觀念這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達一定程度后就難以進步了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。作為一名小學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設(shè)計，通過利用農(nóng)遠工程資、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。美國心理學(xué)家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進展深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，鼓勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新才能，要求老師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變將來教育需要"專家型"的老師，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學(xué)活動中的研究。我將在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。校本培訓(xùn)心得體會13作為一名即將踏上工作崗位的新老師，我很榮幸能成為一名附小人，一名齊魯人。從8月21日開場，為了使我們新老師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，并以飽滿的熱情早日進入角色，邁好職業(yè)生涯的第一步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以講座，報告，聽課，觀摩和學(xué)習(xí)的形式，對新老師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)校歷史概況與開展前景、學(xué)校教學(xué)工作根本要求、學(xué)校教科研概況及重大課題、學(xué)校德育工作標準和班主任工作要求等諸多方面進展了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且還結(jié)實了一群優(yōu)秀的同行朋友討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)收獲頗豐、感想頗深；眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界，得到了很多啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：一、定好目的，不斷進步在苗校長《效益和效率，科學(xué)而理性——今天的工作應(yīng)該而且必須這樣做》介紹學(xué)校歷史概況與開展前景的報告，劉書記的《在科學(xué)的道路上且行且思——美國、____教體會到了老師的開展、學(xué)生的開展以及學(xué)校的開展是緊緊相連關(guān)聯(lián)的，并且在學(xué)習(xí)工作過程中，我們應(yīng)該是有規(guī)劃的，只有目的、信念、理念支撐，才能表達學(xué)校的辦學(xué)理念：新附小建立。在理解學(xué)校根本情況和開展前景下，我也給自己定了一個近期短暫的目的：首先是盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其次是上好課。對于新老師，上好課是重中之重，隨意在以后的教學(xué)工作中，我會不斷請教我的知道老師和組內(nèi)其他老師，初步行程自己的教學(xué)觀、教育觀和自己的思想，爭取每節(jié)課都做好充足的準備，教好學(xué)生。第三，作為班主任，應(yīng)該以人為本，做一切有利于學(xué)生身心開展的好班主任，與學(xué)生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關(guān)系，培養(yǎng)自己較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，使我的班集體能穩(wěn)定協(xié)調(diào)的開展，使班上每個學(xué)生快速成長。二、在反思中進步、成長通過培訓(xùn)，讓我清楚的認識到，一名老師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正進步教學(xué)才能，做一個智慧型老師。因此，我要做好以下幾個方面：1、促進個人專業(yè)開展能否對學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動的開展關(guān)鍵在于老師素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的根底上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸進步教學(xué)程度?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”，因此，老師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑的引導(dǎo)者、探究中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。我們每一位老師都應(yīng)該多讀書、多考慮、多反思，不斷的用知識來充實自己，做有思想的老師，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的老師。2、努力轉(zhuǎn)變好角色作為一名新老師，應(yīng)該更加理性的認識社會、認識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向于“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。在這個新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老老師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系等。初來齊魯，對一切都感到很生疏，但在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事老師的熱心幫助下，我漸漸的熟悉了這邊的環(huán)境和各項常規(guī)工作，并很快以極大的熱情和激情投入到工作學(xué)習(xí)中。在培訓(xùn)過程中，我們這些新來的老師們也非常團結(jié)，無論工作上還是學(xué)習(xí)上，我們都互相幫助，互相鼓勵，并互相討論教學(xué)中的疑問，給了我極大的鼓勵和動力，但新老師的角色轉(zhuǎn)變還需要一個長期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是老師的根本素質(zhì)。因此，作為新老師，我必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的氣氛。在這種輕松的氣氛里真正的引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探究者和研究著。3、老師要做好“言傳”和“身教”的表率作用〔1〕、用心去熱愛和藹待學(xué)生老師應(yīng)該是以為雕塑大師，能將一塊柸材，用自己的思想和感情，將它雕塑成一件藝術(shù)品。心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，可以聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)心之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生命，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)做一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產(chǎn)生“向師性”，然后運用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與開展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。〔2〕、用自己的言行去感染學(xué)生老師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，老師的教學(xué)、接人待物、行為舉止、一言一行都必須認真、穩(wěn)重、標準、得體。此外，老師還應(yīng)和學(xué)生進展經(jīng)常性的溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中獲得的珍貴經(jīng)歷，也可以向?qū)W生坦誠的公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師，還是益友。培訓(xùn)雖已完畢，但是我真正的老師歷程才剛剛啟程，學(xué)無止境，我會在探究學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素質(zhì)，爭取實現(xiàn)自己的人生價值！校本培訓(xùn)心得體會14今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認真學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進一步理解和掌握了教學(xué)經(jīng)歷的開展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，與課改前相比，新課程更具有靈敏性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中，老師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時理解他們的認知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的才能，在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開場，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資來喚起學(xué)生對新知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)消費生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探究、會發(fā)現(xiàn)。老師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與根底上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題，是否建立在細致考慮的根底之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的考慮；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立地、認真地、縝密地考慮?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好似忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一程度上重復(fù)；一些活動外表上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準確地答復(fù)老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；外表上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生進展充分考慮，給學(xué)生充分表達自己思維的時機，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步。根據(jù)學(xué)生的認知程度和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗成功與失敗，在成功中品味喜悅、從失敗中尋求經(jīng)歷；鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的才能。三、認真做好教學(xué)評價、學(xué)習(xí)過程評價評價主體多元化評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點感悟，我想，作為一名課改的施行者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的開展之中，成為新課標施行的引領(lǐng)者，在與全體老師共同致力于新課標的研究與探究中，積極地與團體進展合作與協(xié)商，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，實在發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得才能的進步。同時為老師自身角色的適應(yīng)和開展奠定根底，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)開展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的程度。校本培訓(xùn)使我對教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)方式等方面有了更深的認識，老師校本培訓(xùn)心得。幾次教學(xué)講座，主講老師都將自己的心得與經(jīng)歷分享給大家，使我受益匪淺。在“新課程教學(xué)的有效性主要表如今哪里”的培訓(xùn)中，他對新課程在進步教學(xué)有效性上作出了積極的努力，獲得了本質(zhì)性的進展觀點。其中，突出表如今以下幾個方面：一、學(xué)生變了。課改以后，學(xué)生的變化和進步是明顯的。學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗，把兒童從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。二、老師變了。新課程的施行有力地促進了老師的專業(yè)成長。老師的觀念變了。新課程改變了老師僅把課程當(dāng)成科目的觀念，老師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。三、課堂教學(xué)變了，課堂教學(xué)目的變了。新課程的課堂教學(xué)非常注重追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。學(xué)生、老師以及課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，恰巧表達了以學(xué)生為主體的課堂，只有變通才會有進步，只有變，才會更出彩。王老師主講的“教學(xué)中如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”校本培訓(xùn)中，講述了當(dāng)下課堂中實時存在的問題，對于我有很大的幫助，在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下使學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)，這是值得深思的。而在培訓(xùn)中她分享了自己的看法：如在導(dǎo)入過程中掌握方法是用實物導(dǎo)入誘趣，在教學(xué)過程中運用生動活潑的教學(xué)方法激趣，運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體激趣，還有開展競賽或游戲激趣，興趣是最好的老師，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生主動積極思維，挖掘潛能，作為一名老師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探究，靈敏運用，才能讓我們的教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。只有以一顆快樂的心去創(chuàng)造，為孩子們營造一個輕松的氣氛，才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，茁壯成長。校本培訓(xùn)心得體會15一、指導(dǎo)思想認真貫徹落實教育部《中小學(xué)老師繼續(xù)教育工程》，探究有效的進步老師素質(zhì)的校本培訓(xùn)形式、方法，堅持注重實效，立足校本的原那么，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體老師終生教育和可持續(xù)開展的良好環(huán)境，建立一支高素質(zhì)的老師隊伍，特制定我校老師校本培訓(xùn)方案。二、培訓(xùn)目的面向全體老師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年老師培訓(xùn)為重點，以進步全體老師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，經(jīng)過施行校本培訓(xùn)，使我校老師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步進步，樹立正確的教育觀念，加強理論和理論的結(jié)合，在施行新課程中，理解本學(xué)科的開展趨勢，完善知識構(gòu)造，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)本