中學(xué)生物教師寒假培訓(xùn)工作安排

中學(xué)生物教師寒假培訓(xùn)工作安排?中同學(xué)物老師寒假培訓(xùn)工作支配

要提高我市中同學(xué)物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量就要努力提高中同學(xué)物老師的綜合素養(yǎng)，而老師的專業(yè)成長顯得尤為關(guān)鍵。

因此，經(jīng)過對我市中同學(xué)物任課老師進(jìn)行調(diào)研后，依據(jù)我市生物老師隊(duì)伍非專業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)峻，針對老師的需求和老師中存在的不足，今年寒假的生物老師培訓(xùn)工作重點(diǎn)放在了如何促進(jìn)生物老師專業(yè)成長的進(jìn)展上。

如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)揮生物老師的最大潛能，將是我必需探究和思索的首要問題。

現(xiàn)制定方案如下

一、師資基本狀況

我市現(xiàn)有任課老師15人，老師平均年齡36歲，大部分的老師有朝氣，虛心好學(xué)，進(jìn)取心強(qiáng)，有自學(xué)力量。

因此他們突出的特征是有正確的教育觀，樂觀的情感態(tài)度和多元的教育技能，關(guān)懷愛惜每一位同學(xué)，會(huì)以樂觀向上的人格影響同學(xué)，以及運(yùn)用各種方式引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺、去制造，努力使每個(gè)同學(xué)富有共性的進(jìn)展。

不足之處是15人中只有2人為生物專業(yè)畢業(yè)，多數(shù)老師在生物專業(yè)方面存在著學(xué)問短缺的障礙。

二、目標(biāo)和要求

敬重每個(gè)老師個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)他們自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，使每個(gè)老師都成為學(xué)習(xí)的主體。

1、培育自信的老師。

自信是老師充分發(fā)揮潛能的前提。

一個(gè)老師具有良好的自信念，才能更好地在工作中樂觀制造，才能在工作中不斷自我實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)到工作和成長的樂趣。

因此，通過培訓(xùn)使每個(gè)老師都能自信地面對教學(xué)。

2、培育討論型的老師。

老師討論主要是指向自我，對自身專業(yè)現(xiàn)狀、教學(xué)風(fēng)格保持一種反思的態(tài)度，在實(shí)踐中不斷反思、改進(jìn)、再反思、再改進(jìn)，提高教學(xué)的合理性和有效性。

因此，通過培訓(xùn)使老師具備敏銳的觀看力和討論力量，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺身邊教育教學(xué)存在的問題，擅長積累，用課題指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)把問題變成課題進(jìn)行討論。

3、培育會(huì)學(xué)習(xí)的老師。

引導(dǎo)老師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過培訓(xùn)提高老師發(fā)覺和利用信息的力量；分析和整理的力量；調(diào)查與討論的力量；展現(xiàn)和發(fā)表的力量。

三、培訓(xùn)模式

主要實(shí)行集中培訓(xùn)形式。

在培訓(xùn)過程中，采納“案例分析敘述探究”模式。

四、培訓(xùn)課程編制

1、專業(yè)理論學(xué)習(xí)

（1）”生物課程的評價(jià)建議”專題理論學(xué)習(xí)。

實(shí)行觀看專家講座光盤的形式，結(jié)合觀看老師課堂教學(xué)的教學(xué)案例，老師共同分析，通過專題講座（關(guān)于評價(jià)），再嘗摸索究。

這樣，開闊老師的視野，提高理論素養(yǎng)，要求老師做好筆記、作業(yè)。

（2）針對觀看課堂教學(xué)案例存在的問題答疑解惑，引導(dǎo)老師不斷去探究教育教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)辨證、理性地思索問題，在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，不斷改善自己的教育教學(xué)行為，使感性的、閱歷性的熟悉不斷上升為理性的熟悉，學(xué)會(huì)如何繼承和創(chuàng)新。

2、專業(yè)技能學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)“生物學(xué)試驗(yàn)與探究教學(xué)技能——專題一”，讓每位老師都要有5分鐘中心發(fā)言，激發(fā)老師廣泛閱讀書籍的愛好，提高老師的語言表達(dá)力量。

（2）以期末考試試題和試卷的分析入手，強(qiáng)調(diào)老師對如何完成教學(xué)目標(biāo)（三個(gè)維度）的重視，每一節(jié)課都要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，以提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高老師教育教學(xué)技能。

3、行動(dòng)討論

針對教學(xué)工作管理中存在的問題開展討論，圍繞討論主課題，確定每個(gè)人討論的子課題。

逐步形成每個(gè)老師參加討論的氛圍，提高老師分析問題和解決問題的力量以及表達(dá)爭論的技能和增加克服困難的自信念，從而不斷改善自己的實(shí)踐。

4、信息技術(shù)

進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，布置作業(yè)制作一節(jié)課的課件。

要求要適時(shí)的使用課件（一是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、二是突破難點(diǎn)、三是擴(kuò)充學(xué)問內(nèi)容），要使課件為完成三維目標(biāo)服務(wù)。