有關(guān)詹天佑教案范文合集6篇

第頁共頁有關(guān)詹天佑教案范文合集6篇詹天佑教案篇1老師考慮：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位出色愛國工程師的高大形象。文章層次明晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)展愛國教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“出色、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的根底上，引導(dǎo)同學(xué)們抓住詳細(xì)事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟課前準(zhǔn)備：1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，理解出色愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合詳細(xì)語境理解它們的含義。3、結(jié)合詳細(xì)事例，理解含義深化的句子，體會(huì)詹天佑的出色才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。4、培養(yǎng)同學(xué)們合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的才能。5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，開展語言。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、老師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)歷你猜測一下本文寫了一件什么事？〔促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)，浸透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)們思維才能?！?、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料?！矞贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容〕二、抓住主線，理清脈絡(luò)。1、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意?！蔡峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析^p，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練進(jìn)步同學(xué)們閱讀才能?！橙?、突出主線，引發(fā)探究。1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？2、自由交流，簡要陳述?！哺鶕?jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)們個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆?！乘摹⒎纸M合作，問題探究。1、老師在合作前提出明確要求?！?〕要抓住詳細(xì)事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理講解明自己的問題?！?〕組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效?！?〕可按老師提供的問題進(jìn)展研究或自行設(shè)計(jì)問題。例：A、在〔〕的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明?！矊ν瑢W(xué)們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)們，確保學(xué)習(xí)的'有效性?！澄?、匯報(bào)交流，深悟感情。1、組織同學(xué)們以組為單位進(jìn)展研究匯報(bào)，并與其他同學(xué)們一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)們暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)出色的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)們夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)展流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學(xué)們的“討論場”“表現(xiàn)場”。老師需結(jié)合同學(xué)們的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥?！?、引導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落?！哺星樯A，促進(jìn)積累?！沉?chuàng)意表達(dá)，拓展思維。老師激情引發(fā)：京張鐵路的提早開工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國者，他們在聽到京張鐵路開工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？〔深化挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學(xué)們在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國情感的熏陶?！痴蔡煊咏贪钙?老師考慮：《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位出色愛國工程師的高大形象。文章層次明晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)展愛國教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“出色、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詳細(xì)事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟課前準(zhǔn)備：1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，理解出色愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合詳細(xì)語境理解它們的含義。3、結(jié)合詳細(xì)事例，理解含義深化的句子，體會(huì)詹天佑的出色才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的才能。5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，開展語言。教學(xué)過程：一、板書課題，直接導(dǎo)入老師板書課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)1、師生交流課外資料學(xué)生首先匯報(bào)，老師投影：詹天佑簡介〔詹天佑，中國鐵路制造第一人……〕2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況老師引導(dǎo)學(xué)生從剛剛談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的.嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的出色和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出詳細(xì)事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即出色有愛國的工程師。三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥1、速讀課文，理清脈絡(luò)學(xué)生速讀課文，找出文章中的詳細(xì)事例，老師概括，課件展示：承受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。2、分組合作，問題探究。學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。老師在合作前提出明確要求：〔1〕要抓住詳細(xì)事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理講解明自己的問題?！?〕組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。3、匯報(bào)交流，深悟感情。組織學(xué)生以組為單位進(jìn)展研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。〔學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示?！乘摹⑶榫凹ぐl(fā)，拓展思維。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情老師放映片斷：京張鐵路的提早開工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……〔電影《詹天佑》片斷〕，激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深化挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國情感的熏陶。2、學(xué)生練筆將對詹天佑說的話寫下來。五、課外延伸，深化感情布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。詹天佑教案篇3教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位出色的愛國工程師，激發(fā)愛國情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。3、感悟課文是如何通過詳細(xì)事例表現(xiàn)詹天佑是出色的愛國工程師的，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深化理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。教學(xué)理念：本課教學(xué)主要表達(dá)兩種意識(shí)：一是加強(qiáng)課程意識(shí)。老師以教材為例子，注重語言知識(shí)、語文方法的教學(xué)和語文才能的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的聽說讀寫的才能。老師是在“教語文”而不是“教課文”。二是加強(qiáng)生本意識(shí)。老師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的開展為本。課堂上，老師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。進(jìn)步全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？〔詹天佑是我國出色的愛國工程師?！痴n文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？〔承受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路?！尺^渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件詳細(xì)的事例來寫詹天佑的。二、精讀課文，學(xué)習(xí)方法〔一〕方法導(dǎo)學(xué)1、請同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“承受任務(wù)”這一局部，并聯(lián)絡(luò)全文想一想，你從哪些語句可以感受到詹天佑是我國出色的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。3、學(xué)生自由展示交流：預(yù)設(shè)一：學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受，體會(huì)到帝國的霸道、狂妄自大，帝國者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國。老師引導(dǎo)：面對帝國的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)下文想一想，從中你有感受到什么？〔感受到詹天佑不怕帝國的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著出色的才能?！忱蠋熆偨Y(jié)：我們聯(lián)絡(luò)上下文，從整體上把握課文，就能深化理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。預(yù)設(shè)二：學(xué)生主動(dòng)聯(lián)絡(luò)第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著出色的才能。老師總結(jié)：我們聯(lián)絡(luò)上下文，從整體上把握課文，就能深化理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。4、朗讀2、3自然段，體會(huì)表達(dá)方法：作者寫詹天佑是出色的愛國工程師，“承受任務(wù)”這一局部為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法〕〔二〕學(xué)法總結(jié)同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？〔學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深化理解人物特點(diǎn)的閱讀方法〕〔三〕運(yùn)用方法1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深化理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三局部，看從哪些語句可以感受到詹天佑是我國出色的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。3、小組交流。4、集體交流：〔1〕學(xué)生抓住勘測線路局部三處談體會(huì)：一處：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！崩蠋熛鄼C(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的語言描寫二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民?！崩蠋熛鄼C(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的動(dòng)作描寫三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。”老師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的心理描寫——小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。〔要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情?？偨Y(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法?！惩ㄟ^剛剛的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰接著談？〔2〕學(xué)生抓住“開鑿隧道”局部談體會(huì)：學(xué)生談體會(huì)——請同學(xué)們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫這兩條隧道的'示意圖——學(xué)生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有出色才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？〔不僅僅體會(huì)到詹天佑的出色，更能體會(huì)到他的愛國?！场星槔首x〔3〕學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”局部談體會(huì)：學(xué)生談體會(huì)——請同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法。——學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？〔感受到他用自己出色的智慧和才干報(bào)效祖國〕——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。5、體會(huì)寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)?！?、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛國心和出色的才能使得詹天佑提早兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國國家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他確實(shí)是一個(gè)出色的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文?！沧x出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣?！橙?、課堂練習(xí)，情感升華大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路,還是______,還是____________。四、回憶全文，總結(jié)收獲課文我們學(xué)完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說?！查喿x方法、表達(dá)方法、思想情感等〕五、積累內(nèi)化，課外拓展課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。詹天佑教案篇4這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是出色的愛國工程師，顯示了中國人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國出色的愛國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者考慮：詹天佑是怎樣一位出色的愛國工程師？第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國者為了到達(dá)他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對我國進(jìn)展掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國者們的“要挾”：假如用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的出色的愛國工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏呖吹剿麄兊摹白钃稀?、“要挾”成了泡影，又利用他們的?bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱辛的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提早完成任務(wù)作了鋪墊。第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，決然承受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克制困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，詳細(xì)為：所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測，周密計(jì)算?！坝H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”?！滋臁芭噬皆綆X，勘測道路”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算。”——“為尋找一條適宜的道路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。所說——“我們的工作首先要精細(xì)，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否那么，不但那些外國人嘲笑我們，而且也會(huì)使中國工程師失掉信心?！倍情_鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達(dá)嶺隧道長，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。第四段概括地寫京張鐵路提早開工，給帝國者以有力回?fù)?，表達(dá)了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“出色”、“愛國”，抓住當(dāng)時(shí)的`歷史環(huán)境和自然條件，提醒文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。〔一〕初讀，整體感知課文內(nèi)容1。通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“開工”等生詞的涵義。2。按照課后習(xí)題1中的〔1〕“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)展的？”，〔2〕“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克制的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的〔3〕題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶全文，深化對課文的整體理解，再作考慮解答。〔二〕精讀課文，突出“出色”、“愛國”〔重點(diǎn)講讀二、三兩段〕1。通過京張鐵路簡圖〔或地圖冊〕，讓學(xué)生理解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。2。扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱____；帝國者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步考慮解答：①清政府提出修筑京張鐵路方案，一些帝國者為什么要出來阻撓？②一些帝國者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國者完全想錯(cuò)了？”③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來？外國報(bào)紙是怎樣宣傳的？④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么根據(jù)？圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生考慮：①詹天佑“決然承受任務(wù)”這說明什么？②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車〔或拉車〕上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字道路，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生考慮課后習(xí)題1第〔3〕題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深化涵義。3。歸納文章中心思想?！踩持笇?dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)1。指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：承受任務(wù)——勘測線路〔所做——所說——所想〕——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。2?；貞浫?，考慮問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)出色的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，考慮和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的親密聯(lián)絡(luò)。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的出色、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，堅(jiān)信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，可以把我國建立得繁榮興盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。3。這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。詹天佑教案篇5與原教案相比，我認(rèn)為修改后的小學(xué)課文《詹天佑》第二課時(shí)教案呈現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)勢：1、從線性設(shè)計(jì)到框架設(shè)計(jì)原教案設(shè)計(jì)根本上是一種線性設(shè)計(jì)，按4、5、6三個(gè)自然段依次學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容、各環(huán)節(jié)的教學(xué)安排上有明確的規(guī)定，整個(gè)教學(xué)過程缺乏靈敏性，它導(dǎo)致課堂教學(xué)的刻板化，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的開發(fā)，組織形態(tài)較為封閉，還是以老師為中心的教學(xué)方式。修改后的教案，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，明確了學(xué)生的主體地位，是一種“有設(shè)計(jì)，無規(guī)定”的框架設(shè)計(jì)，教案在充分考慮學(xué)生原有學(xué)習(xí)經(jīng)歷積累的根底上，為他們提供了充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)的空間，根據(jù)學(xué)生的選擇隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的順序與構(gòu)造，使教學(xué)更具開放性和彈性?！翱蚣茉O(shè)計(jì)”最大的優(yōu)勢在于它的學(xué)習(xí)過程是動(dòng)態(tài)生成的，學(xué)生在課堂中常常會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的“驚人之舉”，此時(shí)，最可以考驗(yàn)老師的教學(xué)機(jī)智和課堂駕馭才能。一個(gè)擅長把握課堂的老師往往能“將計(jì)就計(jì)”引發(fā)出具有生成性的教學(xué)生長點(diǎn)，“擇其善而揚(yáng)之”。2、從一般認(rèn)知教學(xué)到情知互促教學(xué)我的普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，朗讀又是我的強(qiáng)項(xiàng)。原教案我在情感的鋪設(shè)上還不夠到位。在修改后的教案設(shè)計(jì)中，那么明顯地表達(dá)出我努力在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出一種情感和認(rèn)知互相促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語與過渡語富于情感性、鼓勵(lì)性，老師成為學(xué)生情感的激發(fā)者，在充分的語言渲染中創(chuàng)設(shè)出更能激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的情境。如：末尾的寫話，以月夜下，一條鐵軌筆直地伸向遠(yuǎn)方為畫面，配以凄婉的世界名曲《神秘花園》，此時(shí)老師飽含深情的話語響起：“詹天佑為我國的鐵路事業(yè)奉獻(xiàn)了30多年，幾乎沒有一天分開過鐵路，由于勞累過度，積勞成疾，享年僅59歲。臨終前，他還在說著這樣一句話：‘生命有長短、命運(yùn)有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……’，同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血，它們默默無語，卻又執(zhí)著地向我們表達(dá)著什么……此刻，凝視著詹天佑高大的塑像，凝視著他深邃的眼眸，你覺得他似乎在對你說些什么？請把它寫下來?！痹谶@種情感的宣揚(yáng)中，學(xué)生的寫出的話語便有了一定的深度與力度。與分開這種情境產(chǎn)生的效果是不能相提并論的。歷經(jīng)情與知的.屢次交融，促使學(xué)生情與理的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生能在特定的氣氛中有效地獲得知識(shí)，從而使情感獲得進(jìn)一步的提升，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，過程中深化了對文本的理解。3、從關(guān)注“教”的設(shè)計(jì)到關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的原認(rèn)知經(jīng)歷修改后的教案，在學(xué)習(xí)文本之前，老師這樣詢問學(xué)生：“請大家考慮一下，以你們的經(jīng)歷，怎樣學(xué)習(xí)4、5、6這三個(gè)自然段效果最好？”這個(gè)設(shè)計(jì)，在原教案中是沒有的。再如課末寫話，原教案這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血，凝聚著他深沉的愛國之情。它們默默無語，卻又執(zhí)著地向我們訴說著什么、、同學(xué)們，請拿出你的筆，將它無言的沉默化為有聲的語言?！苯?jīng)過對學(xué)生學(xué)情的認(rèn)真考慮，我認(rèn)為他們在原知識(shí)根底上難以到達(dá)這樣的深度，因此，修改為“此刻，凝視著詹天佑高大的塑像，凝視著他深邃的眼眸，你覺得他似乎在對你說些什么？請把它寫下來?！边@樣，既拉近了學(xué)生與詹天佑的間隔，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知根底，使學(xué)生通過努力，就能實(shí)現(xiàn)老師的期待目的。學(xué)習(xí)主題構(gòu)建認(rèn)為，“學(xué)生的生活經(jīng)歷是課程的重要組成局部，也是課程生成和開展的根底”?？梢钥闯?，在原教案的知識(shí)傳遞過程中，學(xué)生的生活經(jīng)歷不被重視，只注重了形式上帶給人的唯美感受。但修改后的教案，吸收了建構(gòu)學(xué)習(xí)的理論，表達(dá)出學(xué)習(xí)不是簡單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)歷的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的改良使我深化意識(shí)到，缺少對學(xué)生生活經(jīng)歷的關(guān)注，是不完好的學(xué)生關(guān)注。通過新課程理論與理論的學(xué)習(xí)，我能感受到的教學(xué)理念的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的料想，“與時(shí)俱進(jìn)，努力求真”，我想，這正是教改賦予我們的真正意義。詹天佑教案篇6一、學(xué)習(xí)目的：①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫出色、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部，摘錄喜歡的詞句。③理解出色愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。二、課前準(zhǔn)備課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1．板書課題詹天佑，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰？──京張鐵路〔板書〕的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？〔1905年〕，距如今有多少年了？〔一百多年〕3．對于京張鐵路來說,20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路開工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；10月12日開場，詹天佑愛國教育電影展演周將在張家口市群眾電影院拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。4．看了這些，你有什么想法？5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回憶難忘歲月1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶著工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶著工程人員，做了哪幾件事情？4．學(xué)生讀后交流。老師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)勘測的寫法，提示隧字的讀音?！捕称纷x：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)1、剛剛，我們匆匆地回憶了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的理解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場?！矊W(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫,考慮,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動(dòng)?〕2、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、出色智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作那么、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。交流預(yù)設(shè)：片段一詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：我們的工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。師：請大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的話？〔指名答復(fù)〕引讀，進(jìn)一步體會(huì)勉勵(lì)?！惨韵轮皇穷A(yù)設(shè)的情境，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)生成?！硯煟涸谑┕ぐl(fā)動(dòng)會(huì)上，詹天佑面對著所有的鐵路建立者，大方激昂地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀我們的工作師：看到有些工程人員偶然粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀我們的工作師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀我們的工作片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話?！矊W(xué)生練讀〕(2)學(xué)生朗讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥：你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)決信念和克制困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。(3)那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中終究遇到了哪些困難呢?〔請學(xué)生從書上找句子答復(fù)。老師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?〔屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師消沉地讀屏幕上的文字〕：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又成心刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想〔5〕詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的.工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。1．引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。2．老師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3．練習(xí)朗讀第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，