校本研修學(xué)習(xí)心得大全

第頁共頁校本研修學(xué)習(xí)心得大全校本研修學(xué)習(xí)心得大全校本研修學(xué)習(xí)心得大全1越來越散的學(xué)生考驗著老師的耐心，挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法。常常聽到老師們抱怨，再教也教不會，好不容易了又很快忘掉，老師真的太難當(dāng)了!自己一年的高一教學(xué)理論過程中，見證了老師們的苦不堪言。教育開場讓教育者困惑了。校本教研的春風(fēng)吹來，校園里掀起一股研究教育、討論教學(xué)的熱潮，我受益匪淺。一、專家引領(lǐng)指明方向。學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí)，帶回來最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的理論做法，給大家澄清了概念，指明了研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和理論操作，讓大家在感到新穎的同時，開場考慮教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，不斷接近教學(xué)的本質(zhì)，提升教與學(xué)的默契度，進步教學(xué)質(zhì)量。1、磨題。以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否合適自己的學(xué)生了。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不可以充分地考察學(xué)生的學(xué)和老師的教，每每事倍功半。磨題的做法催促大家開場坐下來一起研究課標(biāo)和學(xué)生，研究考試和考試題。一名老師命題后，備課組屢次磨題，在真正走進教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最后把這套題優(yōu)化成最適宜自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確?？梢院芎玫乜疾旖膛c學(xué)的同時，大家揚長補短，共同進步。2、課堂觀察。要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，準(zhǔn)備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學(xué)。3、磨課。教學(xué)四樓的錄播室越發(fā)繁忙了，因為青年老師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡潔?課堂設(shè)計是否遵循科學(xué)突出重點打破難點?老師追問是否準(zhǔn)確?學(xué)生參與度是否進步?點撥是否及時到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的觀察，講課人全面的提升，因此，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量，直承受益的，是學(xué)生。二、自我反思糾正行為。在教學(xué)理論中，每位老師都不斷反思自己。我最深的體會是教學(xué)目的對教學(xué)效果的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，是有原因的。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學(xué)目的的不明確了。也就是說，教學(xué)效果不好，論起該負(fù)的責(zé)任來，老師首當(dāng)其沖。教學(xué)效果不明確，會有什么影響呢?1、太多的內(nèi)容、太高的目的會使學(xué)生望而卻步，或者干脆選擇放棄。2、太少的內(nèi)容、太低的目的會使學(xué)生失去興趣，或者盲目得意忘形。3、教學(xué)目的不明晰，會使學(xué)生摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過程中無所適從。4、教學(xué)目的偏離，會使學(xué)生因明顯的學(xué)考別離和銜接不自然而逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。所以，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實際根底情況制定恰到好處的、明晰的、可操作性強的教學(xué)目的，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正進步。三、同伴互助優(yōu)化教育。同伴互助、共同開展是我校老師的新理念。我們以團隊的形式進展校本研修，在集體的`共同智慧中提升自我，在同伴的優(yōu)良品格中完善自我，在合作的宏大力量下增強團隊?wèi)?zhàn)斗力，讓學(xué)生受益，讓教育魅力無限。除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作，我自己參加的省級課題和區(qū)級課題也在進展中，教學(xué)和教研的相融、課題組智慧的碰撞，無不提升著我的教育教學(xué)程度?？傊?，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園，給教學(xué)和教研帶來了活力和活力，盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問題，畢竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實的作風(fēng)中提升。相信校本研修帶來的，將是教育的滿園花開。校本研修學(xué)習(xí)心得大全2一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的才能。而校本研修工作在推動新課改和促進老師專業(yè)開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)互相促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠老師即時的觀察、分析^p、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。其次，教研從生活中來。事實上，教研的資在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)，勤于考慮，教研可以隨時隨地進展。比方，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多老師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。第三，老師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!老師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作那么，帶頭寫出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點，如今通過研修學(xué)習(xí)，我又開場愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進展反應(yīng)。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，汲取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏?？吹絼e人精彩或缺乏，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會考慮自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永久的主題，是學(xué)校開展的不竭泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。校本研修學(xué)習(xí)心得大全3新課程的改革深化，對我們廣闊老師提出了更高的要求，要求老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“理論者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求老師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我開展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織，從而提升了學(xué)校反思型的理念。我校本教研有四個特點：(一)注重讀書學(xué)習(xí)，課程改革時老師最大的挑戰(zhàn)是對老師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。(二)校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。(三)校本教研是以老師為主體。只有讓老師來解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變老師的自身，進步老師的質(zhì)。(四)堅持教育反思。人對教育規(guī)律的認(rèn)識都是屢次反復(fù)的理論，探究出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能防止在下一次理論中重復(fù)這個錯誤。當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年，課改良入縱深開展階段，困擾我們的主要問題是：如何進步專業(yè)程度，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學(xué)生得到真正全面的開展?“校本教研”讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功?！靶１窘萄小弊屛覀兊碾p眼有了自信的光輝，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探究，不斷的理論，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。我能獲得這樣的成績要感謝校本教研為我搭建了平臺。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來于學(xué)校和老師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，老師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在理論中不斷轉(zhuǎn)變老師的角色，直接地促進老師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為老師的教育教學(xué)行為，進步教育教學(xué)程度。有利于改變老師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)老師的反思才能，同伴協(xié)作才能。使老師能在理論中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了老師成長的“沃土”。校本研修學(xué)習(xí)心得大全4為了適應(yīng)性課程改革，進步教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)，我縣開展了一系列專門針對老師的培訓(xùn)活動，本人作為一名青年骨干老師，也參加了陜師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院主辦的國培方案培訓(xùn)，以下便是本人對于校本研修學(xué)習(xí)的一些心得體會。首先，對校本研修的認(rèn)識：校本研修又叫校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校，為了學(xué)校，開展學(xué)校的研修。校本研修是老師繼續(xù)教育的方式，和師范院校的學(xué)歷教育、老師培訓(xùn)機構(gòu)的之中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培訓(xùn)等老師教育方式一樣，都致力于促進老師的專業(yè)開展。校本研修主要包括老師及其研修組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理、專業(yè)人士、專業(yè)信息資等，老師和老師研修組織是校本研修的主體。其次，校本研修的原那么：第一，在校本研修中，要堅持以校為本的原那么。校長和學(xué)校中層組織是研修發(fā)起者和組織者;為主體，老師不必脫離工作，轉(zhuǎn)換角色，就可在學(xué)校承受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、方案，家里校本研修的管理制度、評價制度、鼓勵制度，保證校本研修的針對性和實效性;貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際，實行常規(guī)性的全員研修和非全員性個別化的研修形式。第二，校長負(fù)責(zé)原那么。校長是校本研修的組織者和管理者，也是引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。三是老師需求原那么。堅持滿足老師群體個體的需求，堅持個性和共性的結(jié)合。再次，老師如何進展校本研修。一線老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。我們只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能有不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的才能。校本研修的收獲分布于我們所有的教學(xué)活動和生活中。第一，教研可以從課堂上來。本人看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠老師即時的觀察、分析^p、判斷、考慮，教學(xué)過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。第二，教研從生活中來。只要我們做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)，勤于考慮，教研可以隨時隨地進展。比方，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多老師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點。第三，老師要勤于動筆。歷史中考重點在與考察學(xué)生的語言組織和表達才能，老師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真答題，寫出完美的答案，然而老師都不以身作那么，帶頭寫出專業(yè)簡介而又表達完善的東西，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點，如今通過研修學(xué)習(xí)，我又開場愛上看書寫文章了。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1—2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進展反應(yīng)交流。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺，汲取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏?？吹絼e人精彩或缺乏，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會考慮自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。校本研修將今后的教學(xué)生涯。校本研修是學(xué)校工作永久的主題，是學(xué)校開展的不竭泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長，努力讓自己成長。校本研修學(xué)習(xí)心得大全5在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人用心參加學(xué)校組織的教研活動，結(jié)合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月光陰，我用心參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加?，F(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結(jié)如下：一、透過校本教研，大大進步了理論程度。校本教研是老師自身開展內(nèi)存的必然要求和最正確途徑之一，老師是直接的受益者，老師的用心主動的個性化教研就來于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，老師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能進步自身的教研程度。二、透過校本教研，實在進步了課堂教學(xué)程度。在活動中，我們進展了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的缺點，但這些都是表達我們真實課堂教學(xué)的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與缺乏之處，在分析^p別人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)程度也在不斷的改善之中，對進步自我的課堂教學(xué)程度起著很大的幫助。我個人認(rèn)為，對自我教學(xué)最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學(xué)，才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進學(xué)生的開展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)把戲;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是進步教學(xué)程度最為直接、最為有效的途徑。三、透過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的開展。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視老師的自我反思與行動研究的重要性。我們